西师大版-数学-四年级下册-《四则混合运算第二课时》教案
自主探索
1.在课件上列出如下式子：
70×750-715×65
70×（750-715÷65）
这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？
2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。
3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？
2.让学生试着做一下，看能发现什么问题吗？
3,学生发言说，把括号里面的式子又看做一个独立的式子，还是根据原来的运算顺序来进行计算，先乘除，再加减。
课堂活动
班讨论进行，特别是3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行
巩固联系
P3练习一3，4，5，6，7，8
同学们独立完成
课堂小结
今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？
四则混合运算第二课时
教学目标
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。
5.练习：240-（15+20）×3
378÷18×（806-799）
145+（96-120÷4）
1.同学们进行讨论，得出这两个式子是不一样的，一个有括号，一个没有括号，这样他们的运算顺序是不一样的。第二的式子的要先算括号里面的。
教学准备
多媒体课件
教学重点
注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点
注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学程序
教师活动
学生活动
复习与铺垫
128-80÷16×3 280-280÷14+44
72-18÷×3 76+42×2÷14
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
西师大版四年级数学下册 四则混合运算(二)(一等奖创新教案)
西师大版四年级数学下册四则混合运算（二）（一等奖创新教案）《四则混合运算》（二）教学设计教学内容《四则混合运算》（二）二、教学目标感受小括号在四则混合运算中的应用，掌握含有小括号的三步混合运算的顺序，能正确计算，并能用三步计算解决相关的实际问题。
教学重点:1.理解混合运算中对顺序规定的道理。
2.会列综合算式解决问题。
教学难点:1.抓住分步算式与综合算式之间的联系，理解运算顺序的合理性。
2.领悟等量代换的转化思想在列综合算式时的运用。
三、教学过程（一）复习引入1.先说一说运算顺序，再计算。
（1）120+65×4-8 （2）320÷80+16×42.全班反馈、小结在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左到右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
如果有括号又该怎么计算呢？新课讲授一个小括号里有三个数多媒体课件出示教科书例2 70×（91-715÷65）仔细观察，独立思考，在有括号的算式里，应该先算什么？再算什么？括号里面有几步运算呢？又应该先算什么，再算什么？生：我是这样想的，有小括号的四则混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。
也就是先算91-715÷65，现在括号里既有减法，又有除法，我们要先算乘除法，再算加减法，也就是先算括号里的除法，得70×(91-11)，再算括号里的减法，得70×80，最后算括号外面的乘法，答案等于5600.师：有小括号的四则混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。
如果括号里既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。
2.有两个小括号（1）出示问题情境接下来，我们来看一个新的问题。
出示例3：师徒两人共做147 个零件。
师傅做27 个后，师徒合作还要多少时才能完成任务？从图中，我们还可以知道，徒弟每时做12个，师傅每时做18个。
这个问题，你会自己来解决吗？在作业本上试一试吧？尝试独立完成有困难的小朋友，思考要算合作的时间，我们需要先求出哪些信息呢？对了，需要先求出师傅做27个后剩下的个数和师徒两人合作，每时做的个数。
数学西南师大四年级下册-四则混合运算教案
《四则混合运算》
一、教材内容分析
本课内容是在整理混合运算顺序时，是结合解决现实的数学问题进行的。
教学目的是学生在解决实际数学问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会、理解运算法规的必要性和重要性，从而熟练掌握四则混合运算。
二、教学目标
1.掌握四则混合运算四步式的运算顺序。
2.培养学生良好的学习习惯，提高学生计算能力。
三、教学重难点
重点：掌握四则混合运算的运算顺序。
难点：提高学生的计算能力，计算的正确率。
四、教学过程
(一)复习混合运算的运算顺序，引入课题。
口算：（卡片）
（二）新授
1.教学例1：79-100 5 2；教学例2：54+100 5 3。
思考问
题：这两道题包括几级运算？先算什么？再算什么？最后算什么？
2.出示课件图片。
师：三个小朋友正在买东西，文具盒每个7元，他们买了6个文具盒，买书包用去55元，你能算出他们一共用去了多少元吗？
（三）总结
