七年级语文上册第一单元第四课古代诗歌四首教学课件新人教版
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(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)
诗人当时正处在事业的最高峰， 削平了北方群雄，统一了北方。《观 沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。大战之前，身为主帅的曹 操，登上碣石山，心情像沧海一样难 以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大 的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形 象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的风格，成为一篇流传至今的优 秀作品。
幸甚至哉 歌以咏志 庆幸的很， 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写 现实的？哪些诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观” 字展开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写） 的？哪些诗句是写想象（虚写）的？
随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
｝
写景
离愁别绪
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇 的深切同情与安慰之情。
明月 陪伴友人
｝ 抒情
关怀、思念
本诗主旨：
通过对暮春时节景物 的描绘，表达了对友人不 幸遭遇的深切同情和关切 之情。
全诗写了三层意思。
第一层(1－2句)：
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是 诗的线索，以下十句写观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那 种苍茫动荡的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。 第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐字可以看出。这四句是全诗的高潮， 创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银 河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ ◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
2024部编人教版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》(观沧海)课件ppt
品读诗歌
3. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万
千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸 怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中 国、建功立业的宏伟抱负。
品悟写法
1.这首诗是怎样表现诗人博大 的胸襟，一统天下的抱负的？
借景抒情、情景交融
品悟写法
2.如果再叫你评价曹操，你又会感受 他是一个什么人呢？ 胸怀宽广、心有壮志、乐观自信、积 极进取的政治家山，并来观赏这广阔无垠的大海。 海水起伏 摇荡，山岛高高挺立。 岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。 秋 风瑟瑟吹来，海上涌起巨大的波涛。 日月运行不息，好像在海 涛中运行。 银河星光灿烂，好像是在海涛中闪烁发亮。 真是好 极了，用这首诗歌来表达我的感受吧 。
品读诗歌
1.全诗以哪个字统领全篇？诗人登上碣石后观看到什么景色？这些景色又 有什么特点？这些景物中哪些是实写和虚写？ 2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？运用了什么手法？ 3.诗歌主旨探究： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人 加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸 甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文， 跟诗的内容没有联系。
初读诗歌
自读诗歌，把生字词 标记注音，读准字音，同 时给诗歌划分节奏。
初读诗歌
观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
作者简介
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充 军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的 名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平 吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐 渐统一了北方。曹操一生未称帝，他病死后，曹 丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
部编人教版七年级上册初中语文 第4课 古代诗歌四首 教学课件
第三十四页，共六十页。
精读细研
3.颈联蕴涵着怎样的哲理？ 作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自
然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“ 春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活 真理，给人以乐观、积极、向上的力量。
第三十五页，共六十页。
精读细研
4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之 上，看到一群北归的
大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡 洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
第三十六页，共六十页。
精读细研
5.《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水
。诗人此刻在船上，“客路”指 行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外,他 是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的
第十八页，共六十页。
背景资料
王昌龄仕途屡经挫折，开元二十七年（739）被贬放岭南，天宝元 年（742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（748）再贬龙标 （今湖南黔阳）尉。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁（古时尊 右卑左，故称贬官为“左迁”）龙标尉是因为“不护细行”，即不拘 小节。王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》一诗中，用“一片冰心在玉壶”以 明志，表明自己光明磊落、廉政高洁的操守。李白得知王昌龄的不幸 遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他。
第二十九页，共六十页。
走近作者
王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳) 人。现存诗不多，有《次北固山下》 《奉使登终南山》等。
第三十页，共六十页。
背景资料
