心理学研究方法笔记)
实验心理学笔记
实验心理学笔记—- 郭秀艳第一章绪论第一节实验心理学的由来产生于1879年三个代表性人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯科学方法的两个标志:经验观察；自我校正（1）经验观察的角度：实验心理学要达到科学方法的标准，就必须发展出一套有效且稳定的观察方法，其观察结果必须尽可能地避免各种其他因素的影响。
必须回答“观察什么”和“怎样观察”这两大课题。
（2）自我校正方面：实验心理学能否自我校正？如果从实验法得来的结论同样可以通过实验法(也即通过其他实验）来进一步巩固证实，或与之相反地反驳质疑,那么我们就有理由相信实验心理学具备了自我校正的能力。
非科学方法有哪些:权威、注意凝视、先验实验心理学的研究方法:观察法、相关研究法、实验法1、观察法是通过一定程序收集资料,以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程。
属于较为原始的一种心理学研究方法。
类型：自然观察法、个案研究法与调查研究自然观察法是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法.个案研究是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法。
调查研究是采用问卷或量表对某种现象进行大范围取样研究的方法.2、相关研究法能够描述事物间共同变化的关系，但还是不能确定相互关联的事物孰为因果，其指标叫做相关系数（r）。
（1)优点:可以显示变量间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系。
（2）缺点:其一,相关研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到了满足。
其二,相关研究法无法确定因果关系的方向.3、实验法（一）什么是实验实验,是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
心理学实验一般有以下几个要素：实验假设和推论；实验变量；实验控制观察法有三种：自然观察、个案观察法、调查研究法相关研究的改进：交叉—滞后法实验研究的原则：(1)保障被试的知情同意权；（2)保证被试推出的自由；（3）保证被试避免受到伤害;(4)保密的原则实验研究的一般程序：(1）确定课题，选择被试；（2）确定实验控制；（3）数据整合；（4)撰写研究报告。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-第三篇 心理学研究变量与研究设计【圣才出品】
第三篇心理学研究变量与研究设计第6章心理学研究变量与研究类型6.1复习笔记一、心理学研究变量概述（一）心理学研究的逻辑起点1．逻辑起点的定义任何一门学科或一个理论，往往会有一个最基本、最核心的概念，从这个概念出发，可以将整个学科或理论的主要范畴联系起来，构成该学科或理论的连贯体系，从而真正把握整个学科或理论的核心和实质。
这个概念称为逻辑起点。
2．心理学研究的逻辑起点心理学研究的逻辑起点是“变量”（variable），以研究变量、变量类型、变量关系、变量水平为主线展开，可以清晰地将整个心理学研究设计与统计整合起来。
（二）心理学研究变量的定义和操作定义1．心理学研究变量的定义（1）概念心理学研究变量是指有机体的心理或行为因素及与其有关的因素，这些因素是能够变动的。
一般用符号V来表示。
心理学研究变量最本质的特点是其必须是心理或行为本身的各种因素，或者是可能与心理或行为有关的其他的因素包括各种社会因素与自然因素；同时，这些因素是可以而且实际上也是在经常变动的，具有可变动性。
（2）研究变量与变量的关系研究变量与变量之间是否有关，最基本的方法是让其中一个变量发生变动，观察另一个变量的变动情况。
