【公开课教案】精彩纷呈绘心声——三年级下册心理活动描写
小学三年级心理健康教育下册教案（通用11篇）
小学三年级心理健康教育下册教案小学三年级心理健康教育下册教案（通用11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学三年级心理健康教育下册教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级心理健康教育下册教案1教学目标：1.知识目标：在学习和生活中，知道怎样尊重他人。
2.能力目标：培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
3.情感态度价值观目标：尊重他人，自觉遵守道德规范。
教学重点:1.知道怎样尊重他人。
2.在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
教学难点：使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法教具使用多媒体课件教学过程：一、看动画故事，导入新课1、同学们，今天这节课我很高兴能和大家一起学习。
我们先来看一个动画短片《问路》。
看的时候要认真，看完后，我要请同学回答问题。
（播放视频频）。
2、你们看懂了吗？是司机师傅欺负人吗？找同学回答。
3、看来，不懂得尊重别人，是得不到别人的帮助的。
在人与人交往中，尊重他人是最基本的礼貌。
只有尊重他人，才能被大家喜欢，才能得到别人的尊重。
（板书尊重他人）。
二、看图片，了解什么是尊重1、什么是尊重呢？同学们来看这几张图片，（课件展示）看看图上都画了什么？这些行为都是对谁的尊重呢？2、第一幅，扶盲人过马路，这是对残疾人的尊重。
第二幅，给老人让座，这是对老人的尊重。
第三幅，关心父母这是对父母的尊重。
第四幅，见到老师问好，这是对老师的尊重。
3、图片上这些行为都对别人的尊重，那什么是尊重呢？其实很简单。
尊重就是见面时的一句问候，给妈妈的一杯热茶，就是给老人让座，扶盲人过马路。
尊重就体现在我们的一言一行，一举一动中。
三、做游戏，体会尊重他人的意义1、那为什么要尊重他人呢？下面我们来做一个游戏，这个游戏叫“照镜子”。
初中作文指导：精彩纷呈绘心声——细腻的心理活动描写指导ppt优秀作文
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
走，有的人留在原地，一起走的人，也可能在下个路口与你分开。没什么可哀叹的，这是人生的必然，珍惜身边与你一起看风景的人，并在下 一个分开路口，洒脱的用力的挥挥手。
神态、动作、语言暗示心理
试卷静静地反躺在我的课桌上。我 慢慢地用有点颤抖的手指去掀试卷，一 个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手 指一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，卷子“啪” 一下朝天躺了，随即鲜红的“59”刺进 了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
（试卷发下后）
梦境、幻觉具现心理
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，使我不能动弹， 不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面 的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息 声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如“似乎看见”，“仿佛听到”等。
我以我手写我心
仔细回忆自己的情感经历，任选一题写一 小段作文，要写出真实感受。 考试前（后）、家长会前（后）、 出游前（后）、 获奖前（后） 发卷前（后）、演讲前（后）、 谈话前（后）、吵架前（后） 恐惧片断、 气愤片断 喜悦片断、 伤心片断
Байду номын сангаас
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
小学三年级下册心理教育教案（通用8篇）
小学三年级下册心理教育教案小学三年级下册心理教育教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学三年级下册心理教育教案（通用8篇），欢迎大家分享。
小学三年级下册心理教育教案1一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。
二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。
