回顾拓展五教学反思与建议
六下《回顾·拓展五》
他赞不绝口：“真是太好了！他的意见完全正确，有着 很高的才华。”
4.华罗庚和陈景润各有怎样的精神品质？
华罗庚：谦虚、知错就改，善于发现人才。
陈景润：敢于提出问题，不迷信书本，不迷信权威。
名人名言
科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如 果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话， 那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养 的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有 锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
科学是讲究严谨性的，做实验、测数据、写 报告，都必须做到（ 实事求是 ），来不得半点虚假。
含有“鼎”字的成语
• • • • • • • 拔山扛鼎 鼎铛玉石 鼎足而三 举鼎拔山 列鼎而食 群情鼎沸 三牲五鼎 春秋鼎盛 鼎鼎大名 鼎足三分 九鼎大吕 力能扛鼎 人声鼎沸 三足鼎立 鼎铛有耳 钟鸣鼎食 大名鼎鼎 鼎新革故 鼎足之势 革故鼎新 举鼎绝膑 一言九鼎 牛鼎烹鸡 言重九鼎 三分鼎足 四海鼎沸 九鼎不足为重
——华罗庚（中国）
日积月累：
百炼成钢
集思广益 独出心裁 不耻下问
发愤图强
群策群力 举一反三 触类旁通
坚持不懈
革故鼎新 实事求是 精益求精
迎难而上
标新立异 各抒己见 古为今用
百炼成钢 :比喻经过长时间的多次的锻炼，变得坚强。 发愤图强 ： 发愤，决心努力。 图，谋求。 下定决 心，努力谋求富国 。 坚持不懈 ：懈，松懈。 坚持到底，一点也不松懈。 迎难而上 ：迎着困难向前进 。 集思广益 ：集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。 群策群力 ：策，计策，主意。 指发挥集体作用，大 家一起想办法、贡献力量。 革故鼎新 ：革，改变，除去。 故，旧的。 鼎， 鼎新， 更新。 除去旧的，建立新的。 标新立异 ：标，用文字或其他事物表明。异，不同的， 特别的。 原指特创新意，立论与人不同。后指提出新 奇的主张，表明与一般有所不同。
回顾拓展五教学反思
在《回顾.拓展五》的教学中，我重组教材，首先借助“趣味语文”让学生了解少年鲁迅的聪敏好学，再让学生在各学习小组中交流自己印象中的鲁迅，借此对本单元的教学内容进行复习巩固，然后又让他们交流各课是通过什么方法来刻画人物形象的，再派代表在全班交流理解句子深刻的含义的方法——了解写作背景，联系上下文，最后结合本单元教学内容让他们对“日积月累”中鲁迅先生的名言警句进行理解，感悟大文豪的精神。
我就这样一步步让学生走近鲁迅，在他们的心中树立起鲁迅先生的伟大形象，课后与学生交流后，我发现这种教学方法很成功——因为这样，既“授之以鱼”，又“授之以渔”，也就是使学生既掌握了知识，又获得了阅读理解和写作的方法。
六上回顾、拓展五
体会句子含义的基本方法：
• 联系上下文 • 结合时代背景 • 联系已有的知识经验。
导学提示一：3+4 任务：自由读名言
值1
要求： 1、自读鲁迅名言，读 准读通。 2、小组准备展示朗读 评价：读准读通 读出节奏
导学提示二
2+4+4
值1
任务：交流句意。 要求：1、有感情的朗读。 2、交流你从这些名言中 体会到什么？感悟到鲁迅是个 怎样的人。 评价： 有理 准确
横眉冷对千夫指，俯首甘 位孺子牛
——出自《自嘲》
这是鲁迅精神的写照。形象的表现了革命战 士对敌人决不屈服，对人民大众甘心想扭一样 俯首听命，鞠躬尽瘁，死而后已的两种截然不 同的态度。
展示背诵
6 值2
1、自由朗读、背诵。 2、组内读、背 3、全班展示背诵。 4、准备默写。
导学提示三
3+2+5
值1
任务：自由朗读，了解故事内容。 要求：1、自由朗读，读准字音，读通句子。 2、思考故事主要内容，说说从故事中 你看到了一个怎样的鲁迅？ 3、小组交流、归纳。 4、全班展示 评价： 意思明白 条理清楚
展示:
5
在小组内交流自己课外 收集的趣味语文故事。
导学提示一
2+2 +3
值1
任务：学习交流平台 要求：1、自读要求。 2、用直线画出交流的内 容。 3、准备展示 评价：迅速、准确
导学提示二
10+6
பைடு நூலகம்值2
任务：谈谈自己心目中的鲁迅。 流程：小组交流——全班展示
评价：结合课文，有理有据
导学提示三
5+8
值2
任务：交流文中难懂句子的理解以 及理解这类句子的方法。 流程：1、找出本组文中含义深刻的 句子。体会句子意思。 2、小组交流句子含义。讨论 理解方法。准备班级展示。 评价：结合课文，有理有据
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《回顾拓展7》说课稿
3.创设情境：“假如你是一位探险家，刚刚完成了一次奇妙的自然探险，你想把这次探险的经历和感悟分享给同学们，你会怎么说？”激发学生的想象力和表达欲望，自然过渡到新课的学习。
3.合作学习：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.创意写作：让学生运用所学知识，编写一篇关于自然探险的故事，要求运用单元课文中的修辞手法和写作技巧。
2.小组讨论：分组让学生讨论各自的作品，互相提供建议，修改和完善作文。
3.课堂展示：邀请部分学生展示自己的作品，让其他学生进行评价，教师进行总结性点评。
2.与学生交流，了解他们对课堂内容的掌握程度；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
针对反思和改进措施，我将：
1.针对学生写作中存在的问题，进行有针对性的辅导和指导；
2.调整课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性；
3.结合教学实际，不断优化教学方法，提升教学效果。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现课堂与现代信息技术的融合，拓展学生的学习资源。
这些媒体资源在教学中的作用包括：激发学生的学习兴趣、提供丰富的教学素材、提高课堂教学效果。
