浅谈幼儿园英语教学活动
幼儿园英文活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
幼儿园作为儿童语言启蒙的重要阶段，开展英语教学活动显得尤为重要。
为了提高幼儿园英语教学质量，本教研活动旨在探讨如何有效地开展幼儿园英语活动，激发幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的英语综合素养。
二、活动目标1. 了解幼儿园英语教学的基本原则和方法；2. 探索适合幼儿年龄特点的英语教学活动；3. 提高教师开展英语活动的技能和素养；4. 促进幼儿园英语教学质量的提升。
三、活动内容1. 幼儿园英语教学的基本原则和方法（1）以幼儿为中心，注重兴趣培养。
在英语教学中，教师要关注幼儿的兴趣，激发幼儿学习英语的积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重语言环境的创设。
在幼儿园内，教师要努力营造一个充满英语的氛围，让幼儿在生活中自然而然地接触英语。
（3）采用多样化的教学方法。
结合幼儿的年龄特点和认知水平，采用游戏、歌曲、故事、情景模拟等多种教学方法，提高幼儿的英语学习效果。
（4）注重互动与合作。
在英语活动中，教师要鼓励幼儿积极参与，培养幼儿的合作意识。
2. 适合幼儿年龄特点的英语教学活动（1）唱英文歌曲。
通过唱英文歌曲，让幼儿在愉快的氛围中学习英语，提高幼儿的语感和节奏感。
（2）玩英文游戏。
通过设计有趣的英文游戏，让幼儿在游戏中学习英语，提高幼儿的语言运用能力。
（3）阅读英文绘本。
通过阅读英文绘本，让幼儿了解英语国家的文化，提高幼儿的阅读兴趣。
（4）角色扮演。
通过角色扮演，让幼儿在模拟真实情境中运用英语，提高幼儿的口语表达能力。
3. 提高教师开展英语活动的技能和素养（1）加强教师英语素养培训。
通过参加英语培训、阅读英语书籍等方式，提高教师的英语水平。
（2）开展教学观摩活动。
通过观摩其他教师的英语教学活动，学习先进的教学方法，提高自己的教学技能。
（3）组织教研活动。
定期开展教研活动，交流教学经验，共同探讨如何提高英语教学质量。
4. 促进幼儿园英语教学质量的提升（1）建立完善的英语教学评价体系。
活动教学在幼儿园英语中的实践与探索
活动教学在幼儿园英语中的实践与探索在幼儿园英语教学中，活动教学作为一种寓教于乐的教学方法，越来越受到教师和家长的重视。
它通过丰富多样的活动形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力、社交能力和创新思维。
本文将结合自身多年工作经验，谈谈活动教学在幼儿园英语中的实践与探索。
一、活动教学的优势1.寓教于乐：活动教学以游戏、歌曲、舞蹈等形式开展，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.激发兴趣：通过丰富多彩的活动，引发幼儿对英语的好奇心和兴趣，使他们主动参与学习。
3.培养能力：活动教学注重培养幼儿的动手能力、观察力、创新思维等，有助于全面发展。
4.增强互动：活动教学鼓励幼儿之间的合作与交流，提高他们的社交能力。
二、活动教学的实践策略1.创设情境：在活动中，教师应创设真实、有趣的情境，让幼儿在情境中自然地学习英语。
例如，在教授颜色单词时，教师可以准备一些颜色鲜艳的物品，如红色气球、蓝色玩具等，让幼儿在寻找、分类的过程中，学会颜色单词。
2.设计游戏：游戏是幼儿最喜欢的活动形式，教师可以根据教学内容设计各种有趣的游戏。
如“猜猜我是谁”游戏，教师可以让幼儿蒙上眼睛，通过触摸、闻味等方式，猜测某个物品的英语名称。
3.合理分组：在活动中，教师应将幼儿分成若干小组，让他们在小组内合作完成任务。
例如，在制作水果沙拉的活动中，教师可以让幼儿分工合作，有的负责切水果，有的负责搅拌，共同完成水果沙拉的制作。
4.适时评价：在活动中，教师应适时给予幼儿肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
如“你真棒！”、“你学会了！”等，这些评价语既能提高幼儿的自信心，也能激发他们的学习兴趣。
三、活动教学的探索1.融入本土文化：在幼儿园英语教学中，教师可以尝试将本土文化融入活动教学中，让幼儿在学习英语的同时，了解本土文化。
如在学习动物单词时，教师可以介绍我国特有的动物，如大熊猫、金丝猴等。
2.创新活动形式：教师应不断尝试创新活动形式，以适应幼儿的发展需求。
幼儿园英语课堂教学实践与反思
