幼儿教师如何调控情绪
幼儿园老师的情绪管理策略
幼儿园老师的情绪管理策略幼儿园老师是孩子的第二个家庭，她们不仅需要负责教育和照顾孩子，还需要处理孩子们的情绪问题。
一个好的情绪管理策略可以帮助幼儿园老师建立良好的师生关系，促进孩子的成长和发展。
以下是一些幼儿园老师的情绪管理策略：1. 掌握自己的情绪幼儿园老师要先掌握自己的情绪，保持平静和稳定的心态。
如果老师自己的情绪不稳定，就难以处理孩子的情绪问题。
因此，老师需要时刻关注自己的情绪状态，发现不舒服或疲劳时要及时调整，保持好的工作状态。
2. 借助适当的方法释放情绪幼儿园老师可以采用一些方法来释放负面情绪。
例如，可以做一些运动，听音乐，看书等等。
这些方法可以帮助老师缓解情绪，让她们保持良好的心态和工作状态。
3. 建立良好的师生关系良好的师生关系是幼儿园老师情绪管理的关键。
老师需要与孩子建立亲密的关系，增强彼此的信任和理解。
这样，当孩子出现情绪问题时，他们会更愿意向老师寻求帮助。
4. 关注孩子们的情绪幼儿园老师需要时刻关注孩子们的情绪，包括他们的行为、表情和语言等。
这样，当孩子们出现情绪问题时，老师可以及时发现并及时采取相应的措施，避免情绪问题扩大化。
5. 采取积极的措施帮助孩子们处理情绪问题当孩子们出现情绪问题时，幼儿园老师应该采取积极的措施帮助他们处理问题。
例如，老师可以引导孩子们找出情绪的原因，并根据具体情况给予他们相应的关爱和鼓励。
6. 尊重孩子们的感受和意见幼儿园老师要尊重孩子们的感受和意见，因为每个孩子都是独立的个体，有自己的思想和感受。
当孩子们出现情绪问题时，老师应该耐心倾听他们的意见，让他们感到被重视和尊重。
7. 培养孩子们的情绪管理能力幼儿园老师可以通过教育和培养孩子们的情绪管理能力，帮助他们更好地应对情绪问题。
例如，老师可以通过游戏、绘画等方式让孩子们了解情绪的由来，并引导他们学会如何调节情绪。
总之，幼儿园老师的情绪管理策略应该以关注孩子的情绪为核心，建立良好的师生关系，采取积极的方法帮助孩子们处理情绪问题，培养孩子们的情绪管理能力。
幼教中的情绪管理技巧
幼教中的情绪管理技巧幼儿教育是培养孩子综合素质的重要阶段，情绪管理在幼教中扮演着重要角色。
孩子的情绪管理能力对于他们的学习、社交和情感发展至关重要。
本文将重点介绍幼教中的情绪管理技巧，帮助幼儿教师更好地引导孩子处理情绪。
1. 了解孩子的情绪幼儿教师首先需要了解孩子的情绪，包括他们的情绪表达方式、常见的情绪反应以及情绪背后可能的原因。
观察孩子的面部表情、肢体语言和言语表达可以帮助教师更好地理解孩子内心的情感状态。
2. 建立情绪认知培养孩子对不同情绪的认知是情绪管理的基础。
通过游戏、故事、图片等形式，教师可以引导孩子认识并区分不同的情绪，例如高兴、生气、悲伤等，并帮助他们学会用适当的语言表达自己的情绪。
3. 提供情绪表达渠道为孩子提供多样化的情绪表达渠道是情绪管理的重要策略之一。
教师可以鼓励孩子通过绘画、手工制作、角色扮演等方式表达自己的情感，让他们感受到自己情绪的正当性，并减少情绪的积压。
4. 建立情绪安全感情绪安全感对于孩子的情绪管理至关重要。
教师可以创造一个包容、理解和尊重的教室环境，让孩子感受到被接纳和关爱。
定期与孩子进行情绪交流，鼓励他们表达自己的感受，并给予积极的反馈和支持。
5. 教授情绪调节策略幼儿教育中，教师可以教授孩子一些情绪调节策略，帮助他们在情绪激动或困扰时找到合适的应对方式。
例如，教师可以教孩子通过深呼吸、数数或找一个安静的角落来调整情绪，避免冲动行为的发生。
6. 培养情绪管理技巧教师可以通过情绪管理训练课程培养孩子的情绪管理技巧。
这些训练可以包括情绪识别、情绪调节、情绪自我激励等方面的内容。
通过这些课程，孩子可以学到处理冲突、应对挫折等情绪管理方面的技能。
7. 成为情绪管理的榜样教师作为孩子的榜样，需要自身具备良好的情绪管理能力。
只有教师能够有效管理自己的情绪，才能更好地引导孩子。