（三）互动方式
回顾·拓展五 教学反思2
《回顾·拓展五》教学反思本次“交流平台”主要有两方面的内容。
一是交流对科学精神的理解和具体感受。
二是交流小学六年语文学习的收获和感受。
感受和理解科学精神是本组教材的教学重点。
通过四篇课文的学习，学生已经从不同方面对科学精神有了具体的认识和理解，在这里交流讨论，目的在于帮助学生全面的理解和体会科学精神的含义。
交流语文的收获和感受是对学生六年语文学习的一次简单的回顾和总结，是对语文知识、语文能力、语文学习方法、语文学习习惯的一次梳理，也是对语文学习情感和态度的一次回顾，目的是通过交流，让学生了解语文学习的收获，树立进一步学好语文的信心。
“日积月累”安排的是关于工作方法，工作态度和工作精神方面的16个四字词语。
其中绝大部分为成语。
“成语故事”成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的一个故事。
故事中的“本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王，反映了赵威后以民为本的思想。
一、教学效果“交流平台”在交流第一项时，学生首先说一说对科学精神的认识，然后再谈一谈如何培养科学精神，联系自己的生活和学习具体谈一谈。
第二项交流时，可以先列一个提纲，把自己学得最好的，最有体会和感受的内容说一说。
“日积月累”让学生自己读一读，比较难理解的成语，可以让学生查查词典。
也可以给予帮助。
通过读、背的形式，一方面帮助学生积累、丰富语言。
另一方面进一步加深对科学精神的认识。
“成语故事”让学生自己读读这个故事，用自己的话说说故事的内容，再组织学生讨论：故事中提到的“贵”“贱”“本”“末”分别指的是什么？让学生说说对这个问题的看法。
最后让学生联系故事说说对成语的理解。
二、成功之处在进行“交流平台”的教学活动时，我组织学生交流对科学精神的认识，学生不但能联系课文内容来说，并且根据自己搜集的资料中选取的科学家的故事来表达自己的看法和见解，还有的学生根据自己的生活实际来谈科学带给我们的便利，促进了学生爱科学、学科学的兴趣。
三、不足之处1.“日积月累”中只是学些了书本上的词语，没有扩充相关的成语、歇后语、名言警句等，才能更好的加深对科学精神的认识。
五年级上册人教版教案20课到回顾拓展五
第一课时：20、学会看病教学目标：知识与能力：1、认识11个生字。
联系上下文或查字典等理解有关词语。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：自读自悟和小组合作的学习方法。
情感态度与价值观：感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
教学重点、难点：引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
谈话导人。
一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。
二、自读阅读提示。
摘录问题。
三、围绕问题学习。
1、自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2、交流：a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。
B、说说课文主要讲了一件什么事。
C、读了课文，你有什么话要说。
(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。
)四、再读课文，体会母爱。
1、学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，交流各自阅读所得。
3、全班讨论。
A、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。
)b、你感受最深的是什么?(交流后读有关句子。
)五、分角色朗读，体会母爱感情变化。
1、同桌分角色朗读课文。
2、全班交流。
指名分角色朗读课文。
3、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
六、总结升华，拓展延伸。
1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。
)2、拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?板书设计：20、学会看病做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升口语交际·习作六教学目标：知识与能力：1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
六(上)语文《回顾.拓展五》
趣味故事
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休 息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想 考考纪晓岚。于是出了一句上联：“两碟豆”。纪 晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：“一瓯 (ōu)油”。乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我 说的是──两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是── 一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又 对上了，就在上联前加了两个字：“林间两蝶斗”。 纪晓岚道：“水上一鸥游”。乾隆开心大笑。就这 样，他们在游玩过程中以对对联为乐，充满了情趣。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 《自嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。 《故乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。 许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于 谋财害命的。 《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方 面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出 蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 《致颜黎民》