（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音）2．学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/ （学回答后教师小结）教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。
正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。
许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。
衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。
（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。
（学生自由发言）3．活动明理（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。
（2）做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。
将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。
（3）谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
（4）开个小擂台赛。
分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。
（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。
最好能将这个办法写在表格后面。
4．总结全课同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。
2024年小学三年级心理健康教育下册教案通用
2024年小学三年级心理健康教育下册教案通用一、教学内容本节课选自《小学三年级心理健康教育》下册教材第三章《我是情绪的主人》。
具体内容包括：认识情绪的类型、学会表达和调节情绪、培养积极情绪。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，认识到情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生学会表达和调节情绪，提高情绪管理能力。
3. 引导学生培养积极情绪，形成乐观向上的生活态度。
三、教学难点与重点难点：学会表达和调节情绪，培养积极情绪。
重点：认识情绪的类型，了解情绪对身心健康的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、情绪卡片、故事书、音乐播放器。
学具：画笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个小朋友在不同情境下的情绪变化，引导学生关注情绪的类型。
2. 讲解：讲解情绪的类型，让学生了解情绪对身心健康的影响。
3. 实践：分发情绪卡片，让学生选择自己近期经历的情绪，并分享感受。
4. 互动：组织学生进行“情绪猜猜看”游戏，提高学生表达和识别情绪的能力。
5. 方法指导：教授学生调节情绪的方法，如深呼吸、倾诉、绘画等。
6. 案例分享：讲述一个小朋友通过调节情绪，克服困难的故事，引导学生学习积极面对问题。
六、板书设计1. 情绪的类型喜悦、愤怒、悲伤、恐惧2. 情绪对身心健康的影响3. 学会表达和调节情绪方法：深呼吸、倾诉、绘画等4. 培养积极情绪七、作业设计1. 作业题目：记录一周的心情变化，尝试用所学方法调节情绪。
2. 答案：学生需提交一份心情日记，内容包括日期、情绪类型、情绪调节方法及效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在分享情绪时，部分学生表达不够准确，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭、学校等环境中，运用所学方法调节情绪，提高情绪管理能力。
同时，教师可开展相关主题活动，如“情绪管理小能手”，进一步巩固所学内容。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践环节：分发情绪卡片，让学生选择自己近期经历的情绪，并分享感受。
三下三年级下册心理健康教案范文
教案编写要求：一、三下三年级下册心理健康教案优秀范文二、课时安排：每课时40分钟三、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，提高自我认知能力。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理承受能力。