教师在处理困难情境时要注意自己的情绪表达，学会冷静思考、积极应对，为孩子树立良好的榜样。
8. 家校合作情绪管理不仅仅发生在教室中，家庭也是重要的情绪管理场所。
幼儿园教师如何进行情绪管理
幼儿园教师如何进行情绪管理情绪管理对于幼儿园教师来说至关重要。
作为教育者和照顾者，他们需要保持良好的情绪状态以提供积极的教学环境和照顾服务。
本文将介绍几种幼儿园教师进行情绪管理的有效方法，为他们提供一些建议和指导。
一、自我认知和情绪检视幼儿园教师需要首先关注自己的情绪状态。
他们需要意识到自己的情绪对教学和照顾工作的影响，并及时进行情绪检视。
这包括关注自己的情绪波动、情绪触发因素以及情绪变化的表现。
对自己的情绪有较为客观的认知，可以更好地进行情绪管理。
二、寻找情绪释放的途径情绪释放是一种积极的情绪管理方式。
幼儿园教师可以通过寻找适合自己的情绪释放途径，来减轻消极情绪的压力。
例如，可以选择运动、绘画、写作或与朋友交流等方式来表达情绪。
三、建立支持体系与同事和家长建立良好的支持体系对于幼儿园教师来说至关重要。
他们可以通过与同事交流、请教和分享经验来获得支持。
与家长建立良好的合作关系，可以在处理学生问题时得到帮助和理解。
建立支持体系可以让教师在压力和挑战面前更加坚强和自信。
四、运用积极的情绪调节策略幼儿园教师可以运用积极的情绪调节策略来管理情绪。
这包括深呼吸、冥想、放松技巧和身体运动等。
通过这些策略，他们可以调整情绪状态、提高情绪稳定性和集中注意力。
五、培养情绪管理的教育技能幼儿园教师可以通过培养情绪管理的教育技能来帮助孩子们理解和管理情绪。
通过教授情绪表达和调节的方法，他们可以帮助幼儿学会正确处理情绪，并逐渐形成健康的情绪管理习惯。
六、保持良好的工作和生活平衡工作和生活平衡对于幼儿园教师的情绪管理至关重要。
他们需要合理安排工作和休息时间，避免过度劳累和压力堆积。
同时，他们还需要将工作之外的时间用于个人爱好和家庭生活，以提高自身的幸福感和满足感。
七、寻求专业的支持和咨询在情绪管理困难的情况下，幼儿园教师可以寻求专业的支持和咨询。
心理咨询师和教育专家可以提供情绪管理方面的专业指导和个别辅导，帮助教师寻找解决问题的策略和方法。
幼儿园教师的情绪管理与自我调节经验
幼儿园教师的情绪管理与自我调节经验一、认识情绪，接纳情绪1.观察自己的情绪。
作为幼儿园教师，我们要学会观察自己的情绪变化，以便在情绪波动时及时调整。
可以尝试记录自己的情绪，分析情绪产生的原因，从而更好地应对。
2.接纳自己的情绪。
每个人都有情绪波动的时候，不必对自己过于苛刻。
遇到负面情绪时，要学会接纳，给自己一些时间和空间去调整。
二、调整心态，积极面对1.保持乐观心态。
面对幼儿园工作的压力和挑战，我们要保持乐观心态，相信自己有能力应对。
乐观的心态能让我们更好地应对工作中的困难。
2.主动寻求帮助。
遇到问题时，不要害怕寻求他人的帮助。
与同事、朋友、家人交流，分享自己的困扰，寻求他们的建议和支持。
三、学会放松，释放压力1.利用休息时间放松。
工作之余，要给自己一些放松的时间。
可以选择看书、听音乐、运动等方式，帮助自己释放压力。
2.学会倾诉。
遇到困扰时，及时与朋友、家人倾诉，分享自己的感受。
倾诉能让我们心情舒畅，释放压力。
四、自我调节，提升能力1.增强心理素质。
作为一名幼儿园教师，我们要努力提升自己的心理素质，增强抗压能力。
可以通过学习心理学知识、参加心理培训等方式，提高自己的心理素质。
2.培养兴趣爱好。
兴趣爱好能帮助我们转移注意力，释放压力。
可以尝试培养一些兴趣爱好，如绘画、手工、舞蹈等，让自己的生活更加丰富多彩。
五、关爱学生，传递正能量1.关注学生情绪。
作为幼儿园教师，我们要关注学生的情绪变化，及时发现和解决他们的问题。
用关爱和温暖感染学生，让他们在幼儿园里感受到家的温馨。
2.传递正能量。
用自己的言行举止传递正能量，影响和感染学生。
让他们学会面对困难，勇敢地迎接挑战。
