德育工作如何适应课改
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇篇1一、引言随着新课程改革的深入发展，初中班主任在德育工作中的角色愈发重要。
作为连接学校、家长与学生的桥梁，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的德育发展。
本文旨在探讨新课改下初中班主任德育工作的有效方法，以期为教育实践提供参考。
二、新课改背景下的德育要求1. 强调德育为先：新课改背景下，德育工作被置于更加重要的位置，要求班主任在日常工作中注重学生的道德品质培养。
2. 注重实践育人：强调德育实践，通过实践活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在德育发展中得到成长。
三、初中班主任德育工作的现状分析当前，初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
一方面，社会变革带来的价值观多元化给学生带来了一定的冲击；另一方面，家庭教育、社会环境等因素也给班主任工作带来了一定的压力。
因此，探索有效的德育工作方法显得尤为重要。
1. 树立正确德育观念：班主任应树立以学生为本的德育观念，关注学生的全面发展，将德育工作贯穿于日常教育中。
2. 加强师德建设：班主任应加强自身师德建设，以身作则，成为学生的表率。
3. 营造良好的班级氛围：通过组织班级活动、优化班级文化等方式，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家访等方式，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况，共同引导学生健康成长。
5. 学科融合：将德育工作与学科教学相结合，充分挖掘各学科中的德育资源，让学生在学习知识的同时，提高道德品质。
6. 开展德育实践活动：组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟，提升道德品质。
7. 心理健康教育：关注学生的心理发展，加强心理健康教育，培养学生的良好心态和心理素质。
8. 个别辅导与集体教育相结合：针对学生的个体差异，进行个别辅导，同时注重集体教育，使德育工作更具针对性。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略引言：随着新课程改革的深入推进，中小学德育工作也面临诸多新的挑战和机遇。
新课改强调注重学生的综合素质培养，德育作为整个教育体系的重要组成部分，不仅要贯穿于学校教学的各个环节，更要与学科教育相结合，促进学生全面发展。
本文将探讨新课改背景下中小学德育工作的实施策略。
一、全面贯彻素质教育理念素质教育是新课程改革的核心之一，要实施好德育工作，首先要全面贯彻素质教育理念。
学校要突破传统教育的条条框框，从学习方式、评价方式、教育目标等多个层面改革，注重培养学生的品德、智慧、体魄、美感等方面的素质。
学校要积极引入现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提供多样化的学习资源和学习环境，促进学生的主动学习和创造性思维。
二、建立科学的德育评价体系德育评价是中小学德育工作的重要环节，也是推动德育工作的有效方式。
在新课程改革背景下，要建立科学的德育评价体系。
一方面，通过制定德育课程标准和评价指标，明确德育教育的目标和要求。
要注重多元评价，包括量化评价和素质评价相结合，注重学生的全面发展和个性特长的培养。
学校可以通过考试、作业、课堂观察、学生自评等方式进行评价，并将评价结果与学生、家长、教师等进行交流，形成良好的评价反馈机制。
三、加强师资队伍建设中小学德育工作的实施离不开教师的专业支持和指导。
在新课程改革背景下，学校要注重师资队伍的建设，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
一方面，学校可以组织教师参与德育培训和研讨活动，提供专业的支持和指导。
学校要重视德育教育人才的引进和培养，形成合理的任务分工和团队合作，共同推进德育工作的实施。
四、积极发展德育课程和实践活动德育工作不能仅停留在纸面上，需要有切实的行动。
在新课程改革背景下，学校要积极发展德育课程和实践活动，使德育教育成为学生全面发展的重要载体。
德育课程可以设立德育教材、德育活动等，结合学生的实际需求和兴趣爱好，促进他们的主动参与和自主学习。