如果另一个变量也有规律地发生了变动，说明两个变量之间存在某种关系；如果另一个变量没有发生相应的变动，则说明两个变量之间没有关系。
2．心理学研究变量的操作定义（1）概念变量的操作定义（operational definition）是指在定义一个变量时，不直接描述被定义变量的特征、性质，而是说明观察或测量被定义变量所要做的实际活动。
（2）意义研究中对变量作出恰当的操作定义，是心理学研究中非常重要的一个环节。
其意义体现在三个方面：①操作定义可以使研究者的思考具体化、明晰化；②操作定义可以促进科学研究者之间的沟通，因为只有操作定义限定下的变量，才不至于导致理解偏差；③操作定义可以简化一门学科的变量体系，避免一些重叠概念的干扰。
心理学研究方法舒华笔记
心理学研究方法舒华笔记心理学研究方法是指研究者在进行心理学实验研究时所采用的方法。
其中包括实验、调查、案例研究、观察等各种方法。
以下是相关笔记。
一、实验法实验法是心理学研究的一种重要方法，它通过对实验对象的操作，来控制其变量因素，以检验某一因素对行为或心理过程的影响。
实验法有独立变量、因变量、控制变量等概念。
实验法需要注意的问题：1. 实验过程中的各种干扰因素需要控制。
2. 实验设计要符合科学原则，提高研究精度。
3. 实验结果应该具有代表性和普适性。
二、问卷调查法问卷调查法是心理学中常见的研究方法，通过对调查对象进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析，来了解某个事件或现象。
问卷调查法在进行研究时需要注意以下问题：1. 问题的设计要科学合理，避免问题主观性影响。
2. 受试者的选择要具有代表性。
3. 调查过程中可能出现的误差、偏差要扣除。
三、案例研究法案例研究法在心理学中的应用较多，通常选取一些特殊的个体进行深入研究。
这种研究方法在以下情况下比较适用：1. 研究主题涉及到特殊的心理现象，通常是人类普遍行为中的少见现象。
2. 该方法可以用于个体的发展历程、生命经验和心理状态的研究。
四、观察法观察法是一种通用的研究方法，可以用于自然环境中的野外观察，也可以用于人工环境中的实验观察。
其研究目的是为了了解人类活动中的自然现象和规律。
观察法在实际应用过程中需要注意以下问题：1. 观察者的严谨性。
2. 观察内容的正确性。
3. 观察结果的数据化处理。
总之，心理学研究方法有很多，研究者要根据实际需要灵活选择、相互补充，以便更好地进行心理学研究。
心理学研究方法总复习（掌握、了解、理解）
⼼理学研究⽅法总复习（掌握、了解、理解）了解、理解）第⼀章绪论第⼀节科学与科学⽅法⼀、科学的定义科学：以有系统的实证性（empirical）研究⽅法所获得的有组织的知识。
2、权威法3、直觉法4、推理法科学⽅法主要由下列主要步骤组成：建⽴假设搜集资料分析资料获得结论科学⽅法四个步骤实际上包括了两个主要⽅法：归纳法与演绎法。
科学⽅法虽然兼有归纳与演绎两种成分，但却以前⼀种成分最能代表其特⾊，⽽归纳活动所涉及的程序⼏乎全是实证性的，因此，我们可以说科学⽅法主要是⼀种实证性的⽅法。
三、科学的⽬的：解释、描述、预测、控制第三节⼼理学研究的特殊性⼀、研究对象的特殊性⼆、研究过程的特殊性三、研究⽅法的特殊性⼼理与教育科学研究的原则:客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则、伦理性原则第四节⼼理科学研究与理论构建⼀、理论及其与研究的关系（⼀）什么是理论理论是⼀种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由科学概念、概念间关系及其论证所组成的知识体系。
理论与假说既有区别⼜有联系。
P13⼆、⼼理科学理论的特征与功能（⼀）⼼理科学理论的特征：客观性、相对真理性、逻辑性、系统性、简单性（⼆）⼼理科学理论的功能统合（现有的知识）?解释（已有的事项）?预测（未来的事项）?指导研究（的⽅向）三、⼼理学理论的构建：归纳演绎移植?四、评价理论的标准精确性?可检验性?概括能⼒?简洁性五、⽅法体系：P22第⼆章研究课题的选择第⼀节研究问题与课题的选择⼀、关于研究问题所谓研究性的问题：是指所问的问题可以做实证的验证（empirical test），即描述问题的两变量关系存在，且可以测量。
