襄阳七中八(7)班上网利弊谈辩论会--襄阳七中 孟楚川
2024年辩论演讲稿：网络对青少年的好处与坏处
2024年辩论演讲稿：网络对青少年的好处与坏处尊敬的评委、教师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的辩论演讲的一方代表。
我将为大家探讨一个备受关注的话题：“网络对青少年的好处与坏处”。
如今，互联网已经成为我们生活中不可缺少的一部分，对于青少年来说，网络无疑扮演着至关重要的角色。
然而，网络既有其积极的一面，也有其负面影响。
在本次演讲中，我将就这一话题从两个方面进行阐述。
首先，让我们来看看网络对青少年带来的好处。
首先，互联网提供了大量的知识资源。
通过搜索引擎，我们可以轻松获得海量的信息，并且在这个过程中培养自己的信息获取和筛选能力。
同时，网络也为我们提供了与全球各地的人们交流的机会，促进了世界的互联互通。
我们可以通过邮件、社交媒体、论坛等途径与他人分享自己的观点、经验和文化。
这些交流能够开阔我们的视野，提高我们的中外文化素养。
其次，网络给予青少年一个展示自己才能和创造力的平台。
通过各种社交媒体和视频分享平台，我们可以表达自己的兴趣和才能，展示自己的艺术作品、创意、写作和摄影等才华。
这不仅提供了一个展示自己的机会，也为我们邀请他人的评论和反馈，帮助我们不断提高自己的能力和技能。
最后，网络的发展也为青少年提供了更多的学习机会。
现在，我们可以通过在线课程、教育平台和学习资源网站等途径接触到全球顶尖学府的课程和教学资源。
这使得我们有机会学习到更广泛、更深入的知识，拓展自己的学科领域。
同时，网络还为我们提供了交流和合作的机会，我们可以通过在线学习社群和论坛与同龄人进行学术和兴趣话题的讨论，从而促进自己的学习进步。
然而，我们也不能忽视网络对青少年带来的负面影响。
首先，长时间沉迷于网络可能导致青少年沉溺于虚拟世界而忽视现实生活。
孩子们可能因为过多使用手机、电脑等设备而减少和他人的面对面交流，从而影响他们的社交能力和情感发展。
此外，网络上也充斥着大量不健康的信息和不良内容，比如暴力、色情和恶意言论等，这对青少年的价值观和道德观念的发展带来一定的负面影响。
网络利大于弊辩论赛5篇范文
网络利大于弊辩论赛5篇范文第一篇：网络利大于弊辩论赛各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。
小学生上网聊天到底是利大还是弊大呢？我方坚信：小学生上网聊天好处多。
能增加知识网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。
现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。
在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。
作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网聊天可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，让我们知道了要不断的求新。
其一，小学生上网聊天，有助于早期智力开发。
十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。
因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。
其二，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。
网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。
它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。
这些都是上网的好处。
的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。
网上聊天，不仅可以释放自己学习上的压力，还能救人性命。
《网上呼救》中，美国孩子桑恩不就是通过上网聊天，救了万里之外的芬兰女孩苏珊的性命吗？这足以证明，网上聊天好处多。
21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。
了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。
最后，让我再次陈述我方观点：网络聊天好处多。
正方一辩：各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。
中学生上网利与弊辩论赛辩词
中学生上网利与弊辩论赛辩词正方：对方辩友犯了一个以偏概全的毛病。
访问该网站的5700人中有50%以上是中学生，这样只有2500多人与访问色情网站，而全国中学生又有多少人呢?这样我们就可以否认中学生上网的所有好处吗?随着因特网的普及，越来越多的中学生走进了网络，引起了社会、学校、家庭等对中学生上网这一现状的担忧：担心中学生上网会耽误学习、影响自身的健康成长等。
一项最新调查表明，“因特网有利于中学生现代思维方式的形成，更能激发其创造潜力。