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人常久久不得归， 自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。王 湾在开元元年（713）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得 归家，故有此作。
精读细研
3.颈联蕴涵着怎样的哲理？ 作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自
然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“ 春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活 真理，给人以乐观、积极、向上的力量。
第三十五页，共六十页。
精读细研
4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之 上，看到一群北归的
大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡 洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
第三十六页，共六十页。
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5.《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水
。诗人此刻在船上，“客路”指 行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外,他 是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的
第十八页，共六十页。
背景资料
王昌龄仕途屡经挫折，开元二十七年（739）被贬放岭南，天宝元 年（742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（748）再贬龙标 （今湖南黔阳）尉。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁（古时尊 右卑左，故称贬官为“左迁”）龙标尉是因为“不护细行”，即不拘 小节。王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》一诗中，用“一片冰心在玉壶”以 明志，表明自己光明磊落、廉政高洁的操守。李白得知王昌龄的不幸 遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他。
第二十九页，共六十页。
走近作者
王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳) 人。现存诗不多，有《次北固山下》 《奉使登终南山》等。
第三十页，共六十页。
背景资料
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人常久久不得归， 自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。王 湾在开元元年（713）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得 归家，故有此作。
人教部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首--次北固山下》课件
赏读诗歌·缘词探情
“鸿雁传书”的典故：鸿雁是大型 候鸟, 每年秋季南迁，常常引起游 子思乡怀亲之情和羁旅伤感。又名 “飞鸽传书”，指通信。也有以鸿 雁来指代书信。
赏读诗歌·缘词探情
乡书何处达？归雁洛阳边。
（2）为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年来到，正是家 人团聚之时，而自己旅居他 乡，久不得归，自然想到要 借雁足给他传递家书。
新课导入
古时交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产 生故园之思，因此“乡愁”成了诗 歌中的一个重要主题。
那你记得有关于“乡愁”“思乡”的诗句有哪些呢？
新课导入
举头望明月，低头思故乡。
--李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
--王维《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
这是诗人的想象，这里“客路”即驿道，在青山 之外，表明了船到镇江后诗人还要乘车去其他地方， 暗含着旅途奔波之意。
赏读诗歌·缘词探情
潮平两岸阔，风正一帆悬。
（1）这是诗人在何时何地见到的景象?
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中看到的景象。
赏读诗歌·缘词探情
潮平两岸阔，风正一帆悬。
赏读诗歌·缘词探情
海日生残夜，江春入旧年。
（1）这两种景象有相同的地方吗?
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交 替。（都描写了时序交替中的景物。）
赏读诗歌·缘词探情
海日生残夜，江春入旧年。
（2）这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
白日和黑夜的交替，新年和旧年 的交替——如此一天一天地过去，一 年一年地过去，而诗人依旧在外奔波， 不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
赏读诗歌·缘词探情
乡书何处达？归雁洛阳边。
七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版ppt版本
残夜 ⑦
,江 春
入 ⑧旧年 。
夜还未消尽,一轮红日已从海上升起,江上春早,旧年未过新春已来。
【层意】颈联在描述自然时节的交替中,蕴含着新旧事物不断变化的 哲理。
⑤海日:从海中升起的太阳。 ⑥生:升起来。 ⑦残夜:夜将尽未尽之时。 ⑧入:进入,降临。
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
【层意】借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概。
幸 ⑩甚至 ⑪哉,
歌以 ⑫ 咏 ⑬
志 ⑭。
太值得庆幸了,用这首诗歌来表达我的心情和志向。
⑨星汉:银河。 ⑩幸:幸运。
至:达到极点。 以:介词,用。 咏:抒发,歌唱。 志:志向,志趣。
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
基础知识梳理
“歌以咏志”应调整为“以歌咏志”,意思是用这首歌来表达我的 心情和志向。
基础知识梳理
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
文言快译
观沧海
东 临 ①碣石 ②,以观沧海 ③。
向东登临碣石山,来观看大海。
【层意】交代了观海的地点。
字词快解 ①临:到达,登上。 ②碣石:山名,在今河北昌黎西北。公元207年秋天,曹操征乌桓时曾 路经这里。 ③沧海:大海。这里指渤海。
重难知识探究
问题探究2.《观沧海》是怎样借景抒情的? 在这首诗中,作者运用借景咏怀的手法,把景和情紧密结合在一 起。作者通过写沧海,抒发了他统一中原建功立业的抱负。但这种 感情在诗中没有直接表露,而是把它蕴藏在对景物的描写当中,寓 情于景中,句句写景,又是句句抒情。“水何”六句虽然是在描绘生机 勃勃的大海风光,实际上是在歌颂祖国壮丽的山河,透露出作者热 爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色,更加激起了诗人要统一 祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象,来充分表达这种愿望。 《观沧海》这首诗意境开阔,气势雄浑,这与一个雄心勃勃的政治 家和军事家的风度是一致的,真是使人读其诗如见其人。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