只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；
加、减、乘、除法混合的运算，先算乘除，再算加减；
算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序来进行计算。
（四）巩固练习
完成第2、3页课堂活动。
第一单元《四则混合运算》教案-四年级数学下册(西师大版)
第一单元四则混合运算单元目标：1.认识中括号理解中括号在四则混合运算中的作用。
2.掌握四则混合运算的运算技能，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3.感受四则混合运算在问题解决中的应用，体会四则混合运算的价值。
第1课时没有括号的三步四则混合运算学习目标：1. 结合以往知识经验，能利用运算顺序正确进行没有括号的三步计算的四则混合运算。
2. 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运算的运算方法。
3. 培养自主学习的能力，学会知识的迁移并进行良好运用。
学习重难点：学习重点：掌握没有括号的四则混合运算的运算顺序。
学习难点：正确计算没有括号的三步混合运算。
课前准备：课件，展台导学过程：一、复习引入同学们，上学期我们学习了两步计算的混合运算。
想一想这几道题的运算顺序是什么？然后计算在草稿本上。
25-15 +18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10反馈时，先说出每道题的运算顺序，再看计算是否正确。
小结：没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左到右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
今天这节课我们要继续研究四则混合运算。
板书课题：四则混合运算。
齐读。
二、学习探究活动一：1．学习例1，不带括号的三步四则混合运算（1）情境导入元宵节快到了，同学们怀着喜悦的心情做大红灯笼，在做灯笼的过程中，遇到了这样的数学问题，你们能帮他们解决吗？出示例1的情境图，将图中的对话框改为“一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，7天后还剩多少个？”学生读题，理解题意。
要求还剩多少个，你能列出综合算式吗？ 200-20×7这道题的数量关系是什么？（一共做的个数-7天做的个数=还剩的个数）（2）改变信息，理解题意将上题的对话框改成教科书上例1的对话框，题目为：一共要做200个灯笼，4天做了80个，照这样计算，7天后还剩多少个？观察题目，这道题与上题比较，发生了怎样的变化？（“每天做20个”变成“4天做了80个”。
(完整word版)西师版四年级下册四则混合运算教案
西师版四年级下册四则混合运算教案
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）四则混合运算
【教学目标】：
1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用
2.感受两步混合运算，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
【教学重点】：
经历探索两步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
【教学难点】：
理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。
【教具、学具准备】：
多媒体课件、题目卡片
【教学过程】：
1、复习导入
师出示图片（缙云山），并由此提出问题：刚开始有80人，走了20人又来了40人，一共有多少人？
（设计意图：以让学生复习上一节课学习的四则混合运算的加减法来引入今天的主题，给今天的学习设计一个铺垫）
2、新知讲授
师出示ppt，先让学生寻找题中给出了哪些信息，再根据信息列出相应的算式。
方法一：207-120=89（元）
87/3=29（元）
方法二：（207-120）/3=29（元）
（注意让学生解释每一步为什么要这样做，小括号的用处是什么，以及在出现小括号的情况下要怎样算）
3、课后练习
a）以游戏的方式来复习这一节课学习的内容（师出示较简单的题目卡片，学生分组抢答）
（设计意图：训练学生的反应能力以及复习本躺了所学习的内容）b）让学生在课堂上完成书上给出的练习题以及ppt给出的练习题
4、教学反思与教学总结
【板书设计】
题目信息：
一件成人衣服（120元）元
三件儿童衣服每件？钱
方法一：207-120=89（元）
87/3=29（元）
方法二：（207-120）/3=29（元）。
四年级数学下册-四则混合运算(教案) 西师大版
四年级数学下册-四则混合运算（教案）西师大版1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握四则混合运算的基本概念。
2.能够完成有括号，无括号的四则混合运算。
1.2 能力目标1.提高学生的口算能力和解题能力。
2.培养学生注意细节的能力，避免因疏忽而出错。
1.3 情感目标1.培养学生学习数学的积极态度，增强学生克服难题的信心。
2. 教学内容2.1 知识内容1.四则混合运算的基本概念。
2.有括号，无括号的四则混合运算。
2.2 教学重点1.四则混合运算的基本概念。
2.有括号，无括号的四则混合运算。
2.3 教学难点1.有括号，无括号的四则混合运算。