网络让中学生接触到了多元的世界文化，接触到开放意识、效率意识、竞争意识、平等意识;他们通过阅读网上大量的超文本信息，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，懂得在处理复杂事物时必须考虑它与周围事物的种种联系，从而改变传统性思维固有的死板和狭隘。
85.6%的上网中学生认为网络对自己最大的影响是改变了自己的学习方式，增加了信息量。
”所以，我方认为，中学生上网利大于弊。
正方四辩总结陈词：谢谢主席!对方辩友、老师、同学大家好!首先，我想针对对方辩词做一些分析。
不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。
但事实果真如此吗?我不妨作些大胆假设。
如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗?所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。
其次，我想针对此次辩题做如下分析：中学生上网，有助于智力开发，中学生可以通过网络获取广泛的新的知识，能够拓展知识领域。
在大力推行素质教育的今天，要求中学生不是读死书、死读书。
网络上有很多书本和课堂上没有的新知识，据网上一项调查表明：“迄今为止，我国已有近家大中小学校进行了域名注册，其中有不少建立了完整的学校站点。
中学生不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。
上网利大于弊辩论词
上网利大于弊辩论词我们是赞成自己上网的。
作为学生，我们不仅需要缓解学习压力，更需要源源不断地补充精神食粮。
不可否认，我们当中的多数人上网是为了更好地学习，认为网络是辅助学业的一大工具。
从这个意义上说，中学生上网是利大于弊的。
网络信息的到来，上网对于青少年的我们虽说有一定坏处，但总不能因为喝水噎死过人就不喝了吧，虽然这句话有点偏激，但上网带给我们的毕竟是好处大于缺点，虽然出现过一些不好的事实。
但毕竟只是少数，有很多很多上网的人从网络上获得知识，以及其他方面的求助。
这就和以前谈论的游戏机一样，日本美国这样游戏机保有大国，也没见到他们的经济军事怎样落后，而是通过游戏出口创汇，等等，这只能说明中国人自制力差？不是吧。
一件事的好坏要看如何去对待，只要把握好度，就会很好的向前发展。
我们应该看到上网的好处，对青少年进行正确的引导，网络还是会带来很多好处。
就是你不让中学生上网，其结果也只会是他们在找他其他的方法去和外界交流，结果还是一样。
如果不让中学生上网，怕是影响学习，到网络信息社会的时代，我们还从新学起，这样只能和美国等大国距离越来越大。
前段时间美国黑客袭击中国网站，要是中国从事网络安全的人更多，就不用害怕美国的什么袭击，我想他们也不会轻易的得手吧。
我们不在青少年培养他们对网络的兴趣，将来肯定会更少的人喜欢这向职业，结果也之会是，在网络上中国仍然输给美国，网络又会变成美国袭击中国的最好途径。
所以我们不应该禁止中学生上网，而是对其加以引导，让他们往更好的方向发展。
每一个新事物的出现总会伴随着种种担心，从20年代的电影到后来的流行音乐、电子游戏，担心的焦点不外乎暴力、色情、颓废等。
好处与坏处只有一线之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上网亦是如此。
跨越了“利”的界线便是“弊”。
上网本身并非坏事，只是网上有一些不良东西。
可是，不良信息不但影响未成年人，也影响成年人呀。
家长怕孩子在网上交不好的朋友，看不该看的东西，这没错。
上网利大于弊辩论词
上网利大于弊辩论词我们是赞成自己上网的。
作为学生，我们不仅需要缓解学习压力， 更需要源源不断地补充精神食粮。
不可否认，我们当中的多数人上网 是为了更好地学习，认为网络是辅助学业的一大工具。
从这个意义上网络信息的到来，上网对于青少年的我们虽说有一定坏处，不能因为喝水噎死过人就不喝了吧，虽然这句话有点偏激，但上网带 给我们的毕竟是好处大于缺点，虽然出现过一些不好的事实。
但毕竟只是少数，有很多很多上网的人从网络上获得知识，以及其他方面的也没见到他们的经济军事怎样落后，而是通过游戏出口创汇，等等，只要把握好度，就会很好的向前发展。
我们应该看到上网的好处，对 青少年进行正确的引导，网络还是会带来很多好处。
就是你不让中学 生上网，其结果也只会是他们在找他其他的方法去和外界交流，结果 还是一样。
如果不让中学生上网，怕是影响学习，到网络信息社会的 时代，我们还从新学起，这样只能和美国等大国距离越来越大。
前段 时间美国黑客袭击中国网站，要是中国从事网络安全的人更多，就不 用害怕美国的什么袭击，我想他们也不会轻易的得手吧。
我们不在青 少年培养他们对网络的兴趣，将来肯定会更少的人喜欢这向职业，结 果也之会是，在网络上中国仍然输给美国，网络又会变成美国袭击中 国的最好途径。
所以我们不应该禁止中学生上网， 而是对其加以引导，让他们往更好的方向发展。
每一个新事物的出现总会伴随着种种担心，从20年代的电影到后来的流行音乐、电子游戏，担心的焦点不外乎暴力、色情、颓废等。
好处与坏处只有一线之隔，往往是失之毫厘，差之千里 ”上网亦是 如说， 中学生上网是利大于弊的。
但总求助。
这就和以前谈论的游戏机一样，日本美国这样游戏机保有大国，这只能说明中国人自制力差？不是吧。