幼儿园教师的情绪管理与自我调节经验说实话，作为一名幼儿园教师，每天面对的是一群活力四溢、好奇心满满的小家伙，这既是一种乐趣，也是一项挑战。
下面我就聊聊我在情绪管理和自我调节方面的一些体会，希望能给同行们一些启发。
记得有一次，我在课堂上因为一个突发事件情绪失控，那之后我深刻反思了自己的表现。
幼儿园老师的情绪调节秘籍
幼儿园老师的情绪调节秘籍幼儿园老师是承担着培养和教育孩子们的重任。
他们需要保持良好的情绪状态，以便能够有效地与孩子们沟通互动，并给予他们爱和关怀。
然而，工作压力和日常琐事常常会导致情绪波动，影响教师与学生之间的正常互动。
因此，幼儿园老师需要掌握一些情绪调节的技巧，来保持平静和积极的心态。
一、充分休息幼儿园老师通常需要面对一整天充满活力的孩子们，这无疑会消耗他们的体力和精力。
为了保持良好的情绪调节能力，休息是非常重要的。
老师们应该充分利用下班时间，放松身心，与家人朋友交流，或者进行自己喜欢的爱好。
此外，每天保证足够的睡眠时间也是调节情绪的关键。
二、保持良好的沟通与孩子及家长之间的有效沟通对于幼儿园老师来说至关重要。
良好的沟通将帮助建立互信和理解，避免误解和积压情绪。
老师们需要倾听孩子们的需求和意见，与家长们进行互动和反馈。
通过开放而尊重的沟通方式，老师能够更好地了解孩子们的情绪状态，并共同寻找解决问题的方法。
三、制定合理的工作计划合理的工作计划可以帮助幼儿园老师更好地安排时间和任务，减轻工作压力，并有效管理自己的情绪。
老师们可以将每天的任务分解成小步骤，逐一完成，以避免感到不堪重负。
同时，给自己留出一些时间用于处理突发事件或者休息放松，也是保持情绪平衡的一种方式。
四、培养情绪管理技巧当压力和负面情绪出现时，幼儿园老师需要具备相应的情绪管理技巧。
一些常用的技巧包括深呼吸、运动放松、寻找支持和分享等。
通过深呼吸可以迅速恢复冷静和平和，运动放松有助于释放压力和焦虑，寻找支持和分享可以缓解情绪并减轻心理负担。
老师们可以根据自己的喜好和需要，选择适合自己的情绪管理技巧，并在需要时加以运用。
五、保持积极的心态积极的心态对于情绪调节至关重要。
幼儿园老师需要时刻保持对儿童发展和教育的热爱和赞赏，以正能量的态度面对工作中的各种挑战。
关注和倾听孩子们的成长过程，分享他们的喜悦和成就，都能帮助老师们保持一颗年轻和充满希望的心。
幼儿教师情绪管理策略
幼儿教师情绪管理策略想做好一名优秀的幼儿教师，我们要面对各种压力，这需要我们学会调整自己的情绪，平和自己的心态，克服困难，在实践中总结方法，提升自我。
1、心态要平静。
幼儿教师需要一颗平静的心，遇到任何工作上的困难都要处事不惊，相信自己有能克服困难的信心。
2、处理好幼儿之间的关系。
如果遇到了比较令人头大的幼儿，不要立刻发脾气心里暗示自己冷静，等自己真正冷静过后再处理这件事情。
3、合理处理工作时间。
幼儿园事情繁多，幼儿教师一天的时间大部分都要待在幼儿园，所以工作尽量留在幼儿园完成。
合理规划工作，循序渐进地完成任务，避免在工作中出现倦怠感、同时也能缓解不良情绪的发生。
4、遇到困难及时向他人请教。
在工作中难免会出现一些难点，千万不要以为向别人请教工作的问题就是一种没有能力的表现，把困难藏在心里，日以既往问题就会越积越多，导致自己对工作失去信心，失去方向。
所以，多向年长有经验的老师、园长倾诉，在请教中找到平衡，明确自己的方向。
5、合理利用闲暇时间。
找一些好朋友出去逛逛街、散步，多参加一些体育活动，到户外去走走，让自己的生活丰富起来。
6、处理好与同事的人际关系。
尽量避免工作中出现不良竞争，同事之间相互尊重。
有一种相互学习，相互进取、相互宽容的心态，只有好的人际关系才能使我们的工作越来越好。
7、处理好与家长之间关系。
家长是幼儿园工作的重点人物，他对老师的工作有很重要的影响。
所以，不要因为家长对工作的抱怨，不理解以及一些不合理的要求而感到厌烦和抱怨。
我们需要做好自己的本职工作，同时圆滑地处理家长关系。
8、学会自我调控。
自我调控是教师保持心理健康的主要途径。