如何在新课改中实施德育工作
如何在新课改中实施德育工作随着新课程改革的不断深入，德育工作在学校教育中的地位越来越重要。
在新课改背景下，如何实施德育工作，提高学生的道德素质，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。
首先，要树立“以人为本”的德育理念。
学生是德育工作的主体，要充分尊重学生的个性差异和成长需求，关注学生的情感体验和道德认知。
教师要从学生的实际出发，以身作则，用自己的言行感染和引导学生，使学生在潜移默化中受到德育的熏陶。
其次，要注重德育与学科教学的融合。
在新课改中，各学科都强调培养学生的核心素养，其中就包括道德素养。
因此，要将德育与学科教学有机融合，使学生在学习知识的同时，也能够培养良好的道德品质。
例如，在历史教学中，可以通过历史事件和人物的事迹，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在数学教学中，可以通过解题思路和方法的探讨，培养学生严谨、认真的学习态度和独立思考的能力。
第三，要加强德育实践活动的开展。
德育工作不能仅仅停留在口头上，要通过实践活动的开展，使学生在亲身体验中感受德育的魅力。
例如，可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生参与校园文化建设，培养学生的审美情趣和团队协作能力；可以组织学生进行社会调查，培养学生的社会意识和公民意识。
第四，要建立家校合作机制。
家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任老师。
因此，要与家长保持密切联系，了解学生在家庭的表现和成长环境，共同探讨德育工作的有效途径。
同时，要通过家长会、家访等形式，向家长宣传正确的教育理念和方法，引导家长关注孩子的品德发展，共同为孩子的健康成长创造良好的环境。
最后，要完善德育评价体系。
评价是德育工作的重要环节，要建立科学、合理的评价体系，对学生的道德表现进行全面、客观的评价。
评价要注重过程和结果相结合、定性和定量相结合，同时要注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。
通过评价体系的完善，使德育工作更加科学、规范、有效。
总之，在新课改中实施德育工作需要从多方面入手。
学校德育工作如何适应课改
训练 ， 组织“ 礼仪知多少” 知识竞赛 ， 开展“ 文明小天使 ” 争创活动 ， 评选
抓 共管 。学生 良好 行为 习惯 的养 成， 家长的配合是必不可少的。 学校
要积极采取措施 ， 通过举办家长学校 及多种 沟通渠道 ， 加强家校联系。 要
念重点体现在一个重视 、两个克服
学会求知 ，学会劳动和创造 ，学会
革 ，学校的德育工作究竟如何开展 以适应新 的课程改革 的需要 ，促进
新 课程 的全面 、正 常 、顺 利地 实
生活 ，学会 审美 ，学会健体” 。同
上 ，即学校教育不仅抓好智育，更 要重视德育 ；改进德育工作 的方式
育
广
场 四 、 多 维 联 合 ，形 成 德
育 网络
新 的课程改革 ，是一场全 国性
育” ，新 的课程标 准要求 引导学生 学会 学习 ，学会 合作 ，学会 生存 ， 学会做人 。培养学生具有社会责任 感 、健全人格 、创新精 神和实践能 力 ，具有终身 学习的愿望 和能力 ， 以及 良好 的信 息 素养 和环 境意 识 等 。道德教育的基础是人对人的理
“ 园形象大使” 组织社会实践活 校 ， 动等等 ， 结合学校德育工作 的安排 ，
按月确定教育重 点开展班队活动 ， 以崭新的视角 ， 喜闻乐见 的形式 ， 充
分调动学生 习惯 养成 的 自觉性 ， 变
求家长做学生的表率， 参与《 规范》 量
化评定 ， 指导学生养成文 明习惯 ， 要
德育工作者的着眼点 ，应放在 作为教育主体的学生身上 ，致力于 促进学生个性的全 面发展和人格的 健 全 ，实现 人格个 性社 会化 。为
新课改下初中班主任德育工作之方法
新课改下初中班主任德育工作之方法随着新课程改革的深入，初中班主任在德育工作中有了更多的挑战和机遇。
如何在新的背景下更好地开展德育工作，培养学生的综合素养，已成为每位班主任面临的重要课题。
下面将从理念、方法和实践三方面来探讨新课改下初中班主任德育工作之方法。
一、德育理念的更新新课改下初中班主任德育工作的首要任务是更新德育理念。
