免疫学双语教学的研究
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双语教学在医学免疫学教学中的探索与实践
双语教学在医学免疫学教学中的探索与实践【摘要】本文探讨了双语教学在医学免疫学教学中的探索与实践。
首先介绍了双语教学的定义和背景，然后分析了双语教学在医学教育领域的应用现状。
接着阐述了医学免疫学课程设计中双语教学的重要性，并详细描述了双语教学在医学免疫学教学中的具体实践方法。
通过学生对双语教学的反馈，总结了双语教学在医学免疫学教学中的意义，并展望了未来的发展方向。
双语教学不仅可以提高学生对免疫学知识的理解和掌握，还能培养学生的跨文化交流能力和国际竞争力。
通过本文的研究，可以为医学教育领域的双语教学提供有益参考。
【关键词】双语教学、医学免疫学、教学探索、实践、教育应用、课程设计、重要性、具体实践、学生反馈、意义、展望、结论总结。
1. 引言1.1 双语教学在医学免疫学教学中的探索与实践在医学免疫学教学中，双语教学一直是一个备受关注的话题。
随着全球化的发展，医学教育也逐渐向多语言教学模式转变。
双语教学在医学免疫学教学中的探索与实践，成为当前学术界和教育界共同关注的焦点。
双语教学的定义和背景双语教学是指在教学过程中使用两种语言进行教学。
在医学教育中，双语教学可以帮助学生更好地掌握医学知识，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。
双语教学也可以促进不同国家和地区之间的学术交流和合作。
目前，越来越多的医学院校开始尝试在医学教育中引入双语教学。
一些先进的医学院校已经将双语教学作为必修课程，以培养全面发展的医学人才。
在医学免疫学教学中，可以通过设置双语教学课程、组织双语教学讨论和案例分析等方式进行具体实践。
通过多种形式的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
学生对双语教学的反馈学生们普遍认为双语教学可以帮助他们更好地理解医学知识，提高他们的语言能力和学术水平。
学生们也希望学校能够进一步完善双语教学的内容和方式，更好地满足他们的学习需求。
以上是关于双语教学在医学免疫学教学中的探索与实践的引言部分。
接下来将介绍双语教学在医学免疫学教学中的具体应用现状、重要性、实践和学生反馈等内容。
高等医学院校免疫学双语教学的实践与思考
图 ２ 本 二 学 生两 轮 双 语 教 学 实践 试 卷 考 查 成 绩分 析
Ｆｉ ｇ ． ２ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｂ ａ ｔ ｃ ｈ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｓ’ ｔ ｔ ｅ ｓ ｔ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｓ ｔ ｏ ｆ ｔ ｗｏ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｌ ａ
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田
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文 文献 翻译考 查结 果进 行统 计分 析 ： 与 对照组 相 比，
８ ％， ８ ０～ ９ ０分 占 ３ ０ ％， ７ ０～ ８ ０分 占 ２ ８ ％， ６ ０～ ７ ０分
占２ ４ ％， ６ ０分 以 下 占 １ ０ ％。以 ｔ 检 验 进 行 统 计 分
析： 实验 组试 卷考 查成 绩 与对 照组相 比明显下 降 ， 有 统计 学 意义 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） ， 见图 ２ 。
朱轶 晴 汪 晓莺 贲 志云 张冬梅 邵 晓轶 （ 南通 大学 医学院 免疫 学系 ， 南通 ２ ２ ６ ０ ０ １ ）
篆 比 了 ！ ６ ０ 、 ４ ０ 鎏 。 双 尊 堡 我 和 论 述 题 四 ， 既 有 客 观 题 型 又 有 主 观 题 型 ， 每 一 种 雩 ， 景 要 型 中 都 包 文 和 英 文 题 ， 英 文 题 要 学 生 必 煮 要 要 譬 题 妄 春 中 占 ６ ０ ％ 美 题 占
高职院校“病原生物学与免疫学”双语教学的初步探索
【 摘要 】 实施双语教学是适 应我 国高等教 育国际化趋势 的发展需要 。本 文结合本院实 际 ，立足培养具备 国际竞争力 的医学 技术型人 才
的角度 出发 ，初步探讨 了 《 病 原生物学 与免疫 学 》在英语 水平 相对较差 的医学类高职 院校 中开展 的方 式方法 ，为本 院今 后培养国际化 高端 医学技术型人才奠定 了基础 。 【 关键 词 】 高职院校 ； 双语教 学 ； 病原生 物学 ； 免疫学 ； 初步探索
