小山羊和小熊课稿
小山羊和小熊
小山羊和小熊》教学设计一、教材分析：1.教学内容分析《小山羊和小熊》是长春版语文教材一年级上册第8板块中的一篇深受儿童喜爱的童话故事。
故事以拟人化的手法，向我们讲述的是一只小山羊遇到困难向小熊求助时，小熊没有协助它而是拒绝了山羊的请求，不过当小熊有困难时，小山羊却能即时地协助它，小熊感到很惭愧。
在教学这课时，意在让学生通过阅读从中明白一个道理：伙伴间应该互相关心，互相协助，学会宽容。
这篇课文内容浅显易懂，生活化的对话较多，能够通过多种形式的朗读，让学生有所体会、感悟，使他们更深入地走进人物内心，获得美好的情感熏陶。
2.教学对象分析一年级学生活泼好动，喜欢模仿，但注意力不持久。
基于以上原因，我在教学中采用了多种识字方法，创设了生动的表演情境，以满足他们的学习需要。
并辅助以形象直观的多媒体课件，激发学生的学习兴趣，使他们能主动持久地参与学习。
二、教学目标：1.感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人、原谅别人的愿望。
2.朗读课文，体会美好的情感。
3.理解12个生字和4个部首，会写6个字。
4.用续编故事的方式来表达自己的愿望。
三、教学重难点：1.理解12个生字，会写本课的6个生字。
2.感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐。
四、课时安排：两课时五、教学准备：生字词卡片、小羊和熊的头饰、动画课件。
六、教学过程设计：第一课时（一）图片引入，巧设情境1.同学们，欢迎你们又一次来到我们的“趣味语文课堂”来做客，今天我为大家请来了两位特邀嘉宾，想知道他们是谁吗？让我们来理解一下吧！（出示小山羊和小熊的图片，贴在黑板上）小山羊和小熊他们俩原本是一对亲密无间、形影不离的好朋友，可就在那个北风呼啸的夜晚，却发生了一件让他们不愉快的事情……你们想知道在他们之间发生了什么事情吗？学习这篇课文你们就知道了。
2.板书课题（生齐读课题）（二）初读课文，识记生字1.教师范读同学们喜欢听我讲故事吗？那就打开课本认真听我讲一讲吧！注意听准读音和老师读书时的语气。
《小山羊和小熊》第一课时
识字与写字
教学难点
正确流畅朗读课文，初步了解课文内容。
教学
准备
图片
图片
生字课件
生字课件
教
学
活
动
预
设
一、激趣引入
利用山羊与小熊的图片引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读。
2、生自由读。
3、故事讲了一件什么事情？
三、集中识字
1、借助拼音识字
2、借助扩词识字
3、结合词语，分类了解字义。
2、正确流畅朗读课文，初步了解课文内容。
作业设计：
同学们，这节课小山羊和小熊为我们带来了这么动听的小故事，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？
板书设计：
小山羊和小熊
冬、晚、北、路、外、请、让、冒、欢、迎、床
课后反思：
3.“只”是上下结构的字，上面的口字写的时候要注意上宽下窄收口。学习八字底，最后一笔是点。它还是个多音字，练习按正确读音读句子。
4.“回”字一定要提醒学生注意按笔顺写字，注意第二笔是横折钩。
5.“弟”字是上下结构。
6、“地”，提土旁最后一笔横变成提，右边的也字的竖画要起笔要高，竖弯钩要拉出来，拖起这个字来。
（3）请、让、欢迎
你们发现了这几个词语都是什么用语？“发现”它们都是礼貌用语。
字理识字：欢，这是“欢天喜地”的欢字，本为形声字。战国玺印
一、开门见山，直入题。
板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
二、激发情趣，乐识字。
1、认读生字、新词。
（1）借助拼音读准字音和词语。
（2）跟老师读一读，自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。
秋长春版语文一上《小山羊和小熊》word教案
39 小山羊和小熊教学目标：1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、办、法、让、欢、迎”；认识部首“走之底”;描写汉字“过、路、办、法”。
2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。
3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。
4、初步懂得在朋友有困难的时候要热情帮助。
教学重点和难点：1、能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。
2、正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。
教具准备：生字卡片、课文录音。
教学过程：一、揭示课题、质疑导入1今天，老师给大家带来两位新朋友，大家看看是谁呀？我们就来学习新课：《小山羊和小熊》请大家齐读课题。
2引读课题，注意读好有“和”的词组。
3你们想不想知道他们之间发生了什么事呢？先来看一段动画片吧！这个故事你看明白了吗？课文是怎么写的呢？你们试着读一读，注意你已经圈出的字。
二、借助拼音，自读课文，了解内容1借助拼音，自读课文。
要求：读准字音，不加字，不漏字。
为课文标上小节号。
2小组中学习生字。