3. 教学步骤3.1 导入环节教师用生动幽默的语言引出本节课的主题：四则混合运算。
3.2 感性认识指导学生使用日常生活中的例子，如超市购物、打折等，对四则混合运算做简单的感性认识，为学生接下来的学习做好铺垫。
3.3 认识有括号和无括号的四则混合运算教师引导学生认识有括号和无括号的四则混合运算，并讲解它们的特点。
3.4 有括号的四则混合运算教师通过实例演示教学，让学生掌握有括号的四则混合运算的基本方法和技巧。
在示范计算过程中，要提示学生注意细节，如括号内外的数学符号的变化。
3.5 无括号的四则混合运算教师再通过实例演示教学，让学生学习无括号的四则混合运算。
引导学生注意无括号运算的特点，完成计算需按照先乘除后加减的顺序进行。
3.6 師生互动补充教师带领学生总结有括号和无括号四则混合运算的特点以及处理方法，并带领学生共同解答习题，深化对教学内容的理解。
3.7 巩固与评估教师设计相关的习题，让学生在课堂上和作业中反复练习，直至掌握四则混合运算的运算规则和技巧。
4. 教学评价4.1 教学效果评价学生能够掌握有括号和无括号四则混合运算的方法和技巧；学生能够熟练处理有括号和无括号混合运算的计算；4.2 教学方法评价教师采用情境模拟和实例演示教学的方法，对学生能力的提高起到了积极的推动作用。
数学西南师大四年级下册-四则混合运算教学设计
数学西南师大四年级下册-四则混合运算教学设计
一、教学目标
1.熟悉四则混合运算规则，掌握其基本概念；
2.能够灵活运用四则混合运算于实际计算中；
3.提高学生分析问题和解题的能力，增进数学思维。
二、教学内容
1.复习加减乘除的基本概念和运算规则；
2.深入学习四则混合运算的概念和计算方法；
3.加深学生对于运算符和数字的理解和运用；
4.实战演练四则混合运算式，不断提高运算技巧。
三、教学重点
1.理解四则混合运算的本质和计算规则；
2.掌握四则混合运算的具体步骤；
3.加深对于运算符和数字的理解和运用。
四、教学难点
1.学生对于四则混合运算的掌握和理解；
2.学生对于四则混合运算实际问题的运用能力提升。
五、教学方法
1.讲授法：通过老师的讲解和示范，让学生对于四则混合运算有全面的认识；
2.演练法：通过大量的例子和练习，巩固学生的知识点和技能；
3.互动法：通过互动问答和小组合作，提高学生解决实际问题的能力；
4.实践法：通过校内外实践活动，培养学生的实际计算和解决问题的能力。
六、评价与反思
1.课堂表现：观察学生在课堂上的听讲和思考情况，给予积极评价；
2.练习成绩：通过课堂练习和作业，对学生掌握情况进行评价；
3.实践表现：观察学生在校内外实践活动中的表现，给予综合评价。
本次教学通过讲授法、演练法、互动法和实践法相结合，希望提高学生解决实际问题和运用基本技能的能力。
在评价与反思中，将根据学生的听课情况、练习成绩和实践表现进行相应的评价和反思，让教学过程更加完美。
2020春四年级数学下册 第一单元 四则混合运算第二课时教案 西师大版
第一单元四则混合运算第二课时【教学内容】课本第6页例3、例4及相关练习。
【教学目标】1、结合问题情景探索并理解含两个小括号或中括号的三步混合运算的运算顺序,感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价值。
2、知道中括号的作用，掌握有中括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题.3、在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验,坚定学好数学的信心。
【教学重、难点】理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。
【教学过程】一、教学准备请说出下列各题的运算顺序,并计算。
278-（17+195÷65) 19+(324×15-129) 14×（666÷74×2）教师：有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的？引导学生说出：有小括号的就先算小括号里面的，再算小括号外面的。
小括号里面的要先算乘除再算加减。
（可以再次拿出第一课时的板书）教师：这节课我们继续研究有括号的四则混合运算。
（板书课题)二、教学新课1、教学例3。
(1）出示例3情景图，把图中师傅和徒弟的对话框合起来改为“我们俩每时一共可以做30个”。
教师：要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？该怎么想呢？教师:剩下的个数没有直接告诉，怎么求呢？教师：你能根据这种想法写出算式吗?教师:在这个算式中应先算什么，再算什么呢？教师：根据这幅情景图的意思，我们又应该先算什么,再算什么呢?教师:看来所列算式的运算顺序和解决问题的顺序是一致的,说明我们的算式是写对了。
现在你能根据这个运算顺序算出结果吗?学生根据运算顺序算出结果后汇报，重点引导说出运算顺序。
（2）教师：同学们上节课的知识掌握得很牢固，老师把这个题改一改，看看和刚才的题有什么不同？（课件显示例3原图）教师：现在我们要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？应该怎么想呢?学生讨论后汇报：要先算师傅做27个后，还剩下的个数,还要算师徒两人每时共做的个数。
四则混合运算-西南师大版四年级数学下册教案
四则混合运算-西南师大版四年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够正确地读写含有加减乘除混合的整数运算式；
2.能够利用运算知识进行四则混合运算；