传统的德育理念强调学生的纪律和规范，强调传统的道德模范和行为规范。
而在新课程改革下，德育理念需要更加注重学生的个性发展和创新能力的培养。
班主任需要以尊重学生的个性差异为前提，着眼于学生的全面发展，引导学生养成正确的人生观、价值观和行为规范。
在新课改下，初中班主任需要跳出传统的德育范式，应用现代教育理念，注重培养学生的创新意识和实践能力。
德育工作需要从“灌输式”转变为“引导式”，通过创设丰富多彩的德育活动，引导学生主动参与不断提升德育效果。
更新德育理念是新课改下初中班主任德育工作的首要任务。
二、德育方法的创新在新课改下，初中班主任德育工作需要以创新的方法来开展。
传统的德育方法主要依靠课堂教育和纪律管理，而在新的背景下，班主任需要运用更多元化、实践性的方式来进行德育工作。
1. 提倡学生自治管理：班主任可以通过组织学生自治管理小组，让学生参与班级管理和决策，培养学生的民主意识和自我管理能力。
可以设立学生议事会，让学生参与班级事务的讨论和决策，增强他们的责任感和团队合作意识。
2. 开展德育实践活动：班主任可以组织各种形式丰富多彩的德育实践活动，如志愿者活动、社会实践、主题班会等，让学生通过亲身参与感受社会、感知责任，增强学生的社会责任感和团队精神。
3. 引导学生参与德育评选活动：班主任可以组织评选“优秀班干部”、“最佳团员”等活动，通过评选和表彰，激励和引导学生树立正确的人生目标和精神追求。
三、德育实践的路径探索在新课改下，初中班主任需要在日常工作中注重德育实践的路径探索。
具体来说，可以从以下几个方面展开探索：1. 搭建学生发展的平台：班主任可以在班级中搭建一个学生发展的平台，为学生提供展示自我的机会。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略1.全面贯彻育人理念。
中小学德育工作应以培养学生全面发展为目标，注重思想道德修养、身心健康和社会责任意识的培养。
教师应树立正确的人生观、价值观，以身作则，做学生的榜样，营造良好的育人环境。
2.因材施教，注重个性发展。
中小学德育工作要注重学生个体差异，根据学生的兴趣、特长和能力，提供个性化的德育教育方案。
通过多元化的教育课程，培养学生独特的专长和创造力，帮助学生全面发展。
3.推行素质教育，注重综合素养的培养。
中小学德育工作要贯彻素质教育的理念，注重学生的综合素质的培养。
通过丰富多彩的课外活动、社团组织和实践实习等，培养学生的创新精神、团队合作精神和实践能力，提高学生的综合素养。
4.开展多样化的德育活动。
中小学德育工作要注重德育活动的多样化，使其更加贴近学生的实际需求和兴趣爱好。
学校可以组织各种形式的德育主题讲座、德育实践活动，通过情感教育、道德故事讲解等形式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
5.加强家校合作，形成良好的德育氛围。
中小学德育工作要积极开展家校合作，与家长共同关注和教育学生。
学校可定期组织家长会、家庭教育讲座等活动，与家长分享德育心得和方法，共同培养学生的良好品质和道德观念。
6.建立评价机制，定期评估德育工作效果。
中小学德育工作要建立科学合理的评价机制，定期对德育工作的效果进行评估。
通过成绩、奖励、考试等形式，激励学生树立正确的人生观和价值观，同时也督促学校和教师加强德育工作的落实和改进。
中小学德育工作的实施策略应以培养学生全面发展为目标，注重个性发展、素质教育和综合素养的培养，推行多样化的德育活动，加强家校合作，建立科学的评价机制，共同培养学生良好的品格和道德观念。
这样才能更好地适应新课改的要求，促进学生全面发展。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略一、建立全员参与的德育体系在新课改背景下，中小学的德育工作应该实现全员参与。
这意味着学校要通过多种途径，包括学科课程、课外活动、社区服务等，让每个学生都能够参与到德育工作中来。
学校可以开设德育课程，培养学生的道德意识和道德行为能力；组织丰富多样的课外活动，鼓励学生参与培养他们的社会责任感和团队合作精神；积极引导学生参与社区服务，让他们接触社会问题，培养他们的社会关怀和公益意识等。
二、注重道德教育的内外结合新课改背景下，中小学的德育工作要注重内外结合，既强调学校的内部教育，也要注重社会和家庭的参与。
学校可以通过建设德育课程，将德育内容整合到各个学科中，使学生在学习知识的也能够接受道德教育；学校还可以与社会单位和家庭合作，共同培养学生的道德素养。
