学校发展规划提纲

学校2018-2023年发展规划提纲

(草案）

依照“高起点谋划、高标准建设、高速度推进”的要求，为科学规划学校发展路径，实现县委政府建设“四个一流”（一流的办学条件、一流的师资队伍、一流的学校文化、一流的办学水平）的现代化示范学校规划蓝图，制订本规划。

一、发展战略

1、文化立校。建设以“xxxx”为核心的精神文化、以民主教学为核心的课程文化和以民主管理为核心的管理文化，打造学校文化品牌，铸造学校发展的发动机。

2、改革兴校。经济社会的快速发展与教育改革发展明显滞后的双重作用带来了学校教育落后于社会发展需要的矛盾，只有积极推进改革，教育才可能跟上社会发展的步伐。在今后一个比较长的时期，改革都将是教育发展的主旋律。本校拟建立以改革谋发展的发展战略，积极推进办学理念、管理机制、队伍建设、课程文化、教育手段等全方位的教学现代化改革，努力将学校打造为一所在全省具有样板意义的综合改革实验学校。

3、科研强校。①大力开展校本教研，努力建立学习型学校。教师队伍建设需要校本教研，提高教学效率需要校本教研，科学地推进改革需要校本教研。只有注重校本教研，坚持教研结合、课题驱动，才可能真正实现强校目标。②稳步推进学校信息化战略。信息技术与应用的高速发展，给学校教育带来了巨大的挑战，也带来了巨大的历史机遇。迅速转换思维方式，大胆探索信息技术与信息化教育资源的应用，积极推进信息化与学校教学工作的深度融合，充分发挥信息化在学校教学领域的乘数效应，是占领技术制高点、夺取办学优势的必然选择。学校应加强与企业和科研机构的合作，积极引进社会资源，在教学、教研、管理、家长学校等方面大力推进信息化的研究与应用，不断提高智慧校园建设水平。

二、学校文化

（一）办学思想

坚持以科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，贯彻党的教育方针，积极实践民主教学改革，充分发挥师生主体作用，努力培养具有公民意识的、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办社会满意的学校。

（二）办学理念

1、以人为本的办学理念：面向全体，全面发展；人格优先，和谐发展；民主教学，主动发展；教学相长，共同发展。

2、生活教育的办学理念：面向生活需要，注重生活实践；渗透劳动教育，培育劳动意识。

3、集体教育的办学理念：注重集体管理，培养团队精神。

4、公民教育的办学理念:做优秀的公民，做更好的自己。

5、科学教育的办学理念:尊重教学规律，用科学的方法育人；培育科学精神，发展创新能力。

（三）办学目标

1、学校发展目标：积极推进办学理念、管理机制、队伍建设、课程文化、教育手段等全方位的学校现代化改革，将学校建设为一所在全省具有样板意义的综合改革实验学校，建设为有一定影响的省级教师培训基地。

2、学生发展目标：积极的生活态度，强健的体格体魄，清晰的公民意识，友善的协作精神，坚毅的人格特征，强烈的学习兴趣，严谨的学习习惯，扎实的学业基础。

⑴积极的生活态度，是指学生具有热爱生活的积极态度和较强的感恩意识、劳动意识和伦理道德观念；掌握一定的生活技能，养成绿色生活的理念，能实现一定程度上的生活自理；具有高尚的审美情趣和一定的创造美的能力。要求学

生积极参加家务劳动、校园劳动与公共管理活动，以及社会实践活动。要求学生与手机、电视、互联网等娱乐工具保持适当的距离，在家长的监督下适度使用，并严格控制使用的时间和范围。应通过社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、孝德教育等培养学生良好的道德情操；注重艺术教育，培养学生高尚的审美情趣。

⑵强健的体格体魄，是指学生具有健康的体格和旺盛的精力，具有积极进取的精神；具有良好的健康意识和体育锻炼习惯。

⑶清晰的公民意识，是指学生具有强烈的爱国情感和民主意识、责任意识、规则意识、竞争意识与自由精神、法治精神，敢于维护公民的合法权益，自觉履行公民的社会责任。学校应通过公民教育、法治教育和社会主义核心价值观教育，通过经常组织学生参加学校公共管理活动和社会公益活动等，引导学生逐步形成牢固的公民意识。

⑷友善的协作精神，是指学生具有善良、友爱、同情、正直的情感，具有较强的团队意识，具有较好的协作精神。

⑸坚毅的人格特征。“向着长期的目标，坚持自己的激情，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫坚毅”。坚毅“是对长期目标的持续激情与持久耐力，是不忘初衷、专注投入、坚持不懈，是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征”（《比智商和情商更重要