第4课《古代诗歌四首》课件(共38张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级上册
背景链接 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白
在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切， 当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
朋
王 昌
友
李
龄
白
任务三：反复诵读，理解诗歌内容—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
请结合课文注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。
代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今 四川江油）。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、 情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》等。
任务二：认识作者，了解写作背景——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
任务四：品读诗歌，体会诗人情感——《观沧海》
这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这两 层的几句全是写现实中的实景。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现 大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。这一 层的几句是想象的虚景。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内 容无关。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
➢ “诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发 了渴望统一中国、建功立业的抱负。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
朗读指导 读出节奏：
按照“二二三”拍的节奏，注意停顿。 读出韵律：
全诗押“i”韵。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切， 当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
朋
王 昌
友
李
龄
白
任务三：反复诵读，理解诗歌内容—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
请结合课文注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。
代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今 四川江油）。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、 情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》等。
任务二：认识作者，了解写作背景——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
任务四：品读诗歌，体会诗人情感——《观沧海》
这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这两 层的几句全是写现实中的实景。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现 大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。这一 层的几句是想象的虚景。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内 容无关。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
➢ “诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发 了渴望统一中国、建功立业的抱负。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
朗读指导 读出节奏：
按照“二二三”拍的节奏，注意停顿。 读出韵律：
全诗押“i”韵。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版
【点拨】本题考查诗歌情感主旨。 时已深秋又临黄昏，藤是枯藤，树是老树，吹着西
风。道是古道，马是瘦马。飘零在天涯的游子，面对如 此萧瑟的景物怎能不断肠呢？天气渐冷，家中的一切都 让人牵挂。可游子却还要骑着疲惫的瘦马，漂泊在天涯。 此情此景，怎不叫人肝肠寸断啊！因此作者用“断肠人 在天涯”直抒胸臆，抒发了羁旅的凄楚和思乡之情。 返回
示例：该校七年级学生中课外经常阅读诗词 的学生较少。
【点拨】 本题应抓住经常读、从不读、很少读、抽空读
的数据，加以比较得出你的发现。
(2)请仿照画横线的句子，续写句子。 优秀的诗词可以飞越时间的长河和不同的国度，拨
动人们的心弦。她如绝美的天籁，拂去尘世的喧嚣；她 似千年的佳酿，蕴藏醉人的芳香；__她__如__清__澈__的__甘__泉__， ___滋__润__干__涸__的__心__田____ 。
【点拨】 本题根据乐器的特点和诗歌展现的特点、表达的情
感主旨来选择，言之有理即可。
返回
(二)[2023 云南改编] 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 9. 对这首诗赏析有误的一项是 ( C )
A. “次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的 “次”指停留、停宿。
B. 首联运用对偶的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途 奔波的辛劳。
C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李 白闻好友王昌龄贬官而作的抒发感慨、寄以慰 藉的七言律诗。
D. 《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号 东篱，元代散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴 并称为“元曲四大家”。
【点拨】 B 项，曹操，字孟德；C 项，《闻王昌龄左迁龙标
遥有此寄》是七言绝句；D 项，“元曲四大家”指的是 关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。
返回
风。道是古道，马是瘦马。飘零在天涯的游子，面对如 此萧瑟的景物怎能不断肠呢？天气渐冷，家中的一切都 让人牵挂。可游子却还要骑着疲惫的瘦马，漂泊在天涯。 此情此景，怎不叫人肝肠寸断啊！因此作者用“断肠人 在天涯”直抒胸臆，抒发了羁旅的凄楚和思乡之情。 返回
示例：该校七年级学生中课外经常阅读诗词 的学生较少。
【点拨】 本题应抓住经常读、从不读、很少读、抽空读
的数据，加以比较得出你的发现。
(2)请仿照画横线的句子，续写句子。 优秀的诗词可以飞越时间的长河和不同的国度，拨
动人们的心弦。她如绝美的天籁，拂去尘世的喧嚣；她 似千年的佳酿，蕴藏醉人的芳香；__她__如__清__澈__的__甘__泉__， ___滋__润__干__涸__的__心__田____ 。
【点拨】 本题根据乐器的特点和诗歌展现的特点、表达的情
感主旨来选择，言之有理即可。
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(二)[2023 云南改编] 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 9. 对这首诗赏析有误的一项是 ( C )
