浅谈农村小学语文教学中普通话的重要性
浅谈农村小学语文教学中普通话的重要性
作者：于喜艳
来源：《新课程·小学》2013年第10期
摘要：随着汉语在国际语言环境中的地位与作用逐步提升，国内也随之出现了各种关于汉语知识的普及与传播推介途径，如近期比较受广大国人喜欢的”汉字书写大赛”等电视节目。
那么，普通话的重要性也越来越受大人们的重视，因为我国各地的语言环境产生了许多方言，使用这些方言的可以说是地域辽阔、人数众多、时间久远，如果要让他们改变以往的说话方式，可以说困难很大，作为教师应该在这方面贡献自己的一些力量。
关键词：语言；标准；普通话；重要
若要把普通话工作更好地推广尤其是在农村推广普通话，教师有着独特的优势，作为教师也有责任和义务为国家的普通话推广工作作出应有的贡献。
一、小学生学习标准普通话有其独特的优势
不论小学生入学前说话是否标准，入学后在学校这个良好的教育大环境中，在教师的教育指导下，加上他们年龄可塑性非常强的特点，只要教师在这方面加以重视，耐心纠正指导，将学生的普通话能力稳步提高是完全可以做到的。
因为教师的话对小学生来说应该是他们认为最标准、最喜欢听、最愿意接受的，加上他们善于学习模仿的特点，只要教师将这项工作在教学过程中无时不刻地渗透给学生，在小学阶段完成他们普通话学习的任务要求是不成问题的。
二、教师应注重普通话教学与自身素质的加强
小学生的普通话学习关键在于教师的教学指导与平时的教学活动的渗透熏陶，那么教师的普通话水平是否合格？是否能够很好地完成这项教学任务呢？因此，教师就应该把普通话能力作为一项硬性指标，无条件地达到要求标准。
但农村小学教师的现状是新老结合，一些年长教师多数是民师函授或是非师范院校毕业，所以导致他们的普通话水平很难达到教师应具备的水平。
甚至还有讲地方方言的教师，这些教师也知道自己这方面欠缺，但由于自身的工作任务已经很多，再加上他们自身对自己的要求不是很高，不够重视普通话不合格带来的后果，有的学校对于年长教师的要求也宽松一些，但这些都不能成为理由，因为这样对学生是不公平的，给学生尤其是小学生带来知识上的错误都有可能。
所以，从学校到教师都应加强这方面的业务学习，学校组织普通话好的教师开展对普通话差一点的教师进行辅导培训，学校应该提出具体要求，这项工作应作为一项长期的任务来抓，只有教师的普通话水平提升，才能更好地教育我们的学生，使他们能讲标准的普通话。
三、利用学校的优势将普通话工作逐步推向家庭与社会
说好普通话也需要良好的语言环境，比如说学校能在这方面进行教学及要求老师和学生一定要说普通话，但到了社会或是学生回到家中，就很难有这样的环境。
因此，教师应教育学生把说普通话传播到家庭和社会，无论走到哪里，尽量严格要求自己，并通过他们说服自己的家人、朋友，敢于指出他们说话时存在的问题并予以纠正。
社会与家庭成员中有的人很难转变，但通过孩子潜移默化的熏陶影响，他们也会逐步改变。
普通话的良好普及需要学校、家庭、社会多方面的共同努力，才能收到良好的效果。
（作者单位吉林省东丰县大阳镇中心小学）
编辑斛建军。
浅议民族地区农村小学生普通话教学的重要性
一
听不懂 ， 用不 用普通话 无所 谓 ， 关 键是讲 课精 彩 ， 学生愿 听 。
考试 成 绩 好 就 行 。二 是 方 言 和 普 通 话 差 距 大 ， 在 交 际 中会 造
成语 言障碍 ， 认 为学普通话没必要 。可 以看 出． 农村 中小学教 师只重视课本 知识 的传授 ， 注重课堂语言 的生动性 、 知识 性和 趣 味性 ， 想 千方百计 把课讲好 ， 目的是提高 升学率 。他们还没 有走 出应 试教育 的怪 圈 ， 还不 能把推广使 用普通话提 到提高 全 民素质 的高度认 识 。三 是农村 少数 民族 地 区相 对城 市来 说， 经 济文 化生 活比较闭塞 ， 语言观念也 比较保守 。农村 中小