件事的好坏要看如何去对待，此。
跨越了利”的界线便是弊”上网本身并非坏事，只是网上有一些不良东西。
可是，不良信息不但影响未成年人，也影响成年人呀。
家长怕孩子在网上交不好的朋 友，看不该看的东西，这没错。
中学生上网利与弊辩论赛辩词_辩论赛_
中学生上网利与弊辩论赛辩词随着因特网的普及，越来越多的中学生走进了网络，引起了社会、学校、家庭等对中学生上网这一现状的担忧：担心中学生上网会耽误学习、影响自身的健康成长等。
一项最新调查表明，“因特网有利于中学生现代思维方式的形成，更能激发其创造潜力。
网络让中学生接触到了多元的世界文化，接触到开放意识、效率意识、竞争意识、平等意识;他们通过阅读网上大量的超文本信息，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，懂得在处理复杂事物时必须考虑它与周围事物的种种联系，从而改变传统性思维固有的死板和狭隘。
85.6%的上网中学生认为网络对自己最大的影响是改变了自己的学习方式，增加了信息量。
”所以，我方认为，中学生上网利大于弊。
中学生上网，有助于智力开发，中学生可以通过网络获取广泛的新的知识，能够拓展知识领域。
在大力推行素质教育的今天，要求中学生不是读死书、死读书。
网络上有很多书本和课堂上没有的新知识，据网上一项调查表明：“迄今为止，我国已有近10000家大中小学校进行了域名注册，其中有不少建立了完整的学校站点。
中学生不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。
诸多的网上学校的建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。
”所以，我在此特别强调我方观点，中学生上网利大于弊。
正方第三辩手：古人云：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”意思是说，新事物必将取代旧事物。
我国的计算机互联网较国际先进国家相比，已经起步较晚，据调查显示：发达国家的许多学生，他们所掌握的70%的知识都是通过网络获得，并能运用于学习生活中，难道我们还要固守那一纸之书，甘于落后吗?网络是中学生全面了解外面世界、增长知识、提高技能的一个窗口。
美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一，一个能够熟练使用计算机的中学生，可以在网络中，既方便又快捷地找到他想要寻找的知识。
中学生上网弊大于利辩论稿
中学生上网弊大于利辩论稿一辩：我不赞同中学生上网利大于弊。
我方认为过多的使用互联网对人们的健康和社交不利。
科学家对一些实验对象在开始使用互联网及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，现实生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。
二辩：可是正因为网络的的丰富多彩，有许多中学生受到不良网站的影响，沉溺于虚拟时空不能自拔，荒废了学业;而且有人将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用于学习，与朋友交往，甚至连睡觉的时间都浪费了，就会逃课，熬通宵，成绩一落千丈。
并且中学生主要任务是学习，上网会分散我们的精力，浪费时间。
三辩：中学生上网首先的一大危害就是会影响视力。
据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。
第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。
四辩：一个高三学生在网吧玩电脑游戏，最后因为兴奋过度猝死。
他的生命体征全无，属于典型的因兴奋过度而引发心脏病的死亡。
这不是一个给我们一个很好的警示吗?中学生上网弊大于利辩论稿五辩：青少年上网会浪费很多时间，导致学习成绩下降，不要说上网可以帮助学习，如果上网真的能帮助你们提高成绩的话，为什么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢?即使网上可以学到知识，那么你们为什么还要每天背着书包来学校上课呢?干脆回家上网自学不是更好吗?省得每年还要家长花上千元来供你们上学!总结：上网，这一新兴网络，是给人们带来了一定的利益，但它的弊始终是大于利的。
首先，是主观的身体和心灵的双重打击，大量的辐射带来视力下降，网络上的许多不良的网站，无时无刻的不再催残着我们的心灵。
其次，客观的电话费的猛增，时间的不断浪费，甚至是通宵玩乐，睡眠不足已经成为很普通的问题了!当然，还有着许多别的问题，金钱的大量“挥霍”，这一切的一切都归功于“上网”的功劳。
所以，上网对于我们来说是弊大于利。
上网利与弊正方辩论
上网利与弊正方辩论
尊敬的评委、各位观众，大家好。
今天我们聚集在一起，就“上网利与弊”这一话题展开激烈的辩论。
我作为正方代表，将就上网的利大于弊这一立场进行辩论。
首先，让我们来看看上网的利。
上网可以帮助我们获取信息，拓宽视野，丰富知识。
在互联网上，我们可以轻松地查找到各种各样的资料和学习资源，通过在线课程、教育平台等获取知识，提升自己的能力。