可以邀请社会专家来开展讲座，让学生接触社会问题，增强他们的社会责任感；可以组织家长学校，向家长传授教育子女的方法和技巧，让家庭成为学生道德教育的重要场所。
三、营造积极向上的德育环境新课改背景下，中小学的德育工作要注重营造积极向上的德育环境。
学校可以通过多种方式来营造这样的环境，可以在校园中设置德育展区，展示优秀学生的道德模范事迹，激发学生的学习兴趣和道德追求；可以开展德育主题活动，开展德育主题的班会、公益活动等，让学生在参与活动的过程中培养道德品质；可以组织道德评比活动，鼓励学生树立正确的价值观念和行为准则等。
四、培养学生的创新和实践能力新课改背景下，中小学的德育工作要注重培养学生的创新和实践能力。
学校可以开设德育实践课程，让学生接触实际问题，通过实践活动来培养他们的创新和解决问题的能力；可以组织创新实践活动，鼓励学生自主创新，在实践中体验、学习和成长；可以引导学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和实践能力等。
五、建立健全的德育评价体系新课改背景下，中小学的德育工作要建立健全的德育评价体系。
学校可以结合学生的学业成绩和综合评价，对学生的道德品质进行评价；可以通过德育考核和德育奖励等方式，鼓励学生培养优秀的道德品质；学校还应该注重对德育工作进行评价和反思，不断改进和提高德育工作的质量。
新课改下初中班主任德育工作之方法
新课改下初中班主任德育工作之方法新课改下，初中班主任的德育工作面临着新的挑战和机遇。
随着教育理念的更新和社会需求的变化，德育工作也需要不断创新和完善。
本文将从课堂教学、班级管理、家校合作等方面探讨在新课改下初中班主任的德育工作方法。
一、课堂教学在新课改下，德育工作需要更多的融入到课堂教学中。
班主任可以借助现代教育技术，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生的品德修养。
可以通过开展主题班会、进行心理健康教育、组织社会实践活动等方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
班主任还可以在课堂上引入真实案例、道德情景等教材，让学生通过讨论、分析，深刻理解道德规范，并在实际生活中加以运用。
通过让学生在课堂上亲身体验和感悟，达到以学习形式促进德育的效果。
二、班级管理班主任在班级管理中应该注重培养学生的自主管理能力。
在新课改下，班主任可以通过开展班级自治活动、设立班级值日制度、组织班级文明评比等方式，培养学生的责任感和自律能力。
班主任还应树立民主、平等的班级文化氛围，让学生在自主管理中体验民主的氛围，培养良好的社会交往能力和协作精神。
班主任还应加强对学生的情感关怀。
在学生成长过程中，他们会遇到各种各样的问题，包括学习、情感、家庭等方面。
班主任应该用心倾听学生的心声，提供必要的帮助和指导，让学生感受到家庭般的温暖和关爱。
只有学生在思想上得到了成长和安慰，他们在道德修养方面才能更加全面的发展。
三、家校合作家校合作是德育工作的重要环节。
班主任应积极与家长沟通，共同关心学生的成长。
可以通过班级家长会、家访、微信群等方式，与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况。
班主任还可以借助家长的力量，共同关注学生的品德修养，共同为学生的健康成长贡献力量。
班主任还应引导家长正确的教育观念，加强家庭教育的力度。
通过开展家长学校、家庭教育讲座等方式，普及正确的教育理念，帮助家长更好地关心和教育孩子，共同为学生的全面发展助力。
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德育工作如何适应课改
新一轮基础教育课程在全国实施，这是我国教育的一场革命，是我国教育再一次发展的号角，面对这次基础教育课程改革，学校的德育工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施，这也是我们每一位教育工作者必须研究的问题。
一、与时俱进，更新德育观念。
李岚清同志曾经指出：“全面实施素质教育，涉及的问题很多，情况也比较复杂，我们既要有全面系统的政策导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。
”他提出，要突出抓好的核心问题和关键环节是四个方面：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育；三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
