错误记忆和真实记忆
科学记忆研究的三个阶段.ppt
2020-6-7
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控制变量
记忆实验通常都是被控制得很好的。在各种 条件下均有一些重要变量需要保持恒定
呈现材料的数量（the amount of material presented）
记忆的信息加工存在两种关系和作用：
监测（monitoring） 控制（control）
2020-6-7
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Forced-choice tests are preferred to yes/no tests because correcting for guessing is less of a problem.
2020-6-7
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因变量测量指标：
回忆率/再认率：the number or proportion of
涉及到实验结果的普遍性！
2020-6-7
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定向任务/情景 指导语 策略 期望 前后关系 自变量操纵方式
︰
研究举例：加工水平效应是 否普遍存在？
2020-6-7
被试 大学生 精神分裂症患者 棋手 儿童
︰
材料 单词 图片 段落 材料的组织
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测验（关键的任务） 自由回忆 线索回忆 再认 迁移
︰
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记忆与学习的传统研究
学习的早期研究
巴甫洛夫的经典条件反射研究 斯金纳的操作性条件反射研究
记忆的早期研究
艾宾浩斯和节省法研究：避免已有知识经验 巴特莱特和再现实验：关注已有读
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什么使记忆出错——错误记忆影响因素的研究综述
第36卷第3期2021年3月靠R评乾曇俛学报Journal of Leshan Normal UniversityNo.3Vol.36Mar.,2021DOI：10.16069/ki.51-1610/g4.202L03.017什么使记忆出错？——错误记忆影响因素的研究综述谭成慧1,幸琪琪2,宋欢织必(1, 2.苏州大学教育学院，江苏苏州215123； 3.重庆师范大学应用心理学重点实验室，重庆401331；4.内江师范学院教育科学学院，四川内江641100)摘要：根据提取准确性，记忆可分为错误记忆和真实记忆，错误记忆是指个体在记忆中错误地把未曾发生过的事件当作发生过，或对事件的记忆与其本身并不相符。
通过系统梳理国内外的相关研究，总结了影响错误记忆的年龄、人格和情绪等内部因素，以及呈现方式、预警提示、加工水平和时间压力等外部因素。
基于各种影响因素，以多样化形式呈现并注意信息的多元特征，提供充足的时间进行有意识的认知监控，同时尽量避免在高唤醒状态下记忆和回忆重要信息等应对策略能够预防错误记忆的产生。
关键词：错误记忆；影响因素；应对策略中图分类号：G442文献标志码：A文章编号：1009-8666(2021)03-0122-07记忆通常是可靠的，但有时候人们也会对自己并未经历过的事件产生错误的回忆，认为以前未发生过的事曾经发生过，或对事件的记忆与其本身并不相符，这就是错误记忆(false memory),也是记忆的主要内容之—[1]o Roediger和McDermott在模糊痕迹理论(fuzzy-trace theory, FTT)和来源监控理论(source monitoring frame-work)的基础上，提出错误记忆的产生是编码和提取两个过程综合作用的结果[1]O目前对错误记忆的研究广泛采用的范式为DRM范式(Deese-Roediger-McDermott),包括学习和测验两个阶段，主要用于研究个体内部自发产生的错误记忆。
实验心理学题目整理
一．名词解释:：1. 双耳分听技术：让被试双耳同时听见两个分离的相互独立的声音信息。
本质：让被试双耳同时听见不同声音。
2. 追随耳实验：要求被试在双耳分听实验过程中始终复述某一个耳朵听到的信息，并且忽略所有来自另一只耳朵的信息。
分别为“追随耳”和“非追随耳”。
3. 材料限制：指作业收到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。