的品质——Grit》,李开复）。“比起智力、学习成绩或者长相，坚毅是最为可靠的预示成功的指标。”应着意培养学生坚毅的品格，培养学生的毅力、自我控制、好奇心、责任心、勇气和自信心等积极的心理品质。

⑹强烈的学习兴趣，是指学生对新事物具有较强的好奇心和探索欲望，对学习活动保持强烈的兴趣和期待，能够积极、主动地参与学习活动。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力和创新的源泉。保护学生的好奇心、培养学生强烈的学习兴趣，是义务教育阶段最为重要、最为基础的教学目标，任何教学活动都不能以挫伤学生的学习兴趣为代价。

⑺严谨的学习习惯，是指学生能够严肃认真地对待学习活动，对参加学习活动和完成学习任务有较强的主动性、责任感；能够自觉地制订学习计划，并能够克服困难较好地执行学习计划，按时、按质、按量完成学习任务。严谨的学习习惯，既是一种良好的学习品质，是提高学生学习能力的重要抓手；也是一种良好的个性品质，是培养学生严谨的思维习惯和工作习惯的重要途径。培养严谨的学习习惯对学生的终身发展有着巨大的意义。

⑻扎实的学业基础，是指学生应达到课程标准所要求的知识与技能方面的教学目标，掌握扎实的学科基础知识和基本技能，发展专业兴趣。

3、教师发展目标：锤炼专业精神，提升研究能力，做

用人本主义教育理论武装的、能够熟练运用信息化工具的、具有创新精神、研究能力与自我发展意识的现代化教师；建设学习型、自主管理型教师团队。

（四）精神文化

打造以“长工精神”为核心的学校精神文化。

1、“长工精神”的核心为：①为人民“扛一辈子长工”的精神，即全心全意为人民服务的精神。②开放精神。③爱国精神。④拼搏精神。⑤奉献精神。⑥民主精神。⑦热爱教育事业的精神。

2、建设“长工精神”的初步设想：①编印《弘扬长工精神》的小册子，宣传何长工的伟大事迹，阐述“长工精神”的内涵。②在校园内树何长工不同时期的塑像。③建设何长工走廊或何长工纪念室。④组织师生观看电视剧《何长工》，阅读《何长工传》《一代雄才》《长工百年纪念诗词集》《长工百年书画集》《长工百年邮政纪念册》等书籍。⑤定期开展“讲长工故事，做长工传人”的活动。如演讲活动、征文竞赛活动、社会实践活动、青年志愿者活动等。

（五）管理文化

1、制度化管理。建立完善的、操作性强的现代学校制度体系，坚持按制度治校。其核心是民主管理制度、校长职级制、干部竞聘制、教师聘任制、工作考核与奖惩制度等。

⑴校长职级制。取消学校和校长行政级别，实行校长职

级制、任期制，实行职级工资制度。校长每个任期5年，原则上只能连任一次。副校长和副校长级学校干部比照执行。职级工资申请财政资金解决。

⑵干部竞聘制。建立中层干部公开竞聘制度、任期制和岗位工资制度，实施竞聘上岗，每个任期3年，可以连任（但连任3次以后应换岗工作）。对于未能竞上管理岗位的局行文干部，保留行文干部的政治身份，可以留作普通教职工使用，也可以经本人申请由县局调往其它单位另作任用。岗位工资申请长工教育基金会专项资金解决。

⑶教师聘任制。按照“新人新办法，老人老办法”的原则，对原实验初中并入的教职工按原制度管理，对新招聘的教职工实行聘任制管理。普通教职工的一个聘任期为3年，与学校签订聘任合同。合同期满后，由本人提出申请，学校视工作需要可以对工作考核合格者继续聘任。对聘期内工作考核优秀者应优先聘任，对上个聘期内有两个年度考核不合格者不得续聘。