ｔ ｈ ｅ ａ ｃ ｔ ｕ ｌ ａ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｋｕ ｎ ｍｉ ｎ ｇ Ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ Ｐｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ， ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈｅ ｐ ｕ ｒ ｐｏ ｓ ｅ ｏ ｆ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎｔ ｅ ｎａ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ， ｍａ ｄ ｅ ｈｅ ｔ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ｌ ａ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｈｅ “ ｔ Ｐａ ｔ ｈｏ ｇ ｅ ｎ ｙ Ｂｉ ｏ ｌ ｏ ｙ ｇ ａ ｎ ｄ Ｉ ｍｍｕ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ”． ｈ ｅ Ｔ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｌ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｈｅ ｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｔ ｏ ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ Ｂｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｌ ａ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｏ ｎ ｈｅ ｔ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｗｈ ｏ ｓ ｅ ｅ ｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｗｅ ｒ ｅ ｉ ｎ ｈｅ ｔ ｐ ｏ ｏ ｒ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ， ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｈｅ ｔ ｆ ｏ ｕｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｏ ｎ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ
的角度 出发 ，初步探讨 了 《 病 原生物学 与免疫 学 》在英语 水平 相对较差 的医学类高职 院校 中开展 的方 式方法 ，为本 院今 后培养国际化 高端 医学技术型人才奠定 了基础 。 【 关键 词 】 高职院校 ； 双语教 学 ； 病原生 物学 ； 免疫学 ； 初步探索
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“医学免疫学”双语教学模式的研究与实践
中国图书分类号
Ｒ ９． ３２９
为适 应经济 全 球化 、 科学 技术 国际化 的挑 战 ， 培 养适应 未 来社 会及 科 技 发 展需 要 的 高素 质 人 才 ， 双
语教 学是 必然 选 择 。 国 家教 育 部 于 ２ ０ ０ １年 秋 季 发
Ｎ ｔ ｕｏｏｙ ” ４ ｏｅ ｉ Ｉ ｎｌ ） （７万 字 ） 为 英 文 教 材 ， ｓ ｎ ｍｍ ｇ 作 并 选用 与之 相应 的 中文教 材配 套使 用 。这套 教材 基本
读 和写作水 平 的提 高 ； 是 图表不 够丰 富和 生动 ， 二 不
—＿—＿ ＿＿ ————————— － ２ ３
４
０ 。ｎ。ｌ０ｉ 。ｖｅ ａｄ。 ｆ ｌ 一 。 。ｔ ｓ Ｉ ｏ。 ｌ。ｎ ｎ ０ｉ 一 ０ｂｉ ａ Ａｔ ｄ。 ｄ ｉ 。 ｂ
Ｃｍｌ 。 ｏｐ 。
①本文受“ ０ ３年 吉林大学新世纪教学改革项 目” ２０ 资助
８
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解决 了以上 问题 。
出通知 ， 要求 各高 校 大 力 推广 使 用 外 语 讲 授公 共 课
经过 了几 种 教 材 的尝 试 ， 到 了合 适 的 教 材 。 选
和专业课 ， 并提出要用开出多少完善 的双语课作 为 衡 量大 学 教 学 水 平 的重 要 尺 度 ¨ 。我 们 教 研 室 在 Ｊ
合适的原版教材的使用使学生阅读原版教材和原版 医学 文献 的能 力大 大增 强 。