习， 使 他 们 错 过 了 学 习语 言 的 大 好 时 机 。
在 低年级 ， 学生 汉语 拼音掌握 不好 ， 以 至 于 有 相 当 一 部
分中、 高 年级学 生连 最起码 的声 、 韵 母都 区分 不清 ， 至于 前 、
后 鼻音 、 翘、 平 舌 音等 基础 发音 更 是发 不 好 ， 以 至 形 成 朗 读
（ 三） 普通话推 广的措施 不 力。
由 于 普 通 话 水 平 的高 低 及 是 否 使 用 普 通 话 与 学 生 的 升 学、 教 师 的晋级等关 系不 大 ． 学 校 领 导 从 指 导 思 想 上 没 有 真
能力差 ， 吐字不 清 ， 带 有严 重 的地方 口语 的不 良现象 。再加 上 读书 时爱摇头 晃脑或 唱读 ，速度 较快 或较慢 ，错漏 添字 多， 不注 意句 子 的停 顿 ， 缺 少感 情 等 ， 致 使学 生 的普 通话 水 平 长久停 留在本地地方 方言 的水 准 由于教 师在 教学 时对 学 生起 不 到真 正 的示 范作 用 ． 加 之学 生受 到 自身 与周 围环 境 的影 响 和限制 ．导致 在农 村小 学生 中普及 与提 高普通话难 上加难 。
浅谈普通话在小学语文教学中的作用
浅谈普通话在小学语文教学中的作用关键词：普通话小学语文教学普通话的作用普通话，是国家规定的我国标准语言。
它以其自身在普遍性、大众化、通俗易懂等方面的优势，理所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介。
它在小学语文教学中凸显出自身独有的意义和作用，那么普通话在小学语文教学中有哪些作用呢？笔者认为：一、普通话能充分发挥教师的语言示范作用，展现教师风采。
尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化。
但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，用普通话教学是教师语言艺术的基本要求。
对小学语文教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了，反之，如果教师能说一口标准纯正的普通话教学，学生便会投来青睐的目光，敬佩的神情，教师的示范作用，个人风采，立竿见影，一览无余。
二、普通话能扫除学生的语言障碍，帮助学生树立信心。
只要是小学语文老师，没有一位不对课堂上“哼哼叽叽”，“沉默是金”的学生头疼的。
语文学习就是为了让学生能说会道，但实际情况并非如此，学生也不是故意为之，只是因为表达障碍所致，再加上缺少教师的适当引导和矫正才会如此，因此在语文教学中，我努力做到以下三点。
1.对学生进行朗读的训练，提高朗读水平。
语文课的任务是培养学生听说读写的能力，“说”就是要求学生用标准的普通话与他人交流思想表达情意，作为语文教师，我深深地知道，运用好标准的普通话进行教学是多么重要，而朗读是学习语文的重要手段，它能有效地培养学生的语感，提高学生的口语表达能力。
我在语文教学中了解到，一些不爱发言，不会交流的孩子朗读水平都不高，因此我便从让他们从读准字音入手。
如咱们孝感地区的孩子，受方言的影响，声母“n、l”不分，“前鼻音，后鼻音”不分，我就把这些字归类，让他们反复练习，互听互评，孩子们的朗读能力有了大幅度的提高，上课也愿意举手朗读课文，愿意交流了。
事实说明：教师善于在语文教学中发挥朗读的优势，为自己的教学对象创造一个良好的课堂语言环境，更能激发起学生学好语文的兴趣。
中小学汉语教师中普及普通话的重要性
中小学汉语教师中普及普通话的重要性
中小学汉语教师中普及普通话的重要性：
1.教师是学生的榜样，而教师的普通话水平也直接影响了教师在学生之中的形象。
