物理概念教学的导入
高中物理必修一说教案
高中物理必修一说教案教学内容：物理学的定义、基本概念、研究对象及方法教学目标：1. 了解物理学的定义和基本概念；2. 掌握物理学的研究对象和研究方法；3. 提高学生对物理学的兴趣和认识。
教学重点：1. 物理学的定义和基本概念；2. 物理学的研究对象和研究方法。
教学难点：1. 如何理解物理学的定义和基本概念；2. 如何掌握物理学的研究对象和研究方法。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提出问题或引用相关实例，引起学生对物理学的兴趣，激发学习的动机。
二、讲解物理学的定义和基本概念（15分钟）1. 物理学的定义：物理学是研究自然界普遍存在的事物及其运动、相互作用和变化规律的一门自然科学。
2. 物理学的基本概念：力、能量、运动、物质等。
三、讲解物理学的研究对象和研究方法（15分钟）1. 物理学的研究对象：物质和能量。
2. 物理学的研究方法：实验方法、观察方法、推理方法等。
四、案例分析和讨论（10分钟）通过讲解相关案例，引导学生思考物理学理论和实践的联系，加深对物理学的理解。
五、课堂小结（5分钟）总结今天学习的内容，强调物理学的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）布置与今天学习内容相关的阅读任务或练习题目，巩固所学知识。
教学反思：1. 在教学过程中，要注重引导学生主动思考和提问，增强学习的积极性和主动性；2. 教师应深入浅出地讲解物理学的基本概念，帮助学生建立完整的知识体系；3. 教学过程中要注意与学生的互动和交流，及时纠正错误，帮助学生理解和掌握知识。
（注：以上为示范教案，实际教学中可根据学生实际情况进行调整和完善。
）。
物理教学中的概念引入法
二 、 比法 类
受并掌握概念 。
五 、 延 法 外
类 比是从事科学研究最普遍 的方法之一 ， 对科学 的发展
物理学中 ，有些物 理概念是在抽象 的基 础上建立起来
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
具有 重 要 的作 用 。 在物 理 学 中 ， 不 少 的 概念 是 用 类 比推理 方 的 ， 有 概念的定义方式是用来揭示概念内涵的方式给出的 ， 而越
三 、 结 法 联
与磁场方 向斜交时 ， 力介 于零与最 大值之间 ， 受 然后 ， 取导线
物理概念大多数是在 已有认 知结构 的基础 上建立起来 与磁场方 向垂直的情况下定义了磁感应强度 ，从而使学生对 的， 而新概念的建立主要依赖于认知结构中原有 的相关概念。 其有 了深刻 的印象与记忆 。 通过新旧概念之间的关系发生联结 ， 有意义的研究才能实现。 当然 ， 除了上述几种概念教学引入方法 ． 还有实物模 型分 因此 ， 在进行概念教学 中， 要充分发挥 已有旧知识 的作用而引 析 法 、 想 实 验模 型 法 等 等 ， 此 不再 繁 述 。 理 在 总之 ， 论采 用 何 无 入 新 概念 。 是 物 理教 学 中 通 常采 用 的 方 法 。 这 种引入方法 ，都必须符合学生认 知发展规律和教学 内容 的特 尽可能做到形象直观 ， 以提高课堂教学的效果。 例如 ， 在引人能量的概念时 ， 先沿用初 中时所学过的一 点 ， 个粗浅定义 ： 一个物体能够对外界做功 ， 我们就说这个物体具 有 了能 量 。在此 基 础 上 ， 论怎样 定 量 确 定 能量 的变 化 问题 。 讨
教 研 乎
爨
物 理 教 学 中 的 概 念 引 入 法
常 微
物理的认识初中教案
物理的认识初中教案教学目标：1. 了解物理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握物理学的基本定律和原理。
3. 培养学生的实验观察能力和科学思维。
教学重点：1. 物理学的基本概念和研究对象。
2. 物理学的基本定律和原理。
教学难点：1. 物理学概念的理解和应用。
2. 物理学定律和原理的推导和证明。
教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 准备相关教学资料和多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入日常生活中的物理现象，引起学生对物理学的兴趣。
2. 学生分享他们对物理学的了解和疑问。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍物理学的基本概念和研究对象，如力、能量、运动等。
2. 学生通过听讲和思考，对物理学的基本概念和研究对象有所了解。
三、实验观察（15分钟）1. 教师引导学生进行实验观察，如观察物体的运动、力的作用等。
2. 学生通过实验观察，加深对物理学概念的理解。
四、定律和原理的学习（15分钟）1. 教师介绍物理学的基本定律和原理，如牛顿定律、能量守恒定律等。
2. 学生通过听讲和思考，理解和掌握物理学的基本定律和原理。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师给出相关的练习题，学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和解答疑问。