A. “次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的 “次”指停留、停宿。
B. 首联运用对偶的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途 奔波的辛劳。
C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李 白闻好友王昌龄贬官而作的抒发感慨、寄以慰 藉的七言律诗。
D. 《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号 东篱，元代散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴 并称为“元曲四大家”。
【点拨】 B 项，曹操，字孟德；C 项，《闻王昌龄左迁龙标
遥有此寄》是七言绝句；D 项，“元曲四大家”指的是 关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。
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人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)
灿烂:光彩耀眼的样子。
幸甚至哉，歌以咏志。
庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿志向。
幸甚至哉:幸运得很,好极了。 幸,幸运。 至,达到极点。
以:用。
咏:表达,抒发。
精读细研
4 古代诗歌四首 /
反复朗读诗歌，全诗以哪个字统领全篇？作者观 到的景象有哪些？
东临碣石，以观沧海。
“碣石”点明地点,“观沧海”点明事件。 这两句写出了登临的地点和目的,显示了诗人的 壮阔胸怀。“观”字统领全诗。
合作探究
4 古代诗歌四首 /
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精 神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的 豪情壮志及远大抱负。
课堂小结
概括主题
4 古代诗歌四首 /
这首乐府诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽 景象,表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了 诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事， 表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情， 以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之 情。
课堂小结
主题思想
4 古代诗歌四首 /
这首诗通过描写暮春的景象,表达
了诗人对友人不幸遭遇的深切同
情和关心。
写作特色
4 古代诗歌四首 /
❶想象丰富,笔势灵动。
第三、四句发挥奇特的想象,把明月想象成能 够寄愁心的载体,托明月以达情,气势超逸,笔 势灵动,使全诗创设的意境更加悠远,一时之间 分不出谁是李白谁是明月,明月已成为李白的 化身,形影相随地送老朋友前往贬谪之地。诗 人通过想象将明月人格化,使其具有人的思想 情感和行为动作,这正是诗歌的独特之处。
博大胸襟 建功立业
统编版语文七年级上册(2024)第4课《古代诗歌四首》课件(共51张PPT).ppt
心，气魄雄伟，苍劲悲凉。
资料助读
了解乐府诗：
乐府是自秦代以来朝廷设立的音乐管理机构，汉武帝时期大规模扩 建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。
后来乐府成为了一种诗歌体裁，也就是乐府诗，如《观沧海》。
理解诗意
东临碣石,以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。 观
者
象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰
简 介
奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后
又一位伟大的浪漫主义诗人。
代表作品：《将进酒》《望庐山 瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全 集》。
资料助读
王昌龄（698—757），字少伯，京兆长安人（今陕西西 安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、 王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅 生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。
过五溪，被贬荒远，道路艰辛，表现出诗人对好友的同情与关心。
赏析诗句
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
明月在古诗中常用来寄托诗人对恋人的相思，对家人、朋友的怀念。作者所 托明月，寄的是对好友被贬谪的同情和长途跋涉的担忧。
可是月亮怎么能替作者送出愁心，伴随着王昌龄奔赴夜郎以西呢？ 拟人和想象，把明月当作自己的使者，善解人意的伴随在好友身侧，表达了 对友人的同情、关心和思念。
诗人看景色时的视角是怎样的？ 诗人此时位于江的正中，向远处望去一片开阔。（远景） 诗人抬头望向悬空的船帆。（近景）
赏析诗句
海日生残夜，江春入旧年。 夜色还没消退，红日已经从海上升起；旧年还未过，江上新春已经到来。
颈联中的“生”字，可以换成“升”吗？
“生”有孕育生命之意，而“升”仅仅指垂直的运动变化。作者用“生” 一字拟人化，赋予“海日” 以人的意志和情思。 本句蕴含着怎样的哲理？ 用“残夜”“旧年”象征旧事物，用“海日”“江春”象征新事物。揭露深刻 哲理：新事物必将代替旧事物，旧事物中孕育着新事物。给人积极向上的力量。
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（一）学习《观沧海》 4.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓 尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感？ 【交流点拨】诗中3~8句实景描写海水与山岛；9~12句表现 大海吞吐日月星辰的气概，是想象之景。虚实结合，借景抒 情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下 的宏伟抱负。
观沧海 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
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七年级语文教学课件 第四课
古代诗歌四首
教学目标
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的 思想感情。
教学重难点
1.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力， 提高古诗文修养。 2.培养热爱祖国古代史文化知识教学过程
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2.走进作者 曹操（155~220）字孟德，沛国谯县（现在安徽毫州）人。
东汉末年政治家、军事家、诗人。善诗歌，著有《步出夏 门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负， 气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
王湾，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。天宝年间进士， 官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，与綦毋潜友善。其 诗流传不多。