普及普通话，有利于教师树立师德师范形象，和学生建立良好的师生关系。
2.教师的汉语水平还直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生汉语表达能力的提高。
特别是在诵读课文，诗词时，如果汉语不标准，很容易引起口误，无法传授学生正确的文学修养。
3.汉语教师普及普通话，有利于提高教学效率，改善课堂气氛，提高课堂教学质量。
4.中小学汉语教师中普及普通话能够充分提高教师的教学素养，专业素养，更有利于对内对外加强交流学习，进而提高教学质量。
5.汉语教师普及普通话，有利于促进各个学科之间的交流，综合提升教学、学习的竞争力。
谈普通话在课堂教学中的重要性-教育文档
谈普通话在课堂教学中的重要性教育改革的浪潮“逼迫”教师知心朋友努力提高自身的普通话水平，并使之用于教学之中。
因为：一、课堂教学运用普通话能深深吸引学生，收到事半功倍的效果有的教师认为自己上的是数学或其它副科，不用普通话都可以，在课堂上面对的又是农村孩子，讲解数、字母的都容易接受。
错未必能达到教学目的。
因为农村孩子正是由于接触家庭和社会的交流都是地道的方言，显得很“平常”。
那么教师在课堂上运用普通话教学，使学生既感新颖又能认真听讲，易集中学生注意力，提高教学效率。
二、课堂教学运用普通话能营造愉悦和谐的课堂气氛教育要面向全体学生，以激发学生活跃的情绪，以学生的主动学习为核心，变“被动一厌学”为“愿学一乐学”。
课堂上用口语教学，废话多，有个初中教师说：“我不用普通话上课，发起脾气来还能管住学生，如果用普通话，叫我怎么说呢?”现在的教育禁止体罚学生，哪怕是心罚，都会弄得师生不欢的场面，只能说服教育。
有个小学高年级的教师则说：“我在课堂上发现有学生走神，不注意听讲时，我用普通话讲一则笑话，结果全班学生哈哈大笑，于是进行教学，这样学生在愉悦和谐的气氛中接受知识，掌握牢固。
”因此，普通话教学有利于创造生动活泼的教育环境。
三、优美、富有激情的普通话，在课堂教学中能开启学生的智力。
激发学生的情感普通话教学中当前全面推进素质教育，达到学校和社会的一个共识：“不求学生人人升学，但求学生人人成才!，，普通话被列入国际语言的范畴，今年省语委又下发小学教师普通话必须达四级标准。
特别是语文教师在讲课文时，如果不用普通话，听起来就干巴巴的，教师也觉得朗读挺累；如果用普通话有表情地朗读，使学生进入角色发挥想象，激发情感，爱憎分明。
使想象力得到发挥。
比如说在说话教学中，教师鼓励学生用普通话进行说话，遇到有说方言的学生教师应及时纠正，使学生听说读写的能力得到有机统一的发挥。
记得在教《十里长街送总理》时，读到周总理躺在灵车里越去越远……，同学们被教师的朗读感染了，教师与学生的感情发生了共鸣，非常悲痛。
少数民族地区农村小学语文课堂中普通话教学的现状和对策研究-精选教育文档
少数民族地区农村小学语文课堂中普通话教学的现状和对策研究一、普通话对少数民族地区农村小学语文教学的重要性及意义1.普通话对于少数民族农村老师的重要性及意义由于少数民族农村地区地理环境的影响，导致了普通话在少数民族地区的普及度并不高，教师在进行普通话教学的过程中出现了许多的问题。
另外，普通话作为教师的职业语言，在少数民族地区的应用不够广泛，教师在对学生进行教学的过程中利用普通话的表达事物的能力稍有欠缺，导致了学生对于知识的理解有所偏差，影响力学生的学习效率。
2.普通话对于少数民族学生的重要性及意义普通话的教学，对于少数民族的学生来说起着至关重要的作用。
在少数民族小学语文教育阶段，是学生语言习惯养成以及基础知识学习的重要阶段，所以，学好普通话对于少数民族农村地区的小学生来说，是他们未来走出山区、与外界进行沟通的重要手段。
由此可见，普通话对于少数民族农村地区的学生来说具有非常重要的意义。