因为无论外部环境怎么好，都不可能完全消除引起不良情绪的因素。
因而教师要学会自我调节。
幼儿园教师如何进行情绪管理
幼儿园教师如何进行情绪管理情绪管理对于幼儿园教师来说至关重要。
在教育幼儿的过程中，教师往往会面临各种各样的挑战和压力，如应对孩子的情绪波动、处理家长的意见和处理学校管理层的要求等。
有效的情绪管理可以帮助教师保持心理健康，提高工作效率，并积极影响孩子们的情绪与行为。
本文旨在探讨幼儿园教师如何进行情绪管理，并提供一些实用的技巧和方法。
一、认识与理解自己的情绪情绪管理的第一步是认识和理解自己的情绪。
幼儿园教师应该学会关注自己的情绪变化，并尝试找出触发自己情绪的原因。
他们可以通过保持情绪日记或参加情绪管理的培训来帮助自己更好地认识和理解自己的情绪。
二、培养积极的心态积极的心态能帮助教师更好地处理情绪。
他们可以通过以下方式培养积极的心态：1.寻找乐观的事物和经历，提醒自己关注积极的方面；2.学会接受自己的情绪，不要抑制或压抑，而是要寻找有效的方式来表达和释放；3.培养良好的自我激励机制，鼓励自己面对困难时持乐观的态度；4.与乐观的人交往，分享积极的经验和情绪。
三、有效的应对策略在面对各种情绪挑战时，幼儿园教师可以采用以下方法来进行情绪管理：1.深呼吸和放松训练：当遇到情绪波动时，及时停下来，深呼吸并放松身体，可以缓解紧张和焦虑的情绪。
2.寻找支持：与同事、家人或朋友交流，分享自己的情绪和困惑，获得支持和理解可以帮助教师更好地管理情绪。
3.寻找解决问题的方式：针对情绪激动时的问题，采取行动来解决问题，而不是一味地消极或抱怨。
4.寻找情绪调节的方法：教师可以利用诗歌、音乐、阅读和有氧运动等方法来帮助自己调节情绪，找到平静和放松。
5.学会放下和释放：当事情无法改变时，教师需要学会放下和释放，不要让负面情绪长时间困扰自己。
四、创建良好的工作环境良好的工作环境可以帮助教师更好地管理情绪。
以下是一些创造良好工作环境的建议：1.与合作伙伴进行沟通和合作，共同解决问题和困惑；2.在幼儿园内设置情绪管理培训课程，帮助教师提高情绪管理能力；3.提供资源和支持，让教师感到自己被重视和关心。
师幼互动中幼儿教师消极情绪的管理策略
师幼互动中幼儿教师消极情绪的管理策略
在师幼互动中，幼儿教师的情绪状态对儿童的情绪发展和社会性发展有着重要影响。
面对消极情绪时，幼儿教师可以采取以下几种管理策略：
1. 自我觉察与接纳：首先，教师要学会自我观察和识别自身的情绪变化，接受自己的情绪，认识到每个人都会有情绪起伏，不必过于自责或压抑。
2. 情绪调控：当感到消极情绪时，可以运用深呼吸、短暂休息、放松训练等方法调整情绪状态。
同时，积极寻找压力源，尝试从源头上解决问题，避免将工作中的压力带入与孩子的互动中。
3. 积极心理建设：保持乐观的心态，树立正确的职业观和教育观，理解幼儿的年龄特点，对他们的行为给予足够的理解和耐心。
4. 提升职业素养与技能：通过专业学习和培训提升自身的教育教学能力，增强应对各种教学情境的信心，减少因工作困难而产生的消极情绪。
5. 建立良好的社会支持系统：和同事、家长建立良好的沟通关系，及时分享交流教育教学心得和困惑，得到理解和支持，减轻心理负担。
6. 时间管理和情绪表达：合理安排工作和生活，保证充足的休息时间；同时，学会适当地表达情绪，而不是隐藏或者压抑，可以通过适当的途径如倾诉、写日记等方式疏解负面情绪。
7. 专业心理咨询与辅导：如有必要，寻求专业的心理咨询和辅导，帮助自己更有效地处理和应对消极情绪。
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幼儿教师如何调控情绪
幼儿园老师的情绪直接影响幼儿的心里健康。
《纲要》明确规定要把健康教育放在幼儿园的首位，培养一个健全人格的幼儿成为我们教育目的。
但纵观近期的中国的幼儿教育，常出现教师殴打幼儿，体罚幼儿几乎变态的情绪表现，令我们叹为观止。
是什么原因造成的呢，究其原因，就是教师没有管理好自己情绪，让自己的愤怒情绪最大化的表现出来了。