3. 引导学生学会与他人沟通，提高人际交往能力。
四、教学内容：1. 第一课时：认识自我，悦纳自我2. 第二课时：培养积极心态，面对挫折3. 第三课时：学会沟通，增进友谊4. 第四课时：学会调节情绪，保持心理健康5. 第五课时：培养良好习惯，提高生活自理能力五、教学方法：1. 采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 设置小组讨论和分享环节，培养学生团队合作精神和表达能力。
一、第一课时：认识自我，悦纳自我1. 导入：通过一个有趣的自我介绍游戏，让学生了解自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
2. 活动一：让学生绘制一幅自画像，并在旁边写下自己的优点和特长。
3. 活动二：分组讨论，让学生分享自己的优点和特长，并互相夸奖。
4. 总结：引导学生认识到每个人都有自己的优点和特长，要学会悦纳自我。
二、第二课时：培养积极心态，面对挫折1. 导入：通过一个故事，让学生了解挫折的普遍性和面对挫折的态度的重要性。
2. 活动一：让学生分享自己遇到过的挫折和困难，并讨论如何克服。
3. 活动二：分组讨论，引导学生学会用积极的心态面对挫折，并制定应对策略。
4. 总结：教育学生要勇敢面对挫折，保持积极的心态，相信自己能够克服困难。
三、第三课时：学会沟通，增进友谊1. 导入：通过一个情景剧，让学生了解沟通的重要性。
2. 活动一：角色扮演，让学生模拟真实场景，学会与人沟通。
3. 活动二：分组讨论，让学生分享自己的沟通技巧，并互相学习。
4. 总结：引导学生认识到沟通的重要性，学会用适当的方式与他人交流。
四、第四课时：学会调节情绪，保持心理健康1. 导入：通过一个故事，让学生了解情绪对心理健康的影响。
三下三年级下册心理健康教案优秀范文
教案编写需要依据具体的课程标准、教学目标和学生的实际情况。
下面是根据您提供的“三下三年级下册心理健康教案优秀范文”，为三年级学生编写的五个章节的心理健康教案示例。
一、教学目标让学生理解每个人都有不同的情绪，认识到情绪多样性是正常的。
培养学生正面情绪，学会用适当的方式表达和调节情绪。
二、教学内容情绪的类型与特点情绪调节的方法三、教学重点认识不同的情绪类型。
学会基本的情绪调节技巧。
四、教学难点实践情绪调节技巧，转化负面情绪。
五、教学准备情绪脸谱图情绪卡片放松音乐第一课时：认识我们的情绪教学目标：让学生了解情绪的多样性，认识到每个人都有不同的情绪体验。
教学内容：讨论情绪的类型（如快乐、悲伤、愤怒、害怕等）。
分享自己经历的不同情绪。
教学活动：1. 引入话题：谈论日常生活中的情绪变化。
2. 情绪脸谱游戏：学生通过观察脸谱表达的情绪，猜测对应的情感。
3. 情绪分享时间：学生讲述自己最近的一次情绪体验，以及如何处理这种情绪。
作业：绘制自己的情绪日记，记录一周内的情绪变化及应对方法。
第二课时：情绪调节小窍门教学目标：帮助学生掌握一些基本的情绪调节方法。
教学内容：呼吸调节法想象放松法教学活动：1. 讨论情绪调节的重要性。
2. 呼吸调节练习：引导学生进行深呼吸，感受身体的变化。
3. 想象放松练习：指导学生想象一个令自己感到平静的场景，并进行放松练习。
作业：练习呼吸调节和想象放松，记录在遇到负面情绪时的效果。
第三课时：情绪正能量教学目标：教育学生如何培养正面情绪，增强自信心。
教学内容：正面情绪的作用培养正面情绪的方法教学活动：1. 讨论正面情绪对生活的影响。
2. 制作正面情绪手册：学生搜集和分享带来正面情绪的活动或想法。
3. 自我肯定练习：引导学生进行自我肯定的练习，提高自信心。
作业：设计一个提升正面情绪的计划，包括日常活动和特别事件。
第四课时：转化负面情绪教学目标：教授学生如何理解和转化负面情绪。
教学内容：负面情绪的合理性负面情绪的转化策略教学活动：1. 讨论负面情绪的合理性和其存在的意义。
2024年小学三年级下册心理课教案模板(通用9篇)
2024小学三年级下册心理课教案模板（通用9篇）小学三年级下册心理课教案1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。
【公开课教案】精彩纷呈绘心声——三年级下册心理活动描写
精彩纷呈绘心声——三年级下册心理活动描写【教学目标】1、复习直接描写“内心独白法”，初步学习间接描写“动作神态衬托法”、“景物环境烘托法”。
2、通过观察，学会把人物心理活动写具体、写真实。
3、学会关注现实，逐步学会表达生活中的真实情感。
【学情分析】上学期，课题组已有两位老师对于心理描写方法进行授课教学，都分别介绍了心理描写的三种基本方法：内心独白、环境烘托、幻觉。