二、普通话在少数民族农村地区小学语文教育中的现状1.对普通话的重视程度不够目前，许多少数民族农村地区对于普通话教育的重视程度不够，导致普通话教育在小学语文课堂中的普及度以及应用程度有很大的欠缺。
大多数教师没有认识到普通话教育的重要性，在进行授课的过程中依旧使用本民族的语言，或者是方言进行授课。
导致学生在进行学习的过程中对普通话的接触程度不到位，学生一旦长时间处于这种语言环境中，会大大降低对普通话的学习能力。
2.受地方语言的影响由于多数少数民族都有本民族独特的语言系统，所以在对普通话的学习过程中难免会遇到许多问题。
普通话对于少数民族来说相当于另一门语言，他们在学习普通话的过程中要进行非常系统的学习，加上少数民族农村地区的学习条件并没有那么好，导致了学生以及老师在进行普通话学习的过程中无法提高学习效率。
三、提高少数民族地区农村小学语文课堂中普通话教学效率的对策由于我国的国土面积较为广泛，导致了各个地区之间的语言出现了一定的差异，影响了各个地区人民之间的有效沟通。
农村小学普通话教学重要性及对策探析
探索篇•教学研究农村小学普通话教学重要性及对策探析顾丽婷（甘肃省庆阳市庆城县驿马镇驿马小学，甘肃庆阳）随着社会的快速发展与进步，人与人之间的交往日益密切，而普通话也逐渐成为人与人有效交流的一种重要语言。
然而，受到地域因素的一些影响，当前一些农村小学其多数学生都不会讲普通话，方言现象十分严重，这既不利于农村基础教育的健康发展，也不利于农村小学生个人综合素养的提升。
鉴于此，就结合自身教学实践，在阐述农村小学普通话教学重要性基础上提出了几点对策，以供参考。
一、农村小学普通话教学重要性我国是一个多民族国家，各个民族间语言存在一定的差异，导致人们语言交流存在很大障碍。
而学习普通话，就是解决人们语言交流存在障碍的有效方法。
然而，据相关了解得知，当前大多数农村小学教学并没有特别重视普通话教学，导致小学生无法与外界进行更好的沟通交流。
简单分析，一方面，部分农村小学语文教师都是当地人，普通话说得也不是非常标准。
另一方面，部分小学语文教师为了让学生能够更好地听懂自己所讲述的内容，直接用当地方言教学。
久而久之，普通话教学流于形式，无法有效提升农村小学生普通话水平。
实际上，推广普通话与方言流传并不冲突，只有不断加强对农村普通话教学的重视程度，才能更好地让农村小学生借助语言来表达自身的内心想法与情感，在人际交往中发挥重要作用。
由此，农村小学普通话教学至关重要，农村小学语文教师一定要做好普通话推广工作，促使农村小学生普通话水平的不断提高。
二、农村小学普通话教学有效对策（一）营造良好氛围在农村小学语文课堂教学中，小学语文教师要想切实使用普通话开展教学工作，让学生在潜移默化中提升普通话水平，营造良好的普通话教学氛围十分重要。
因为只有为学生营造良好的普通话教学氛围，才能让学生以更好的心态投身于课堂学习中，起到提升普通话水平之作用。
所以在日常教学实践中，小学语文教师应加强此方面重视程度，营造良好氛围，起到良好教学成效。
如在一节语文课开始时，我会跟同学们说：“上课铃声已经响起，接下来我们所要说的话都不要使用方言。
农村小学推广普通话总结范文
农村小学推广普通话总结范文农村小学推广普通话总结随着现代社会的发展和进步，普通话作为我们国家的标准语言，正逐渐在全国范围内得到推广和使用。
然而，在农村地区，由于一些特殊的历史和地域因素，普通话的推广仍存在一定的困难和阻碍。
为了有效推动农村小学普通话的普及和普遍应用，我校在过去一段时间里进行了一系列的探索和尝试，并取得了一定的成果。
在此，我将简要总结一下农村小学推广普通话的经验和教训，希望对其他学校和教育机构有所借鉴和启发。
首先，我们意识到农村小学推广普通话的必要性和重要性。
普通话是全国通用的语言，它不仅可以帮助学生与城市同学更好地沟通交流，也是提高学生综合素质的重要一环。
