11秋天的雨导学案(1课时)
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第【1】篇〗01一、教学目标1.巩固字词，运用多种方法理解难懂的词语，积累好词佳句。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
仿写句子和段落。
02二、教学重、难点：重点：运用多种方法理解难懂的词语，初步感受语言文字之美，有感情地朗读课文。
难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
仿写句子和段落。
03教学过程：第一课时（一）导入：教师：春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地把秋天的大门打开了，同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景么？那么，就让我们一起走进《秋天的雨》！（板书课题）大家一起齐读课题。
学习目标：认识11个生字,会写13个生字。
正确流利的朗读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
教师：谁能给大家读一下学习目标呢？请你来读。
你读的正确流利，有了目标，我们就有了学习的方向，让我们一同走进秋天的雨（三）整体感知教师：大家把书翻到第19页，请自由朗读课文，用你学过的学习方法读准字音，读通句子。
第二请标出自然段序号并读课文，思考课文是从哪几个方面描写秋天的雨。
自学提示有感情的朗读课文，想一想课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（五）字词检测教师：看到大家读课文读得这么认真，相信这些词语姐姐和字宝宝一定难不倒大家，老师在大屏幕上出示了一些词语，你都认识了吗？请你来读第一行，请你来读第二行......其他的同学要来当小老师，竖起耳朵注意找错误哦。
读得都非常棒啊，现在男生读第一、二行的词语，女生来读第三、四、五行的词语，我们比一比，谁读的更好。
教师：词语姐姐已经和大家交上朋友了，老师要加大难度了，那字宝宝你也都认识了吗？（PPT出示生字）那你有什么好办法来记住这些字呢？教师：字宝宝回到课文中，你还认识它吗？老师现在让几位同学来给大家阅读一下这篇课文，看你是否读的正确流利，其他同学仔细听当好小评委。
导学案秋天的雨.doc
《11秋天的雨》导学案第一课时【学习目标】1、正确认读8个生字，会写“爽、紧” 2个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
【学习重、难点】正确认读8个生字，会写“爽、紧” 2个生字。
正确读记“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】多媒体课件。
学习过程：一、激趣定标1、激趣导入：听歌猜事物（师:小雨小雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎呀呀……（雨）过渡：春天的雨滋润万物，夏天的雨电闪雷鸣，冬天的雨像精灵给大地送来了雪姑娘的礼物，那么秋天的雨会给大地送来一幅怎样的景象呢？今天我们就一起走入秋天的这扇大门，去感受秋天的雨给大地带来的缤纷世界。
2、板书课题，指名读。
3、展示学习目标。
二、自学互动1、初读课文，学习生字新词。
⑴自由朗读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶小组合作学习生字词。
⑷检查生字词语认读情况：多媒体课件出示带拼音的字词：“钥匙、趁机、柿子等，再出示去拼音的词语，指名读、齐读。
师指导两个轻声（钥匙、衣裳）。
出示“爽”紧字，指导“爽”的笔画，学生书空。
并在练习本上写两个。
2、（生字回归课文（师；在我们课文中，每个自然段中都用了一句话概括了作者对秋雨的印象，下面请同学们快速浏览课文每一自然段，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。
3、（配乐）读课文，体会秋雨给大地带来的美好景象，感受秋天的美好。
4、小组交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？小组派代表汇报教师适时点拨并相应板书：钥匙、颜料、气味、吹喇叭。
4、学习课文第一自然段。
三、课堂测评1、书写“爽、紧”各一行，并组成。
2、做同步练习册22页第一题。
3、作业展评。
四、课堂小结。
孩子们秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它用一把钥匙为我们打开了秋天的大门，推开这扇大门我们将会看到什么呢？的颜料。
秋天的雨(第1课时)_导学案
《秋天的雨》（第1课时）导学案学习目标1．认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。
会写“扇、枚”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
4．能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法启发式教学法。
课时划分两课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课，揭示课题播放秋天的雨景图，师旁白同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
让我们一起走进课文《秋天的雨》。
（板书课题），读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。
二、揭示目标1．认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。
会写“扇、枚”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