幼儿教师如何调控情绪
压力与负面情绪
30岁的蒋含(化名)是一家民办幼儿园的托班老师。
从上午八点到下午四点半，她和另一名副班主任、生活老师一起，要照顾25个2-3周岁孩子的吃喝拉撒、游戏玩乐。
“直到最后一个孩子被安全接走，一颗心才完全放下。
”
杭州市心理健康教育研究中心的姚立新主任告诉记者，杭州13%的中小学老师存在各类心理问题，而幼师因为编制、职称、收入、社会地位等因素，更是存在较多心理压力。
同时，因其服务对象年龄偏低，庞大的工作量、幼儿的人身安全、师幼之间的沟通不畅，都极易引发幼儿教师的负面情绪。
幼儿教师更应学会情绪管理
但面对同样难以管教的孩子，有的老师会春风化雨，而有的老师会采取过激行为。
心理学博士、浙江理工大学副教授骆宏认为，生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。
他说，服务于人的行业，从业者都会有“移情”，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。
一个在家受到丈
夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒——而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。
有关研究表明，压力，来源于工作和生活的失衡，这一点在女性身上体现得尤为明显。
骆宏认为，目前在女性为主的幼师行业，除了制定和遵守严格的职业操守，情绪管理应该成为她们的必修课。
“服务对象是尚不能自我保护的孩子，如果从业人员无法正确管理自己的情绪，无疑增加了伤害孩子的机会。
”他说。
心理健康应成为教师行业最基本的准入门槛
国家二级心理咨询师舒蔓，经常受邀去学校为学生做心理咨询。
她深有体会地说，很多学校注重学生的心理健康，却忽略了对老师的心理辅导。
当老师的负面情绪找不到出口，那么孩子就可能成为最直接的受害者。
“一些正规的大型公司在招聘员工时，会给应聘者做相应的心理评估及人格测试，但遗憾的是，绝大多数的学校可能忽略了这一项，导致心理健康水平较低的人进入教师队伍。
”舒蔓说，“低幼龄孩子进入学校，是他们脱离父母怀抱、与社会接触的第一步，如果遇到一个不懂得处理情绪、毫无自控力，人格有缺陷的老师，那么对孩子的心理伤害是终身的。
”
“从这个意义上说，心理健康、人格健全应成为教师这一行业最基本的准入门槛。
”舒蔓说。
【案例一】
程蕾，24岁，某公办幼儿园老师，工龄2年
不断学习，提升自己
采访那天，程蕾刚结束了江干区教育局组织的《教师在集体教学活动中的有效性回应》的培训。
就在上一周，她还参加了国家心理咨询师的考试。
随着对幼教工作的重视，社会、家长以及教师自身对这一行业的要求也越来越高。
两年前，程蕾从杭幼师学前教育专业毕业后，园内园外的各种技能培训、讲座等学习没有间断过。
她印象最深的一堂课，来自上海著名幼教专家应彩云。
应老师说，热爱生活，你才会有开放的思维和足够的智慧去处理好各种关系，比如和男朋友的关系、和父母的关系;才会有足够的热情和耐心去爱工作、爱孩子。
学校是老师最好的支持系统
程蕾说，热爱这份工作，热爱这里的孩子，除了自身原因以外，和所在的幼儿园也有极大关系。
她是绍兴人，但在幼儿园中从来没有异乡人的感觉。
这得益于她们有一个相互关爱、相互理解的团队。
幼儿园的领导会给她们争取尽量多的培训机会，会八卦地打探她们的恋爱进程，令老师们感觉很温暖。
在老师们的倡导下，园里成立了各种社团，如登山会、书友会、健身舞会……老师们根据各自的兴趣爱好，自行选择参加。
程蕾参加的是健身舞会，一场舞跳下来，既驱赶疲劳，又愉悦身心。
孩子无理取闹时，自己先冷静
孩子调皮，就要接受惩罚吗?在程蕾看来，100个孩子有100种语言，孩子调皮是天性，她更愿意通过行为本身，去发现背后的诉求——孩子想通过调皮的行为想得到什么?引起大家的关注，还是想得到喜欢的玩具?