4. 资源限制：指其作业收到所分配资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利进行。
因此，两个同事进行的作业若对资源的总需求量超过中枢能量，就会干扰。
此时两个作业水平受互补原则决定，即一个作业应用的资源增加多少就会使另一个作业可得的资源减少多少。
5. 客体和特征特征是某个维量的一个特定值。
客体是一些特征的结合。
6. 错觉性结合实验。
指在不注意的条件下，向被试呈现的不同客体的特征发生彼此交换的现象。
7. 任务定义注意：在实验控制条件下，对某些刺激值或刺激维度而非其他刺激值或刺激维度的反应。
8. 加工定向注意：将注意看做一个把心理集中于多个感觉输入的一个的主动加工过程，注意提高了某些“被注意到”的任务或信息的加工质量。
即为了改进加工的速度或准确性而把认知加工过程限制并集中在所有当前信息的某个子集上的过程。
9.（1）外围提示和符号提示。
外围提示指提示直接出现在将被注意的位置，此类提示能自动引起注意，也被称为外源提示。
符号提示指提示只是指出注意应指向某个位置的一个符号。
这种提示不会自动使注意指向被提示的位置，因此也被称为中间提示或内源提示。
（2）预言性提示和非预言性提示预言性提示指对整个实验中有效试验次数多于无效试验次数的提示。
（即目标更频繁地出现在被提示的位置上）非预言性提示指在整个实验中有效试验次数与无效实验次数接近的提示。
（即目标出现在被提示位置的次数并不比不被提示的位置多）10.双任务范式：是在多个并行任务间注意的指向和调节作用。
错误记忆研究
错误记忆研究作者：李桐来源：《青年与社会》2015年第03期【摘要】文章回顾了错误记忆研究的开端与发展，以及研究者对于区分错误记忆与真实记忆所作出的努力。
结果发现，基于认知心理学的相关研究范式难以解决区分错误记忆与真实记忆的问题，后续的研究应该使用认知神经科学的手段，来探索这一有广阔理论意义与社会意义的问题。
【关键词】错误记忆;误导信息干扰范式;进展记忆的实验室研究表明，人类的记忆非常容易受到事件后信息（post-event information）的影响而出错。
这些事件后信息包括引导性提问（leading question），看他人的报告，与他人接触，自我或他人的期望，暗示，甚至是微小的语言表述差异。
在典型的误导信息干扰范式（misinformation paradigm）的研究中（研究错误记忆的一种经典范式），研究者通常让被试观看一段犯罪或者车祸记录（幻灯片或者视频），然后实验组被试会被植入关于上述记录的错误描述信息。
之后的记忆测试结果表明实验组在相关的题目上比对照组的成绩差，也就是说他们的记忆受到了被植入的错误信息的误导而产生了错误。
由此可见，人类的记忆并不像是录像机一样能够真实记录并且完整回放事件。
事实上，人类记忆是具有很高的可塑性的。
本文将简单回顾错误记忆（主要是关于自己经历的错误的记忆）研究的历史，并且梳理如何区分真假记忆相关的研究。
一、研究历史Loftus（1995）使用了―在购物商场走失‖技术（―lost in the mall‖technique）研究错误记忆，这被认为是第一个明确的以引发错误记忆为目的的实验室研究。
随后一系列的实验验证了这种效应。
在这些研究中，通常告知被试，研究者通过与被试的父母进行交谈而了解了许多被试童年的事件。
然后把这些事件呈现给被试，其中的绝大多数都是通过被试亲人确认的真实事件，只有一件是研究者捏造的并且经过被试亲人确认为没发生过的假事件（例如，购物中心走失，在婚礼上出丑，出严重的车祸）。
记忆的类型
3.神经生理过程的一致性 4.共同的影响因素 影响错误记忆的多种因素（如词表容量、 呈现方式、间隔效应、重复学习、年龄 因素、健忘症患者、词表特性等），同 样也影响着真实记忆的效果。
元记忆和客体记忆 1.元记忆的理论假设 纳尔逊和奈伦斯指出：人类的认知过程并不是 一个单一的水平，而应区分为两个水平：元水 平和客体水平，这两个水平各具特点又相互联 系。相对应地，人的记忆过程则应区分为元记 忆和客体记忆。依据元水平和客体水平之间的 信息流方向的不同，记忆的信息加工存在两种 关系和作用，即控制和监测。 控制表现为元水平调节客体水平，从而改变客 体水平的加工状态或使客体自身加工过程发生 一定的变化。 监测则是元水平从客体水平获得信息，并依据 该信息形成对客体记忆的各种类型的主观判断 或评价，从而改变元水平的状态。
错误记忆和真实记忆