3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。
（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。
（2）读读以上生字所组成的词语。
“能不能、欢迎、您好、让座”。
三、深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。
1这两段里每个自然段有一句描写天气的句子，你能帮助老师找到吗？看！和老师找的一样吗？（出示课件天气）谁来读读第一句。
注意红色的字读音。
认识这些字吗？（指名领读：冬天、北风、飘落下来）学习“冬”：（１）师——多冷的冬天啊！看这个字，齐读（２）板书冬字。
你认识“冬”的部首吗？―――点击屏幕（内容：折文旁，齐读）（３）师：注意，折文旁的第二笔是横撇．书空．（４）你还想讲讲什么？（１字谜——冬天来了，房子里躲着两个人２词：冬去春来——板书，造句）学习“来”（１）师引读：冬天多冷啊，再来读一读：一个冬天的……（夜晚），北风……（呼呼地刮着），雪花……（纷纷扬扬地飘落下来）。
小山羊和小熊教案
小山羊和小熊教案第一章：课程简介教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 培养学生的听、说、读、写等方面的语言能力。
2. 培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
3. 培养学生合作、分享的良好品质。
教学内容：1. 故事《小山羊和小熊》的听、说、读、写。
2. 学习生词和句型。
3. 进行角色扮演和小组讨论。
教学资源：1. 故事课件。
2. 生词卡片。
3. 角色头饰。
教学过程：1. 导入：利用图片引导学生谈论小山羊和小熊。
2. 讲故事：播放故事课件，引导学生关注故事情节。
3. 学习生词：出示生词卡片，引导学生认读、拼写。
4. 句型练习：模仿故事中的句型进行问答。
5. 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行表演。
6. 小组讨论：引导学生讨论如何与朋友相处。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、友好相处的重要性。
第二章：故事理解教学目标：1. 帮助学生理解故事《小山羊和小熊》的内容。
2. 培养学生听故事、说故事的兴趣。
教学内容：1. 故事《小山羊和小熊》的细节理解。
2. 学习故事中的对话和描述。
教学过程：1. 复习：回顾上节课学习的内容。
2. 听故事：播放故事课件，引导学生关注细节。
3. 说故事：学生分组，每组选择一个角色，进行故事复述。
4. 讨论：引导学生谈论故事中的对话和描述，体会角色情感。
5. 总结：教师总结故事的主要内容和教育意义。
第三章：生词学习教学目标：1. 帮助学生掌握故事《小山羊和小熊》中的生词。
2. 培养学生认读、拼写生词的能力。
教学内容：1. 生词卡片展示。
2. 生词认读和拼写练习。
教学过程：1. 复习：回顾故事内容和上节课学习的生词。
2. 生词展示：出示生词卡片，引导学生认读、拼写。
3. 生词练习：进行生词填空、选词填空等练习。
4. 游戏：利用生词卡片进行游戏，巩固生词。
5. 总结：教师检查学生掌握生词的情况，给予表扬和鼓励。
第四章：句型练习教学目标：1. 帮助学生掌握故事《小山羊和小熊》中的句型。
小山羊和小熊说课稿
小山羊和小熊说课稿大家好：我讲的是长春版小学语文一年级上第八板块的第二课《小山羊和小熊》，这是一篇受儿童喜爱的童话故事。
文本具有可读性和趣味性，利于激发学生的学习兴趣，故事以拟人化的手法，向我讲述的是一只小山羊遇到困难向小熊求助时，小熊没有帮助它而是拒绝了小山羊的请求，可是当小熊有困难时，小山羊却及时帮助它，小熊感到很惭愧。
在教学时，意在让学生通过阅读从中明白一个道理:伙伴间应该互相关心，互相帮助，学会宽容。
学习者特征：一年级学生识字、写字时难点，他们注意力爱分散，在教学时必须环节紧凑，否则，他们就不爱听了，游戏是他们喜欢的，所以在玩中学，很受大家欢迎。
本课共分三课时，我讲的是第一课时，确定如下教学目标：1.知识与技能：认识11个生字和2个部首。
2.过程与方法：小组合作学习会认的生字，集中学习6个会写的生字，能正确的朗读课文。
3.情感态度与价值观：体验同伴合作学习的乐趣，与同伴互相交流，互相关心的快乐。
教学重难点：1.学会认11个生字和2个部首，会写6个生字。
2.能正确的朗读课文。
教学策略：本课的教学，我注重情景创设，以文本为出发点，采用多种方法让学生自主识字，快乐识字，增强孩子识字的趣味性。
《语文课程标准》中十分关注启迪孩子的灵性。
培养他们的丰富的想象力、创造力和语言感悟能力，因此在教学中我给孩子们充足的表达空间，拓展他们的表达能力。
教学过程：一.图片引入，巧设情境二.初读课文，识记生字朗读是阅读能力的一个重要方向，也是理解内容的一种手段。
这里给学生创设一个充足的读书时间，发现不认识的生字。
三自学识字，游戏巩固使学生有主动识字的愿望，逐步培养独立识字的能力。
在教学中设计了“词语打碰面”“识字有绝招”等多种识字活动。
四．总结请学生自己表述学习成果。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《小山羊和小熊》公开课教案