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（一）学习《观沧海》 2.哪些诗句最能体会作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感 情描绘大海的？ 【交流点拨】(1)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 里。 (2)大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候， 他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍 炙人口的雄浑诗句。
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（二）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 2.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两 个角度作简要赏析。 【交流点拨】本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人 格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被 贬远行的忧虑关心之情。
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（二）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1.首句诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？（李白的这 首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？） 【交流点拨】写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的 “暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全 诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之 地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词 中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染 出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀 怨的心情。
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（二）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 3.诗人为什么偏要寄愁心与明月？ 【交流点拨】因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴 圆缺，最易想到人的悲欢离合。因为月照中天，千里可共， 作者寄情于月，朋友见月如见作者。 4.“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说， 却要“与明月”，又是为什么？ 【交流点拨】因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。作者并 不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。
李白（701~712），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪 漫主义诗人，誉为“诗仙”。著作有《李太白集》。
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【字词梳理】 沧海(cānɡ) 竦峙(sǒnɡ zhì)
碣石(jié) 萧瑟(xiāo sè)
澹澹(dàn) 枯藤(ténɡ)
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4.文本初读，整体感知 朗读这两首诗，要尽量读出诗人的情感，注意朗读节奏。
（一）学习《观沧海》 3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是 全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达 效果？ 【交流点拨】作者运用夸张的手法创造一个极其开阔的意境， 给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些 自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀 开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现 了诗人力挽狂澜重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英 雄形象。
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1.课题解析
《观沧海》：“沧海”即大海。文题交代了事件“观沧 海”。此诗是写曹操站在碣石山所看到的沧海的壮丽景色。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这是一首送别诗，左迁是 降职或远调的意思。
《次北固山下》：“次”即停泊。北固山，在现在江苏镇 江北，三面临水，与金山、焦山合称“京口三山”。这个 题目的意思是：把船停泊在北固山下（见到的景象）。 《天净沙•积思》：“天净沙”，曲牌名。“秋思”是题 目，意即“秋天里的思念”。题眼是“思”，“积”是特 定季节，“积思”二字概括了全曲的内容。
第1课时 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
激情导入
古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，是写景抒 情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟， 咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅动人的 图景。就让我们去品味课文精彩生动的优美语言，吟 诵涵咏，熏陶感染，积累诗文佳句，积存必要的古代 文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情 感，积聚优雅的审美情趣。
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（二）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 5.艺术手法。 【交流点拨】 （1）融情于景，借景抒情，表达了对朋友的真切关怀，也 展示了诗人飘逸豪放的性格。 （2）运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体 之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表 达了悠远深邃的感情。
本文初读，整体感知。
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本文初读，整体感知。
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（一）学习《观沧海》 1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？ 【交流点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了 观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人， 但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观” 字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所 见。