1.实验程序的相似性 DRM范式 学习词表：关键诱饵+与它相联系的15个学习 项目 测验阶段：被试对呈现过的词进行自由回忆和 再认 结果：在回忆和再认测验中被试将未呈现过的 关键诱饵识别为“旧的”比率（虚报率）接近 那些实际呈现过的词的击中率（即真实记忆）。
2.学习和测验阶段感觉通道的改变对内 隐记忆和外显记忆影响不同 学习阶段用听觉方式呈现材料，测验阶 段用视觉方式呈现材料可减弱启动效应， 使以单词辨别为指标的内隐记忆成绩显 著降低，而对以再认为指标的外显记忆 没有影响。
3.内隐记忆和外显记忆的加工特点不同 外显记忆是概念驱动过程，是有意识的并需要 注意资源的过程。如果记忆材料在编码时更注 重有意义的概念加工，则外显记忆的成绩将提 高。 内隐记忆是材料驱动过程，是无意识的和不需 要注意资源的过程。如果记忆材料在编码时更 注重知觉过程的匹配程度，则内隐记忆的成绩 将提高，外显记忆不受影响。
记忆的类型
感觉记忆的信息编码
完全依据物理特性，具有鲜明的形象
性和单一性。
1960 年，斯波林部分报告法实验证实
了感觉记忆的存在。
全部报告法被试感觉容量为4-5个项目。 部分报告法被试感觉容量可达到为9个项目。
斯波林实验材料
X G O K J M R I C U T S
高音 中音 低音
短时记忆
定义：感觉刺激停止作用后，对信息保持到十几秒直到 一分钟左右的记忆。 特点：
容量：一般为7±2个组块（组块大大小既受材料性质的制约，又与个体的
知识经验相关。）
据听觉形式进行编码信息。
短时记忆的编码
主要以听觉编码为主。
实验依据：字母短时记忆任务中，提取错误往往发生在音 似字而非形似字上。
视觉编码机制（也有）。 实验依据：汉字材料实验中，形近字的干扰最大。
多记忆存储模型
The Multiple-Store Model of Memory
1968 年，阿特金森和希夫林提出了记忆的多存储 模型。该模型把记忆看作一个系统，按照信息在 系统内储存的时间不同可以划分为三个子系统： 感觉记忆 sensory memory 短时记忆 short-term memory 长时记忆 long-term memory
记忆的类型
记忆的类型
感觉记忆、短时记忆和长时记忆 内隐记忆和外显记忆 错误记忆和真实记忆 前瞻记忆和回溯记忆 元记忆和客体记忆 情绪记忆
一、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
感觉记忆：感觉刺激停止作用后所保持的瞬间映像。
特点：
• • • • 几乎容纳了所有进入感官的信息。 部分报告法。 保持时间只有0.5-3秒。 完全依据物理特性编码信息。
白学军版实验心理学(国内最新最全,比郭秀艳朱滢更好),记忆
内隐记忆测验
❖无需个体的意识性提取，但其在测验上的表现 却受到先前学习的影响或“启动”
2012-10-19
第十章
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（三）控制变量
学习材料的数量，刺激呈现的速率，学习的通 道（听或看）..........
“文章长度对儿童记忆水平的影响”，需要控 制的因素：
❖文章本身的特性：字的平均笔划数、字的频率、生字 的密度、句子的平均长度、句法的难度、文章主题熟 悉性、文章类型……
2012-10-19
第十章
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1. 感觉记忆
❖感觉刺激停止之后所保持的瞬间映象
容量大，但保存的时间短暂，约为0.5-3秒
❖部分报告法 (Sperling, 1960)
XMR J
高音
C NK P
中音
VFLB
低音
2012-10-19
第十章
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2.短时记忆
❖信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段 ❖对信息的保持时间较短，约为十几秒到一分钟左右 ❖容量有限，一般为7±2个组块 ❖短时记忆的容量可以通过测定记忆广度来获得
较为常用的有顺背广度法和倒背广度法
2012-10-19
第十章
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3.长时记忆
❖存储时间在一分钟以上的记忆 ❖主要特点
存储的时间长，容量没有限制
❖图尔文 (Tulving, 1972)
情景记忆(semantic memory) 语义记忆(episodic memory)。
关于Endel Tulving http://dev.science.ca/people/view/20
2012-10-19
第十章