研究问题具有如下特征：（分辨）涉及两个或两个以上变量，并询问其关系如何。
问题应以提问的形式出现。
研究问题应具有可解答性。
研究问题的陈述不应带有任何主观好恶等感情⾊彩。
⼆、研究问题的类型（记名称）按照研究⽬的分：理论性课题应⽤性课题按照研究的深度分：描述性课题（回答“是什么”“怎么样”）因果性课题（回答“为什么”“怎么办”）预测性课题（回答“将来（应）怎样”）还可以根据其它标准分：按课题的来源：招标课题与⾃定课题第⼆节⼆、理论发展与课题选择（为证实他⼈或⾃⼰的某⼀理论观点⽽选择相应的课题）（根据不同理论观点之争选择课题）（通过对现有理论、观点进⾏质疑⽽提出研究课题）三、研究⽂献与课题选择（注意已有研究⽂献中忽略研究的⼀些问题）（注意发现研究结果中相互⽭盾的地⽅）（注意已有研究在⽅法学⽅⾯存在的问题）（根据研究⽂献对现有进⾏必要的重复）四、研究过程与课题选择P69-70五、科技进展与课题选择P70-71第三节研究假设的提出⼀、假设的特征与功能研究假设与研究问题的差别在于：研究假设指明了研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作⽤的程度。
心理学研究方法舒华笔记
心理学研究方法舒华笔记一、引言心理学研究方法是心理学领域中至关重要的一部分，它包括了一系列的技术和工具，用于收集、分析和解释心理学数据。
舒华笔记旨在系统地介绍心理学研究方法的基本概念和各种研究工具，以帮助读者深入理解和应用这些方法。
二、实验设计2.1 随机分组设计随机分组设计是一种经典的实验设计方法，它通过随机将参与者分配到不同的实验条件中，以降低因个体差异带来的干扰。
以下是随机分组设计的步骤：1.确定实验的研究问题和目的。
2.确定实验的自变量，并明确定义不同的处理条件。
3.随机分配参与者到各个处理条件中。
4.进行实验并收集数据。
5.对数据进行统计分析，并进行结果的解释与讨论。
2.2 交叉设计交叉设计是一种常用于比较不同处理条件效果的实验设计方法。
它要求参与者在不同的处理条件下反复进行实验，并比较它们在不同条件下的表现。
以下是交叉设计的步骤：1.确定实验的研究问题和目的。
2.确定实验的自变量，并明确定义不同的处理条件。
3.让参与者在不同的处理条件下进行实验，并记录数据。
4.对数据进行统计分析，并进行结果的解释与讨论。
2.3 因素设计因素设计是一种通过改变多个自变量，在不同条件下观察其对因变量的影响的实验设计方法。
以下是因素设计的步骤：1.确定实验的研究问题和目的。
2.确定实验的自变量，并明确定义不同的处理条件。
3.对不同的自变量进行组合，形成处理条件。
4.进行实验并收集数据。
5.对数据进行统计分析，并进行结果的解释与讨论。
三、数据收集3.1 问卷调查问卷调查是一种常用的数据收集方法，通过向被试者提供一系列问题，以便了解他们的态度、看法和行为。
以下是问卷调查的步骤：1.确定调查的研究问题和目的。
2.设计问卷，包括问题的选择和顺序。
3.发放问卷给被试者，并确保他们的回答有保密性和匿名性。
4.收集问卷并整理数据。
5.对数据进行统计分析，并进行结果的解释与讨论。
3.2 观察方法观察方法是一种直接观察和记录被观察者的行为、动作和态度的数据收集方法。
分章节笔记第三章发展心理学研究方法
第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。
发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。
（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。
:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
是发展心理学研究的最高目标。
总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。
二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。
（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。
而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-研究课题的选择【圣才出品】
第16章研究课题的选择16.1复习笔记一、研究目的与研究方向（一）明确研究目的研究目的是否清楚明白，主要表现在能否清晰地回答下列几个问题：1．要研究什么问题？对这个问题的回答，意味着研究人员对相关的理论观点和背景知识要进行深入、系统的分析和讨论；对涉及到的客观事实与典型现象，要有广泛的观测和思索。
研究目的的确定，有助于使整个研究活动形成一个完善的计划，也会影响到具体研究方法的采用和被试的选取等一系列问题。
2．为什么要研究这个问题？对这个问题的回答，是要表明所选研究课题的价值和意义。
这方面的认识，一方面会激发研究人员的工作热情；另一方面也关系到研究投入是否值得，研究成果是否能得到同行专家或社会的认可。
3．研究活动将取得什么样的结果?对这个问题的回答，表明研究人员对自己将要从事的研究活动结果有一种清晰的预期。
在从事一项研究的过程中，研究人员可能需要根据预期的研究结果，不断修改正在实施的科研计划，使研究活动始终向着明确的目标前进。
（二）确定研究方向1．研究方向的确定（1）研究方向的确定，与心理学的分支学科，和已有的学科领域相联系。
（2）同一个研究方向，通常会包含有若干个研究课题。
研究方向一经确定，就要在一段时期内相对稳定下来，根据自己的主客观条件，按照确定方向在一定领域内选择具体的研究课题。
（3）研究方向的确定和具体研究课题的选择是相辅相成的。
2．开拓新的研究方向（1）在本学科空白之处开拓新的研究方向；（2）在不同学科交叉之处开拓新的研究方向；（3）于矛盾之处开拓新的研究方向；（4）在理论与实践的结合点上开拓新的研究方向。
二、研究课题的类型（一）按照研究性质分类，分为定性研究课题与定量研究课题1．定性研究在社会科学领域，人们普遍采用以现象学为理论基础的定性研究模式。
传统的定性研究通常采用归纳式的思维方式，所研究的问题是否就是想要研究的那个问题，在研究展开之前并不十分清楚。
研究的命题、概念、问题和结果，是在搜集资料的过程中形成，并从所获资料中推导出的。
00031-心理学笔记1～2篇
00031-⼼理学笔记1～2篇全国⾼等教育⾃学考试指定教材《⼼理学》-张厚粲课程代码－00031学习笔记笔记第⼀章：概念第⼆章：意识与注意鸿雁第⼀章概论1、什么是⼼理学：P3、P4答：⼼理学是研究⼈的⾏为和⼼理活动的规律的科学。
（是⼀门以解释、预测和调控⼈的⾏为为⽬的，通过研究分析⼈的⾏为，揭⽰⼈的⼼理活动规律的科学）。
[单选]⼼理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把⼼理分解成⼀些基本元素后，再逐⼀找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解⼼理实质的⽬的。
持有这种观点的⼼理学流派是构造主义。
2、为什么⼼理学要研究⼈的⾏为：P3～P4答：⼈的⼼理活动总是由外部引起且由外部⾏为表现的，⼈们外显的⾏为表现为受内隐的⼼理活动⽀配和调节的。
通过对⾏为的观察，我们是可以实现对内部⼼理活动的了解的。
⼼理活动在⾏为中产⽣，⼜在⾏为中得到表现和发展。
⼆者之间的联系是按⼀定的活动规律进⾏的。
只有把握⼈的⼼理与⾏为活动的规律，⼈们才能够对⾏为加以解释、预测和调控。
3、为什么说⼼理学是⼀门科学？P5衡量某⼀学科是否属于科学范畴，主要看其运⽤的是否科学的⽅法，，并且是否满⾜了⼏个重要标准：即客观性、准确性和可检验性。
