七年级美术第三课 情感的记录 教案
苏少版七年级上册美术《第3课情感的记录》教案
苏少版七年级上册美术《第3课情感的记录》教案一、教学分析：本节课是苏少版七（上）中华博览教材的《第3课情感的记录》。
这一课主要介绍了素描淡彩画和水彩画的表现方法，色调的运用对作品表达意境的作用，以及色彩静物写生的规律。
同时，学生还需要认识不同的色彩工具性能，并综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体进行有感情的表达。
二、教学目标：1. 了解素描淡彩画和水彩画的表现方法。
2. 认识色调的运用对作品表达意境的作用。
3. 了解色彩静物写生的规律。
4. 认识不同的色彩工具性能。
5. 能够综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体进行有感情的表达。
三、教学重点和难点：教学重点是了解素描淡彩画和水彩画的表现方法，以及色调对作品意境的影响。
教学难点是综合运用色彩知识选择喜欢的物体进行有感情的表达。
四、学情分析：学生们是七年级的学生，对艺术表达可能有一定的基础。
他们对色彩的认知程度会有所不同，有的学生可能已经接触过一些画画的经验，而有的学生可能对色彩的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中需要根据学生的不同情况进行个别指导和辅导，提供适当的示范和练习。
五、教学过程：步骤一：导入教师：同学们，上节课我们学习了素描画的基本技法，你们对素描画有什么印象和了解吗？学生A：素描画是用铅笔或炭笔画出的黑白画，没有色彩。
教师：很好，学生A说得对。
今天我们要学习的是素描淡彩画和水彩画，这两种画法都涉及到色彩的运用。
你们对这两种画法有没有听说过？步骤二：知识讲解教师：让我们先来了解一下素描淡彩画。
素描淡彩画是在素描的基础上，利用不同深浅的灰度和轻重来表现物体的明暗和立体感，同时加入一些淡彩，使作品更加生动。
而水彩画是以水溶性颜料为主要材料，运用水的透明性和颜料的渗透性来表现作品的色彩和质感。
你们可以想象一下，素描淡彩画和水彩画有什么不同之处？步骤三：示范与实践教师：现在，我将给大家做一个简单的示范。
首先，我会选择一个我喜欢的物体，然后运用素描淡彩画的技法来表达它。
七年级美术上册《情感的记录》教案、教学设计
1.重点：培养学生运用美术语言表达情感的能力，提高审美情趣和创作水平。
难点：如何引导学生将丰富的情感体验巧妙地融入绘画作品中，形成具有个性化的艺术风格。
2.重点：使学生掌握绘画技法，提高绘画实践能力。
难点：针对不同学生在绘画技法上的差异，进行有针对性的辅导，使他们在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.创设情境，激发情感共鸣
教学过程中，教师可通过展示优秀美术作品，引导学生关注作品中的情感表达，从而激发学生的情感共鸣。此外，还可以通过故事、音乐等多元化手段，为学生创设一个富有情感氛围的学习情境。
2.分层次教学，关注个体差异
针对学生在绘画技法上的差异，教师应采用分层次教学，制定不同难度的教学任务。对基础薄弱的学生，重点辅导绘画基本技法；对基础较好的学生，引导他们尝试创新，提高绘画水平。
1.教师通过多媒体展示一组富有情感色彩的美术作品，引导学生观察并思考：这些作品给你什么感受？它们是如何表达情感的？
2.学生分享自己的观察和感受，教师总结：美术作品是艺术家情感表达的载体，我们可以通过线条、色彩、构图等元素传递自己的情感体验。
3.教师提出本节课的主题——《情感的记录》，并简要介绍本节课的教学目标和要求。
3.小组合作，促进交流与共享
教学过程中，组织学生进行小组讨论和合作，使他们在交流与共享中相互学习，提高绘画技能。同时，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.个性化指导，培养创新精神
针对学生在情感表达和绘画技法上的特点，教师进行个性化指导，鼓励他们勇于创新，形成个人独特的艺术风格。
5.作品展示与评价，提升审美鉴赏能力
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
苏少版七年级上册美术第三课《情感的记录》word教案
第三课情感的记录（一）一、教学目标：A、懂得色彩的协调与对比关系，对表现人物的情感中所起的作用。
B、能尝试用自己喜欢的颜色及绘画工具，来表现自己喜欢的物品，培养学生大胆尝试，用于创新的品质。
二、教学重点、难点：1、色彩与情感的关系2、学习色彩在素描作品中的表现方法。
3、如何运用色彩，主观的恰当的传达个人情感。
第一课时一、课前准备：教师：收集梵高《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品。
学生：自己喜欢的色彩静物、毛笔、铅笔、颜料等。
二、教学过程1、导入：a、请学生就平时自己的感受，谈一谈自对色彩的感觉（比如：看到红色感觉热，看到蓝色感觉凉）b、展示优秀绘画，请同学讨论分析，绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。
C、通过图片展示，文字说明，分析画面色彩组成，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的基本规律。
深入教学：a、欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品，请学生自己根据自己的感受和画面的效果讨论组品和风格特点。
B、讲一讲色彩心理学。