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逐个默读下列字词
床 梦 毯子 瞌睡 枕头 午觉 打鼾 垫子 闹钟 休息 睡觉 打盹 床单 床铺 小床 摇篮 头晕 哈欠
实验心理学考试重点
实验心理学考试重点1．实验者效应：指主试在实验中可能以某种方式，如表情、动作、语调等有意无意影响被试，使他们的反应符合实验者的要求和期望。
主要包括：霍桑效应、罗森塔尔效应、标签效应、安慰剂效应。
2．交互作用：指当一个因素对因变量的影响因另一个因素水平的不同而不同时，即产生了交互作用。
3．错误记忆：根据提取的准确性将记忆分为错误记忆和真实记忆。
错误记忆是指错误的声明一个以前未呈现过的事曾经发生过。
4．心理实验：心理实验是根据研究目的有计划的控制和操纵某些变量创设一定的情境以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。
5．前瞻性记忆：是对将来在适当时机完成某项活动的记忆。
即也就是对如何英气维持和执行有意图的将来行为的认知加工过程。
6．不肯定间距：上限与下限之间叫做不肯定间距，也叫相等地带。
（即上限—下限，详见课本44页）7．反应速度与准确率的权衡现象，简称SAT8．反应时的速度与准确率分离技术，简称SAD9．传统心理物理法是由费希纳在《心理物理学纲要》中论述的。
10．传统心理物理法只研究感受性；而信号检测论不只研究感受性，还研究判断标准。
11．加因素法是由斯滕伯格提出的。
12．四个因素的交互作用有3重共11个。
13．阈限是一个统计值。
14．人差方程：B-A=1.223s。
15．击中率和虚报率的判断标准是：似然比即击中/虚报。
16．反应时最短的感觉是触觉。
17．斯滕伯格研究反应时的技术是：相加因素法。
18．实验效度包括：内部效度、外部效度和构思效度。
内部效度：指实验变量或处理被精确估计的程度。
影响因素：①经历（特定事件）②成熟或自然发展的影响（前后测）③选择（指被试的选择）④测验⑤被试的亡失⑥统计回归⑦仪器的使用⑧选择和成熟的交互作用及其它外部效度：指实验的结果能被概括到实验情境以外的程度。
影响因素：①实验情境的人为性②前测的不良作用。
前测可能会增加和降低被试对实验处理的敏感性，使结果不能应用到前测实验的情境中。
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定义
错误记忆：错误声明从未发生过的事曾经出现过。
真实记忆：正确报告曾经发生过的事。
错误和真实记忆的联系：
实验程序相似：学习与再认。 理论解释的共同性：内隐激活；模糊痕迹理论。 神经生理过程的一致性：颞叶区血流量增加； P300 成分相似。
共同的影响因素：关联性、学习程度。
真实记忆与错误记忆的关系：
3、神经生理过程的一致性：
都与左颞叶区血流增加有关。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、共同的影响因素：
许多研究表明，影响错误记忆的许多因素，如词表容量、呈现方式、间 隔时间、测验效应、重复学习、年龄因素、健忘症患者、词表特性等， 同样也影响真实记忆的效果。
错误记忆的早期研究
巴特利特
重复再现实验 系列再现实验 命名效应
艾宾浩斯和节省法研究
1、实验程序的相似性：
都用再认和回忆法。
2、理论解释的共通性：
错误记忆的理论模型也可以在一定程度上解释真实记忆。
内隐激活反应假设是由安德伍德1965年提出的，他认为在学习阶段被 试通过对学习项目的加工从而激活了这些实际上并未呈现的关键项目， 并在后来的回忆或再认测验中表现出了对这些项目的错误回忆和错误 再认。 模糊痕迹理论是布雷纳德和雷纳1995年提出的，理论认为，字面及要 点的痕迹是再认判断的基础。
系列再生过程中记忆改变的几大趋 势：（ 1 ）精心组织；（ 2 ）简单化； （3）命名；（4）细节保存。
错误记忆的实验范式
联想研究范式
DRM范式 类别联想研究范式
无意识知觉研究范式 错误联接范式 误导信息干扰范式 KK范式
错误记忆的研究
词语遮蔽效应 想象膨胀效应 司法程序中的错误记忆 被压抑的童年期记忆
节省量：重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数比值。 • 节省量=(OL-RL)/OL*100% • OL为初始遍数，RL为重学遍数。 遗忘曲线：初始学习后经过的时间或保持量之间的关系。
巴特利特和再现实验
巴特利特的两种研究方法：
重复再生：同一个被试在不同的延时条件下对学习材料作多次回忆。 系列再生：不同被试根据前一个被试回忆的材料依次再生，形成一条“记忆链”。