双教 的 ”积 倡 和 助 ， 兰 一 一 教 一 划 定 嘉 二见的极 导 资 下 医学 七 ２教 大 和 实。计 制 竺 学 语 意 学 纲 一 学 施 ～ 在
浅谈免疫学双语教学
问” 出有 效 的教 学 ！ 参考文献：
英 语教 学 与研 究， ｆ 李求春 潘志明 黄金林
（ 扬 州 大 学江 苏省人 兽 共 患病 学重点 实验 室 江 苏 扬 州 ２ ２ ５ ０ ０ ９ ）
【 摘要 】 免 疫 学是 生 物 学和 医 学领域 中一 门重 要 的基 础 学科 ， 免 疫 学理 论知 识体 系的 复 杂性 、 系统性 和 多样性 也 增加 了免 疫 学双 语 教 学 的难度 。 为提 高免 疫 学教 学效 果 ， 本 研 究结 合教 学 实践和 学 习初 步解析 了免 疫学 双语教 学过 程 中的关键 问题 及 解决 方案 。 【 关键词】 免疫 学 双语教学 实践 学习模式 【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献 标识 码 】 Ｂ 【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ — ０ １ ３ １ — ０ ２
转 化 成 为 全 方位 的 英语 教 学提供 了基 础 和 参 考 。
专业 知识 。 在 此 基础 上 ， 再 用英 文 进行 总结 归 纳 ， 加 深 学生 对 知 识 点 的 掌握 。 ３ ． 发 挥 网络 、 多媒 体 和 案例 在 免 疫 学教 学 中的作 用 免 疫 学 的知 识 体 系复 杂 而抽 象 ， 许 多知 识 的理 解 需 借 助 于 先 进 的教 学措 施 和 方 法 。 其 中， 将 网络 、 多媒 体 和 案例 教 学很好 的应 用 于 免 疫 学教 学过 程 中起 到 了积 极 的 作 用 。 使 原 本 难 懂 或 用语 言 文 字表 述 很 难 理 解 的 内容 更 直观 的 呈 现 在 学 生 面前 ， 让 学生 能 更好 的吸 收 并 理 解免 疫 学知 识 １ 。 目前 ， 关 于 免 疫 学教 学的 网站 相 对较 多 ． 其 中” 免 疫 学信 息 网” 及 国 内优 秀 大 学 的教 学视 频 和 教 学课 件 多数 能 够在 网络 上 搜 索获 得 ， 同时 ， 国 外各 大学 的免 疫 学教 学的 相 关 材料 也 比较 丰 富 ． 包括 众 多的教 学 图 片和视 频 。 免 疫 学 双语 教 学 离不 开 多媒 体 ， 集合 教 材 、 网络材 料 等 各 方 面信 息 制作 精 良的 多媒 体 课 件起 着非 常重要 的作 用 。 通 过 实践 ， 我 们 发 现 在 多媒 体课 件 中 。 联 合 应 用 英 文 和 中 文描 述 及 各 种 图 片和 视 频 可 以加 深 学 生 对知 识 点 的 掌握 ， 并提 高 学 生
英 语教 学 与研 究， ｆ 李求春 潘志明 黄金林
（ 扬 州 大 学江 苏省人 兽 共 患病 学重点 实验 室 江 苏 扬 州 ２ ２ ５ ０ ０ ９ ）
【 摘要 】 免 疫 学是 生 物 学和 医 学领域 中一 门重 要 的基 础 学科 ， 免 疫 学理 论知 识体 系的 复 杂性 、 系统性 和 多样性 也 增加 了免 疫 学双 语 教 学 的难度 。 为提 高免 疫 学教 学效 果 ， 本 研 究结 合教 学 实践和 学 习初 步解析 了免 疫学 双语教 学过 程 中的关键 问题 及 解决 方案 。 【 关键词】 免疫 学 双语教学 实践 学习模式 【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献 标识 码 】 Ｂ 【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ — ０ １ ３ １ — ０ ２
转 化 成 为 全 方位 的 英语 教 学提供 了基 础 和 参 考 。
专业 知识 。 在 此 基础 上 ， 再 用英 文 进行 总结 归 纳 ， 加 深 学生 对 知 识 点 的 掌握 。 ３ ． 发 挥 网络 、 多媒 体 和 案例 在 免 疫 学教 学 中的作 用 免 疫 学 的知 识 体 系复 杂 而抽 象 ， 许 多知 识 的理 解 需 借 助 于 先 进 的教 学措 施 和 方 法 。 其 中， 将 网络 、 多媒 体 和 案例 教 学很好 的应 用 于 免 疫 学教 学过 程 中起 到 了积 极 的 作 用 。 使 原 本 难 懂 或 用语 言 文 字表 述 很 难 理 解 的 内容 更 直观 的 呈 现 在 学 生 面前 ， 让 学生 能 更好 的吸 收 并 理 解免 疫 学知 识 １ 。 目前 ， 关 于 免 疫 学教 学的 网站 相 对较 多 ． 其 中” 免 疫 学信 息 网” 及 国 内优 秀 大 学 的教 学视 频 和 教 学课 件 多数 能 够在 网络 上 搜 索获 得 ， 同时 ， 国 外各 大学 的免 疫 学教 学的 相 关 材料 也 比较 丰 富 ． 包括 众 多的教 学 图 片和视 频 。 免 疫 学 双语 教 学 离不 开 多媒 体 ， 集合 教 材 、 网络材 料 等 各 方 面信 息 制作 精 良的 多媒 体 课 件起 着非 常重要 的作 用 。 通 过 实践 ， 我 们 发 现 在 多媒 体课 件 中 。 联 合 应 用 英 文 和 中 文描 述 及 各 种 图 片和 视 频 可 以加 深 学 生 对知 识 点 的 掌握 ， 并提 高 学 生