三、出示自学提示，学生按提示自学1．划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
2．找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
3．想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
（学生默读，教师巡视。
发现学习有困难的学生及时给予指导。
）四、检测交流1．出示课文卡片，认读词语，纠正字音（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)（2）后鼻韵母：粮(liáng) 杨(yáng)2．说说是如何记这些生字的？“爽”字比较难写。
注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。
四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。
3．出示句子，展示朗读：秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。
黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
枫叶邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰。
秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
五、质疑提出不理解的词语互相补充说明。
六、练习设计我会选1．小鸟扇（shān shàn）动着翅膀在天空中飞来飞去。
2．爷爷手里握着一把扇（shān shàn）子。
3．秋雨像把钥匙，趁你没（méi mò）留意，把秋的大门打开了。
11、秋天的雨 导学案
学科：语文本周习惯：认真倾听书写规范编号：YS311－01 课题：11、秋天的雨课型：精读课课时：第一课时主备人：审核人：小主人：班：【学习目标】：1、我能正确朗读课文。
2、我能正确认读课文生字，积累文中词语。
3、我要了解课文主要内容。
【学法指导】自读自悟查找资料合作探究【时间预设】自学5 合作10 预展7 展示15 检测 3学习流程教与学【自主学习】一：大声朗读课文2遍，努力把课文读正确。
1、第一遍我能放声读课文，把字音读正确。
2、我要再读一遍课文，争取读流利。
二：我能给14个生字注音并组词。
钥匙趁柿菠萝喇裳衔（）（）（）（）（）（）（）（）（）扇枚邮爽仙梨粮紧杨（）（）（）（）（）（）（）（）（）观察“邮、菠萝、仙、杨、梨”，说说书写时注意什么并写一写。
三：我会分享词语。
1、我要把下面词语读两遍，并能读准字音。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧杨树丰收油亮亮2、我会写ABB式的词语。
学法指导。
四、我要了解课文主要内容。
这是一篇（），作者抓住秋天的特点，写了（），（），还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
【合作探究】1、对子互读课文；（要求：一人一段轮流读。
）（口令：对子互学——面对面）2、对子互读生字词；（要求：一人一词轮流读。
）3、小队交流ABB式的词语。
（要求：一人说一个轮流说。
）4、小队交流课文主要内容。
（要求：小队长主说，其他队员倾听补充。
）【分任务预展】任务一：读课文任务二：认读生字任务三：分享词语并说一说ABB式词语【展示】要求：1、大胆、大声、大方。
2、与同学有互动。
【检测】从文中选出两个比喻句抄写下来：【我的收获】学科：语文本周习惯：认真倾听书写规范编号：YX311－02 课题：11、秋天的雨课型：精读课课时：第二课时主备人：审核人：小主人：班：【学习目标】：1、我能有感情朗读课文。
2、我能通过语言描写，感受秋天的美好。
3、我会积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
《秋天的雨》导学案
拟人修辞的运用
详细描述
文章还运用了拟人修辞，如“秋天的雨轻轻地抚摸着大 地”，将秋雨拟人化，赋予其人的情感和动作，使文章 更加生动有趣。
总结词
排比修辞的运用
详细描述
文章在描绘秋雨的美妙时，运用了排比修辞，如“秋天 的雨是轻柔的、清新的、宁静的”，通过连续三个形容 词的排比，强调了秋雨的特点。
秋天的雨的主题思想解析
总结词
语言优美，表达生动
详细描述
文章语言优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如 “秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了”， 形象生动地描绘了秋雨的美妙。
秋天的雨的修辞手法解析
总结词
比喻修辞的运用
详细描述
文章运用了大量的比喻修辞，如“秋天的雨是一把钥匙 ”，形象地描绘了秋雨的特点，使读者更加容易理解。
秋天的雨的情境导入
通过提问和引导学生思考，激发学生对秋天 的雨的好奇心和探究欲望。
秋天的雨的背景介绍
秋天的雨的背景介绍
介绍课文的创作背景，包括作者的生 活经历、创作意图等，帮助学生更好 地理解课文。
秋天的雨的背景介绍
秋天的雨的背景介绍
通过背景介绍，引导学生思考人与自 然的关系，培养学生的环保意识。
了更深的思考和感悟。
该作品在文学史上具有重要地位 ，被誉为其时代的精神写照，对 后来的文学创作产生了深远的影
响。
《秋天的雨》以其独特的诗意和 深刻的主题，成为了世界文学的 经典之作，被广泛传颂和翻译。
05
学习任务与活动
秋天的雨的朗读任务
总结词
提升语感和语音技能
详细描述
学生需要大声朗读《秋天的雨》这篇文章，注意发音清晰、语调正确，以提升 自己的语感和语音技能。
秋天的雨导案
朗读课文后思考课文从那几个方面描写了秋天的雨。
。
二、合作探究
1、学习第一自然段