幼儿园英语课堂教学实践与反思幼儿园英语课堂教学实践与反思一、引言作为幼儿园的英语教师，我一直致力于提高幼儿的英语能力。
通过实践和反思，我发现在英语课堂中运用多种教学方法和教学工具能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面发展。
本文将重点介绍我在幼儿园英语课堂教学实践中采用的教学方法和教学工具，并对这些实践进行反思和总结。
二、教学方法1. 游戏法采用游戏法可以有效地提高幼儿的英语学习兴趣。
我经常在课堂上运用各种英语游戏，如动作游戏、角色扮演游戏、卡片配对游戏等。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习英语，培养语言运用能力。
2. 故事法讲英语故事是培养幼儿英语阅读能力的一个有效方法。
我经常给幼儿讲有趣的英语故事，通过绘本、图片等视觉辅助工具，引导幼儿理解故事内容，并通过问答等方式加深他们对故事的理解。
3. 情景教学法情景教学法是一种注重真实情境模拟的教学方法。
我通过模拟真实情境，如购物、旅游等，让幼儿在实际操作中学习英语，提高他们的语言表达能力和应用能力。
4. 多媒体教学法多媒体教学法是通过利用电脑、投影仪等多媒体设备进行教学的方法。
我使用多媒体设备向幼儿展示英语动画、英语歌曲等，激发他们的学习兴趣，提高他们的听力和口语能力。
5. 合作学习法合作学习法是指小组或伙伴之间相互合作、协作完成学习任务的方法。
我经常组织幼儿进行小组活动，让他们相互合作、交流，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学工具1. 彩色卡片彩色卡片是我常用的一种教学工具。
我会将单词、图片等贴在卡片上，通过展示这些卡片来帮助幼儿掌握英语单词和认识事物。
2. 毛绒玩具毛绒玩具是能够吸引幼儿注意力的一种教学工具。
我会使用具有代表性的毛绒玩具，如动物、植物等，通过让幼儿触摸、感受，引导他们学习英语知识。
3. 数码板数码板是一种交互式的教学工具，可以帮助幼儿进行英语数字和字母认知。
我会配合数码板进行课堂教学，让幼儿通过触摸和操作来学习英语。
幼儿园英语乐园：中班英语活动实践与思考
幼儿园英语乐园：中班英语活动实践与思考在幼儿园中，英语教育是越来越受到重视的一环。
而在中班阶段，英语活动的设计和实践变得尤为重要。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园中班英语活动的实践与思考，帮助老师们更好地设计和进行教学活动。
1. 活动目标的设定在进行英语活动设计之前，首先需要明确活动的目标。
这些目标既可以是语言技能的提升，也可以是文化意识的培养。
通过设定明确的目标，可以更好地引导幼儿的学习，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
2. 游戏化的教学方法在中班阶段，幼儿的注意力比较容易分散，因此需要采用更多的游戏化教学方法。
可以设计一些英语歌曲和配套的动作，让幼儿在玩耍中学习。
这样不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够激发他们学习英语的兴趣。
3. 多感官的学习体验幼儿正处于感知和认知能力快速发展的阶段，因此在英语活动中可以多给予幼儿多感官的学习体验。
比如可以通过触摸、听觉和视觉等方式，帮助幼儿更好地理解和学习英语知识。
4. 结合实际生活在英语活动中，可以结合幼儿的日常生活，设计一些实际场景的学习内容。
比如在英语角色扮演中，模拟日常交流场景，让幼儿在实际操作中学习、练习英语口语。
5. 课后总结与引导在英语活动结束后，也需要进行课后总结与引导。
通过对活动进行总结，帮助幼儿巩固所学内容，同时也为下一次活动进行调整和引导提供参考。
我的观点和理解：在幼儿园中，中班英语活动的设计需要兼顾教育和游戏的特性，引导幼儿在轻松愉快的环境中学习英语。
通过多样化的教学方法和实际生活的结合，可以更好地激发幼儿学习英语的兴趣，帮助他们建立起初步的语言能力和文化意识。
希望能够通过本文的共享，帮助到更多的幼儿园老师更好地开展中班英语活动教学。
幼儿园中班英语活动的设计需要注重培养幼儿的语言能力、文化意识以及英语学习的兴趣。
在教学实践中，教师们需要注重活动目标的设定、游戏化的教学方法、多感官的学习体验、结合实际生活以及课后总结与引导。
活动目标的设定是英语教学的重要部分。
浅谈幼儿园英语教学