提高医学免疫学双语教学效果的探讨
ｉ ｏ ｅ ｔ ｅ ｂ ｌｎ ａ ｄｕ ａｉｎ ｆｅ ｔ ｆｉ ｍｕ ｏ ｏ ｙ ｃ ｍｂｉ ｄ ｗｉｈ ｏ ｒｔａｃ ｎ ａ ｔｃ ｓ，ｓ ｈ ａ ｏｌｗｉｇ ｔ ｅ ｐ ｉ ｃｐｌ ｆｇ ａ ｕａ ｍｐｒｖ ｈ ｉｉ ｇ ｌｅ ｃ ｔｏ ｅｆ ｃｓｏ ｍ ｕ ｎ ｌｇ ｏ ｎｅ ｔ ｕ ｅ ｈｉｇ ｐｒｃ ｉｅ ｕｃ ｓｆ ｌ ｏ ｎ ｈ ｒｎ ｉ ｅ ｏ ｒ ｄ ｌ
维普资讯 大 学 基 医 教 版２８ ２ ，（ 西 科 学 报：础 学 育 ，０年 月ｌ１ ０ ０
提 高 医 学 免 疫 学 双 语 教 学 效 果 的 探 讨
韩德平， 田野苹 （ 第二军医 大学免疫学教研室， 上 海 ２０３） ０４３
医学免 疫学 是生 命 科 学 中的前 沿 学 科 ， 是 密 又 切联 系实 际的应 用学科 。该 学科 领域 中 的最 新进 展
大多 出现在 西方 发 达 国家 ， 而且 绝 大 部分 的研 究 成
较 高 的英语 综 合素质 ， 浓厚 的英语学 习兴 趣 ， 烈 的 强 求 知欲 和参 与双语教 学 的积极 性 。对 医学 本科 生来 说， 虽然 经过初 、 中及 大学 一 年 级 的英语 学 习 ， 高 其 强 项主要 表 现在读 和 写 上 ， 多学 生 听和 说 的 能力 很 较 差 ， 上免 疫学 专业知 识抽 象 ， 有大 量 的专业英 加 具
语词汇及其缩写 ， 简单的如抗原 （ｎ ｇｎ Ａ ）抗体 ａｔｅ ， ｇ 、 ｉ
（ｎｉｏｙ Ａ ）细 胞 因子 （ｙ ｋ ｅ 等 ， 杂 的 如 主 ａｔ ｄ ，ｂ 、 ｂ ｃｔ ｉ ） 复 ｏｎ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｂｉ ｎ ｕ ｌｔａ ｈｎ ｏ ｅ ｆ ｌ ａ ｕ ｅ ｔ ｕ ｔ ａ ｅｏ ｅ ｐ ｆ ｄ ｃ ｒ ｆｓ ｉｎ ｓｗ ｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｆｉｔ ｒ ａｉｎ Ｏ ｓｒ ｃ ： ｌ ｇ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ａ ｐ ｗ ｒｕ ｉ ｓ ｍｅ ｓ ｒ ｃ ｌ ｖ ｔ ｐ ｎ ｔ ｅｏ ｏ ｉ ｙ ｍｅ ｉａ ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｉ ｔ ｂ ｌ ｙ ｏ ｅｎ ｔ ａ Ｃ — ｌ ｌ ｈｈ ｉ ｎ ｏｌ
维普资讯 大 学 基 医 教 版２８ ２ ，（ 西 科 学 报：础 学 育 ，０年 月ｌ１ ０ ０
提 高 医 学 免 疫 学 双 语 教 学 效 果 的 探 讨
韩德平， 田野苹 （ 第二军医 大学免疫学教研室， 上 海 ２０３） ０４３
医学免 疫学 是生 命 科 学 中的前 沿 学 科 ， 是 密 又 切联 系实 际的应 用学科 。该 学科 领域 中 的最 新进 展
大多 出现在 西方 发 达 国家 ， 而且 绝 大 部分 的研 究 成
较 高 的英语 综 合素质 ， 浓厚 的英语学 习兴 趣 ， 烈 的 强 求 知欲 和参 与双语教 学 的积极 性 。对 医学 本科 生来 说， 虽然 经过初 、 中及 大学 一 年 级 的英语 学 习 ， 高 其 强 项主要 表 现在读 和 写 上 ， 多学 生 听和 说 的 能力 很 较 差 ， 上免 疫学 专业知 识抽 象 ， 有大 量 的专业英 加 具
语词汇及其缩写 ， 简单的如抗原 （ｎ ｇｎ Ａ ）抗体 ａｔｅ ， ｇ 、 ｉ
（ｎｉｏｙ Ａ ）细 胞 因子 （ｙ ｋ ｅ 等 ， 杂 的 如 主 ａｔ ｄ ，ｂ 、 ｂ ｃｔ ｉ ） 复 ｏｎ
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医学免疫学双语教学研究
病的诊断 、 治疗 、 预防等研究 中广泛应用 ， 因此 ， 医学免疫学被 称为基础医学 和临床 医学间的“ 桥梁”其重要性不容小觑 。随 ， 着 ２ 世 纪生命科学 的迅猛发展 ，知识的全球化以及 我国加入 １
２ 完 善 双 语教 学 师 资 队伍 建 设 ， 督 并考 核 教学 效 果 监
学水平 。 ３ 多 种教 学 方 法 结 合 ， 发 学生 学 习热 情 激
知识掌握程度不 同， 具有各 自不同的特点。因此， 在双语教学过
程 中 ， 同 层 次 的学 生 接 受 能 力 也有 差 异 。学 生 学 习 水 平 参 差 不
不齐 ， 对课 堂知识 的消化和吸收有较大差异 ； 另一方面 ， 教师照