六、总结和展望（5分钟）1. 教师对本次课程的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享他们对物理学的学习体会和收获。
教学延伸：1. 学生进行家庭实验，观察和探究日常生活中的物理现象。
2. 学生参加学校组织的物理实验活动，提高实验能力。
教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结教学效果和学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
以上是一篇关于初中物理认识课程的教案，希望能够帮助学生对物理学有一个全面的了解和认识。
物理课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握物理的基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的物理素养。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学内容1. 课程内容：力学、热学、光学、电学等基本物理知识。
2. 教学重点：力学中的牛顿运动定律、能量守恒定律；热学中的热力学第一定律、热力学第二定律；光学中的光的反射、折射、干涉；电学中的电路、电磁感应等。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
（2）提出问题，引导学生思考。
2. 讲授新课（1）讲解物理概念、原理和规律，注重联系实际。
（2）运用多媒体教学手段，直观展示物理现象。
（3）举例说明，帮助学生理解物理知识。
3. 实验教学（1）组织学生进行实验，观察物理现象。
（2）指导学生分析实验数据，得出结论。
（3）引导学生总结实验方法，提高实验技能。
4. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）组织课堂练习，检验学生的学习效果。
5. 总结评价（1）回顾本节课所学内容，强调重点。
（2）评价学生的学习表现，给予鼓励和指导。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的自主学习能力。
2. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题，提高学生的实际应用能力。
3. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实验技能。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，直观展示物理现象，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实验操作：评价学生在实验中的操作技能和实验数据的准确性。
4. 期末考试：通过考试检验学生对物理知识的掌握程度。
六、教学反思1. 不断优化教学方法，提高教学效果。
高中物理基础概念讲解教案
高中物理基础概念讲解教案
主题：力的基本概念
教学目标：学生能够理解力的概念，掌握力的作用效果和计算方法。
教学重点：掌握力的定义、单位和计算方法。
教学难点：理解力的作用效果和计算方法。
教学内容：
一、引入：展示一幅图，让学生观察并描述图中的场景，引出力的概念。
二、讲解：
1.力的定义：力是改变物体运动状态的原因，是物体之间作用的一种。
力的作用效果有推、拉、压等。
2.力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿(N)，英制中力的单位是磅(lb)。
3.力的计算公式：力的计算公式为F=ma，其中F表示力的大小，m表示物体的质量，a
表示物体的加速度。
三、实例演练：通过几个简单的例题让学生练习力的计算方法。
四、总结：回顾本节课所学内容，强调力的重要性及计算方法。
五、拓展：让学生思考力的应用场景，如何利用力来解决实际问题。
六、作业：布置一些相关的练习题，巩固学生对力的理解和计算方法。
教学评价：通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们对力的理解和应用能力。
教学反思：根据学生的学习情况调整教学内容和方法，确保他们能够全面理解和掌握力的
基本概念。
高中物理概念课的教案
高中物理概念课的教案
教学目标：
1. 了解和掌握物理学的基本概念；
2. 掌握物理学中常见的量和单位；
3. 培养学生分析、解决问题的能力。
教学重点、难点：
1. 物理学的基本概念；
2. 物理学中常见的量和单位。
教学准备：
1. 教材：《物理概念》；
2. 多媒体教学设备；
3. 实验器材及实验指导书。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过引入一些日常生活中的物理现象，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