基础教育课程改革和德育建设都被鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的关键环节的位置上。
可见要进行基础教育课程改革，德育建设是必不可少的，那也要改革。
课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。
完善学生的政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，促使学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础是中小学德育的根本目标，可见德育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养
人的问题。
作为基础教育的工作者，首先就要与时俱进，更新德育观念，明确在新课程中德育的内涵。
在新课程中，对德育、德育课程必须有一个新的认识。
要改变一讲到德育，总是偏重于政治教育，甚至在政治与德育之间划上等号。
而应该认识到，德育不能离开政治，这是毋庸讳言的，但是，政治不能涵盖德育，更不能替代德育。
德育是以育人为背景的比政治有着更丰富更广阔的内涵，从根本上讲，德育和德育课程就是要教会受教育者怎样做人、做怎样的人，凡与做人相关的思想、观念、规范，都可称之为德育。
二、加强领导，坚持德育为首。
学校工作坚持德育为首，已经喊了很多年，可在工作中，由于应试教育的影响，确存在着极大的弊端，往往只喊在口头上，而实际工作中没有引起领导的重视。
在新的课程实施过程中，首先就要从理念上改变，要把德育工作确实放在学校工作的首位。
要加强对德育工作的领导，成立德育领导小组，在人力、物力、财力上要为德育工作提供有效保障。
要改变评价体系，不能以教学质量一方面来考核，要把德育工作优先考虑。
坚持以人为本，强化对人的培养，学校的各方面工作都要体现以“德”育人，为育人营造一个良好的环境。
三、转变角色，注重以身示范。
新一轮课程改革的实施者，主要是工作在一线的广大教师。
新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，
做到尊重学生，信任学生、关心学生。
过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。
在新的课程实施中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。
要做到尊重学生，信任学生、关心学生。
与学生建立平等的朋友式的师生关系，要成为这个平等中的“首席”。
教师如何来当好这个“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。
四、融于生活，活动丰富多彩。
过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式，向学生灌输德育知识，学生被动地接受教育。
教育家陶行之先生认为“生活即教育”，新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作，学会生存，学会做人。
培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。
道德教育的基础是人对人的理解，培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，使他去遵守多少规范、规则，最根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。
因此，我认为在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。
五、多维联合，形成德育网络。
新的课程改革，是一场全国性的教育革命，它不只是教育工作者的事，是全社会都要关注，共同努力去做的事业。
德育工作为首，更离不开社会各方面的关心、支持和帮助。
德育工作要坚持多维联合，要建立健全学校、家长、社会全方位的德育网络，通过开办家长学校，开展社区服务、社会实践等活动，使全社会人人都知道基础教育新的改革目标，让新的教育理念深入人心，让全社会都为青少年的健康成长营造一个良好的育人环境，促进青少年良好道德品质的形成，从而实现德育培养目标。