双语教学效果很大程度上取决于授课教师的水平。它要求 教师能熟练运用英语讲授专业知识 ，同时兼顾提高教学质量 。
尽管专业课 教师可 以熟练地 阅读专业英文文献 ， 但听 、 说方 面
能力较 为欠缺 。在推行双语 教学过程 中， 即使教师可以按照英 文板书或课件进行授课 ， 但其发音是否准确 ， 能否被学生接受 ，
目前 ，真正具有 学科 特色的医学免疫学双语 教材 比较 匮
乏 。 方 面 ， 同专业 、 同教 学 轨 道 的 医学 生 ， 其来 源 、 一 不 不 因 基础
识 的接受程度及意见 ， 及时纠正双语教学 中存在的问题。通过
建立多层 次考 核制度 ， 励教师充实 自我 ， 激 更好 地提高 自身教
求 和重点 、 点编 写中英文教案。同时在课前将印制 的中英文 难 教学大纲 、 授课重点和重要单词发 给学生 ， 使其提前预习， 在课
堂上有更好 的互 动交流 。教师鼓励学生多听多说 ， 尽量用英语
进行课堂发言和讨论 ， 使学生养成英语思维习惯 。为激发学生 的学习热情 ， 教师将与医学免疫学有关 的视频 、 图片 、 病例制作 成 图文并茂 的多媒体课件 ，使抽象难懂 的教学 内容生动活泼 、
２ 完 善 双 语教 学 师 资 队伍 建 设 ， 督 并考 核 教学 效 果 监
学水平 。 ３ 多 种教 学 方 法 结 合 ， 发 学生 学 习热 情 激
知识掌握程度不 同， 具有各 自不同的特点。因此， 在双语教学过
程 中 ， 同 层 次 的学 生 接 受 能 力 也有 差 异 。学 生 学 习 水 平 参 差 不
不齐 ， 对课 堂知识 的消化和吸收有较大差异 ； 另一方面 ， 教师照
双语教学效果很大程度上取决于授课教师的水平。它要求 教师能熟练运用英语讲授专业知识 ，同时兼顾提高教学质量 。
尽管专业课 教师可 以熟练地 阅读专业英文文献 ， 但听 、 说方 面
能力较 为欠缺 。在推行双语 教学过程 中， 即使教师可以按照英 文板书或课件进行授课 ， 但其发音是否准确 ， 能否被学生接受 ，
目前 ，真正具有 学科 特色的医学免疫学双语 教材 比较 匮
乏 。 方 面 ， 同专业 、 同教 学 轨 道 的 医学 生 ， 其来 源 、 一 不 不 因 基础
识 的接受程度及意见 ， 及时纠正双语教学 中存在的问题。通过
建立多层 次考 核制度 ， 励教师充实 自我 ， 激 更好 地提高 自身教
求 和重点 、 点编 写中英文教案。同时在课前将印制 的中英文 难 教学大纲 、 授课重点和重要单词发 给学生 ， 使其提前预习， 在课
堂上有更好 的互 动交流 。教师鼓励学生多听多说 ， 尽量用英语
进行课堂发言和讨论 ， 使学生养成英语思维习惯 。为激发学生 的学习热情 ， 教师将与医学免疫学有关 的视频 、 图片 、 病例制作 成 图文并茂 的多媒体课件 ，使抽象难懂 的教学 内容生动活泼 、
免疫学双语教学的体会与思考
梁 爽 ，陈森洲 ， 桂峰 ， 耐香 袁 骆
５１ ０ ） ４ ０ ４
（ 桂林 医 学院 医 学微 生物 学与 免疫 学教研 室 ，广 西 桂林
关键词 ： 双语教学 ； 免疫学 ； 教学方法
中图 分 类 号 ： ９ ； １ ． Ｒ３ ２Ｈ３ ９ ３ 文 献 标 识 码 ：Ｂ
文 章 编 号 ：１ ０—４ ９ ２ ０ ）５ １９ —２ ０ ８２ ０ （ ０ ７ ０ —０ ８０
随着 我国 加入 ｗＴ 国际 交流与 合作 日益频 繁 ， Ｏ， 社会 对
专 业 人 才 的 期 许 和 要 求 发 生 了 改 变 ， 精 通 汉 语 和 汉 语 文 化 既
互 使用本族 语和外 语进 行教 学活 动 ， 以满足学 习者 的工具 型
的学 习 动机 和 融 合 型 的 学 习 动 机 ［ 。双 语 教 学 要 求 教 师 不 仅 ２ ］ 要 有 过 硬 的 专 业 知 识 水 平 ， 必 须 具 备 过 硬 的 专 业 英 语 的 听 还
的礼貌性 的运 用 ， 但 对加 强医患 沟通 ， 近两 者 间的距 离 ， 不 拉
［ ３王丽娜 ， ３ 彭漪． 试论言语交际 中礼 貌与诚 挚的关系［］ 外语与外语 Ｊ．
教 学 ，０ ４ （） １ —６ ２ ０ ，１ ：５１ ．
［ ］ Ａ Ｏ Ｆ Ｒ Ｂ Ｎ Ｔ ｅ ｏ ｉ ｏ ｏｉ ｎ ｓ Ａ］ｈ Ｄ Ｊ ｈ ｎｅ ４ Ｌ Ｋ Ｆ ， Ｏ Ｉ ． ｈ ｇ ｆ ｌ ｅｅｓ［ ． Ｊ ．ｏ ａ ｓｎ Ｌ ｃ Ｐ ｔ ． ａ ｄＨ Ｓ ｎ ｅ ｅ ｓ Ｐ ａ ｍ ｔ ｓａ ｄ Ｌｎ ｕｓ ｃ ｃ ． ｄｎ ｅ ０ ｎ ． ｏ ｎ ， ｄ． ｒｇ ａｉ ｎ ｉ ｉ ｉ ｃ ｇ ｔ ｓ［ ］ Ｏ ｅ ｓ ： 一
５１ ０ ） ４ ０ ４
（ 桂林 医 学院 医 学微 生物 学与 免疫 学教研 室 ，广 西 桂林
关键词 ： 双语教学 ； 免疫学 ； 教学方法
中图 分 类 号 ： ９ ； １ ． Ｒ３ ２Ｈ３ ９ ３ 文 献 标 识 码 ：Ｂ
文 章 编 号 ：１ ０—４ ９ ２ ０ ）５ １９ —２ ０ ８２ ０ （ ０ ７ ０ —０ ８０
随着 我国 加入 ｗＴ 国际 交流与 合作 日益频 繁 ， Ｏ， 社会 对