同时，上网也可以帮助我们与他人交流沟通，拓展社交圈子，促进人际关系的发展。
通过社交媒体、即时通讯工具，我们可以与朋友、家人保持联系，交流思想，分享生活。
此外，上网还可以提供娱乐休闲的方式，如观看电影、听音乐、玩游戏等，丰富我们的生活。
然而，上网也存在一些弊端。
首先，上网会让我们沉迷于虚拟世界，影响现实生活。
长时间沉浸在互联网中，容易导致学习、工作效率下降，甚至影响身心健康。
其次，上网也存在信息泛滥的问题，网络上的信息真假难辨，容易受到不实信息的误导。
此外，上网还存在着网络安全的隐患，如网络诈骗、个人信息泄露等问题，给我们的生活带来了一定的风险。
然而，尽管上网存在一些弊端，但我们不能否认上网的利大于弊。
上网已经成为我们生活中不可或缺的一部分，它为我们提供了丰富的信息资源、便捷的交流方式、多样的娱乐选择。
因此，我们应该正确地利用上网，充分发挥其积极作用，避免陷入其消极影响之中。
总而言之，上网的利大于弊。
在正确的引导下，我们可以更好地利用上网，获取知识、拓展视野、丰富生活，让上网成为我们生活中的助力而不是负担。
谢谢！。
互联网弊大于利辩论赛4辩
互联网弊大于利辩论赛4辩尊敬的评委、各位观众：今天我站在这里，要为大家阐述一个非常重要的观点，互联网弊大于利。
互联网的发展给我们的生活带来了很多便利，但同时也带来了许多负面影响。
在这场辩论中，我将从信息安全、网络成瘾、虚假信息和隐私泄露等方面阐述互联网弊大于利的观点。
首先，让我们来看看互联网对信息安全的影响。
随着互联网的普及，个人信息泄露的案例层出不穷。
网络黑客利用技术手段，窃取用户的个人信息，给用户带来了极大的损失。
此外，网络诈骗也层出不穷，许多人因为不慎泄露个人信息而遭受了经济损失。
这些都是互联网给我们带来的负面影响。
其次，互联网成瘾也是一个严重的问题。
许多人沉迷于网络游戏、社交媒体等，严重影响了他们的学习和工作。
在极端情况下，网络成瘾还会导致人们产生严重的心理问题，甚至危害到自己和他人的生命安全。
此外，互联网上的虚假信息也给我们带来了很大的困扰。
在互联网上，有太多的虚假信息和谣言，这些虚假信息可能会误导人们的判断，甚至对社会稳定产生负面影响。
最后，让我们来看看互联网对隐私的侵犯。
在互联网上，我们的个人信息可能会被泄露给不法分子，这对我们的隐私造成了很大的威胁。
此外，一些互联网企业也可能会滥用用户的个人信息，给用户带来了很大的困扰。
综上所述，互联网的弊大于利。
信息安全、网络成瘾、虚假信息和隐私泄露等问题都给我们的生活带来了很大的困扰。
因此，我们应该更加重视互联网带来的负面影响，采取有效的措施来解决这些问题。
谢谢大家！以上就是我为大家带来的关于“互联网弊大于利”的观点，希望能够引起大家的重视。
谢谢！。
关于网络对青少年的好处与坏处辩论演讲稿
关于网络对青少年的好处与坏处辩论演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天，我们相聚在这里，就“网络对青少年的好处与坏处”这一话题展开激烈的辩论。
在这个数字化的时代，网络已经成为我们生活中不可或缺的一部分，它对青少年的影响更是深远而复杂。
首先，让我们来探讨一下网络为青少年带来的好处。
网络为青少年提供了丰富的学习资源。
在网络世界里，知识的宝库向他们敞开大门。
无论是查找学术资料、观看教学视频，还是参与在线课程，网络都能让青少年突破时间和空间的限制，获取到来自世界各地的优质教育资源。
这使得学习变得更加便捷和高效，有助于激发他们的学习兴趣，培养自主学习的能力。
网络拓宽了青少年的社交圈子。
通过社交媒体、网络论坛等平台，青少年能够结交来自不同地区、不同背景的朋友，了解多元的文化和思想。
这种跨地域的交流有助于培养他们的包容心和开阔的视野，增强人际交往的能力。
而且，在与朋友的交流中，他们可以分享彼此的喜怒哀乐，获得情感上的支持和安慰。
网络还为青少年提供了丰富的娱乐方式。
在学习之余，他们可以通过玩游戏、观看电影、听音乐等方式放松身心，缓解学习的压力。
同时，一些具有创意和教育意义的游戏还能锻炼他们的思维能力和反应速度。
然而，我们也不能忽视网络给青少年带来的坏处。
网络信息良莠不齐。
大量的不良信息，如暴力、色情、虚假内容等充斥其中。
青少年由于心智尚未成熟，缺乏足够的辨别能力，容易受到这些不良信息的影响，从而扭曲价值观和世界观。
网络容易让青少年沉迷其中。
网络游戏、社交媒体等具有很强的吸引力，一些青少年自控能力较弱，沉迷其中无法自拔，导致荒废学业，影响身体健康。
长时间沉迷网络还可能导致社交隔离，使他们在现实生活中难以与人正常交流和沟通。
网络存在安全隐患。
个人信息泄露、网络诈骗等问题屡见不鲜。
青少年在使用网络时，如果不注意保护个人隐私，很容易成为不法分子的目标，造成财产损失甚至人身伤害。
面对网络给青少年带来的好处与坏处，我们应该如何引导青少年正确使用网络呢？家庭和学校应该承担起教育的责任。
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内容
分值
扣分
反 方
１ ２ ３ ４ ５ 一辩的立论言之有理 提问目的性强 回答问题准确、简明 语言富有激情 使用动作配合自己的观点 20 15 15 10 10
６
７
无超时现象
攻辩小结符合辩论开展的情况
10
20
８
总分
