《九寨沟》公开课教案1

九寨沟（第二课时）教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三至五自然段。

3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

4、感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：体会九寨沟的美丽、神奇，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。

教学准备：自制课件，板书好课题。

教学过程：一、复习导入：同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。

（出示课件）插入云霄银光闪闪清澈见底高低错落色彩斑斓五彩缤纷蔚为壮观林深叶茂若无其事憨态可掬雪峰插云古木参天平湖飞瀑诗情画意异兽珍禽过渡：作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说，那儿的景色一定很美，想不想去看一看？下面老师就带大家一起来欣赏。

（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。

）（以上用了1分钟）二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。

1、欣赏过后，你最想说什么？（九寨沟的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨沟的瀑布多么雄伟啊！）2、九寨沟有这么多迷人的景色，难怪作者说：一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）板书：童话世界（以上用了1分钟）3、你心目中的童话世界是什么样的？二、自主朗读，体验感悟(一)、学习第三自然段1、过渡：那么在九寨沟这个童话般的世界中，有哪些神奇的景物呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者介绍了哪几处景物？用——画出景物名称，说说这些景物没在什么地方。

2、生自由朗读课文，师巡视。

3、一进入风景区，你看到了哪些景点呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。

（点击出示图）4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。

（顺序由学生定）交流（预设）：（1）我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。

（相机出示雪峰图片）师：你从哪里看出来？（“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。

这些雪山，终年不化在阳光的照射下，银光闪闪，实在是太美了！）师：你说得真不错。

谁愿意把你的感受读出来？老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。

好，愿意读的人一起站起来读。

（结果全班人都站起来了）师：你们太棒了！让我们一起读这句。

（2）师：还有谁喜欢哪一处景物？生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。

师：同学们，老师发现，这一句中暗含了两个比喻，谁来告诉大家，把什么比做什么？（指名说）九寨沟的湖泊很美，作者的语言也很美。

大家来读读这句。

（出示图片）同学们，请看图片，啊，九寨沟的湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）那么湖水怎么样呢？（湖水清澈见底）清到了什么程度？（连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚）你真爱动脑筋。

那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道人们把湖泊叫做什么呢？生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。

（3）师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因为每当天气晴朗时，蓝天、白云……）大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。

你认为湖水里会有哪些颜色？（有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。

我认为还有红花的红色。

我想还有树叶的黄色。

）师：同学们的想象真丰富。

这么多的颜色，你能用哪些词来概括？（五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色）师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）（4）此水只应天上有，人间哪得几回见！作者这么优美的语言，让老师也忍不住想读一读。

（师范读）老师读得怎么样？敢跟老师挑战么？有勇气的就站起来和老师比一比！师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。

（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？（瀑布多么雄伟壮观啊！瀑布多么美啊！我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！）师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。

好，让我们一起来赞美一下。

（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。

（指名读）“白练”是什么意思？“银花”指什么？(白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花)那白练腾空就是__ (瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。

) 多么壮观，多么美丽。

愿意用你自己的朗读来读好它吗？（5）过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。

把美丽的童话世界长留心中。

（6）课件出示：（第三自然段）齐读第三自然段（7）练习背诵（8）选自己最喜欢的句子读读、记记。

学生自由起来背诵（或朗读）自己喜欢的句子（9）这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光）板书：自然风光四、学习第四自然段1、过渡：同学们，欣赏了九寨沟迷人的自然风光，继续向纵深行进，我们将会看到许多活泼可爱的——（生：珍稀动物，师：课文中叫——生齐说：异兽珍禽）板书:异兽珍禽（相机教学生字“禽”）2、你们看，它们来了，（出示图片）这是——，它们都有哪些特点呢？请同学们4人小组学习第四自然段2、课件出示：学习方法：（1）选择你喜欢的一种动物，读一读相关语句，并画出表示它主要特点的词语；（2）想一想：怎样读出它的特点？3、自由朗读课文，用笔划出有关词语。

教师边巡视，便提醒学生：同学们，这些动物各有各的活动特点，你能通过朗读让我们感受到这些特点吗？选择你喜欢的一种动物，把相关的语句读给大家听。

3、交流：（1）喜欢金丝猴的有哪些同学？谁来说说金丝猴有什么特点？（金丝猴体态粗壮，很机灵。

）从哪里看出它很机灵？（有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。

）“窥视”什么意思？（窥视就是偷偷地看）此时金丝猴悄悄看什么？就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？（机灵）师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。

你能读出它的样子吗？（“眨巴”读得重而快，“窥视”读得地轻。

（指名朗读）谁来给我们表演一个金丝猴的动作。

（指名上台表演）大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很机灵，（2）那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来……又消失在前方的丛林中。

指导书写：“窜”生2：你的“突然窜出来”读得很好。

“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。

师：那你读读看。

（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？（我主要是突出它善于奔跑的特点）。

生：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。

生：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。

师：每个人对课文的感受不一样。

读出来的语气、语速也就各有差异。

不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。

因此。

朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。

（3）师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只——（生齐说：憨态可掬的大熊猫）大熊猫正在干什么？若无其事”是什么样子？（生表演一幅悠闲自在的样子。

）师：“若无其事”意思是——（好像没有什么事，很悠哉。

自己做自己的事，不管别人。

：（笑着）谁来读读大熊猫的句子师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——（4）小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！（高兴）你们在照什么？师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！（5）生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。

预设答案：我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。

我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。

树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。

师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？生：（异口同声：愿意）师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。

（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）（5）师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。

（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。

）师：同学们读得真不错。

下面，我们再来做一道练习。

（出示练习，并指名说）请把下列动物与它的特征用线相连金丝猴憨态可掬羚羊行动敏捷大熊猫体态粗壮小熊猫善于奔跑师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友。

补充介绍：据有关部门粗略统计，生活在这里的野生动物，已知的就有近300种。

其中被列为国家重点保护的珍稀动物27种，如大熊猫、金丝猴、羚羊、白唇鹿、黑颈鹤、天鹅、鸳鸯、红腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獭等，九寨沟堪称动物王国。

同学们，这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。

（6）同桌互背自己最喜欢的动物的句子（7）师：“人在沟里走，如同画中游”，课文学到这里，那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？生(人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、)板书：人间仙境（8）我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者在课文最后一小节动情地赞叹道：点击出示:第五小节，生齐诵五、学习第五自然段1、想想这段在全文中起什么作用？（小组讨论）2、生自由读第5自然段问：谁来说说这段在全文中起什么作用？（总结全文、点明中心、首尾呼应）问：这句和开头哪句相呼应？（一进入景区，就像到了一个童话世界。

）3、你找得非常准确。

谁能有感情地读一遍？（指名读）问：这里的省略号表示什么意思？（表示九寨沟还有许多迷人的景色）师：说得多好呀！在以后的写作时候可以学习这样的谋篇布局。

这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）4、你们先练一练背诵。

（学生个个大声诵读起来）（1）谁会背了？让我们展示一下。

（指名背、齐背）师：好了，课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面加个什么词比较合适？生：神奇的九寨沟生：美丽的九寨沟生：诗情画意的九寨沟六、总结：同学们，这节课，我们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的神奇而秀美的九寨沟。

这里四季如画，一步一景。

九寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，一个神奇美妙的童话世界（播放歌曲《神奇的九寨》）师：我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，一起来欣赏《神奇的九寨》。

七、布置课外作业：1、摘抄文中优美的语句；2、背诵第三至第五自然段。