3.战胜数学恐惧感，培养对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容
本节课教授四则混合运算，包括加减乘除四种运算。
三、教学重点
1.整数加减乘除的计算方法；
2.读写四则混合运算式。
四、教学难点
四则混合运算式的读写和计算。
五、教学方法
探究式教学法、引导式教学法和启发式教学法。
六、教学准备
黑板、彩色粉笔、拓展练习题集。
七、教学过程
1.导入
板书：四则混合运算的定义。
2.讲解
板书：加减乘除四种运算的定义，加减乘除运算符的标志，四则混合运算的概念。
学生跟随老师口算示例题目，了解四则混合运算的概念和计算规律。
3.练习
•在黑板上，教师出示一个整数运算式，学生对其进行简单计算，并口头念出答案。
•将运算式分拆为只含一种运算符的式子，再进行计算。
•让学生用加减乘除的运算法则，计算拓展练习题，并在答案后检查是否计算正确。
4.巩固
整理四则混合运算的计算规律，总结学到的加减乘除的计算方法和四则混合运算的计算方法，并合理讨论构造算式。
5.作业
布置相应的作业，以检测学生对本课内容的掌握情况。
八、教学反思
通过本次课程的教学，学生对四则混合运算的概念、计算方法以及应用进行了系统、详细的了解和认识，为下一步学习打下了基础。
同时，课上多次提高学生口算计算速度和竞争意识，激发了学生学习数学的兴趣和信心，达到了预期的教学目标。
四年级数学下册-四则混合运算(教案)西师大版
四年级数学下册四则混合运算（教案）西师大版我是一名四年级数学教师，今天我要为大家分享的是西师大版四年级数学下册中的一个重要内容——四则混合运算。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元“四则混合运算”的章节。
这部分内容主要介绍整数四则混合运算的顺序、法则及计算方法，并通过具体的例题和练习题帮助学生掌握运算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够熟练地进行计算。
而教学难点则是如何让学生理解并掌握运算顺序的规律，以及如何在实际问题中灵活运用运算法则。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握四则混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题情景引入本节课的主题，例如“小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”2. 讲解与演示：我利用黑板和粉笔，结合PPT，向学生讲解四则混合运算的顺序和法则，并通过例题进行演示和解释。
3. 随堂练习：我在讲解后，会给出一些随堂练习题，让学生现场进行计算和解答，以巩固所学内容。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括四则混合运算的顺序和法则，以及相关的例题和练习题。
我会用简洁明了的语言和清晰的符号，将运算顺序和法则展示给学生，方便他们记忆和理解。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的四则混合运算题目，让学生在课后进行巩固和练习。
例如：1. 小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？2. 小华有20个苹果，他给了小明6个，又给了小红8个，请问小华还剩下几个苹果？答案：1. 8元2. 6个八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
四则混合运算第二课时数学教案设计
四则混合运算第二课时數學教案設計标题：小学四年级《四则混合运算》第二课时教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验四则混合运算的过程，理解并掌握运算顺序。
3. 情感态度价值观：培养学生细心观察，认真思考的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握四则混合运算的顺序。
难点：在实际计算中，能准确地按照运算顺序进行计算。
三、教学过程：1. 导入新课：通过复习旧知识，引入新知识。
例如，教师可以让学生回顾加减乘除的基本运算规则，然后提出新的问题：“如果一个算式中既有加法又有乘法，我们应该先算什么呢？”从而引出四则混合运算的概念。
2. 新课讲解：首先，教师要明确四则混合运算的顺序是“先乘除后加减”，如果有括号，就要先算括号里的。
然后，教师可以通过举例的方式，让学生直观地理解这个运算顺序。
最后，教师可以引导学生做一些简单的练习题，以巩固新学的知识。
3. 练习巩固：设计一些不同难度的练习题，让学生自己动手做，教师在一旁指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学的内容，强调四则混合运算的顺序，并提醒学生在做题时要细心，不要忘记运算顺序。
5. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生在家自我检测，同时也可以让家长了解学生的学习情况。
四、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略。
对于学生的问题，教师要耐心解答，帮助他们克服困难。
此外，教师还要注意激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
以上就是《四则混合运算》第二课时的教学设计，希望对您有所帮助。