从段中找出2个词表达了秋雨的样子。
和。
2、学习第二自然段
（1）想想秋天的雨都பைடு நூலகம்颜色给了谁？用“”划出来，并用“ ”找出表示颜色的词。
（2）作者用了哪些修辞手法，找出相应语句。
（3）仿写
瞧，秋天的雨，把色给了，像。
瞧，秋天的雨，把色给了，像。
3、学习第三自然段
想想秋天的雨里都藏着哪些好闻的气味？请你用一个词概括。
4、学习第4自然段。
用“”画出哪些动植物做了准备？
5、学习第5自然段。
朗读总结，秋天给我们带来了什么？
三、评价反馈
摘抄自己喜欢的句子。
教师复备
(学生生成)
《秋天的雨》导学案
课题
11.秋天的雨
课型
新授课
年级
三年级
课时
1课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋雨的美好。
3、积累好词佳句，背诵写得优美的句段
教学
重难点
体会秋雨的美好，感受课文的语言美。
学法指导
合作、交流、朗读感悟
学具准备
课文插图
教学流程
《秋天的雨》导学案语文三年级上册
6《秋天的雨》导学案课题秋天的雨课型新授课教学目标1.认识11个生字，会写13个字，正确读写“颜料、丰收”等词语。
学习联系上下文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵课文第2自然段。
3.学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上整体把握文本结构。
4.通过品读语言文字，感受秋天的特点，并在此基础上感受文中语句的优美生动，体会其表达作用。
5.仿照文中的句子，运用比喻、拟人的修辞方法，自己试着写几句。
教学重难点学习抓住中心句概括段意的方法。
抓住语言文字感受秋天的特点，感受课文语言的优美和关键词句的表达效果。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入引出文题(用时：5分钟)1.板书“雨”字。
引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。
2.出示秋雨及秋季景色的图片。
3.板书文题，引导学生质疑。
1.小组内交流，抓住每个季节的雨的特点来介绍。
2.欣赏图片，感受秋之美。
在小组内交流感受3.齐读文题。
在学生介绍每个季节的雨的特点的时候，教师应关注学生的语言是否简练，是否能准确体现各个季节的雨的特点。
1.提出阅读要求，引导读文：读准确，读通顺，多读几遍课文中的生字、新1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。
借助拼音多读几遍。
在组织学生概括段落内容时，请学生说一说每段主要讲了二、初读课文，自学字词(用时：20分钟)词、难读的句子。
2.检查学生识字情况。
出示带有生字的句子，组织学生朗读，强调“匙”的读音。
3.组织学生多种形式朗读课文，把课文读通顺。
4.组织学生概括段落主要内容。
引导学生学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。
2.小组内开火车读句子，正音。
3.在教师的组织下，朗读自己喜欢的段落，展示自己的朗读情况，并相互评价。
三语 第11课 秋天的雨 导学案
三语第11课秋天的雨导学案设计人：学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学习难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
知识链接：与秋天有关的诗句秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
一、自主学习。
1、写出本课生字新词。
2、想想课文从哪几方面写秋天的雨的？3、第二段中描写了哪些秋天的颜色？理解“五彩缤纷”的含义。
4、写出第二段中的比喻句和拟人句，自己再写一句比喻句和拟人句。
文中的比喻句：文中的拟人句：我写的比喻句：我写的拟人句：二、合作探究。
1、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？闻到了什么？2、为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？四、有感情地朗读课文，读喜欢的课文段落。
五、拓展延伸。
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的消息，给我们带来了丰收，带来了欢乐让我们用自己喜欢的方式尽情地赞美秋雨吧。
六、课堂小结。
通过这节课的学习你看到了一个怎样的秋天？七、课堂检测1、听写词语2、填写秋天的颜色。
谷子说：秋天是（）的；高粱说：秋天是（）的；棉花说：秋天是（）的；松树说：秋天是（）的；土地说：秋天是（）的；小朋友说：秋天是（）的。
3、把句子补充完整秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
三年级上册语文导学案-秋天的雨 人教(部编版)(1)
《秋天的雨》第一课时导学案班级姓名小组一、学习目标：1、借助拼音，通过自学、小组和全班交流等方式95%的学生能够读准本课生字、生词；85%的学生能用查字典和联系上下文的方法理解“五彩缤纷频频点头衔来”词语的意思并积累词语。
90%的学生通过观察、比较掌握左右及上下结构的书写规律，会正确美观地书写生字。
2、通过自读、同桌互读、小组展示交流等方式90%的学生能够正确、流利地朗读课文。
3、通过自读自悟、观察对比，发现文章的特殊结构，尝试用抓中心句的方法使85%的学生能初步概括段落的主要内容，尝试用填空的方法学习抓重点句概括课文的主要内容。
二、学习重点：正确读出、书写生字；初步感知课文内容，积累好词佳句。
学习难点：尝试概括课文主要内容。
三、评价活动方案1、针对目标1采用的评价方式：借小组互查，全班交流，课后检测，检验难记的字形。
借用小组质疑解疑和造句的形式检验词语的理解。
借助小组对占位的描述和实际书写及互评检验书写能力。