浅谈幼儿园英语教学第一篇：浅谈幼儿园英语教学随着社会的发展,全国各地的幼儿园都兴起了英语热,许多幼儿园纷纷尝试把英语教育作为幼儿园的招牌和重要组成部分,那么究竟该如何开展幼儿园的英语教学呢?幼儿英语学习是一种积极的智力活动,对幼儿的语言、认知发展,无疑起到促进作用。
在幼儿英语的学习中,教师通过设计各种各样的教学活动,让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语,形成初步的语感,激发幼儿学习的兴趣和好奇心,为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。
同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。
幼儿英语;语言环境;学习兴趣幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得,作为启蒙教育,他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养,通过英语的学习,可以在增长幼儿知识,开阔幼儿视野的同时,促进其个性的全面发展,因此,实施幼儿英语教学有利于幼儿各方面能力的综合发展。
1.幼儿英语教学的目标幼儿园英语教育应实现如下三个目标。
激发幼儿学习英语的兴趣。
这是幼儿园英语教学首要的、基本的目标,只有激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学。
打好语音基础。
语言学家证明,幼儿学习英语的优势在语音,与成人相比,幼儿音域宽、能精确区分语音的感受能力,有较强的语音模仿和语音再现能力,易形成地道的语音、语调。
在英语教育中,教师应让幼儿通过听说活动,接受大量的语音熏陶,在反复听、反复模仿语音的基础上,养成自动化习惯,形成语音定势。
培养初步用英语进行交际的能力。
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会英语思维,因此,教师要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在自然、真实的生活情景中运用所学的语言,培养交际的能力。
2.幼儿园英语教学的方法教学有法,但无定法。
在幼儿园英语教学过程中,教师应根据幼儿的不同特点,大胆探索新的教学方法,在这里列出几种常见的教学方法。
幼儿园开展英语活动的经验分享
幼儿园开展英语活动的经验分享1. 引言英语是现代社会的重要语言之一，也是幼儿培养全球化意识和跨文化交流能力的基础。
为了提高幼儿对英语的兴趣和学习效果，我们幼儿园在开展英语活动方面积累了一些经验。
本文将分享一些成功的策略和活动，希望能对其他幼儿园开展英语活动提供一些借鉴。
2. 设置明确的目标在开展英语活动之前，我们要确定清晰的目标。
例如，培养幼儿的听说能力、提高幼儿的词汇量、引发幼儿对英语的兴趣等。
这些目标将指导我们选择活动内容、教学方法和评估方式。
3. 丰富多样的英语活动为了吸引幼儿的注意力和保持学习的乐趣，我们设计了丰富多样的英语活动，包括：- 唱英文歌：通过唱英文歌曲，幼儿能够感受到英语的韵律和发音，同时扩展词汇。
- 看英文动画片：选择适合幼儿年龄的英文动画片，以视觉的形式让幼儿接触英语，提高听力能力。
- 简单对话练习：设计日常生活中常用的简单对话，让幼儿进行模仿和练习，培养他们的口语表达能力。
- 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿在情境中运用英语，锻炼他们的语言能力和沟通能力。
4. 创造英语环境为了让幼儿在日常生活中接触到英语，我们努力营造一个英语环境。
具体做法包括：- 标识物品：在幼儿园的物品上粘贴英语标签，例如桌子、椅子、玩具等，帮助幼儿学习英语单词。
- 英语角：设置一个专门的英语角，放置英语绘本、游戏卡片等学习材料，让幼儿自主探索。
- 英语活动区：划定一个特定区域，用于开展英语活动，例如课堂上的碰碰车游戏、迎春接福等。
5. 引入外教为了提高幼儿的英语听力和发音能力，我们定期邀请外教来幼儿园授课。
外教以英语为母语，能够给孩子提供纯正的语言输入和丰富的语言环境，激发幼儿学习英语的兴趣。
6. 注意活动的游戏性幼儿的注意力和学习效果与活动的游戏性息息相关。
我们尽量将英语活动设计得有趣而有挑战性，例如加入游戏规则、奖励机制和团队竞争，让幼儿在游戏中不知不觉地学习。
7. 创设评估机制在开展英语活动的同时，我们通过观察、听音频和视频记录等方式对幼儿的学习效果进行评估。