为了符合学生的认知规律，本节课我将较难的“幻觉、想象”这一方法换成“动作、神态描写法”。
创设情景，让学生最擅长的“内心独白”开始，加入适当的段落分析以及词句提示，一步一步地增加难度，学会表达心理。
【教学过程】课前小游戏：《谁是表情帝》师：孩子们你们好，我是谢老师，咱们课前先来做个小游戏吧，游戏就叫《谁是表情帝》，请根据老师给的提示词，做出对应的表情。
（哄堂大笑、哭笑不得、怒气冲冲、垂头丧气、撕心裂肺、心烦意乱、嫣然一笑坐立不安鼻梁上放菜刀——好险热锅上的蚂蚁—急得团团转）师：我们三年2班的孩子个个都是表情帝，其实，在你们的成长中处处都有喜怒哀乐等各种情绪，大家怎样才能把自己的心情跃然于纸上呢？这就是我们今天要解决的问题。
（板贴：如何描绘心理活动？）一、游戏导入，收集写作素材我们现在开始上课。
情绪源自生活，我们再来玩个游戏，游戏中，老师有个要求：请注意自己的情绪变化。
游戏名叫“音乐雕像”，请看游戏规则。
屏显：当音乐响起时，手帕就开始自由（前后左右）传，当音乐一停就停止传花，花落到谁的手上，谁就是"幸运儿"，就要做要求的事。
做好就有小奖励，做不到就要接受小惩罚。
师：准备好了吗？预备，开始！（学生传花）出示要求：请“幸运者”背诵《村居》师：（生背）声音真洪亮，奖励一个小礼品给你！采访一下，当知道要求是背诵《村居》，你的心情怎么样?师：接下来第二次传花，请看要求：请“幸运者”背诵《乡村四月》师：（生背）真流利，恭喜你，同样获得小礼品！师：看来这些古诗都难不倒你们，请看第三个要求，请“幸运者”背诵课文《珍贵的教科书》，准备好了，一二开始传。
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精彩纷呈绘心声——三年级下册心理活动描写
【教学目标】
1、复习直接描写“内心独白法”，初步学习间接描写“动作神态衬托法”、“景物环境烘托法”。
2、通过观察，学会把人物心理活动写具体、写真实。
3、学会关注现实，逐步学会表达生活中的真实情感。
【学情分析】
上学期，课题组已有两位老师对于心理描写方法进行授课教学，都分别介绍了心理描写的三种基本方法：内心独白、环境烘托、幻觉。
为了符合学生的认知规律，本节课我将较难的“幻觉、想象”这一方法换成“动作、神态描写法”。
创设情景，让学生最擅长的“内心独白”开始，加入适当的段落分析以及词句提示，一步一步地增加难度，学会表达心理。
【教学过程】
课前小游戏：《谁是表情帝》
师：孩子们你们好，我是谢老师，咱们课前先来做个小游戏吧，游戏就叫《谁是表情帝》，请根据老师给的提示词，做出对应的表情。
（哄堂大笑、哭笑不得、怒气冲冲、垂头丧气、撕心裂肺、心烦意乱、嫣然一笑
坐立不安鼻梁上放菜刀——好险热锅上的蚂蚁—急得团团转）
师：我们三年2班的孩子个个都是表情帝，其实，在你们的成长中处处都有喜怒哀乐等各种情绪，大家怎样才能把自己的心情跃然于纸上呢？这就是我们今天要解决的问题。
（板贴：如何描绘心理活动？）
一、游戏导入，收集写作素材
我们现在开始上课。
情绪源自生活，我们再来玩个游戏，游戏中，老师有个要求：请注意自己的情绪变化。
游戏名叫“音乐雕像”，请看游戏规则。
屏显：当音乐响起时，手帕就开始自由（前后左右）传，当音乐一停就停止传花，花落到谁的手上，谁就是"幸运儿"，就要做要求的事。
做好就有小奖励，做不到就要接受小惩罚。
师：准备好了吗？预备，开始！（学生传花）
出示要求：请“幸运者”背诵《村居》
师：（生背）声音真洪亮，奖励一个小礼品给你！采访一下，当知道要求是背诵《村居》，你的心情怎么样?
师：接下来第二次传花，请看要求：请“幸运者”背诵《乡村四月》
师：（生背）真流利，恭喜你，同样获得小礼品！
师：看来这些古诗都难不倒你们，请看第三个要求，请“幸运者”背诵课文《珍贵的教科书》，准备好了，一二开始传。
师：放松，孩子，告诉老师：能背吗？（摇头）课文背不下来没关系，课后咱再练习练习，好吧？老师现在要采访你一下：刚刚听到要求是背《珍贵的教科书》时，你的心情是怎样的？（紧张、害怕）
师评价：从你极不情愿地站起来，老师就知道你现在说的是真话，我喜欢实话实说的孩子，请坐。
其实这个小惩罚呀就是说出来吓唬吓唬你的，让你体会一次紧张的心情。
请坐吧。
师：（面向全体同学）你们刚刚在想些什么，还有哪个同学愿意讲一讲？请用“我想、我觉得、我感到”的提示语来说说自己的想法。
（2~3）名学生讲，教师作相机评价：一听到要背《珍贵的教科书》，吓死了你不少脑细胞，是吧？真不好意思！
师：像他们那样把自己心里想到的话真实、具体、直接地说出来，这种描写心理活动的方法就叫“内心独白”这也是我们上学期所学的心理的直接描写方法（板贴直接描写：“内心独白法”）。
师：温故而知新，接下来请同学们用上学期学过的内心独白法写一写刚刚的心情吧，请看小提示：
(屏显 )
方法一：内心独白