二、讲授基本概念（15分钟）
1. 定义物理学；
2. 介绍物理学的各个分支；
3. 讲解物理学的基本研究对象。
三、量和单位的认识（20分钟）
1. 介绍物理学中常见的量和单位；
2. 通过实例讲解如何进行量的测量和单位的换算。
四、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们根据课上的内容，互相讨论并解答一些问题，加深对知识的理解。
五、实验展示（20分钟）
进行一些简单的实验，让学生亲自动手操作，加深对物理学基本概念的认识。
六、归纳总结（10分钟）
对今天的教学内容进行总结，并提出一些问题供学生思考。
七、作业布置（5分钟）
布置相关的课后作业，巩固学生对新知识的记忆和理解。
教学反思：
通过本课的教学，学生对物理学的基本概念有了一定的了解和认识，但还需要进一步的巩固和拓展。
后续教学可以结合实际生活中的物理现象，引导学生更深入地学习和探索。
初中物理从头讲解教案
初中物理从头讲解教案教学目标：1. 了解物理学的基本概念和原理。
2. 掌握物理学的基本实验技能。
3. 培养对物理学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 物理学的基本概念和原理。
2. 物理学的基本实验技能。
教学难点：1. 物理学的基本概念和原理的理解。
2. 物理学实验技能的掌握。
教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 编写实验指导书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入问题或现象，引起学生对物理学的兴趣和好奇心。
2. 学生分享他们对物理学的了解和疑问。
二、物理学的基本概念和原理（15分钟）1. 教师简要介绍物理学的基本概念和原理，如力、能量、运动等。
2. 学生通过观察和思考，理解物理学的基本概念和原理。
三、物理学的基本实验技能（20分钟）1. 教师演示物理学实验，如测量长度、质量、温度等。
2. 学生分组进行实验，亲身体验物理学实验过程，掌握实验技能。
四、学生自主实验（20分钟）1. 学生根据实验指导书，自主选择实验项目进行实验。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，指导实验操作。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生分享自己的实验结果和感受。
2. 教师总结物理学的基本概念和原理，强调重点和难点。
3. 学生填写实验报告，反思自己在实验中的表现和收获。
六、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业，巩固物理学的基本概念和原理。
2. 学生完成作业，加深对物理学知识的理解。
教学延伸：1. 组织物理学知识竞赛或科学讲座，增加学生对物理学的兴趣。
2. 鼓励学生参加物理学相关的社会实践活动或科学竞赛。
教学反思：本节课通过导入、讲解、实验、总结和反思等环节，让学生初步了解物理学的基本概念和原理，掌握物理学的基本实验技能。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导实验操作。
同时，要激发学生的兴趣和好奇心，培养他们对物理学的热爱和探索精神。
高中物理课堂教学中新课导入的方法
高中物理课堂教学中新课导入的方法高中物理课堂教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的理解和学习兴趣的培养。
下面是几种可以用于物理课堂导入新课的方法：1. 提问引入法提问是一种常用的导入新课的方法。
教师可以通过提问学生的方式来引导学生思考和回忆前置知识，然后逐步引入新课。
在教学运动力学中的力平衡定律时，教师可以提问学生：什么是力？有哪些力的类型？引导学生回忆和总结前置知识，然后才进入力平衡的概念。
2. 图片展示法通过展示相关图片，可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
教师可以准备一些与新课内容相关的图片，帮助学生建立直观的概念和认识。
在教学光学的反射定律时，教师可以展示一些反射现象的图片，并询问学生他们观察到了什么规律。
3. 实验观察法通过进行一些简单的实验观察，可以引导学生主动参与、亲自去实践，并从实验中发现问题，从而进一步引入新课内容。
在教学电磁感应时，教师可以进行一个简单的感应实验，让学生观察实验现象，并引导他们思考实验背后的原理。
4. 器材展示法将与新课相关的实物器材展示给学生，让学生亲自去观察和感受，对课堂内容产生浓厚的兴趣。
在教学力学中的力和力矩时，可以展示一把杠杆和不同重物，让学生观察和感受杠杆平衡的原理和规律。
5. 故事引导法通过讲述一个与新课相关的故事，可以帮助学生更好地理解和领悟新知识。
教师可以将物理知识融入到一个有趣的故事情节中，让学生在故事中获得新知识。
在教学空气压力时，可以通过讲述飞行员高空呼吸困难的故事，引导学生了解空气压力对人体的影响。