幼儿园英语教学活动的方法与技巧总结
幼儿园英语教学活动的方法与技巧总结幼儿园英语教学活动的方法与技巧总结在幼儿园的英语教学中，采用一些有效的方法和技巧可以帮助孩子更好地学习英语。
本文将总结幼儿园英语教学活动的一些常用方法与技巧，包括游戏化教学、多媒体教学、角色扮演、循环反馈等。
一、游戏化教学方法1.拟制游戏利用各种游戏形式来进行英语教学，如游戏卡片、拼图、记忆测试等。
例如，可以设计一个带有图片的卡片游戏，让孩子翻动卡片并用英语说出卡片上的单词。
通过游戏的形式，可以增加孩子们的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
2.歌曲和舞蹈利用英语歌曲和舞蹈来进行英语教学。
选取一些简单易懂的歌曲和舞蹈，让孩子跟着唱和跳。
通过音乐和动作的结合，可以帮助孩子更好地记住单词和句子，提高他们的听力和口语能力。
3.角色扮演通过角色扮演的方式来进行英语教学，让孩子们扮演不同的角色进行对话。
例如，可以让孩子们扮演商店店主和顾客进行购物对话，或扮演医生和患者进行病情询问等。
通过实际操作和情境模拟，可以帮助孩子们更好地理解和运用英语。
二、多媒体教学方法1.使用教学软件利用幼儿园教学软件进行英语教学，例如英语学习软件、互动教材等。
通过多媒体的形式呈现英语知识，结合动画、声音和图片等元素，可以提高孩子们的学习兴趣，帮助他们理解和记忆英语知识。
2.利用教学视频通过播放英语教学视频来进行英语教学，例如动画片、英语课堂录像等。
孩子们可以通过观看视频来学习英语发音、单词记忆、句子构造等。
视频教学可以增加趣味性和视觉效果，激发孩子们的学习兴趣。
三、角色扮演方法1.分组活动将学生分成小组，让每个小组扮演不同的角色进行对话，例如模拟购物、餐厅点餐等。
通过小组合作和角色扮演的方式，可以让孩子们更好地练习口语，提高他们的英语交际能力。
2.情景模拟通过情景模拟的方式来进行角色扮演，创设各种情境并鼓励孩子们进行英语对话。
例如，可以模拟在动物园观赏动物、在超市购物等情景，让孩子们使用英语进行交流和表达。
浅议幼儿园的英语教学活动
随着课程改革和社会的不断发展，英语教学也逐渐成为幼儿园教育中被吸纳的课程之一，在我们开展英语活动的工作中，也有许多自己的感受和想法，下面，我就自己的一些实践谈几点浅薄的认识。
第二，我认为，幼儿园的英语活动具有明显的启蒙性，它的活动目标体现了孩子的经验，不在于系统学习英语的知识体系，而是在各种英语游戏中，让孩子体验、感受英语，享受游戏的快乐，促进对多元文化的了解，不断丰富幼儿的经验，实现全面的发展。
这里，强调游戏的运用。
游戏是幼儿的基本活动方式，在开展英语活动时也不例外，要遵循孩子的年龄特点和身心发展规律，要充分运用游戏组织英语活动，增强幼儿的学习兴趣。
第三，幼儿园的英语活动内容应该具有生活性。
幼儿园的课程就强调幼儿的生活实际和经验，英语活动也不例外，应当从幼儿的日常生活环境出发选取内容，对我们的教材要进行重新的筛选，而不是拿来就用。
要选择符合本班幼儿实际的，幼儿生活中熟悉的东西进行整合，在这里将母语和第二种语言的结合起来是十分重要的。
第四，在我们进行英语教学时，要注重活动的互动性，主张教师用形象、直观的教学方式激发幼儿的积极性，也要提供给幼儿一些可以操作的材料，如卡片、实物、服饰等，让孩子与老师、材料进行互动。
老师要调控整个氛围，让自己扮演多种角色，能在整个过程中观察孩子，引导孩子，支持孩子，与孩子合作。
第五，英语活动的评价也是重要的，因为评价也正反映了老师对课程的一种思想。
而英语活动的评价不应当只是对学习结果的直观评价，而应兼顾对幼儿的学习兴趣、情感态度、其他方面的经验获得进行全面的评价，教师还要注重幼儿的纵向比较，个体差异、家庭共育等因素。
科学的评价方式有利于幼儿的发展，也有利于教师自身的提高，更有利于幼儿园整体在英语教学中的观念的转变。
第六，要高度重视英语活动在家庭中的延伸，教师要积极的引导家长配合幼儿园的工作，在家庭中尽可能的提供给幼儿接触英语，接触多元文化的机会，利用休闲时间，丰富幼儿的生活经验，更多的了解世界文化，了解外国的节日。
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浅谈幼儿园英语教学活动
摘要：教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。
在英语教育中，教师应让幼儿通过听说活动，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势。