专 业 人 才 的 期 许 和 要 求 发 生 了 改 变 ， 精 通 汉 语 和 汉 语 文 化 既
互 使用本族 语和外 语进 行教 学活 动 ， 以满足学 习者 的工具 型
的学 习 动机 和 融 合 型 的 学 习 动 机 ［ 。双 语 教 学 要 求 教 师 不 仅 ２ ］ 要 有 过 硬 的 专 业 知 识 水 平 ， 必 须 具 备 过 硬 的 专 业 英 语 的 听 还
的礼貌性 的运 用 ， 但 对加 强医患 沟通 ， 近两 者 间的距 离 ， 不 拉
［ ３王丽娜 ， ３ 彭漪． 试论言语交际 中礼 貌与诚 挚的关系［］ 外语与外语 Ｊ．
教 学 ，０ ４ （） １ —６ ２ ０ ，１ ：５１ ．
［ ］ Ａ Ｏ Ｆ Ｒ Ｂ Ｎ Ｔ ｅ ｏ ｉ ｏ ｏｉ ｎ ｓ Ａ］ｈ Ｄ Ｊ ｈ ｎｅ ４ Ｌ Ｋ Ｆ ， Ｏ Ｉ ． ｈ ｇ ｆ ｌ ｅｅｓ［ ． Ｊ ．ｏ ａ ｓｎ Ｌ ｃ Ｐ ｔ ． ａ ｄＨ Ｓ ｎ ｅ ｅ ｓ Ｐ ａ ｍ ｔ ｓａ ｄ Ｌｎ ｕｓ ｃ ｃ ． ｄｎ ｅ ０ ｎ ． ｏ ｎ ， ｄ． ｒｇ ａｉ ｎ ｉ ｉ ｉ ｃ ｇ ｔ ｓ［ ］ Ｏ ｅ ｓ ： 一
护理本科《医学免疫学》双语教学的探讨
分 子 模 式 （ ａ ｏｅ ｓ ｃ ｔ ｏ ｃｌ ａｅ ， ｐｔ ｇｎ ａ ｏｉｅ ｍ ｌ ｕ ｒｐｔ ｒ ｈ ｓ ａｄ ｅ ａ ｔ ｎ
针对以上不足 ， 结合医学免疫学学时数较少的特点 ，
笔者将原版教材与原版教材的影 印本结合起来使 用， 或将英文原版教材经过教师的初步处理 、 取舍 ， 印发成材料给学生。同时 ， 充分发挥多媒体和网络 的优势 ， 老师将手中原版教材 中的好 图片尽量应 用
Ｐ Ｍ ）免疫受体酪氨酸 活化基序 （ ｍ ｎｒ ｅｔ ＡＰ、 ｉ ｕｏ ｃｐ ｒ ｍ ｅ ｏ
ｔｏｉ ｂｓ ｔａｏ ｏｆ，Ｔ Ｍ） ， ｙｓ ｒ ｎ— ａｅ ａ ｉ ｔｎｍ ｔ ＩＡ 等 如单纯靠 ｄ ｃｖｉ ｉ ｓ 死记硬背 ， 既要花费大量 的精 力和时间， 又容易 记 混。通过双语教学， 学生就能在掌握或基本掌握其
免疫学发展迅速 ， 使这 门学科出现一些新的术语 ， 把 这些概念翻译成 中文 ， 意义可能模糊 ， 或不太确切 ， 如果按英文原著上的表达， 学生反而能准确把握 其 含义， 这些优势都是单用母语教学所无法比拟 的。 １２ 有助于其他学科双语教学的开展 医学免疫 ． 学是门基础课 ， 免疫学 中的大量词汇是医学词汇的 重 要部分 。学好 了这 些词 汇 ， 后 续 课 程 的学 习 起 对 着极大的促进作用。故通过免疫学的双语教学可以 有效地提高学生专业英语水平 ， 为以后的学 习及阅
没有直接的感官印象 ， 因此理解起来 比较困难 ， 双语
教学则会进一步增加难度。我们 安排了同学们课前 预习， 充分发挥学生的学习主动性 。 对双语教学的成
功有很大帮助。教师可在每次课结束后布置下次课 预 习 内容 ， 或把 预习 内容发 布到 网上 ， 学 生有 针对 让
性 的学 习 。内容包括 本 次 课 的重 要 名 词 ， 章 节 的 本 重 、 点 。有条 件 的话 也可 以在课 前 将 课 上要 讲 的 难
针对以上不足 ， 结合医学免疫学学时数较少的特点 ，
笔者将原版教材与原版教材的影 印本结合起来使 用， 或将英文原版教材经过教师的初步处理 、 取舍 ， 印发成材料给学生。同时 ， 充分发挥多媒体和网络 的优势 ， 老师将手中原版教材 中的好 图片尽量应 用
Ｐ Ｍ ）免疫受体酪氨酸 活化基序 （ ｍ ｎｒ ｅｔ ＡＰ、 ｉ ｕｏ ｃｐ ｒ ｍ ｅ ｏ
ｔｏｉ ｂｓ ｔａｏ ｏｆ，Ｔ Ｍ） ， ｙｓ ｒ ｎ— ａｅ ａ ｉ ｔｎｍ ｔ ＩＡ 等 如单纯靠 ｄ ｃｖｉ ｉ ｓ 死记硬背 ， 既要花费大量 的精 力和时间， 又容易 记 混。通过双语教学， 学生就能在掌握或基本掌握其
免疫学发展迅速 ， 使这 门学科出现一些新的术语 ， 把 这些概念翻译成 中文 ， 意义可能模糊 ， 或不太确切 ， 如果按英文原著上的表达， 学生反而能准确把握 其 含义， 这些优势都是单用母语教学所无法比拟 的。 １２ 有助于其他学科双语教学的开展 医学免疫 ． 学是门基础课 ， 免疫学 中的大量词汇是医学词汇的 重 要部分 。学好 了这 些词 汇 ， 后 续 课 程 的学 习 起 对 着极大的促进作用。故通过免疫学的双语教学可以 有效地提高学生专业英语水平 ， 为以后的学 习及阅
没有直接的感官印象 ， 因此理解起来 比较困难 ， 双语
教学则会进一步增加难度。我们 安排了同学们课前 预习， 充分发挥学生的学习主动性 。 对双语教学的成
功有很大帮助。教师可在每次课结束后布置下次课 预 习 内容 ， 或把 预习 内容发 布到 网上 ， 学 生有 针对 让
性 的学 习 。内容包括 本 次 课 的重 要 名 词 ， 章 节 的 本 重 、 点 。有条 件 的话 也可 以在课 前 将 课 上要 讲 的 难
双语教学在医学免疫学教学中的尝试
在期 刊杂 志上 或 在 国 际会 议 上 用 英 语 交 流 。 因此 ，