⽽⼼理学研究⾏为和⼼理活动规律的过程中，⼼理学家主要依赖科学的⽅法，并严格地遵循科学的标准，所以说⼼理学是⼀门科学。
⼼理学具有⾃然科学和社会科学的双重性质。
[单选] 1879年，德国学者冯特在莱⽐锡⼤学建⽴了世界上第⼀个⼼理学实验室标志着⼼理学脱离思辨性哲学成为⼀门独⽴学科。
4、⼼理学的基本性质P5科学的标准：客观性、准确性、可检验性。
⼼理学独特的性质：兼具⾃然科学和社会科学的双重性质。
5、⼼理学诞⽣的标志P6冯特于1879在德国莱锡⽐⼤学建⽴了世界上第⼀个⼼理学实验室，⽤⾃然科学的⽅法研究各种最基本的⼼理现象。
感觉。
这⼀⾏动使⼼理学开始从哲学中脱离出来，成为⼀门独⽴的科学，标志着科学⼼理学的诞⽣，冯特因此被称为⼼理学的始祖。
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第一编心理学研究基础第一章心理学与科学1.心理学是一门兼有自然科学和社会科学的性质、具有不同分析单位以及既重视内省也重视客观观察的学科。
2.一般人探索世界的常用方法归纳起来有常识、传统和权威三种。
3.系统性、重复性、证伪性和开放性是科学研究的四种典型特征。
4.心理学研究主要包括5个基本步骤：（1）选择课题和提出假设；（2）设计研究方案；（3）搜集资料；（4）整理和分析资料；（5）解释结果以及检验假设。
5.科学研究的开放性主要表现在多视角、公开性、可争辩性以及科学研究无禁区四个方面。
6.以人为被试的研究的伦理规范主要包括知情同意、保护被试以及保障退出自由与保密。
第二章选题与抽样1.心理学研究课题可以有多种来源。
主要的来源是：（1）对日常生活的观察；（2）实际的需要；（3）理论；（4）研究文献的提示；（5）技术发展的推动等；也可以是这些来源的某种结合。
2.好的研究问题应该具备4个基本特征：（1）问题是切实可行的；（2）问题是清楚的；（3）问题是有意义的；（4）问题是符合道德的。
3.文献是记录、保存、交流和传播知识的一切材料的总称。
心理学文献就其保存方式可分为纸质文献和互联网文献。
纸质文献的常见类型有图书、期刊、会议和学术论文等。
4.查阅文献常用参考文献查找法、检索工具法。
检索工具法分为手工检索和计算机检索。
5.取样和选题的关系密切，要依据课题的性质和研究结果的概括程度来选择被试。
取样的方法很多，根据是否按随机原则进行操作，取样可分为两类：非随机取样和随机取样。
6.简单随机取样又称纯随机取样，即对研究总体单位不进行任何分组排列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。
分层随机取样，也称比率取样、分类取样和分组取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每个部分叫一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。
7.系统取样，又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择样本的方法。
聚类取样，又称整群取样，是将总体按照某种标准（如班级、地区）划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机的方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群体中的所有单位合起来作为总体的样本。
8.多段取样，也称多级取样、分段取样，先将总体按照某种标准（如学校、地区）分为若干层（组），称为第一层，然后从这一层中随机抽取出几个层作为第二层，依次类推，直至从最后一层中用随机取样的方式中抽取出一定数量的样本作为研究所需样本的取样方法。
9.方便取样：也称偶遇取样，研究者选择在方便的时间和地点将所遇到的人作为研究样本的方法。