《小山羊和小熊》教案教学目标1．能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3．了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事，懂得互帮互助是人类的美德。
教学重点1．学会本课生字，积累词语。
2．背诵小熊和小山羊说的话。
教学难点了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
教学方法自主、合作、探究学习。
课前准备生字卡片，多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．出示图片，让学生用完整的话说说看到了什么。
2．出示课题：《小山羊和小熊》，齐读课题。
3．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）感知课文，学习生字。
1．听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？2．自读课文，自学生字。
（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。
（2）小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。
（3）小山羊和小熊之间发生了几件事情？各在什么时候？（二）再读课文，深入理解。
1．交流反馈：小山羊和小熊之间发生了几件事情？各在什么时候？出示句子：一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
2．交流学习生字的情况：北3．指导书空“北”。
4．理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞等）。
5．自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。
6．教师出示句子。
（1）“熊哥哥，外面风大雪大，我能在您这儿住一夜吗？”“不行！不行！”（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。
”（3）交流学习生字：让、欢、迎（4）朗读句子，要求：不添字、不漏字、正确地按标点停顿。
（5）学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；（6）抽学生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。
《小山羊和小熊》的说课稿
《小山羊和小熊》的说课稿《小山羊和小熊》的说课稿范文《小山羊和小熊》的说课稿11、说教材《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。
课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
本篇课文处于全册教材第八组的第二篇,它采用了学生喜闻乐见的文本形式,更具可读性和趣味性,有利于激发学生的学习兴趣。
所以这一部分教材的特点是要借助课文识字，识字的语言环境越来越丰富，学生学起来不会感到枯燥、单调。
另外本课的生字在生活中都比较常见，因此通过各种各样的方法，调动学生已有的认字基础，进行归纳整理也是学习的一大重点，要写的字只有“冬”字与要认的字重合，所以在识字教学中要把认字作为教学的主要目标。
2、说教学目标根据本班的实际情况，制订本课的教学目标如下（１）、积极、主动地想办法认识１１个生字。
（２）、会写“冬”“只”上下结构的字，学会折文部首。
（３）、朗读课文，初步了解故事大意。
3、说设计意图本节课在设计上尽量体现学生学习的层次性，既要保底：在语言环境中学会11个汉字，在读文中了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
同时，还为他们提供扩大识字量的途径，丰富学生的语言积累，为学有余力的同学创设学习的平台。
对于11个要认的字结合生字特点分类识记，有的抓住字音，巩固三拼音节，有的联系生活情境练习说话，有的结合字开特点，了解会意字的构成方式。
这样的教学设计，初步体现了识字教学和语言训练为基本特征的训练机制。
这也是长春版教材编写的一个特点。
4说教法本课的生字比较常见，许多已经是学生在日常生活中经常用到的汉字，根据这一学情，本课可以采用先集中识字，再集中阅读的教学策略。
在教学过程中力争体现学生学习的自主性，学生是学习的主体，要把学习的主动权交给学生，教师在潜移默化中教给学生多种识字方法，让他们选择自己喜欢的识字方法进行学习，培养他们自主学习的能力。
同时，在教学中，利用多媒体课件这一直观的教学手段，丰富学生词语积累，解决学习重点，使方法为完成目标服务，较好地体现了低耗高效。
小山羊和小熊教案
小山羊和小熊教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会小山羊和小熊之间的友谊。
2. 培养学生爱护动物、与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会友谊的重要性。
2. 学会与动物和谐相处，关爱动物。
三、教学难点1. 学会用适当的语言表达自己对动物的关爱。