语） 作 为教 学媒 介语 的 学科 教 学 。 双语 教 学 并 非 单
纯的语言教学 ， 其 目的不 只是为 了提高学生的英语
水平 ， 而 是 培养学 生 利 用 英 语 学 习 专 业 知识 及 解 决 专业 问题 的能力 … ， 同 时双 语 教 学 能 借 鉴 国外 先进
・
１ ８ ２・
Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ３． Ｖ ｏ １ ． １ ５ Ｎｏ ． ２
会挫 伤学生 的积极 性 。 在 高校 扩 招 的 大 背景 下 ， 普 通 医学 院校学 生数 日益增 多 ， 通常是 大 班上大课 ， 学 生 的英语 水平 参差不 齐 是双语 教学 面临 的难题 。而 医学 免疫 学本 身是 一 门较难 的学 科 ， 其 中包 括 大量 的细节 内容 ， 概念 抽 象 、 逻 辑性 强 ， 得 随 时将 视 野 置 于 整个学 科 的框架 之 中 。所 以双语 教学 的开展不 能 操 之过 急 ， 而 要根 据学 生 的英 语 基 础 合理 安 排 英 语
步发 展 打 下基 础 。
关键 词 ： 医学免疫学 ； 双语教学 ； 教学 模式
中图 分 类 号 ： １ １ ３ ９ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ３） ０ ２—０ １ ８ １— ０ ３ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ． ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ３ ３
基础 医学教育 ， ２ ０ １ ３年 ２月 ， 第 ｌ ５卷第 ２期
语） 作 为教 学媒 介语 的 学科 教 学 。 双语 教 学 并 非 单
纯的语言教学 ， 其 目的不 只是为 了提高学生的英语
水平 ， 而 是 培养学 生 利 用 英 语 学 习 专 业 知识 及 解 决 专业 问题 的能力 … ， 同 时双 语 教 学 能 借 鉴 国外 先进
・
１ ８ ２・
Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ３． Ｖ ｏ １ ． １ ５ Ｎｏ ． ２
会挫 伤学生 的积极 性 。 在 高校 扩 招 的 大 背景 下 ， 普 通 医学 院校学 生数 日益增 多 ， 通常是 大 班上大课 ， 学 生 的英语 水平 参差不 齐 是双语 教学 面临 的难题 。而 医学 免疫 学本 身是 一 门较难 的学 科 ， 其 中包 括 大量 的细节 内容 ， 概念 抽 象 、 逻 辑性 强 ， 得 随 时将 视 野 置 于 整个学 科 的框架 之 中 。所 以双语 教学 的开展不 能 操 之过 急 ， 而 要根 据学 生 的英 语 基 础 合理 安 排 英 语
步发 展 打 下基 础 。
关键 词 ： 医学免疫学 ； 双语教学 ； 教学 模式
中图 分 类 号 ： １ １ ３ ９ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ３） ０ ２—０ １ ８ １— ０ ３ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ． ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ３ ３
基础 医学教育 ， ２ ０ １ ３年 ２月 ， 第 ｌ ５卷第 ２期
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Ｋｅ ｏ ｄ ：ｍｍｕ ｏｏ ｙ；ｂｌ ｇ ａ ｅｃ ｉ ；ｔａ ｈｎ ｄ ｙＷ ｒ ｓ ｉ ｎ ｌｇ ｉｎ ｕ ｌ ａ ｈｎ ｉ ｔ ｇ ｅｃ ｉ ｍｏ ｅ ｇ
随着我国教 育改革 的深入 ， 双语教学 已经成为我 国课 程改 革 的热点 。对本 科生进行双语教学是新世纪培养优 秀建设型人
Ａｂ ｔａ ｔＷ ｉ ｈ ｕ ｔ ｅ ｅｏ ｍ ｆｅ ｕ ａ ｉｎ ｉ ｌ ｏ ｎ ｒ ，ｂ ｌ ｇ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｈ ｓｂ ｃ ｍｅａ ｈ ｔ ｐ ｔｉ ｕ ｒｃ ｌｒｒ ｆ ｒ ｓｒ ｃ ： ｔ ｔ ｅｆ ｒｈ ｒｒ ｆｒ ｏ ｄ ｃ ｔ ｏｌ ｃ ｕ ｔｙ ｉｎ ｕ ｌ ａ ｈ ｎ ａ ｅ ｏ ｏ ｏ ｃ ｒｉｕａ ｅ ｏ ｍ．Ｔｈ ｈ ｏ ｎ ｒ ｉ ｔ ｓ ｎ ｅ ｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｈ ｗｏ ｍｏ ｅ ｆｉ ａ ｅ ｎ ｌｚｓ ｔ ｅ ｔ ｄ ｏ ｓ ｍｍｕ ｏｏ ｙ ｂ ｌ ｇ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｂ ｔ ｃｅ ｎ ｔａ ｅ ｉ ，ｈ ｐｎ ｏ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｎ ｌｇ ｉ ｎ ｕ ｌ ａ ｈ ｎ ，ｏ ｓａ ｌ ａ ｄ ｓ ｒ ｔｇ ｅ ｉ ｔ ｓ ｓ ｏ ｉ ｇ ｔ ｒ ｍｏ ｅ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆ ｂｌ ｕ ｌ ｅ ｃ ｉ ｆｉ ｉ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｏ ｉ ｇ ｔ ｇ ｍｍｕ ｏｏ ｙ ｎ ｌｇ ，
