—数字对外汉语教学讲解
浅析对外汉语教学中的数词教学
浅析对外汉语教学中的数词教学作者：王永友来源：《校园英语》 2020年第21期文/王永友【摘要】在英汉互译过程中，数词是可以相互对应的部分，但由于中西方文化背景具有差异性，因此数字的隐含意义也存在不同之处。
在对外汉语教学中，需要引导学生了解英汉数词的不同之处，从而掌握其中的要点。
基于此，本文以数词教学作为研究对象，分析英汉数字的不同内涵，探究对外汉语教学中数词的虚指与夸张用法，从而提高对外汉语教学效率。
【关键词】对外汉语；传统文化；数词教学【作者简介】王永友，临沂大学国际教育交流学院。
一、常见英汉数字的不同内涵1. 数字“三”的使用方法。
在汉语中，有很多关于数字“三”的习语。
比如，在谈论人的职业时，常用到“三教九流”这个词语；在劝人虚心学习的时候，会用到“三人行，必有我师焉”；在表达为人处世的时候，会用到“三思而后行”；在表达思念之情时，会用到“一日不见如隔三秋”。
在英语中，“三”也有很多用法，人们也会将“Three”看成是表达事物完美的一种方式。
2. 数字“四”与“十三”的用法。
中国人对数字“四”不太喜爱，认为这是个不吉利的数字，“四”与“死”谐音相近，人们选择车牌号或电话号码时都会尽可能地避开“4”这个数字。
有时候，4这个数字与其他数字联用后也会产生其他含义。
比如“8384”带有“不三不四”的含义，而在“1314”和“201314”中，“4”带有“世”的意义，即“一生一世”和“爱你一生一世”。
西方文化中的“four”并没有太多忌讳。
但是，西方人对“13”这个数字的感情和中国人对数字“4”的感情相近。
西方人认为“13”代表着灾难，是不幸的象征，人们也会对“13”存在畏惧的心理，比如电梯没有13层，会直接从12层越到14层。
3. 数字“六”和“七”的用法。
在中国文化中，“六”是最吉利的数字，具有“六六大顺”之意，人们认为“六”会带给人好运。
英语中的“six”并不受欢迎，比如“six penny”具有不值钱的含义。
对外汉语教学教案讲课讲稿
对外汉语教学教案对外汉语教学教案一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟)：课文：一．教学目标：1．通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调； 2．使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。
3．能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。
三．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：点名，问候。
(二)复习检查(14分钟)：1．巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。
教师板书，学生快速认读。
2．检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。
3．复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。
(三)学习新课(80分钟)1．展示新课语音：(1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。
(2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。
(3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。
板书：bao bai bian bie…一／／跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车……(4)辩音辩调：针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。
板书：bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一(5)听写学习的新课语音。
2．认读新字、生词：教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音……3．学习课文：(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……．(2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如：爸爸、我们、朋友…一)(3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如：老板、可以、语法…．)(4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。
(四)本课小结(2分钟)：见板书上的重点，并再领读三遍。
(五)布置作业(大约2分钟)：写拼音、写汉字，熟读课文。
综合课语音阶段教案21．语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F音正调。
能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。
浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计以《吉利的数字》为例
浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计以《吉利的数字》为例一、本文概述Overview of this article本文旨在探讨初级对外汉语综合课的课堂教学设计，并以《吉利的数字》这一课为例进行深入分析。
文章首先简要介绍了对外汉语教学的重要性以及初级阶段的特殊性，指出教学设计在提升教学效果和学生学习体验中的关键作用。
接着，文章概述了本文的主要研究内容和方法，包括教学设计理念、教学目标设定、教学内容选择、教学方法和手段运用等方面。
