运用信息技术环境 结题报告

《运用信息技术环境，培养学生自主学习能力》

课题研究结题工作报告

一、研究背景和意义

飞速发展的现代信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，信息、知识成为社会中的基本资源，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”的知识能力一样重要。提高教育现代化水平和信息化程度，已成为教育发展的必然趋势。信息技术的发展，大大增加了人们寻找信息的可能性，交互设备和多媒体向学生提供了取之不尽的信息宝库。

多年来，传统的教育教学方法和教学模式，注重的是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。由于这种长期潜移默化的影响，使绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯，和形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想，“书本上的都是经典，老师讲的必定正确，对书本都不能怀疑。”这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力人材赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人材的培养就成了难以实现的空中楼阁。

教学的本质是不仅仅告诉学生知识，更重要的是学生在情景中主动地实践、体验、探索。因此，在教学中，改变学生盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，要积极主动地进行探索。课中提供给学生自主学习的方法，应注意的问题，诱导学生思考，激发学生思索，引导学生讨论，指导学生分析等，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。改革传统的不适应现代教育要求的课堂教学结构模式，优化教学过程，符合现代教育科学发展的总趋势，也是当前推进素质教育，提高学生知识水平、实践能力和创新意识的迫切要求，网络资源为我们的学习提供了更广阔的空间，当学生独自去面对未来发展的时候，学生要学会什么？这个问题引起我们的思考。

将信息技术与学科课程进行整合，改革传统的教学结构，运用信息技术所提供的资源，培养学生的创新精神提高学生的实践能力，成为教学改革的生长点。我们结合学科的特点，充分发挥教师的主导作用，让学生通过观察、搜集有关信息和资料，进行探讨、思考、猜想、分析，对所学的问题提出各种假设并加以验证，得出结论，引发创新，提高学生的创新精神和实践能力，提高学生的自主学习能力和教师的教学水平。

二、研究实施过程

在课题研究的过程中，我们依据学校的特点，运用信息资源，指导教师更新教育观念，树立科研意识。领导班子成员共同讨论，依据我校实际，确立“以教育改革为基础，以教育科研为支点，以现代化教育技术为突破口，以名师带动名校为手段，全面创建21世纪的新型学校”的总体目标，我们将在教科研实践的基础上，尝试创建基于建构主义学习理论基础之上的教学方法，以及针对具体学科和年级的信息搜集、整理、处理、运用信息的能力的学习模式。通过参加市级十五重点课题“运用信息技术环境，培养学生自主学习能力”教学改革试验研究，提高学生的自主学习能力。

从总体工作来看，我们坚持学校科研工作与学校教学工作紧密结合，并与市电教馆、教研室的工作保持一致，只有这样教研、科研紧密配合，才能促进我们的教育教学质量提高，提高学生的综合素质。

为了更好地促进教育科研工作的开展，首先我们建立了学校教育科研档案并制定了教育科研工作计划，成立科研领导机制，做到科研活动有计划、有管理。我们结合学校的具体工作，主要作了如下几项工作：

1、硬件求硬，走数字化校园之路

自2003年我们克服重重困难，建立了2个学生多媒体网络教室。网络教室配置40多台电脑，具有声音广播、屏幕广播、网上影院、语音对讲、电子抢答、远程遥控等功能。在资金并不宽裕的情况下，学校又投入近50万元建起了“千兆入校，百兆上桌”的宽带校园网，为每一位老师配备了电脑。开通了自己的校园网站。校园网经过几年的建设，已初步实现了校园各部门、各个办公室的计算机连网，信息点数量达300个，我校校园网的建设已具备一定规模，目前能提供E-mail、WWW、网络办公、FTP、VOD等服务，并实行技术与管理结合的网络安全措。2004年我校被命名为“镇江市信息技术教育先进学校”，校园网连续2年被评为镇江市十大优秀校园网。“校园网已成为我们工作、学习、生活不可缺少的一部分”已成为镇外人对自己校园网的共同体验。优良的硬件环境为课题研究提供了重要的物质保障。如今，我校已拥有2个网络教室、48个多媒体教室和1个课堂实录教室，实现了课堂多功能的信息化环境，奠定了数字化校园建设的基础。为进一步发展数字化校园，今年内我校将在每个楼层配置电脑触摸屏，拓展网络资源的覆盖面，使信息真正的走入学生，另外，电子阅览室也将为学生和老师开放，为教师和学生网上冲浪提供了更大、更方便的空间。2004年我校成为北京师范大学远程教育示范学校，通过卫星接收系统可分享到优质的教育资源，卫星接收系统和学校网络的连通，使学校实现了“天罗”“地网”的信息合一。

2、潜件求发展，开展多种培训活动

“世界越来越小，发展越来越快，慢走一步，差之千里，耽误一时，落后多年”。教育的发展更是永无止境，没有最好，只有更好。我们一方面为教师创造更多的外出学习的机会，先后派教师参加课题组的系列培训并利用各种机会派教师外出学习参观。另一方面加强校本培训力度，在外派教师的培训汇报与交流基础上多次组织校内培训。

参加此课题的研究，教师需要制作精美、生动、交互性强、容量大的教学软件，学校利用暑期组织课题组教师参加FLASH动画制作的培训，教师基本掌握了制作方法，为科研工作的顺利开展打下了一定的基础，做好了准备。随着课题研究的进一步深入，教师运用技术的能力加强，教学方式、学习方式的改变，我们又下大力量先后几次外请专家和技术相关人员来校进行理论或信息技术实践、软件运用、网页制作培训。为巩固培训成果，我们还组织了教师信息技术“四个一”活动，即制作一个网络版课件、设计并制作一个网页、展示一项网络技能、撰写一篇关于网络应用的经验性论文，引导老师把现代信息技术有效运用于教学，为教育教学服务。

3、教育科研与日常教学工作紧密结合

我们开展教育科研工作的目的是要让学生学会在信息社会中，从多种途径获取信息，从而在某些方面有所创新，最终走向成功。在教学模式上，实现个别化学习、协作式学习、进行虚拟教学，通过协商、会话、意义建构，提高学生的学习水平；在内容上，是多渠道的；在方法上，采用探究式、讨论式、自学引导式、交互式等，更突出以人为本的思想；在环境上更加宽松愉快。网络教室作为进行教育科研的主阵地。