立意取样，也称主观取样、判断取样，研究者根据自己的经验，如对总体构成要素和研究目标的认识，主观判断选取可以代表总体的个体作为样本。
10.定额取样，也称配额取样，是按特定的标准（性别、年龄、职业、受教育程度、教育背景等）将总体中的个体分为若干类或层，然后在各层中取样。
滚雪球取样，是先从总体中合适的调查对象开始进行调查，再通过他们得到跟多的调查对象，就像滚雪球一样。
第三章假设与解释1.范型是指看待问题的基本角度或框架。
它为研究者提供观察事物的基本方式和信念，决定或影响着研究者所选择的研究内容、方法、策略和所提出的理论。
在心理学中主要的研究范型有生物学范型、心理动力范型、行为论范型、人本论范型和认知论范型。
2.归纳式理论是进行质的研究的研究者通常采用的理论建构方式。
演绎式理论是运用演绎的逻辑，采用假设检验方式获得的理论。
3.心理学研究中的概念大致可以分为两类，一类是具有操作性定义的概念，另一类是心理学家“发明”出来的尚无操作性定义的概念。
操作性定义是一种规定，是根据一组产生被定义事物的操作所下的定义。
那些具有操作性定义，可以用量化的方法加以测量并赋予两个或两个以上值的概念就是变量。
4.刺激变量简称S变量，是指已知的对有机体反应发生影响的刺激条件，包括研究者可以操纵和控制的环境特征。
机体变量也称为被试变量、属性变量，一般是指被试本身对行为反应有影响的特征。
反应变量指由刺激引起的有机体行为的任何变化。
有机体对刺激的反应时多种多样的，人对刺激的行为反应可以分为言语行为反应和动机行为反应。
5.自变量指在实验中被实验者加以操纵的变量。
因变量是在实验中被试对刺激作出的反应，也就是实验者观测和记录下的随着自变量变化而变化的被试行为反应值。
控制变量是指在实验中实验者需要通过保持恒定等方法使其中立化的潜在变量。
6.假设是指科学研究中任何一种对某些问题做出尝试性解释的陈述。
备择假设可称为研究假设，是陈述变量间所期望的关系，通常是研究者期望证实的假设；虚无假设亦称无差假设、零假设、原假设，是陈述变量间没有关系或差异，是根据样本统计量决定予以拒绝或接受的假设，常以H0表示。
定向假设是对变量关系的方向有所示意的假设；非定向假设是对变量关系的方向没有示意的假设。
实验假设是对变量间因果关系的猜测性陈述；非实验假设是对变量间相关关系的猜测性陈述。
7.决定论逻辑默认个体的心理与行为主要是由其不能控制的因素决定的，需要不断的探究现象背后复杂的因果链条。
通则式的解释逻辑力要求找出能够对某一类现象进行解释的一个或少数几个因素。
8.变量间有两类基本的关系。
一是相关关系，即变量在发展变化的方向与大小方面存在关联。
二是因果关系，即一个变量是另一个变量的因，另一个变量是结果。
9.判断因果关系的三条标准是：（1）变量发生在时间序列上是前因后果。
（2）两个变量之间有实证的相关。
即要能够实现观测到两个变量之家有稳定的共同变化关系。
（3）两个变量间的实证相关不因为其他变量的存在而存在。
第四章测量1.测量是一个为确定某个特定分析单位的特定属性值的过程。
包括定名测量、定序测量、定距测量和比率测量。
2.定名测量是把事物的属性归于不同类别的测量。
定序测量是对事物的等级和顺序的测量，是对一系列事物进行排序。
定距测量是对事物的数量差别和间隔距离的测量。
比率测量是对事物的比例或比率关系的测量。
3.测量的效度是指测量得到的记分是否反映了欲测的特征及其程度。
包括内容效度、准则效度和结构效度。
4.内容效度是指测量在多大程度上包含了预测的内容范围。
准则效度是以测验分数与作为外在标准的效标行为之间的关联程度来表示的一种效度。
结构效度是测验对某种理论构想或特质所能体现测量的程度。
5.内部效度是研究变量（处理）被精确估计的程度，也就是研究中自变量和因变量关系的确定程度。
影响内部效度的因素有历史、成熟、统计回归、被试亡失、被试特征、研究工具的使用、测验、主试与被试的交互作用等。
6.外部效度就是将测量结果推广到研究外情景的程度，即测量结果的普遍代表性和适用性。