通过对《吉利的数字》这一课的详细剖析，文章旨在展示如何在课堂教学设计中融入文化元素，提高学生的学习兴趣和语言实际运用能力。
文章还强调了教师在教学过程中的角色和作用，以及如何通过有效的课堂管理和互动，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
文章总结了初级对外汉语综合课课堂教学设计的一般原则和注意事项，为对外汉语教师提供有益的参考和启示。
This article aims to explore the classroom teaching design of the beginner's comprehensive course of Chinese as a foreign language, and to conduct an in-depth analysis using the lesson"Lucky Numbers" as an example. The article first briefly introduces the importance of teaching Chinese as a foreign language and the particularity of the initial stage, pointing out the key role of teaching design in improving teaching effectiveness and student learning experience. Next, the article outlines the main research content and methods of this article, including teaching design concepts, teaching goal setting, teaching content selection, teaching methods and means application, and other aspects. Through a detailed analysis of the lesson "Geely Numbers", the article aims to demonstrate how to integrate cultural elements into classroom teaching design, improve students' learning interest and language practical application ability. The article also emphasizes the role and role of teachers in the teaching process, as well as how to create a good learning atmosphere and promote the comprehensive development of students through effective classroom management and interaction. The article summarizes the general principles and precautions of classroom teaching design for beginner Chinese as a foreign language comprehensivecourse, providing useful reference and inspiration for Chinese as a foreign language teachers.二、课堂教学设计概述Overview of Classroom Teaching Design在初级对外汉语综合课的课堂教学设计中，我们应以学生为中心，以教学目标为导向，科学合理地安排教学内容、教学方法和教学活动。
对外汉语教学语法第三节数词的使用和量词的使用
第三节数词的使用和量词的使用一、数词的类别及表示法（一）数词的书写方法数词是用来表示数目的，现代汉语中，数词的书写方法有三种：1、大写数字壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟2、小写数字一二三四五六七八九十百千3、阿拉伯数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 10001类只适用于比较重要场合，比如钱币上使用，以及银行、商店等填写发票时使用。
2、3两类比较常用，都可以用来标明书籍、报刊等内容的章节段落的序号，也都可以表示基数、系数，也都可以表示日期，但在一篇文章或一本书中，使用哪一类数目词要一致，如表示“2004年11月12日”，其他地方也都这样表示。
第二类主要用于表示序数，第三类主要用于公式的表达。
在表示分数和百分数时，如果用来表示读法，则用第二类，直接书写一般用第三类。
（二）数词的分类数词可以分为基数词和序数词两大类。
基数是表示数目大小的，如“一、二、三、四、五”等。
基数词又包括系数、位数、分数、小数、倍数、概数等。
数词的类别可以下列图示：系数：一…九十零半廿卅位数：十百千万亿兆基数概数：两几多多少许多若干小数、分数：3.1 三分之一数词倍数：三倍十二倍序数：第一第二第三第四第十数量数词：俩仨（三）数词的表示法1、整数（1）“万”以下的读法一样，先读“万”前面的系数词，再读位数“万”，然后分别读“千”、“百”、“十”前面的系数和这些位数。
例如：54673→五万四千六百七十三（2）“万”以上以“万”为单位，四位一级，即在阿拉伯字码数列上从个位开始，向左数每四位数可用逗号与前面隔开。
“万万”为“亿”，“亿”以上，以“亿”为单位。
如：6870000→六百八十七万5726，4832，9803→五千七百二十六亿，四千八百三十二万，九千八百零三。
（3）一个数列中间有空位时，不管有几个空位，都读作一个“零”。
25006009读作：两千五百万六千零九（4）电话号码、房号、年号习惯上只读系数，不读位数。