中图分类号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ７９ ２ ０ ）３ ５４＿０ １０ —２ ６ ｛０ ８０ —０ ６ ２
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｌｎ ｕ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｍｍ ｕ ｏ ｏ ｙ Ｃｏ ｒ ｅ ｔ ｄ ｎ Ｂｉｉ ｇ ａ ａ ｈ ｎ ｆＩ ｎ ｌｇ ｕ ｓ
１ 免 疫 学双 语 教 学 的 两 种 模 式
水平 。这种教学方法 ， 教师在讲解相关免疫学知识时， 由于很 多
是非 医学专业 的大学生选修 本课 程 ， 了方便他 们对免疫学知 为 识 的理解 ， 可以对某些特别专业术语或重点概念进行英汉互译 ，
双语 教学 （ ｉ ｇａ Ｔ ａｈｎ ）是 指 同时 使用 母语 和外语 Ｂｌ ｕｌ ｅｃ ｇ ， ｉ ｉ ｎ
Ｌ Ｈ＆ＮＧ ａ — ｉｇ ＩＮａ ，Ｚ Ｂ ｏ ｐ ｎ ＃，ＹＡＮ Ｇ ｕ － ｉ ｇ Ｃｈ ｎ ｙｎ （ ． ｃ ｏ ｌ ｆ ｉ ｃ ｎ ｅ Ｈ ｎ ｎＵｎｖ ｒ ｔ ｆ ｒ ｄＳ ｉ ｃ ； １ Ｓ ｈ ｏ ｏ ｆ Ｓ ｉ ｃ ， ｕ ａ ｉｅｓ ｙｏ ｔ ａ ｃ ｎ ｅ Ｌｅ ｅ ｉ Ａ ｓｎ ｅ
２ ｅａｔ ｎ ｆ ｉ ｎｉｅｒ ｇ Ｃ ａｇ ｅ ｃｔ ｎ ｌ ｎ ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｅｅ Ｃ ａ ｄ １００ Ｃ ｉ ） ，Ｄ ｐｒ ｍｅｔ ｏ ｇｎｅｉ ， ｈ ｎｄ ａｉ ａ ａｄＴ ｃｎｃ ｌｇ ， ｈｎ ｅ ５ ０ ， ｈｎ ｏＢ ｅ ｎ Ｖｏ ｏ ａＣ ｌ ｇ ４ ａ
李 娜 张保平 杨春英 ， ，
（， １湖南文理学院 生命科学学院；． ２ 常德职业技术学院 生物工程 系， 湖南 常德 ４５０ ） １０ ０
摘要 ： 随着我 国教 育改革的深入 ， 双语教学 已经成为我 国课程 改革的热点 。本 文对 免疫学双语教 学的两种模 式、 制约 因素 和对策研 究进行 了分析 ， 以期促进免疫学双语教 学的发展 。 关键词 ： 免疫学； 双语教学 ； 学模式 教
研究工作打下坚实的基础 。因此 ， 为使学 生更好地学习免疫学 ，
讲解 ， 汉语作 为我们 的母语 ， 它的使 用有 助于对 免疫知识 的理
解， 而英 语作为一 种工具语言 ， 充分 的运 用可 以提高学生的英语
培养 出与 国际接轨的医学人才 ， 开展 免疫 学课程 的双语教学是
十分必要 的。
疫学知识 ， 生在学习过程 中完全放弃汉语 ， 学 目的在于帮助学生
才 的需要 。近年来 ， 湖南文理学院始终在大力倡导双语教学 ， 号
召各系根据各 自的师资条件和学 生英语水平 制定 合理方 案 ， 落 实双语教学 ， 并在生命科学 系等 系部 中进行 了一系列 的双语教
掌握在英语教学中很少接触 到的免疫学术语 和单词 ， 以及对英 语教学的听 、 、 、 、 进行实践演 练 ， 说 读 写 译 提高学生 的外 语交流
维普资讯
西北 医学教 育 ２ ８ 月 第１卷 第３ ０ 年６ ０ ６ 期
ＮＲＨ Ｅ Ｄ Ａ ＵＡＩ ｕ ２ ８ Ｖ ． ｏ ＯＴＷ Ｓ Ｍ Ｉ Ｌ Ｄ ＣＴ Ｎ Ｊ ． ０ ｏ１ Ｎ， Ｔ ＥＣ Ｅ Ｏ ｎ ０ １６ ３
免疫学双语教学 的研究
能力 ， 切实做 到英语 和汉语在免疫 学知识上 的 自由切换 。此种
教学模式对师资及学生的要求都 非常高 ， 当然如 果能做到全英 文教学 ， 教学效 果 自然 不 言而喻 ， 但是 由于免疫 学知识 概念繁 多， 内容深奥 ， 学生在学 习过 程中普遍反映 免疫学难 学 ， 中文版 教材 中的知识点都不易理解 和掌 握 ， 是再把这样一 门课程完 要 全用英语来讲解学生接受知识的难词 ， 一 即在教学过程 中汉语和英语 的同时使用 ， 用汉语来 辅助英语对 免疫学知识 的
学试点 。２ 世 纪是 生命科学 的世纪 ， １ 免疫 学是 生命科学及 医学
领域 中的前沿科学 ， 它与分子生物学 、 细胞生物学 等多门学科相
互渗透 ， 和生物技术 的发展紧密联系。此外 ， 我国高校 生物专业 毕业生在 国内外攻读研究 生 的比例 正逐年增加 … 从 长远观点 １， 来看 ， 让学生在接触专业知识时也可以见到、 听到和说 到专业英 语词汇 ， 以为他们将来顺利 过渡并适应 研究生 阶段的学 习和 可