她觉得自己最束手无策的时候，是新生幼儿的开学——教室里全是此起彼伏的哭声。
有时候好不容易安抚下来，但只要一个孩子哭起来，其他孩子立刻跟着大哭。
但这时候，“我不是烦躁，而是心疼，”程蕾说，“我会让自己先冷静下来，再
找出应对方法，用玩游戏，讲故事，玩玩具的方式，转移他们的注意力。
”
如果还是不行呢?“那我就‘转介’给有丰富经验的老师，也许就OK了!”学过心理咨询师课程的程蕾说。
【案例二】
张老师，杭州某小学班主任，42岁，教龄22年
为挽救“问题学生”，她利用课余时间挨个家访
有一个孩子，成绩差，还老捣乱，上课时吵得别人无法听课。
于是，家长们一致要求将这个“害群之马”赶出自己孩子的班。
面对这样的要求，老师该怎么办?一年前，张老师就面临
这样的局面。
她接班后，面临窘境，想了很久，决定对这个孩子不抛弃不放弃。
她一家一家挨个走访，请求家长给那个孩子改正的机会。
她的真诚打动了家长们。
对那个别人无法接受的孩子，张老师深知只有真正地喜欢他、接受他，他才能有所改变。
于是，她发动全班同学来帮助他，发现一点优秀，就肯定他;有一点
点进步，就表扬他。
后来，孩子融入了群体，有了很大的进步，也在自己喜欢的方面取得了很好的成绩，班级也形成了团结向上的风气。
已有22年教龄的张老师非常有底气地说，“我爱每一个
学生，在我的眼里每一个孩子都是天使”。
爱孩子，是老师最基本的职业素养
“我只是一个普通老师，懂得教育而已。
只要发自内心地热爱工作，热爱学生，有责任心，再差的老师也不会差到哪里去。
”
在张老师看来，任何职业，即使当初有再大的热情，随着
时间的流逝，都会产生倦怠，更何况是如此琐碎的教学工作。
她也有过职业倦怠，但支撑着她的，是她与生俱来的对孩子的热爱。
当初，也正是因为这一份热爱，她才选择了教书育人。
“现在的孩子很辛苦，没有时间享受快乐的童年，一个有爱心、有力量的老师或许可以成为他们生命中的阳光，而一个没有爱心、甚至扭曲变态的老师则会成为孩子们的噩梦，”张老师说，“因此，每个人在做职业选择时，都应该深思熟虑，是否足够爱这份工作，是否足够爱孩子。
”
情绪上来时，换位思考很重要
22年来，惟一能让张老师“情绪失控”的，就是学生做
出危及人身安全的举动。
人身安全是每个学校的高压线，而孩子小，安全意识薄弱，每逢这时，张老师也会严厉批评，但在事后会跟家长说明，要求家长一起配合，加强孩子的安全教育。
令张老师开心的是，家长们都非常信任她，支持她，理解她。
这也是她教育工作成功的一个很大助力。
张老师坦承，生活上也有很多处理不了的事情，自己也有许多情绪，但决不把情绪带到工作中。
遇到犯错误的孩子，张老师的处理方式是这样的：
1.换位思考，宽容处理。
没有不犯错误的孩子，孩子知道错了，承认错误并改正就好。
毕竟惩罚的目的是让孩子知道错在哪里，并改正错误。
2.扩大视野，移形换位。
生活总是不会事事顺心如意的，每个人都有烦恼。
要替生活中的情绪找到合适的宣泄渠道，不带入工作中。
3.暂停处理，调整情绪。
如果遇到难以处理的局面，先冷静下来，过会儿情绪好了再进行处理。