影响外部效度的因素有实验条件的人为性、实验处理的多重性、被试取样的代表性和测量工具的局限性。
7.信度是测量的可靠性程度，表现为测量数据和结果的稳定性和测验内容的一致性。
检验信度的方法有并行法和重复法。
8.误差就是对正确的偏离。
测量误差是一种因测量手段的偏差所造成的常误。
误差可能是偶然性的，也可能是系统性的。
第二编心理学研究设计第五章真实验设计1.实验研究是心理学研究中探寻因果关系最有效的方法。
2.根据随机化原则选取并分配被试，有效地控制无关因素的干扰，操纵自变量的变化，并精确地测量因变量的实验设计称为真实验设计。
3.单因素完全随机实验设计只有一个自变量（因素）并采用随机化的方法分配被试到各个实验处理的实验设计。
4.根据自变量水平的多少，单因素完全随机化设计可分为两等组模型和多等组模型；根据有无实验前测，可分为后测模型和前测后测模型；根据是否进行配对分组，可分为随机等组模型和随机配对等组模型。
5.多因素完全随机实验设计，是指研究者在同一个实验里同时操纵两个或两个以上自变量，并把被试完全随机分配到各个处理中的组合中，以观察自变量以及自变量之间交互作用效果的实验设计。
包含两个以上自变量的多因素设计一般称为多因素设计或析因设计。
由于多因素的实验设计可以对两个或两个以上的自变量之间的交互作用进行分析，因而可以获得比单因素实验更多的信息。
6.随机区组设计的目的在于使区组内的被试差异（或环境因素）尽量减小，而使区组之间的差异尽量大。
每种实验处理出现在每个区组中，这样区组之间的差异并不影响各实验处理之间的差异，区组之间的差异可以从误差项中剔除。
7.单因素随机区组设计要求把被试分为不同的区组，每个区组接受一个因素各个水平的实验处理。
并且假设区组变量和实验变量之间不存在交互作用。
8.多因素随机区组设计要求把被试分为不同的区组，每个区组则接受两个以上因素的各个水平组合的实验处理，并且假设区组变量和各个实验变量之间不存在交互作用。
第六章准实验设计1.准实验设计师介于真实验设计和非实验设计之间的一种实验设计。
准实验设计不需要运用随机化原则和方法来选择和分配被试，需要严格的操纵自变量和控制无关变量，因而适合更广泛的研究目的。
2.单组准实验设计包括时间序列设计和相等时间样本设计。
3.时间序列设计是指对一组被试进行周期性的一系列观察，并在测量的这一时间系列呈现时间处理，然后观测呈现实验处理后的一系列观察结果，并将这些结果与实验处理前的一系列观测结果进行对比分析，而且推断实验处理是否产生结果。
4.相等时间样本设计是指对一组被试选取两个相等的时间样本，在其中的一个时间样本中出现实验变量，在另一个时间样本中不出现实验变量实验设计。
5.多组准实验设计主要包括不等组实验组控制组前测后测设计、不等组实验组控制组前测后测时间序列设计和平衡设计。
6.不等组实验组、控制组前测后测设计是，研究者不能按随机化原则用等组法来分配实验组和控制组时的情况下，或不能用随机确定实验组和控制组时，采用一种准实验设计类型。
7.不等组实验组、控制组前测后测时间序列设计，采用了未经随机分配不相等组的实验组和控制组，并在实验中对被试组进行一系列的前测和后测。
8.平衡对抗设计又叫轮换设计或拉丁方设计，该设计使不同实验条件出现的先后顺序轮换，使情境条件以及先后顺序对各个实验组的机会均等，抵消由于实验处理的先后顺序的影响而产生的顺序误差。
第七章非实验设计（I）1.非实验设计通常是一种描述性或相关性的研究策略，用于识别和检验自然存在着的变量及其相互关系。
非实验设计由于不能满足真实验设计所要求的随机选择和分配被试的基本原则，又不能主动操纵自变量和有效地控制无关变量，所以非实验设计很难有效地推断出自变量和因变量之间的因果关系。
但非实验设计可以使研究者对各种变量之间存在的相关关系作出因果关系的假设，并在后续的实验研究中检验这种假设，因此非实验设计也是真实验设计的组成部分或重要元素，也称前实验设计。
2.非实验设计一般包括单组后测设计、单组前测后测设计、固定比较设计和事后回溯设计等几种类型。