并且教师要努力创设用英语交往的环境，让幼儿在自然的、真实的、生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。
关键词：兴趣培养、游戏活动、生活环境、听、说、模仿。
正文：
幼儿期是学习语言的关键期，是在不断的听、说、模仿、使用中提高的。
在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。
英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容。
在幼儿园进行英语教学，我们应当把着眼点放在以激发幼儿学习英语的兴趣、培养英语语感和初步的用简单的英语口语进行交往的能力，以及各种学习习惯和各种基础技能的获得为主，而并不是单纯的语言知识的掌握。
一、培养幼儿的英语学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
幼儿园教育指导《纲要》指出：幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。
学前期幼儿年龄尚小，生活经验少，知识面窄，在培养幼儿学习兴趣时，一定要遵循幼儿年龄特点。
因此，在确定幼儿学习的内容时，一定要选择幼儿认知范围内的、能够理解和接受的东西。
要善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。
1、开展多种游戏活动
游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。
幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。
当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。
幼儿在学习时对于自己所不喜欢的课程，一般会表现出焦躁、注意力不集中、讲话、坐不住等行为。
这时，教师就可以针对这样的情况对自己的教学活动作出一些调整，而游戏活动则是最主要的调整对象。
英语对幼儿来说是一种陌生的语言，它既不是自己的母语，也不是自己所熟识的语言。
所以，教师在教学活动中理所当然会遇到一些困难。
面对这些困难，教师就应把游戏穿插到英语教学活动中，利用游戏来吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习英语的兴趣。
例如：教师在教授单词“boat”时，教师可以组织幼儿玩“爬楼梯”的游戏，让幼儿随着楼梯级数的不断升高来提高自己读单词时的音量，从而更加深刻地记住单词的读法。
尽管是一个小游戏，但是每个幼儿都积极得参与其中，使游戏发挥了其本有的特性，让幼儿在玩的过程中学到了知识。
2、充分利用直观形象的教具
教具是进行教学活动不可分割的一部分。
在英语教学中，除了要组织生动、有趣的游戏活动，教具的准备也至关重要。
教具的使用可以调动幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，使幼儿在不知不觉的情况下进入教师的教学活动中。
在使用教具的过程中，教师可以根据教具的可塑性进行不断地创新与改变，寻找更直观更形象的使用方法，从而更好的提高教学质量。
教具的使用要适时恰当。
教具在不用的状态下要把它放在幼儿看不见或是幼儿不意察觉地地方。
如果教具在不用的状态下，教师把教具放在幼儿容易看见的地方，这样幼儿的注意力就不会被教师的语言所吸引，而是被教具的生动性与直观性所吸引。
因而，教师在本节教学活动中使用教具并不会达到所预期的效果而是起到反作用，让幼儿在短暂的一节教学活动中学不到任何知识。
二、为幼儿提供良好的语言环境
近年来许多幼儿园的英语教学活动大都聘请外籍教师来教授，虽说他们的英语水平比幼儿教师高，但是由于他们不熟悉幼儿心理发展特点，所以他们的教学效果不理想。
这也就说明：幼儿的英语教育只靠外教的教授是行不通的，必须要外教与教师相配合，所以教师应该创设一个与幼儿学习、生活相适应的、自由的、宽松的、和谐的、愉快的、能够调动儿童多种感官共同参与活动的语言环境，使幼儿轻松愉快地学习英语。
1、用英语表达日常生活用语
教师可以着重布置幼儿的教室。
幼儿的教室内一般都会有一些装饰物，这些装饰物不仅可以装饰教室也可以为幼儿学习英语带来方便。
例如：教师可以在墙上贴上“wall”这样的单词，也可以在墙上贴一些英语儿歌等。