色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。
色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。
色彩的应用，很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。
色彩具有精神的价值！人常常感受到色彩对自己心理的影响，这些影响总是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪。
色彩的心理效应发生在不同层次中，有些属直接的刺激，有些要通过间接的联想，更高层次则涉及到人的观念与信仰。
三、知识拓展色彩的物质性心理错觉日常生活中观察的颜色在很大程度上受心理因素的影响，即形成心理颜色视觉。
颜色的命名是三刺激值；色相，明度，纯度，主波长等。
然而在生产中则习惯用桃红、金黄、翠绿、天蓝、亮不亮、浓淡、鲜不鲜等来表示颜色，这些通俗的表达方法，不如色度学的命名准确，名称也不统一。
《第3课情感的记录》作业设计方案-初中美术苏少版七上
《情感的记录》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过美术课程《情感的记录》的学习，让学生掌握绘画表达情感的基本技巧，学会运用色彩、线条等元素表现内心感受，提升其艺术鉴赏力和审美水平。
同时，培养学生的创新能力和审美观念，激发学生的美术学习兴趣。
二、作业内容作业内容围绕“情感记录”这一主题展开。
学生在本次作业中需完成一幅主题绘画作品。
1. 选材：选择自己真实体验的某种情感作为创作主题，如快乐、悲伤、期待等。
2. 构思：结合个人情感体验，构思画面布局和色彩搭配，并绘制简单的草图。
3. 创作：使用素描、水彩、油画棒等绘画工具，根据草图进行绘画创作。
要求运用色彩和线条表达情感，力求作品生动形象。
4. 后期完善：根据绘画过程中出现的不足之处进行修正和补充，确保画面整体和谐。
三、作业要求在作业过程中，学生应遵循以下要求：1. 确保绘画内容健康积极，与所选主题相符合。
2. 画面的色彩搭配和线条运用应具有明显的个人情感表达特点。
3. 绘画工具和材料的选择应符合课堂所教技法要求，并注意安全使用。
4. 绘画过程中应注重细节的刻画，同时保持整体画面的协调性。
5. 作业需按时完成并提交，不得抄袭他人作品。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题选择与表现：是否选择与个人情感体验相符的主题，以及在画面中是否有效表达了所选情感。
2. 色彩与线条运用：色彩搭配是否合理，线条运用是否得当，是否具有个人特色。
3. 创意与表现力：作品是否有创意，能否通过绘画表达出独特的情感体验。
4. 完成度与规范性：作业是否按时完成，画面是否整洁规范。
五、作业反馈在作业完成后，教师将对学生的作品进行点评和反馈。
对于优秀作品进行展示和表扬，鼓励学生在创作中发挥个人特色；对于存在不足的作品，教师将指出问题所在并提供改进建议。
同时，教师还将与学生进行交流互动，听取学生的创作思路和感受，帮助学生更好地理解美术作品的内涵和表达技巧。
江苏省苏州市七年级美术《情感的记录》教案 苏教版
课题：情感的记录教学目标：1、懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情绪、情感中所起的作用。
2、能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现时间感兴趣的物品，培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。
教学重点：1、色彩与情感的关系。
2、学习色彩在素描作品上的表现方法。
教学难点：在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。
课时：3课时教学过程：一、组织教学二、导入新课1、师：在学习第2课《我们身边的物品》中，我们以素描造型的手法画出了具有立体感或空间感的静物画，在现实中静物不仅仅有明暗变化，同时，物品呈现出来的各种色彩变化，我们还可以通过色彩的颜料来表现静物，使物体在画面中更具体、更生动，不但如此，做色彩画是需要倾注人的情感去表现的，那么，音乐家是如何用乐曲来打动人的情感的呢？2、播放准备好的音乐片段《新年好》歌曲；学生小结：喜、洋溢播放准备好的音乐片段《智取威虎山》片段学生小结：怒、悲愤播放准备好的音乐片段《祥林嫂》插曲片段；学生小结：哀、凄凉播放准备好的音乐片段《同一首歌》主题歌片段；学生小结：乐、欢乐师：同学们小结的非常好，在音乐中，通过人的声觉感受到不同的韵律，节奏的音乐，能抒发不同的情怀，给人以不同的感受。
那么对色彩画来说，也可以从视觉中去体验情感，不同的颜色给我们有什么样的感受呢？给出红色色块学生：象太阳、火焰，象征热烈、活跃；给出蓝色色块学生：象大海、蓝天，象征宁静、深远；师：很好。
在色彩中，通过视觉也能引起情感的变化，那么我们在用色彩表现静物时，用什么去表现呢？学生：情感。
师：怎么才能把人的内心情感准确、优美地表现在色彩画中？色彩的协调与对比关系表现人的情绪，对情感中所起的作用。
（1）协调关系：给人一种协调平静的美感。
如：红与橙、黄与绿、绿与蓝（在色轮中相邻近的色块是协调的关系）（2）对比关系：给人以一种强烈、丰富、饱满的感觉。
如：红与绿、橙与兰、黄与紫（在色轮中相对的色块是对比的关系）3、分析绘画作品中色彩对于表现情感的作用。
七年级美术第三课情感的记录教案