因此，在推广普通话的过程中，我们首先要深入做好宣传工作，使学生、家长和教职员工都能充分认识到普通话的优势和重要性。
我们开展了一系列的宣讲会、讲座和培训班，邀请专家学者和相关教育部门的工作人员来校进行讲解和指导，加深了大家的认识和了解。
其次，我们注重了创造良好的教学环境和氛围。
农村小学的教学环境和条件相对有限，但这并不妨碍我们打造一个积极向上的普通话教学氛围。
我们通过改进教学设备和教室布置，制定规范的教学管理制度，提高学生的学习积极性和参与度。
我们还鼓励学生在校内外使用普通话，设立普通话角，开设普通话角，组织普通话演讲比赛等，激发学生学习普通话的兴趣和热情。
另外，我们选拔和培养了一批优秀的普通话教师。
这些教师不仅具备扎实的普通话基础，还具有丰富的教学经验和教育教学能力。
我们通过定期的培训和学习交流，提高教师们的专业水平和教学能力。
同时，我们也注重普通话教师的选拔和引进，以提高学校普通话教学的整体水平。
此外，我们还积极开展与家长和社区的合作。
家长是孩子学习普通话的重要支持者和参与者，他们的支持和配合是推动农村小学普通话推广的关键。
我们定期组织家长会，向家长们宣传普通话推广的重要性，并邀请家长参与学校的普通话教学活动。
同时，我们还向社区组织申请普通话宣传资金，举办普通话宣传活动，提高农村居民使用普通话的意识和能力。
浅谈农村小学语文教学中普通话的重要性
浅谈农村小学语文教学中普通话的重要性作者：于喜艳来源：《新课程·小学》2013年第10期摘要：随着汉语在国际语言环境中的地位与作用逐步提升，国内也随之出现了各种关于汉语知识的普及与传播推介途径，如近期比较受广大国人喜欢的”汉字书写大赛”等电视节目。
那么，普通话的重要性也越来越受大人们的重视，因为我国各地的语言环境产生了许多方言，使用这些方言的可以说是地域辽阔、人数众多、时间久远，如果要让他们改变以往的说话方式，可以说困难很大，作为教师应该在这方面贡献自己的一些力量。
关键词：语言；标准；普通话；重要若要把普通话工作更好地推广尤其是在农村推广普通话，教师有着独特的优势，作为教师也有责任和义务为国家的普通话推广工作作出应有的贡献。
一、小学生学习标准普通话有其独特的优势不论小学生入学前说话是否标准，入学后在学校这个良好的教育大环境中，在教师的教育指导下，加上他们年龄可塑性非常强的特点，只要教师在这方面加以重视，耐心纠正指导，将学生的普通话能力稳步提高是完全可以做到的。
因为教师的话对小学生来说应该是他们认为最标准、最喜欢听、最愿意接受的，加上他们善于学习模仿的特点，只要教师将这项工作在教学过程中无时不刻地渗透给学生，在小学阶段完成他们普通话学习的任务要求是不成问题的。
二、教师应注重普通话教学与自身素质的加强小学生的普通话学习关键在于教师的教学指导与平时的教学活动的渗透熏陶，那么教师的普通话水平是否合格？是否能够很好地完成这项教学任务呢？因此，教师就应该把普通话能力作为一项硬性指标，无条件地达到要求标准。
但农村小学教师的现状是新老结合，一些年长教师多数是民师函授或是非师范院校毕业，所以导致他们的普通话水平很难达到教师应具备的水平。
甚至还有讲地方方言的教师，这些教师也知道自己这方面欠缺，但由于自身的工作任务已经很多，再加上他们自身对自己的要求不是很高，不够重视普通话不合格带来的后果，有的学校对于年长教师的要求也宽松一些，但这些都不能成为理由，因为这样对学生是不公平的，给学生尤其是小学生带来知识上的错误都有可能。
小学语文教学中的普通话教学
小学语文教学中的普通话教学引言：在小学语文教学中，普通话教学是非常重要的一环。
普通话是我们国家的共同语言，掌握好普通话不仅对语文学习有着积极的影响，还有助于培养学生的语言表达能力、沟通能力和社交能力。
本文将探讨小学语文教学中的普通话教学方法与策略。