2.体会含义深刻的句子。
他们都和我一样，只看见院子里高墙上的 四角的天空。 ——《少年闰土》
这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常 的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往 常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院 里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句 话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天 生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼 界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流 露了对农村丰富多彩生活的向往。
归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文； 联系生活实际； 结合时代背景； 展开丰富联想； …… …… …… 希望同学们在以后的学习过程中， 继续运用我们总结的这些体会句子的方 法去学习课文，一定会有更多的收获。
五年级下册 回顾拓展五
猪八戒
又名猪刚鬣、猪悟能。原为天宫中的 “天蓬元帅”，掌管天河水府。因调戏嫦 娥惹怒玉帝，被罚下人间。但错投了猪胎， 成了一只野猪，修炼成精，长成了猪脸人 身的模样。在高老庄抢占高家三小姐高翠 兰，被孙悟空降伏，跟随唐僧西天取经。 最终得正果，封号为“净坛使者”。为人 好吃懒做，憨厚，胆小，且贪图小便宜、 好色，但他又是温和善良的，而且富有人 情味。
回顾.拓展五
交 流
平
台
◆说说你最喜欢或最不喜欢本组
课文中的人物,并说出理由;也可 以就共同感兴趣的人物展开讨论。 ◆从课文中选取两三个人物，加 以比较，说说各自的性格、特点。 ◆交流你从原著中了解到的人物 的感受。
日
积
月
累
刘关张桃园三结义-------（ 生死之交）
孔明借东风------（ 巧用天时） 关公赴会------（ 单刀直入 ）
徐庶进曹营-------（一言不发）
梁山泊的军师------（ 无（吴）用） 孙猴子的脸------（ 说变就变）
刘备借荆州——有借无还 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 曹操下江南——来得凶，败得惨 猪八戒练武——倒打一耙 孙猴子头上的金箍——戴上去容易取下来难 李逵打宋江——过后赔礼 关公面前耍大刀-----自不量力
运用 1、小明犯错了，老师找他了解情况,可他一 进办公室就来个（徐庶进曹营----一言不发 ）， 这样真是错上加错。 2、这个做法已试过很多次都无效，它就是 1 （梁山泊的军师 ------无用 ） 3、东莞夏天的天气多变简直是 （ 孙猴子的脸------说变就变 ）。 4、都是自家人，今天谈问题就来个 （关公赴会——单刀直入 ），不必拐弯抹角。 5、你在张教授面前谈明清史,岂不是 （ 关公面前耍大刀-----自不量力 ）。
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《回顾·拓展五》教学反思
《回顾·拓展五》包括三部分内容：交流平台、日积月累、趣味语文。
其中“交流平台”又分为“谈自己心目中的鲁迅”和“理解含义深刻的句子”两小部分。
按要求完成这部分内容的学习需要2个课时，但作为精品课，我把它们压缩在1课时之内完成。
下面，我来简单地谈谈我在教学中的得与失。
小组合作学习得与失
得：在这节课的教学中，我采用小组学习方式进行。
在合作学习的课堂教学中，我比较注重每个小组成员的感受与参与，在合作学习过程中尽力创造良好的合作学习气氛，整个学习过程中，学生们的思维非常活跃，探索热情很高，整节课显得生气勃勃。
失：采用小组合作学习的方式，虽说整节课学生们参与的热情很高，但是我在组织课堂教学方面仍存在一些失误。
如小组成员学习任务的分工不够明确，有少数几个同学基本上都是在给别的同学当听众，始终以旁观者的身份出现，并没有主动参与到学习中。
因此，在这节课的学习中他们有能力并没有得到提升。
教材处理得与失
得：2节课的教学任务压缩在1个课时之内完成，我感觉还是有一定难度的。
纵观我的课堂教学，我以为在教材的处理上我做得比较好的有两点：一是学生们掌握了一些理解含义深刻句子的方法：结合时间背景、联系上下文、抓住重点词、联系生活实际、展开联想等等。
二是在完成“日积月累”这部分内容时，我让学生们先理解重点字词，然后在熟读的基础上说出从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅。
学生们有的说鲁迅是一个非常珍惜时
间的人；有的说鲁迅是一个一心为广大民众服务、为自己想得少、为别人想得多的人等等。
失：在教学“我心目中的鲁迅”这一环节时，学生们虽然也能谈起鲁迅在自己心目中的形象，但基本上是泛泛而谈，没有结合到具体的事例，给人感觉过于抽象。
在“理解含义深刻的句子”这部分教学中，所花时间比较多，而且所列举的句子都是课文里学习的内容，给人感觉时间安排不够合理且是在重复以前的学习内容。
在“趣味语文”教学中，所问的问题过深，学生难以理解。
建议：老师们在使用这课资源的时候，应该结合自身的教学特长及班级学生的实际情况。
如学习“心目中的鲁迅”这一内容时，可以让学生们结合课文、课外书中鲁迅的具体事例来谈；在教学“理解含义深刻的句子”的时候，可以在进行简单的教学之后即总结出理解这些句子的方法，让学生们用这些方法来理解“名言警句”中给出的5个句子。
在“趣味语文”的教学中，可增加“对对子”内容，让学生学以致用，增加学习的趣味性等等。