七年级美术第三课情感的记录教案第一篇：七年级美术第三课情感的记录教案一、学习分析1、学习目标：① 懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。
② 尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。
2、.学习重点：①色彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品中的表现方法。
3、学习难点：在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。
二、学习过程1、课前准备：教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。
学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。
2、引导阶段：① 师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。
师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情感，记录我们的生活。
今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。
② 师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）教师简介：暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。
冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。
互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。
邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。
③ 师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。
现在让我们来感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。
（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。
）3、体验阶段：① 欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。
② 教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。
Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受的表达。
七年级 第3课情感的记录 大坞中学 张媛媛
欣赏绘画 谈感受
凡高的《向日葵》 以黄色为主调，表现了温 馨、幸福、快乐的心情。
凡高的《星月夜》 以黄色、蓝色为主调，表 现了静谧、悠闲的心情。
认识色彩--------
红色
红色是热烈、冲动、 强有力的色彩，它能使肌 肉的机能和血液循环加快。
认识色彩--------
黄色
黄色的灿烂、辉煌，有 着太阳般的光辉，象征着照亮 黑暗的智慧之光。
色彩是美丽的，我们的生活多姿多 彩，同学们在生活中注意观察和体验， 用画笔记录下初中生活的每一个快乐的 时刻！
愿同学们：生活如画，多姿多彩 快乐幸福每一天！
结束
认识色彩--------
蓝色
蓝色表现出一种美丽、 文静、 理智、安祥与洁净。
认识色彩--------
绿色
绿色是一种非常美丽、 优雅的颜色，它生机勃勃， 象征着生命
认识色彩--------
紫色
紫色是非知觉的色，它 美丽而又神秘，给人深刻 的印象 。
1、选择课本第3课情感的记录中自己喜欢的一幅作 品进行临摹； 2、注意构图问题，不要偏构图、小构图； 3、学习临摹作品中的表现技法，注意光影效果。
听音乐 谈感受
欣赏音乐家用音乐来表达哪些情感
情 --大坞中学 张媛媛
教学目标
认知目标：感受色彩造型作品的艺术美，了
解素描淡彩画和水彩画的表现方法，认识色 调运用对作品表达意境的作用。 操作目标：运用熟悉的色彩绘画工具，临摹 自己喜欢的绘画作品，学习如何绘画色彩静 物并利用色彩和主题表达自己的情感。 情感目标：感受色彩作品的丰富，体会色彩 对人的情感表达的作用。关注生活的细节， 热爱生活。
《情感的记录》教案
《情感的记录》苏少版美术七年级上册第3课教学目标：知识与技能目标：感受色彩造型作品的艺术美，了解铅笔淡彩画的表现方法；认识色调的运用对作品表达意境的作用，培养观察能力。
过程与方法目标：运用色彩关系，熟悉、尝试铅笔淡彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完成色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出自己的情感。
情感态度与价值观目标：感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，体会色彩对人的情感表达的作用；提高学生的审美能力，激发学生学习铅笔淡彩画的兴趣，培养学生合作学习意识。
教材分析：本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。
提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等。
对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。