一、普通话的重要性普通话是我们国家的标准语言，是用于交流的共同工具。
小学阶段，学生掌握正确的普通话发音和表达方法，对于学习语文知识和提高语言表达能力都是必不可少的。
此外，正确的普通话发音和表达方法也有助于提高学生的听说能力，为日后学习其他外语打下基础。
二、普通话教学的方法与策略创设良好的学习环境在语文教学中，教师可以创设一个鼓励学生说普通话的学习环境。
例如，在课堂上要求学生用普通话进行交流，鼓励他们在课外也主动使用普通话与同学交谈。
此外，增设普通话角色扮演活动、普通话演讲比赛等，激发学生学习普通话的兴趣。
引导学生正音正确的发音是学习普通话的基础。
教师可以通过讲解、示范以及反复练习等方法，帮助学生纠正错误的发音。
同时，在课堂上加强对发音准确性的要求，例如要求学生跟读课文、朗读文章等。
掌握常用词汇与句型教师可以引导学生掌握常用的普通话词汇与句型。
通过课文阅读、课堂练习和听力训练等方式，让学生熟悉常用的词汇和常用的句式结构，提高他们的日常交流能力。
培养学生的语言表达能力普通话教学也应注重培养学生的语言表达能力。
教师可以通过口头作文、小组讨论、辩论赛等方式，让学生学会用普通话表达自己的观点和观察力，增加他们的表达自由度。
视频资源的应用如今，网络资源非常丰富，教师可以利用视频资源来辅助普通话教学。
通过观看有关普通话发音、普通话口头表达的视频，学生可以更直观地掌握正确的发音和表达方式。
结尾：在小学语文教学中，普通话教学是至关重要的一环。
通过创设良好的学习环境、引导学生正音、掌握常用词汇与句型、培养学生的语言表达能力以及应用视频资源等方法，我们可以帮助学生掌握好普通话，提高他们的语文水平和语言表达能力。
浅谈普通话教学在农村教师中的实施
浅谈普通话教学在农村教师中的实施概要：教师运用普通话意义重大，在农村教师中推广普通话更是一项长期艰巨的历史任务，我们要解放思想、实事求是，立足地区实际，积极稳妥的推进工作，是普通话教学不再是一句空话，是我们的母语更加发扬光大。
一、存在问题的探索与思考面对农村教师普通话教学的现状和存在的问题，我们应该从以下几个方面入手，才能使我们的母语得到发扬光大。
（一）加大宣传力度，提高广大农村教师推广使用普通话的认识要让教师认识到使用普通话教学的重要和必要。
一是教师工作的需要。
教师是使用语言最多的岗位，教师的语言规范与否对学生的影响很大。
二是社会发展的需要。
随着社会的发展，人们在政治、经济、文化、科学和生活各个方面的交往日益频繁，各行各业、人与人之间的交流等等。
如果使用方言，就会带来许多误会和困难，若教师再教出一些学生，他们走向社会后，怎能很好的进行社会交流？我们的母语怎能发扬光大？（二）创造良好的语言环境。
学校是说普通话的主阵地首先我们从领导、教师、学生，如果人人都讲普通话，事事都用普通话，时时都说普通话，那么还怕我们的普通话讲得不好吗？我们地掌中心小学就规定只要一进校门，全部使用普通话进行交流，使普通话成为校园语言。
只有在特定的环境中讲普通话，教师才会大方得体的使用普通话，消除心理障碍，那么在课堂上使用普通话教学也就理所当然了。
（三）强化培训，不断提高农村教师的普通话水平学校可以开展形式多样的活动，如朗诵会、演讲赛、故事会、普通话观摩课等。
其次，组织专人对普通话不好的或者不过关的教师进行培训，对普通话讲得好的，老年教师讲普通话进步最快的进行表彰奖励，让普通话成为广大教师的共识。
二、农村教师普通话教学存在的问题（一）农村教师普通话运用氛围不浓1.受地区因素影响，没有形成普通话运用氛围。
在我们关中地带，特别是咸阳市北五县处于北方方言区，走在街上，你几乎听不到有人说普通话，偶尔听见几句，也是半普半土。
在学校，常常见到一些上了年纪的老教师总是满嘴长武方言，上课如此，在训斥学生时也是如此，总认为普通话没有“杀伤力”。