⑷全员责任制。原则上给每个教职工都分配一定的管理职责，计入工作量进行考核。通过参与式管理充分激发全体教职工的主人翁精神。

⑸工作竞赛制。建立工作量化和绩效考核制度；建立月考核小结、期阶段总评、年度总结评估的个人工作考核与奖惩制度；建立学科组、年级组集体工作竞赛制度，对优胜者

给予一定的集体奖励，并给个人考核适当加分。

2、民主化管理。实施民主管理既是现代人本主义管理思想的基本要求，是发挥师生主体作用、提升管理效能的必然选择，也是培养学生公民意识、责任意识的有效手段。

⑴教职工代表大会制度。坚持定期向教职工代表大会报告工作，坚持重大事项交教职工代表大会表决。

⑵校务公开制度。

⑶仲裁委员会制度。在教职工代表大会下成立仲裁委员会。仲裁委员会负责仲裁教职工之间的矛盾冲突，负责对教职工提出的不服从学校管理决定等复杂问题的仲裁。

⑷学术委员会制度。制订学校学术委员会章程，严格按章程实施学术管理，以此推动教学工作的专业化建设。

⑸教师教学工作自主管理制度。建立以学科组为单位的教师教学工作自主管理制度，以充分发挥教师在教学工作上的主体作用。

⑹学生自主管理制度。在班级管理、课堂管理、团队工作、学生会管理等领域实施一定程度上的学生自主管理，建立让学生参与学校公共事务管理的制度（如膳食管理、卫生管理、安全管理等）。

3、社会化管理。

⑴后勤管理社会化。为避免出现学校与学生争利的问题，最大限度地保护学生和家长的利益，建立后勤社会化管

理的制度，将食堂、超市等经营性的服务发包给有经营资质的企业实施规范化管理，学校由直接管理者和直接利益人变为监管者。

⑵监督管理社会化。建立家长与社区参与学校重大决策、监督学校管理、监督与评价学校教学行为的社会化管理制度。建立由家长代表和社区居民代表参加的家长委员会，充分发挥家长委员会的参谋、监督、评价和协调作用，建立运行有效的三结合教育网络。

4、信息化管理。建立智慧学校，实施全方位的信息化管理。

⑴建立信息化管理平台。①学校机构平台。②学校信息化管理系统。③单独项目通讯群平台（微信群、QQ群）。如学校教师微信群、班级家长群、学校微信公众号等。④教师个人空间。⑤学生个人空间。⑥班级空间。

⑵建立校园安全监控系统。实施全方位、全时段、全覆盖的安全监管。

（六）生态文化

1、生态设计理念。学校布局和建筑功能设计秉承绿色生态设计理念，尽量便于师生开展活动（人性化的设计），体现人与自然和谐相处的价值取向，充分利用阳光、雨水等天然资源，实现生活废水的循环利用。

2、植物园。建设一个具有一定规模的植物园，为学生

提供一个了解植物、了解自然的窗口，为学生提供一个自由读书和休闲的校内公园。

3、绿色校园。教育部《县域义务教育优质均衡发展督导办法》中规定，学校绿化面积应不少于学校总面积的30%。学校应尽量提高绿化率（用地红线图设定的绿化率为35%），选用较为合适的树种，努力打造一个具有生态园林效果的新校园。

三、队伍建设

1、干部队伍的建设。为建设一支充满活力的专业化、现代化管理队伍，应按照“专业精干、公开选拔、职级管理、能上能下”的原则进行干部的选拔和管理。

⑴专业精干。①专业，是指干部应具有较高的专业精神和专业素养，忠于教育事业，热爱学校、关爱师生，具有现代教学与管理理念，在某个学科具有学科带头人的教学水平，在学校管理方面具有丰富的经验和比较突出的能力。②精干，一是指根据工作需要设置管理岗位，避免因人设岗，人浮于事；二是指干部执行力要强，敢于担责。③定期培训，促进管理水平的不断提升。

⑵公开选拔。只有坚持干部公开选拔才能让群众信服，才能最大限度地调动干部、教师的积极性，才能让队伍快速地形成凝聚力、战斗力。可以考虑面向全县公开选拔校级领

导，如副校长、副书记（校长差额提名，县局考察任命）；中层干部应在学校范围内公开选拔（领导班子差额提名，竞岗后由校长任命）；基层骨干则可以由中层干部提名，领导班子考察任命。

⑶职级管理。取消学校干部的行政级别，实行任期制、职级制管理。

⑷能上能下。通过职级制、任期制和竞聘制打破干部任用终身制的束缚，建立干部队伍进退留转的制度化管理机制和自我完善机制，激发队伍活力。

2、教师队伍的建设。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍建设是学校教育的基础工程，优秀的教师团队是提高办学水平的根本保证。为建设一支“敬业、爱业、乐业、专业”的现代化、高素质、研究型的教师队伍，应按照“公开招聘、合同管理、专业发展、团队协作”的思路进行选拔和管理。