2、针对目标2采用的评价方式：课前预习自我检测读词、读句、读文。
课中小组互查，全班朗读展示汇报，各组竞赛。
3、针对目标3采用的评价方式：借课前预习练习和课堂听力填空等形式检验概括水平。
四、课前活动：预习导学及检测1、第一关：认读关（1）读词：我能正确读出这些生词。
凉爽趁机菠萝加紧衔来五彩缤纷一枚邮票仙子扇子扇风频频点头柿子钥匙粮食喇叭衣裳舒舒服服（2）读字：我会读课后双横线中的生字，我认为最容易读错的字是：（3）读文：我读了（）遍课文，能把课文正确流利地朗读下来，自评等级：（）（4）读句：我认为不好读的句子是第几自然段的哪几句。
在书中轻轻画出来，多读几遍。
2、第二关：理解关（1）词语的理解和运用：本课不好理解的词语有：，说说你对这个词语的理解及理解方法或用它造句。
3、第三关：识记关钥匙趁柿菠喇衔裳（1）识记字形：用自己喜欢的方法识字，在字下面做识字符号（加一加+ 减一减- 换一换：直接写对比的字猜字谜0 不会的？）。
《秋天的雨第一课时》导学案
《秋天的雨第一课时》导学案一、教学目标1、会认“钥、匙”等 8 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、留意”等 14 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文是从哪些方面写秋天的雨的。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字词的读写，能正确、流利地朗读课文。
初步了解课文内容，理清文章脉络。
2、教学难点体会秋天的美好，感受作者对秋天的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、自主学习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在一年的四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由发言）今天，我们要一起走进秋天，去感受秋天的雨。
（板书课题：秋天的雨）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
重点指导“匙、扇”的读音。
理解“钥匙、五彩缤纷”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（三）精读课文，品味语言1、学习第一自然段指名朗读第一自然段。
思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？（秋天的雨是一把钥匙，它轻轻地打开了秋天的大门。
）体会“轻轻地”一词，感受秋天的雨的温柔。
2、学习第二自然段自由朗读第二自然段，找出描写颜色的词语。
（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄、雪白）理解“五彩缤纷”的意思，并用“五彩缤纷”造句。
想象秋天的色彩，感受秋天的美丽。
3、学习第三自然段默读第三自然段，思考：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？指名回答，指导朗读。
（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！）感受秋天果实的香甜。
4、学习第四自然段轻声朗读第四自然段，说说小动物和植物是怎样准备过冬的。
小组讨论，汇报交流。
（四）总结全文，拓展延伸1、回顾课文，总结秋天的雨的特点。
2、让学生说说自己眼中的秋天。
（五）布置作业1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
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4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1．范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3、品读1自然段，感受秋雨的神奇。
重 点
难 点
关 键
：掌握本课的生字新词，初步感知课文内容。
：品读1自然段，感受秋Hale Waihona Puke 的神奇。教学法学 法
步 骤
师生双边活动
二次设计
一、欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、小声读课文，思考：课文讲了什么内容？
4、全班交流课文主要内容。
5、检查生字、词语认读情况。
6、指名分段读课文，并指导朗读。
7、你们最喜欢哪几段内容？同桌之间读一读。
三、品读课文，感受神奇
品读第1自然段。
1、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。2、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？3、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？4、指名交流并读出神奇之处。5、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？说一说。
四、学习生字，指导书写。
1、观察生字：巧记生字，给生字组词。
2、交流提醒：哪些字写时需要注意。
3、教师指导生字写法，学生书写生字、词语。
五、拓展延伸
你觉得文中的哪些句子格外有趣？试着背一背，仿照说一说。
板 书
设 计
课后
反思
三年级语文（上册）导学案
课题：秋天的雨主备人：贾德新授课时间：
班级：授课教师：本课共需2课时，总第课时
课 题
11、秋天的雨（第一课时）
教 学
目标
1、认识“钥、匙、趁、柿、邮、菠、衔”等8个生字，会写“盒、扇、邮”等10个字，能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。