提示短语或词语：我想、我觉得、我感到、我思索、心想、心里念叨
提示的标点符号：冒号
（写作2分钟）共用7分钟
二、技巧点拨，初识间接描写
师：一场游戏下来使同学们的心情跌宕起伏，我们班有个小晨同学也在一次发试卷中体会了人间百味，他在他的日记中这样写到：
今天下午第一节课，老师抱着一摞试卷走进了教室时，我心想：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。
师：从这里我们可以看出，小晨同学直接运用了内心独白法表达了自己的紧张之情。
接着，
老师开始分发试卷了，我的心砰砰直跳，试卷刚发到我的课桌上，我的身子猛地往后一缩，眼睛死死地盯着试卷，脸色煞白，我用颤抖的双手小心翼翼地拿着单元试卷挪到自己面前。
我使劲儿地做了个大大的深呼吸，又用左手的食指和拇指轻轻地掀开卷子，右手死死地挡住。
师：日记的第二部分主要描写了什么来表现他的紧张呢？
生：描写他的表情、动作。
师：你能找出来读一读吗？
师：他很紧张，当拿到试卷时，仿佛是一颗定时炸弹摆在他面前，欲罢不能啊。
那他到底考得怎么样，我们再往下看。
我定睛一瞧，顿时嘴角一翘，眉毛一挑，笑了起来。
拍了拍自己的胸口，长长地嘘了一口气。
师：猜猜这会他在想什么？
生：幸好他这次考好了。
（出示：幸好这次的分数还算理想。
）
师：从哪里看出来？
生：从他的神态能看出来。
师：没错，考好了，这神态马上从脸色煞白变成了顿时嘴角一翘，眉毛一挑，笑了起来。
师：这里主要运用了动作和神态描写，间接描写了主人公拿到试卷的复杂心情，这种描写感染力极强。
（板贴：间接描写：动作神态衬托法）
师：适当的动作神态描写可以更好地展示人物心理，想一想你在刚刚的活动中有什么神态、动作呢？请你根据自己的观察说一说吧。
师：请看屏幕，在紧张激动时，可能会有以下动作。
(屏显 )
方法二：动作、神态描写
神态：到处乱瞟、眼神飘忽不定、脸红、呼吸急促、不敢看对方
动作：两手相互搓、手紧紧地握着东西、两手搓大腿、挠头、出汗、不停地动、不停地来回踱步、汗珠顺着脸颊淌、说话结巴、心越跳越快
师：请大家写出自己刚刚在游戏中动作、神态吧。
(学生继续写作2分钟 )共用14分钟
师：一次紧张的体验，又让大家学会了一种写作方法，可我们班的小晨可不止学会了这一种，我们再来看看他的日记里还有什么呢？
(屏显 )
当老师抱着一摞试卷走进了教室时，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。
我心想：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。
1、这句话是环境描写。
2、通过描写……的景色，
3、渲染……的气氛，
4、烘托人物……的心情。
师：环境描写也能衬托人的内心，这阵阵冷风仿佛就刮在了我的内心，心里只打寒战。
师：可小晨知道自己当没考砸，这环境又会发生什么变化呢？
屏显：掀开试卷的一霎那，灿烂的阳光和我撞了个满怀，我眯起眼抬头看外面的天空，碧空万里，几朵白云悠闲地飘，鸟儿在为我欢呼，我情不自禁地微笑。
师：这两个部分描写你发现了什么？
生：不同的心情会看到不一样的风景。
师：人物的心情不同,眼里的景物及其所处的环境气氛也就有所不同。
（出示：境由心生）（环境可以烘托人物的心情，这也是我们今天新学的第二种间接描写方法：板贴：环境烘托法）
师：当你紧张或放松、接到手帕和扔出手帕、获得奖励或受到惩罚时。
心情都会有所变化，周围的环境会发生什么改变呢？请根据老师给的提示，想一想，写一写吧
方法三：环境烘托法
提示短语或词语：
周围投来了赞许的目光、所有的窃窃私语都在嘲笑我、
安静得掉一根针都能听见、整个教室都沸腾起来了、天一下子暗了下来、
（学生写作2分钟)共用21分钟
三、小试牛刀，自主感悟心理描写
师：我们班小晨总是能观察这些细节，将他们写在作文中，使读者受到感染，我们一起再来回忆回忆他写心理的方法吧。
师：接下来你们也学着小晨，回忆刚才的游戏过程，用内心独白、神态动作、环境烘托三种方法把游戏过程及心理活动写完整。
（写作8分钟）共用29 师：刚才老师带领大家一起学习理描写的三种方法，并做了练习。
接下来小组内交流所写片段，按下列要求进行点评。
(屏显 )
1．运用了哪种方法进行心理描写；
2．你感受到了人物怎样的心情或情感；
3．指出优点以及需要改进的地方；
4．推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，请组员从以上三方面进行点评。
（讨论3分钟）
（评价两位同学6分钟）共用38分钟
四、布置作业
请你运用今天学的方法写一写以下情景二选一：
1.中了百万大奖
2.和最好的朋友吵架了
五、小结
林清玄曾经说过：心美则一切皆美，情深则万象皆深。
希望这节课能为大家起到抛砖引玉的作用，给大家以启发，拿起手中的笔，调动心理体验写出感人心脾的好文章。
（2分钟）。