2. 学会在与人相处中，包容他人的缺点，珍惜友谊。
四、教学准备1. 故事课件或图书《小山羊和小熊》。
2. 学生分组，准备角色扮演。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察课件或图书中的小山羊和小熊，引发学生对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师有感情地讲述故事《小山羊和小熊》，引导学生关注故事中的情感变化。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生谈谈自己对故事的理解，以及在生活中如何与动物和谐相处。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，体会小山羊和小熊的友谊。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，即要学会关爱动物，包容他人的缺点，珍惜友谊。
6. 作业布置：让学生写一篇关于如何与动物和谐相处的小作文，或画一幅描绘小山羊和小熊友谊的画。
7. 课后反思：教师总结本节课的教学效果，反思教学中存在的问题，为下一步教学做好准备。
六、教学延伸1. 开展“关爱动物”主题活动，让学生制作关于动物的资料卡片，互相分享。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲近动物，了解它们的生活习性。
七、教学评价1. 评价学生在故事讨论中的参与程度，关注他们的情感表达。
2. 评价学生在角色扮演中的表现，考察他们对于故事情节的理解和把握。
3. 评价学生的小作文或画作，考察他们对故事主题的把握和创造性表达能力。
八、教学建议1. 建议在教学过程中，教师注意语气和表情，使讲述更具感染力。
2. 建议在讨论环节，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经历。
3. 建议在角色扮演环节，教师给予学生充分的时间准备，并进行适当的指导。
九、教学拓展1. 引导学生阅读其他有关友谊和关爱动物的故事，进行比较和分析。
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小山羊和小熊
崔兴伟
说设计意图
本节课在设计上体现学生的学习层次性，在语言环境中学会11个汉字，在读文中了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
同时，还为他们提供扩大识字量的途径，丰富学生的语言积累，为学有余力的同学创设学习的平台。
对于11个要认的字结合生字特点分类识记，有的抓住字音，巩固三拼音节，有的联系生活情境练习说话，有的结合字开特点，了解会意字的构成方式。
这样的教学设计，初步体现了识字教学和语言训练为基本特征的训练机制。
这也是长春版教材编写的一个特点。
说教法
本课的生字比较常见，许多已经是学生在日常生活中经常用到的汉字，根据这一学情，本课可以采用先集中识字，再集中阅读的教学策略。
在教学过程中力争体现学生学习的自主性，学生是学习的主体，要把学习的主动权交给学生，教师在潜移默化中教给学生多种识字方法，让他们选择自己喜欢的识字方法进行学习，培养他们自主学习的能力。
同时，在教学中，利用多媒体课件这一直观的教学手段，丰富学生词语积累，解决学习重点，使方法为完成目标服务，较好地体现了低耗高效
说教材
《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。
课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
本篇课文处于全册教材第八组的第二篇，它采用了学生喜闻乐见的文本形式，更具可读性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
所以这一部分教材的
特点是要借助课文识字，识字的语言环境越来越丰富，学生学起来不会感到枯燥、单调。
另外本课的生字在生活中都比较常见，因此通过各种各样的方法，调动学生已有的认字基础，进行归纳整理也是学习的一大重点，要写的字只有“冬”字与要认的字重合，所以在识字教学中要把认字作为教学的主要目标。
说教学目标
根据本班的实际情况，制订本课的教学目标如下
１、积极、主动地想办法认识11个生字。
２、会写“冬”“只”上下结构的字，学会折文部首。
３、朗读课文，初步了解故事大意。
说实施
根据设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。
1、启发谈话，揭示课题。
一上课，老师就出示画面，让学生说说画面上观察到的内容，把学生的注意力紧紧地吸引住。
同时指导学生读好课题，揭示学习这篇童话故事。
2、感知课文，了解内容。
先让学生听老师范读，帮助扫清朗读障碍。
接着让学生借助拼音，练习读文，把课文读通顺，做到不加字不漏字。
分段引读课文时抓住描写天气的词语和小山羊与小熊的对话，了解课文的主要内容。
3、灵活多样，分类识字。
这一环节是本课的重点，通过扩词识字，反义词记字，生活中识字，文中识字等多种方法，让学生有所侧重地掌握11个生字的音、形、义，同时丰富学生的词语积累，将识字与语言训练巧妙结合。
4、抓住重点，指导写字。
重点指导写好“冬”“只”两字，写好上下结构的字。