当幼儿走进教室时，就可以看到所有的物体都有相对应的英语单词表示。
这样的布置会调动起幼儿的好奇心，让幼儿乐意去学习英语。
教师也可以在平时与幼儿的对话中加入一些英语，例如：教师想让幼儿把手放在膝盖上，教师可以用英语说：“Put your hands”，引导幼儿回答：“On my needs”。
当然，刚开始时幼儿会对教师的英语口令不能理解，这时教师应该配上动作让幼儿理解教师想要他们干什么，但不应用过多的中文去解释。
因为这样有助于让幼儿以学习第一语言的经验去学习第二语言。
让幼儿不必借助第一语言就能明白英文的意思，为今后幼儿养成用英语去思考做铺垫。
2、培养幼儿听、说、模仿的能力
幼儿听的能力是最先发展起来的，在幼儿园中教师要为幼儿创造听的机会，在听的过程中习得英语知识。
幼儿在早晨入园时，教师会对幼儿说“Good morning”，有的幼儿虽不知是什么意思，但是幼儿知道这是老师在给他打招呼。
久而久之，幼儿在听到“Good morning”后，便会很自然的也对老师说“Good morning”。
幼儿在玩区角游戏时，教师一般会播放一些比较轻柔舒缓的音乐，教师可以把这一类的音乐换成舒缓的英语儿歌，这样教师又从另一方面培养了幼儿听英语的能力。
在英语教育中，教师还要注重幼儿的模仿行为。
这一时期的幼儿喜好模仿，他们对所有感兴趣的事都会进行模仿。
教师就可以抓住幼儿的这一特点，从模仿这一角度教幼儿学习英语。
教师在教幼儿单词时，教师一般会用平常的语调念一遍，幼儿听了之后也会用平常的语调来念，这时教师就可以利用幼儿爱模仿这一特点，教幼儿变换语调来念单词，让幼儿大声的开口说出来。
这种声调变换的教法，一方面激发了幼儿学习英语的兴趣，另一方面又锻炼了幼儿说的能力。
三、开展英语情境教学法
在幼儿园进行英语教学时所创设的情境要取之幼儿生活，故事表演可以为幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。
教师在教授幼儿英语故事时，由于幼儿所知的单词量比较少，很难理解故事的内容，教师就可以利用故事表演的形式让幼儿理解故事内容，并且记住一些常规口语化的单词，从而达到学习英语的效果。
例如：在学习《 It’s a cat》时，我设置了老虎与小猫对话的情景，让幼儿用Hi, Hello, Morning, Nice to meet you, How are you, Fine, thank you, Bye-bye, See you等问候语句，再带上生动形象的道具和头饰，孩子们的兴趣很大。
另外，还可以创设一些回家、买东西，去公园等情境，在这些活动中孩子们会结合自己的生活经验，来理解、表达、内化所学的内容，记忆牢固，由此，这也可以激发幼儿主动学习的兴趣。
教师带领幼儿在户外活动时，教师可以组织幼儿进行简单的动作活动，教师和幼儿一起唱比较活泼的英语儿歌，并做出相应的动作，让幼儿在玩的过程中加深了对儿歌的记忆。
在生活中，幼儿会看到自己父母买东西时的场景，幼儿在玩“小商店”游戏时便会模仿自己父母买东西的样子，把自己扮做“爸爸”或“妈妈”去“买东西”，并且学的有摸有样。
聪明的教师会抓住这样的小细节。
并把它用到教学中。
这时教师应重新布置“小商店”，把幼儿曾学过的单词做成卡片或者做成其他更加形象的道具，告诉幼儿在玩“小商店”游戏时要用英语来对话，并且告诉幼儿比一比谁记得单词最多，这样幼儿会更有兴趣参加“小商店”的游戏。
幼儿英语教育是在幼儿的一日生活中，在发展母语的基础上，为幼儿提供良好的语言环境，通过丰富多彩的教育活动，使幼儿对第二语言产生浓厚的兴趣，
培养幼儿初步感受、理解和运用第二语言的能力，促进幼儿全面和谐发展的教育。
激发幼儿学习英语的兴趣，这是幼儿园英语教育首要的、基本的目标，只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿乐学好学。
然而，幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会开口用英语的能力。
参考文献：
[1] 北京华夏爱婴学校，幼儿园英语教学论文——幼儿园英语教学之我见。
[2] 蓝天幼儿园，如何培养孩子的兴趣。
[3] 中国儿童教育网，怎样教好幼儿园游戏课程：如何在游戏活动中培养小
班幼儿的自信心。
[4]张加蓉，卢伟主编：《学前儿童语言教育活动指导》，复旦大学出版社。
[5]中国教育文摘，《小班幼儿英语教学之初探》
[6]中国教育文摘，故事表演对小班幼儿语言发展的影响
[7]张加蓉，卢伟主编：《学前儿童语言教育活动指导》。