不同的导入方法适用于不同的课堂环境和课程内容。
重要的是要在导入新课的过程中激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，并为学生提供一个良好的学习氛围。
物理教学中常用导入方法
物理教学中常用导入方法
(1)直接导入
直接阐明学习的内容，明确学习的目的和学习程序与要求的导入方法。
(2)直观导入
以引导学生观察实物、模型、图表、幻灯，或听-段录音,看一段录像等活动，设置学习情境的导入方法。
(3)经验导入
从学生的生活经验和熟悉的信息资源出发，通过描述式的讲授、提问等方式引起学生回忆,或者通过演示再现生活经验，从而引导学生动脑思考发现问题的导入方法。
(4)演示实验导入
教师在进行物理概念或规律教学前，先通过演示实验揭示矛盾，引起学生积极思考的导入方法。
(5)新旧知识的联系导入(温故知新法)
通过复习旧知识引导学生去发现新问题，从而巧妙地引入新课的导入方法。
(6)设疑导入
在学习过程中，设置一定难度的障碍，提出一一些有趣的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。
(7)故事、事例导入
以生活中所熟悉的实例或报纸上的新闻、历史故事、科学史上的示例设置学习情境的一种导入方法。
(8)悬念导入
以创设使学生产生认知冲突情境的方式导，入新课的一种方法。
(9)情境感染导入
这种导入运用语言、电化教具等手段创设-种生动感人的教学情境,使学生为之所动，为之所感，产生共鸣,激励他们进入新的教学情境。
初中物理大概念教学教案
初中物理大概念教学教案一、教学目标1. 通过观察和实验，让学生初步理解力和运动的关系。
2. 培养学生运用大概念分析和解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 力的概念和作用2. 运动的概念和类型3. 力和运动的关系4. 大概念在物理教学中的应用三、教学过程1. 导入：利用生活中的实例，如拍打篮球、拉开弹簧等，引导学生感受力的存在和作用。
然后提出问题：“力是如何影响物体的运动的？”引发学生的思考。
2. 探究力的作用：让学生分组进行实验，观察不同力的大小对物体运动的影响。
例如，用不同大小的力推动小车，观察小车的运动距离。
通过实验现象，引导学生总结出力的作用规律。
3. 理解运动和力的关系：引导学生回顾之前学过的运动概念，如静止、匀速直线运动、曲线运动等。
然后分析这些运动状态与力的关系，得出“力是改变物体运动状态的原因”这一结论。
4. 应用大概念解决问题：出示一些实际问题，如“为什么踢出去的足球会慢慢停下来？”“如何使悬挂的物体保持静止？”让学生运用所学的力和运动关系大概念，分析并解决问题。
5. 总结和拓展：对本节课的内容进行总结，强调力和运动关系的重要性。
然后提出一些拓展问题，如“力和运动的关系在生活中的应用有哪些？”鼓励学生课后思考和探索。
四、教学方法1. 采用实验法，让学生亲身体验力和运动的关系。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度和拓展思考能力。
六、教学资源1. 实验器材：小车、弹簧、篮球等。
2. 教学课件：力和运动的相关图片、视频等。
3. 课后阅读材料：关于力和运动的应用实例。
通过本节课的教学，使学生初步理解力和运动的关系，培养学生运用大概念分析和解决实际问题的能力。
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谈高中物理概念教学的导入
物理概念的教学对于学生理解物理现象,掌握物理规律,形成科学的思维方法起着至关重要的基石作用。
导入物理概念教学的方法很多,主要从以下几方面进行说明。
一、从物理概念本身的特点来导入
1、物理概念具有客观性和抽象性，可以通过观察和实验的方法导入。
物理概念是在实践中逐步形成和发展起来的，它既是观察和实验的产物，也是抽象思维的结果。
故在物理概念教学时，可以通过观察和实验的结果导入，使学生获得鲜明生动的感性认识。
例如，在学习“弹力”一节时，通过演示明显形变的物体产生的弹力，如“弹簧的弹力”的产生，学生通过观察或动手去拉、压弹簧，从而总结出弹力产生的条件——需要发生形变。
如在“摩擦力”的教学中，可以让学生通过用手在不同的接触面上的滑动，感受手与接触面间有无摩擦力，及摩擦力的大小，从而总结出摩擦力的产生与哪些因素有关，这样学生在亲身体验中自然而然导入概念的教学。
提出物理概念，可以使抽象概念具体化，加深学生对物理概念的理解，又可使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及分析问题、解决问题的能力。
2、物理概念还具有定量和可测性，可以通过测量物理量导入。
多数物理概念可通过各种仪器直接或间接的测量，而且可用数学形式来表达。
因此，在物理概念的教学中，可通过对已学过的物理进行测量，对数据进行分析、处理，从中找出一些规律，进而导入新概念。