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:53 5
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:53
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:53
3
内容
分值
扣分
正 方
１ ２ ３ ４ ５ 一辩的立论言之有理 提问目的性强 回答问题准确、简明 语言富有激情 使用动作配合自己的观点 20 15 15 10 10
６
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无超时现象
攻辩小结符合辩论开展的情况
10
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８
总分
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:53 4
针 锋 相 对
15:04:55 18
湖北襄阳七中 八（7）班
正方提问：10S
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 19
停止
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 20
反方回答:20s
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 21
停止
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55 35
湖北襄阳七中 八（7）班
发言辩手落座为发言结束即为另一方发 言开始的记时标志，另一方辩手必须紧 接着发言；若有间隙，累积时照常进行。 同一方辩手的发言次序不限。如果一方 时间已经用完，另一方可以继续发言， 也可向主席示意放弃发言。自由辩论提 倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次 以上的一方扣分，对于对方已经明确回 答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 各队累计用时5分钟。
一 语 中 的
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 11
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
一 语 中 的
15:04:55 12
停止பைடு நூலகம்
湖北襄阳七中 八（7）班
一 语 中 的
15:04:55 13
针 锋 相 对
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 14
（二）攻辩
1．攻辩由正方二辩开始，正反方交替进 行。 2．正反方二、三辩参加攻辩。正反方一 辩作攻辩小结。 3．攻辩双方必须正面回答对方问题，提 问和回答都要简洁明确。重复提问和回 避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩 角色不得互换，辩方不得反问，攻方也 不得回答问题。
停止
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 31
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
32
反方一辩：90s
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 33
停止
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 34
这一阶段，正反方辩 手自动轮流发言。
唇 枪 舌 剑
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 16
6．四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩 再由反方一辩为本队做攻辩小结，限 时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针 对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁 脱离比赛实际状况的背稿。
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
17
禁止重复提问和回避 问题，提问10s,回答 20s，（正反共有4轮） 每轮依次提出和回答 三个以上的问题。
39
一 锤 定 音
开始
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 40
一 锤 定 音
停止
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 41
他 山 之 石
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 42
（五）观众提问