⑴公开招聘。应按照公开招聘的原则选拔和组建教师团队，优中选优，确保新进教师具有较高的专业水平。但基于县实验初中整体并入的实际，县实验初中的教师可以不经公开选拔程序直接转入本校工作。不愿来本校工作的实验初中教师可以向县局申请调到其它学校工作。

⑵合同管理。对新招聘教职工实施合同管理。

⑶专业发展。学校建立促进教师个人专业发展的工作机

制。一是要求教师建立个人专业发展计划并纳入工作考核；二是从经费、时间、机会等方面支持教师参加专业培训；三是建立校本教研制度，促进教师专业发展。

⑷团队协作。教学工作需要团队的密切配合和良好的合作。学校应建立学科组自主管理制度和学科组工作竞赛制度，强化合作意识，完善合作机制，促进学习型团队的建设。

四、课程建设

1、积极实践民主教学。与民主社会相对应的一定是民主的教学。学校应整体创建学校民主教学机制，大力推进民主课堂建设，积极推广民主的课堂管理。

⑴学校民主教学机制，是指学校组织开展民主教学的工作机制，其主要包括民主开放的学校文化、教师教学工作民主管理机制、学生自主管理机制和民主课堂等四个方面的主要结构。创建民主教学机制是在学校层面实践社会主义民主教育的重要途径。

⑵民主课堂，是指以社会主义民主教育思想为引领，以“学生中心、学习中心、体验中心”为核心教学理念，以自主、合作、探究为主要学习方式，以现代课堂管理为组织教学的主要手段，以有效学习为目标的课堂教学组织模式。民主课堂是民主教学的主要组织形式，是民主教学的主阵地。

2、创建五大特色课程。

⑴乡土教育课程。积极建设地方文化特色课程、学校特色课程（长工精神课程）、教师个人特色课程和艺术专业发展课程，组织开展多种带有乡土特征的文化节活动。

⑵生活教育课程。从热爱生活、适应生活、体验生活、劳动实践等多个角度设计生活课程，引导学生回归生活实践，让学生在生活中体验与成长，形成积极的生活态度，发展健全的人格，培养生活自立、自理能力，学会生活。

⑶心理教育课程。设置专业心理教师和心理咨询室，在班级建立学生心理辅导员制度；开设团体心理辅导课程，定期开展常规心理测试；开展学习心理和学习方法的研究与教学；在教师中组织发展心理学、人本主义心理学、积极心理学等理论培训和简单心理咨询方法的培训，引导教师用科学的方法组织教学活动。

⑷创新教育课程。创新是民族的灵魂，创新是社会进步的动力，创新是一个现代社会的公民应有的基本素养。学校应将创新教育的理念渗透在教学活动的整个链条上，并通过研究型课程、科技小组活动等将创新教育抓实、抓出成效。

⑸国学教育课程。国学经典中的家庭与社会伦理、家国情怀、人文思想以及文学和艺术巅峰之作等都是难得的精神食量和育人资源。清华大学人文学院彭林在《传统文化进校园的重心与支点》一文中提出，传统文化“需要进入学校的是‘道’，重心是德性教育，其支点则是礼仪教育、人格教

育、担当教育和经典教育”。“小学生当以礼仪教育为主”，“中学生当以人格和社会担当教育为主”。学校应编制“国学教育”教学计划，开设“国学教育”教学课程，引入社会资源，重点在上述几个方面开展教学活动。

3、建设家长学校。

古人说，“三岁看大，七岁看老”。现代教育研究也表明，早期家庭教育在儿童的人格发展和良好的生活习惯、学习习惯等方面的形成具有决定性的意义。而健康的人格和良好的生活习惯与学习习惯，正是学生获得自由发展的基础。此外，从学校教学过程来看，学校教育要发挥较好的育人效果，也需要家长的积极配合。然而家庭教育缺位正是我县一个十分突出的教育缺陷，是制约我县教学质量提升的关键因素之一。因此办好家长学校具有十分重要的现实意义。学校应建立家长学校，定期开展现场教学活动；应建立互联网家教平台，用微信公众号等工具开展家教知识的普及教学；建立班级家长微信群，以班主任为核心开展信息沟通、经验交流等活动；建立学科教学家长群，以学科教师为核心开展教学交流活动。鉴于本校的独特地位，我校应发挥人才优势，将家长学校逐步向服务全县的方向发展，并努力将家长学校微信公众号发展为面向全国的家庭教育服务平台。

五、其它

本提纲主要考虑学校文化建设、制度建设、课程建设、队伍建设以及办学特色打造等方面的问题，学校基础建设与装备计划另文拟订。