例如电阻概念的教学中，可以通过实验使学生切入电阻的概念，我们通过一个电阻元件，改变通过它的电流，从而得出不同的电压值，在改变另一种电阻元件，重复上面的实验，让学生分别对两组数据进行分析，用作图法或列表的方法可以得出结论——某种导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与通过它的电流的比值，而且与材料和其他因素有关。
通过实验测量，很容易使学生掌握电阻、电流、电压三者之间的关系。
3、物理概念具有可发展性，可以从发展前的概念来导入。
物理概念随着人们掌握物理知识的不断增加，研究问题的不断深入而不断的变化和发展。
例如,从质量的概念来看：第一层，物体所含物质的多少叫质量，对于初学者很容易掌握；第二层，质量是物体惯性的量度。
这是牛顿第二定律提出的a∝1/m,反映了物体的一种属性——惯性质量；第三层，质量是物体产生引力和受引力场作用能力大小的量度。
这是由万有引力定律提出的，表明物体所受的这种能力的大小是用质量来表征的——引力质量；第四层，质量是物体所蕴藏的能量的量度。
这是从相对论的质能方程提出的，物体的质量和能量之间
存在着必然联系——能量质量。
在进行这四个层次的质量概念教学时，可以从以前几个层次的概念来导入，层层深入，最后形成一个有机整体。
二、从学生原有的物理概念与新概念之间的矛盾来导入。
原有的物理概念对物理教学干扰很大，阻碍了学生对科学概念的建立，严重影响了物理的教学质量。
表现为以下几个方面：
1、知识的负迁移性
学生由于从小就接受数学教育，在思考物理问题时常有“数学习惯”，以数学来理解物理概念，例如对“电场”概念的理解，学生通过E=F/q,认为E与F成正比，与q成反比，根据这一特点，在“电场强度”的教学中，应以电场的物质性来导入。
2、原有概念的局限性
任何一个物理概念都是其内涵与外延的统一。
因此，让学生掌握物理概念，一方面指的是要理解物理概念的内涵，同时也要明确其外延。
所谓外延，即该概念适用的范围和条件。
实践告诉我们，使学生明确物理概念的外延是深化对物理概念的理解，正确运用物理概念解决实际问题的关键。
例如，对初中学习过的欧姆定律I=U/R,学生印象深刻，但初中阶段没有强调它仅适用于纯电阻电路的条件，因此在高中阶段的教学中可通过一些非纯电阻电路的实验来导入，延伸学生对欧姆定律的理解。
3、先入为主的日常生活经验带来的负效应。
学生在日常生活中，从大量的物理现象中获得了不少物理方面的感性知识，积累了许多生活经验，但这些凭直观感觉到的东西不一定是正确的。
例如，太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何？学生最容易根据自己的感觉，认为金属块温度高，形成错误认识．所以只有通过实验测定后，使学生认识到自己感觉的错误，才能消除错误的概念，否则任何讲授都是苍白无力的。
又如重的物体先落地，车不拉不走等，从这些现象中大家总结的规律是力是维持物体运动状态的原因。
因此，在力的概念教学中提出一些与学生固有的认识相反的例子，使学生在矛盾与冲突当中自然而然导入“力是改变物体运动的原因”。
三、从激发学生的学习兴趣和求知欲的角度寻找导入点。
物理教学艺术的表现首先在于能激发起学生强烈的求知欲望，即学习兴趣。
因此，可以利用学生感兴趣的方面来导入物理概念教学。
1、以学生的生活经验来导入。
学生平时在生活中积累了很多的生活经验，可以在此基础上通过对生活中各类物理现象进行分析，对比归纳总结并提出该类物理现象的共性，从而提出新概念。
例如，在讲力的相互性时，可从生活中的马拉车，手提重物等导入，这样学生感到很亲切，觉得物理就在身边。
2、以物理学史、小故事导入。
每个物理概念的形成与发展都是一部漫长的历史，在漫长的岁月里，发生了无数动人的小故事。
以小故事来导入，可激发学生的兴趣，如讲“相对运动”问题时,可利用小鸟撞毁飞机……小鸟变炸弹的故事，学生在听故事的过程中，由此作为台阶引出新的内容,即增加了学生的学习兴趣,又吸引学生的注意力。
且从中感受科学家们为研究工作所付出的艰辛，汲取他们求实、执着、奉献的科学精神和态度。
3、以现代前沿物理知识及热门话题为导入点。
为了激发学生额学习兴趣和求知欲，增强学习物理的时代感，可插入一些现代前沿的物理热门话题为导入点。
在“共振”这节课引入时，可以引用下述材料1940年11月7日，美国新建的一座跨度为850米的悬索桥，突然在一场大风中断裂，那天的风速是19米/秒。
在风中，那桥扭曲的厉害，越跳越厉害，最后断裂。
然后提出问题:“为什么能够经受大量车马行人的桥，却经不住一阵不算大的风呢？”引用本则历史材料引起学生的兴趣，从而使学生能够有一种想知道的念头，要有解决问题想法，去钻研、思考，培养学生的思维能力
如讲“万有引力”时，可播放中国载人航天飞船飞行成功的录像，即可以激发学生的学习热情，又可以增强学生的民族自豪感。
作为学生的整个物理知识的网络和框架是立体的，而物理概念的教学是物理知识结构的基础，我们在教学中应不断探索物理概念教学的导入方法，为学生充分感知各种物理事物，不断形成科学的物理思维打下坚实的基础。
概念的引入除了针对不同的教材内容采取不同的方法外，教师还应深入了解学生，注重学生的心理研究，根据学生的认知心理特征选择教学策略．根据学生的实际情况，确定引入概念的形式与引入的深浅程度，弄清哪些是学习概念新课的关键，以决定引入概念的方法。