观众提问阶段正反方的表现算入比赛 成绩。观众提出的问题先经评委判定 有效后，被提问方才能回答。正反方 各回答两个观众提出的问题，双方除 四辩外任意辩手作答。一个问题的回 答时间为1分钟，如一位辩手的回答 用时未满，其他辩手可以补充。
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:52
1
正方：上网利大于弊。
VS
反方：上网弊大于利。
主持人/评委：孟楚川 点评教师/评委：刘老师 正方一辩：付陈琳 正方二辩：陈可为 正方三辩：储庆坤 正方四辩：陈雨佳
反方一辩：高佳乐 反方二辩：刘芷昊 反方三辩：张松月 反方四辩：董欣茹
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 36
开始
唇 枪 舌 剑
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 37
停止
唇 枪 舌 剑
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 38
由双方四辩针对辩论会整体态势 进行总结陈词，反方开始，时间 各3分钟。
一 锤 定 音
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
针 锋 相 对
15:04:55 22
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
23
反方提问：10S
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 24
停止
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 25
正方回答:20s
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 26
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 43
请提问
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
44
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
他 山 之 石
15:04:55 45
停止
湖北襄阳七中 八（7）班
他 山 之 石
15:04:55 46
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
47
每个人都有思考 和表达的需要
剩下同学：观众（可参加观众提问环节），请保持 会场安静。
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:53 2
1．个人分数： 辩论技巧［辩手语言的流畅， 分析、反驳和应变能力以及论点的说服力和逻辑 性］ 3分 内容、资料［论据内容是否充实，引述资料是 否恰当］ 2分 风度及幽默感 ［表情动作是否恰当，是否有风 度及幽默感］ 2分 2．整体合作 ［全队论点结构的完整性，队员 之间的默契和配合］ 3分
湖北襄阳七中 八（7）班 15:04:55 15
4．正反方选手站立完成第一轮攻辩阶 段，攻辩双方任意一方落座视为完成本 方攻辩，对方选手在限时内任意发挥 （陈词或继续发问）。 5．每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每 次提问不得超过10秒，每轮必须提出三 个以上的问题。辩方每次回答不得超过 20秒。用时满时，以钟声终止发言，若 攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣 分处理。
停止
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 27
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
28
先由正方一辩再由 反方一辩为本队做 攻辩小结，限时1分 30秒。
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 29
正方一辩:90s
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
针 锋 相 对
15:04:55 30
6
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:53
7
立论要求逻辑清晰， 言简意赅。由正方 开始，双方一辩交 替进行。
湖北襄阳七中 八（7）班
一 语 中 的
15:04:53 8
开始
湖北襄阳七中 八（7）班
一 语 中 的
15:04:55 9
停止
湖北襄阳七中 八（7）班
一 语 中 的
15:04:55 10
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
48
辩论之美在于修养之高、知识之 厚、人格之美。
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
49
湖北襄阳七中 八（7）班
15:04:55
50