“1”习惯上读作“yāo”。
浅谈对外汉语数字词语教学
浅谈对外汉语数字词语教学作者：张麟来源：《亚太教育》2016年第08期摘要：数字词语是数字作为语素构成的词，数字词语的教学是对外汉语词汇教学中的重要组成部分，词汇中的数字不仅可以表达个数，很多数字还有不同程度的虚化，由数词组成的词语意义丰富，这也是外国留学生习得汉语数字词语的一个难点。
本文以“三”为例对数字词语进行分类和分级，并从三个方面简要探讨教学方法，期待对汉语数字词语的教学提供建议。
关键词：数字；“三”；教学数字与我们的日常生活息息相关，数字是学习一门语言最基础的知识。
在汉语中，以数字为基础可以形成数词；以数字作为语素构成的数字词语。
汉语中的数字词语十分丰富，它所包含的数字语素不仅可以表达数目，还有虚化的含义。
数字“三”是古老的常用数字之一，其意义较为丰富，在《现代汉语词典》中以语素“三”开头组成的词高达112个，同时也是留学生接触较多的数字之一。
一、数字词语的分类（一）按词语类型分《现代汉语词典》第六版共收录约69000个词条，其中以数词“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”为语素开头的数字词语共有709个，数字词语是一数字作为语素组成的词语。
1.数字合成词。
数字合成词可以由数字语素和数字语素构成，如“三七”指草本植物；“三九”指冬至后的一段时间，一般是一年中天气最冷的时期。
数字合成词还可以有数字语素和其他语素构成，如“三角”、“三轮车”等。
2.数字成语。
数字成语是指包含数字语素的成语，它在对外汉语教学中也是成语的教学重点之一。
成语具有结构固定，形式整齐，意义完整等特点，所以数字成语中的数字不能随意更改或生造。
如“三心二意”形容犹豫不决，意志不坚定或用心不专一，表现了成语意义的完整性。
数字在文化中具有特殊地位，进而对成语具有特殊的意义。
如果学生在学习的过程中忽略了这些数字背后的民族文化含义，那就不能正确掌握数字词语的含义。
3.数字缩略语。
数字缩略语是由数字语素构成的缩略形式，人们往往在一些惯用短语中选择各项的共同语素加上短语包含的项数构成数字缩略语。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
吉利的数字对外汉语教案
吉利的数字对外汉语教案教学目标：1. 学习并掌握一些常用的吉利数字及其含义。
2. 能够理解和运用吉利数字进行简单的日常交流。
3. 了解中国文化中吉利数字的背景和习俗。
教学内容：第一章：引言1. 介绍吉利数字的概念和重要性。
2. 解释本教案的教学目标和内容安排。
第二章：常用的吉利数字1. 数字“8”：“八八发财”，“八八八发发发”。
2. 数字“9”：“久久长远”，“九九九长长久久”。
3. 数字“6”：“六六大顺”，“六六六顺顺顺”。
4. 数字“1”：“一帆风顺”，“一生平安”。
第三章：数字的含义和习俗1. 解释数字“8”代表财富和好运的习俗。
2. 解释数字“9”代表长久和成功的习俗。
3. 解释数字“6”代表顺利和顺遂的习俗。
4. 解释数字“1”代表顺利和平安的习俗。
第四章：日常交流中的应用1. 练习使用吉利数字进行问候和祝福。
2. 练习使用吉利数字描述愿望和目标。
3. 练习使用吉利数字进行告别和祝福。
第五章：综合练习1. 设计一个情景对话，要求学生使用吉利数字进行交流。
2. 学生分组进行角色扮演，练习使用吉利数字。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学资源：1. PPT课件：展示常用的吉利数字和相关习俗。
2. 情景对话材料：用于综合练习。
3. 学生评价表：用于评价学生的学习效果。
教学方法：1. 讲授法：讲解吉利数字的含义和习俗。
2. 互动法：引导学生进行日常交流练习。
3. 任务型教学法：设计综合练习，提高学生的实际应用能力。
教学评价：1. 观察学生的课堂参与度和积极性。
2. 对学生的角色扮演和对话进行评价。
3. 收集学生的评价表，对学生的学习效果进行综合评价。
教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中多使用吉利数字，增强语言实践能力。
2. 教师可以结合其他相关教学内容，如中国的传统节日、习俗等，进行有机结合。
3. 鼓励学生进行自主学习，如通过网络、书籍等途径了解更多的吉利数字和习俗。
第六章：数字“3”和“7”1. 介绍数字“3”和“7”在中国文化中的吉利含义。
对外汉语教学综合课第20课《吉利的数字》
3、吹
一个动作
吹气球 吹泡泡 吹蜡烛
吹奏一种乐器
吹笛子
吹萨克斯
想一想：
我们还可以吹什么呢？
吹风扇
吹空调
（2）吹牛： 说话不符合事实，夸大说话的内容。
例：你别吹牛了，你根本就没吃过臭豆腐。 迈克又在吹牛说他考过全班第一了。
➢ 你们吹过牛吗？
仿造例句完成对话： A：我昨天在纽约见到了奥巴马。 B：别吹牛了，我还见到了普金呢。
连……也VS连……都
1、基本没有区别，都表示强调、表示隐含的比较。 2、“连……也”多用于否定句，“连……都”多用于肯定句。
用“连……也/都……”改写句子。
1、他没有见过他的亲生父亲。 2、我不会说一句法语。 3、老是觉得这道题很难。 4、这个字幼儿园的孩子也认识。
改错：
1、他这个问题连也回答不上来。 2、你连怎么夫子庙都没去过？ 3、连我看得懂说明书，你一定看得懂。 4、连她不会做这个题，我也不会。 5、我以前连一次也没有来过中国。
连……也/都
1、表示强调：连+被强调部分+也/都
（宾语、主语、谓语）
2、表示隐含的比较。
基本没有区别，“连……也”多用于否定句，“连……都”多用于肯定句。
课文
再仔细阅读一下课文，回答以下几个问题：
1、大家叫麦克叫什么？ 2、什么是说相声？ 3、中国人最喜欢的数字是什么？ 4、中国人为什么喜欢518这个数字？
根据关键词复述课文：
中国人 喜欢 数字 怎么 简单 问题 不知道 以后 不知道 来问我 知道 世界上 知道 一半 中国 听见 大家 叫我 中国通
没有
提示词减少，再进行复述：
中国人 数字 简单 不知道 以后 问 世界上 一半 叫我 中国通