本课是一节翻转课，通过微课的学习和研究、进一步了解什么是铅笔淡彩画。
引导学生通过了解铅笔淡彩画——品味铅笔淡彩画——探究色彩的情感表现————创作铅笔淡彩画——总结的学习过程。
使学生更深入的学习铅笔淡彩画，自主选择工具材料、表现方法，记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。
学情分析：七年级的学生是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段，通过本课内容的学习，使学生了解和掌握色彩的表现方法，尝试色彩画的构想与创作，激发学生丰富的想象力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。
教学重点：了解铅笔淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意境的作用，了解色彩静物写生的规律，认识不同的色彩工具性能。
教学难点：综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行有感情的表达。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法教学准备：教师：多媒体课件、教学示范视频；学生：分组带水果、静物、绘画工具等用品。
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一、学习分析
1、学习目标：
①懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作
用。
②尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物
品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。
2、.学习重点：
①色彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品中的表现方法。
3、学习难点：
在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。
二、学习过程
1、课前准备：
教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。
学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。
2、引导阶段：
①师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），
其余的同学在作业本上表现。
师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情
感，记录我们的生活。
今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。
②师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）
教师简介：
暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。
冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。
互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。
邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。
③师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。
现在让我们来感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。
（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。
）
3、体验阶段：
①欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。
②教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。
Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受
的表达。
Ⅱ、运用工具材料时可以自主选择。
Ⅲ、选择不同的构图形式要考虑物体的搭配和组合，构图饱满，比例恰当。
Ⅳ、在色彩的运用上体现创新，并协调画面的色调关系。
③以小组为单位讨论：怎样组合静物？选择所喜欢的角度和工具尝
试用淡彩的步骤和方法进行作画，鼓励创新。
（也可选择临摹）④学生进行作业，教师巡视并个别辅导，及时给予表扬。
三、总结归纳：
1、学生评价：
先自己评（在学习过程中出现的困难和比较满意的地方，寻找解决困难的办法。
）然后，学生互评（作品的优点及不足之处。
）
2、教师总评：
（肯定在绘画中的优点，并且鼓励技法和表现力较弱的学生）。
从生活中观察美的存在，并学会体验和传达自己对美的理解，让生活变得更加精彩。
四、拓展延伸：
1、《我的校园》
走出教室，用淡彩的方式表现校园的一草一木或建筑物，表达自己对校园的情感。
2、《祖国颂》
祖国在六十年里所发生的巨大变化，请你在课余时间拿起画笔，
用绚丽多姿的色彩尽情歌颂伟大的祖国。
（谢谢各位老师的批评指正！祝大家生活愉快！）。