四年级英语上册-Unit5 第1课时 A Let's talk【教案】
1.PPT呈现许多实物和饮料的图片
T：Look at so many food,I’d like some bread and fish.What would you like?
学生尝试运用I’d like some…说自己喜欢的食物和饮料。
2、读图，交代人物
PPT呈现文本图片
T: Look at the picture,who are they?
Ⅳ.
输出
运用
Let’s survey
小组内调查。调查后组长和组员进行调查的展示，组长问What would you likefor dinner?其他组员用I’d like some…please.进行回答，组员在回答的时候组长就将组员说的食物卡片快速准备好，并说出dinner’s ready.
Ⅴ.检测提升
读图回答:What are they talking about?
教师呈现单词dinner，教读，板书句子What’s for dinner?并操练。
3、观看视频处理soup和问答句子
Watch and fill the blank:
Mike would like some__________and___________,please.
PPT呈现图片，操练dinner’s ready.
Ⅲ.
巩固
练习
1、Listen and imitaRead in groups.
小组内进行读对话
3、Role play:分角色读对话
4、Challenge your memory
PPT呈现不完整的对话，让学生根据记忆补全对话；
观看视频后，学习单词soup,PPT呈现各种汤的图片，进行操练。
教师板书I’d like some soup and bread,please.同时引出问句What wouldyou like?并板书，师生、生生进行问答操练。
4、看图教师交代
T:Look! Dad comes back.what would he like?
本课时是四年级上册第五单元第一课时对话课，对话课的教学目标是让学生能够理解对话大意，并能够运用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用重点句型。教师在教学时可以利用真实的语境和教材中的人物、图片等情景展开教学，在教学中建议采取读图和观看视频的方式处理重点单词和句型。
本课设计的教学活动有以下特点：利用对话语境呈现新知，让学生在对话情境中理解语言，首先通过图片，让学生观察图片上的人物在说什么，呈现dinner这个情境，然后再通过观看视频，了解每个人物想吃什么，进而学习生词soup,vegetable,以及本课的两个重点句型What would you like for dinner? I’d like some …然后通过适当的练习让学生对重点句型加以巩固，让学生充分掌握重点知识，在最后环节，通过调查的方式，了解学生喜欢吃什么，完成任务型活动，组长根据组内成员的表达内容，快速地将组内学生将课堂表现得到的食物卡片准备好并说dinner’s ready,充分运用了本节课的重点句型。
能够在情景中运用句型What would you like(for…)?I’d like(I would like)some…,please征求并表达用餐意愿；
教学重点
能够在情景中运用句型What would you like(for…)?I’d like(I would like)some…,please征求并表达用餐意愿；
6、呈现并学习Dinner’s ready.
T:We know Mike would like some soup and bread.Dad would like some fish and vegetables.(PPT展示）Look,some soup ,vegetables bread and fish are on the table.so,we can say dinner’s ready.（幻灯片展示，领读，组读，个别读）
1、视频呈现各国美食
情感教育：Different countries have different dinners
2、总结
What have we learned today?
3.Homework:
1. Read the dialogue 3 times and try to role play it.
A fish and cake B fish and vegetables.
Let’s watch and answer.
看完视频后，学生选出答案b,教读vegetables，领读，组读，个别读。PPT呈现各种蔬菜图片，进行操练。
5、Ask and answer in pairs.
PPT呈现各种食物，生生操练并展示。
教学难点
Vegetables的发音以及I’d like some…句型的表达
教学方法
听说教学法、实物教学法；情境教学法；
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1.Free talk
T:Who’s your friend?
师生自由交际
2.Enjoy a song(学生回答，可用汉语，食物）
歌曲欣赏完毕后，教师交代任务型活动
A Let’s talk
What’s for dinner?
What would you like for dinner?
I’d like some soup and bread, please.
Some fish and vegetables, please.
Dinner’s ready.
四、【教后反思】
(读对话3遍并尝试表演对话)
2.Make a survey,what would your parents like?
(做一个小调查:爸爸妈妈喜欢吃什么食物?）
What would you like?
I’d like …and …,please.
三、【板书设计】
Unit5Dinner’s ready
人教版四年级英语(上)第5单元第1课时
Unit5 Dinner’s ready
ALet’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识目标
1.能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话；
2.能够在语境中理解新词dinner,soup.vegetables,ready的意思，并能够正确发音。
能力目标
PEP四年级上英语Unit5第1课时PartALet’stalk优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于动物园的故事。
故事中，学生们去了动物园，看到了一些动物，并学会了如何描述动物的特点。
本节课的主要内容有：动物名称、动物特点以及询问某人是否喜欢某物。
本节课的重点是让学生能够熟练掌握并运用目标句型进行对话。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
在学习本节课时，学生需要将已学的知识运用到实际情景中，提高口语表达能力。
同时，学生对动物有很强的兴趣，这将为本节课的学习提供良好的兴趣基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，如“I see…”, “Ilike…”等。
2.能力目标：学生能够在真实情景中运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养爱护动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并运用目标句型进行对话。
2.难点：学生需要学会如何询问某人是否喜欢某物，并能够用英语表达自己的喜好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.情感教学法：通过引导学生关爱动物，培养学生的爱心和责任感。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示动物园的场景和动物图片。
2.教学道具：准备一些动物玩偶或图片，用于辅助教学。
3.教学资源：收集一些关于动物的趣味性视频或故事，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性的动画或故事引入动物园的主题，激发学生的兴趣。
然后，教师向学生提问：“你们最喜欢的动物是什么？”引导学生用英语进行回答。
2.呈现（10分钟）教师展示动物园的场景和动物图片，引导学生用英语描述动物的特点。
英语四年级上册unit5第一课时 教案
小学集体备课教案（2）小组分角色朗读。
师生读，生生读，男生女生读，分组读。
让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
（3）给课件中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
2．歌谣中强化自编歌谣，师生共同吟唱What would you like? What would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What would you like? What would you like?Chicken, chicken, I’d like some chicken.What would you like? What would you like?Soup, soup, I’d like some soup.What would you like? What would you like?Noodles, noodles, I’d like some noodles.（二）游戏巩固，表演生成1．火眼金睛教师利用课间使食物图片快速闪过，然后用“What would you like?”“I’d like some…”问答。
2．小组表演对话。
学生拿出食物卡片，三人一组模拟表演对话。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Group work七人一组，一人充当小主人，用主句型询问别人晚餐想吃什么，主人在表格中划勾做记录，并将食物卡片送给相应的组员。
Make a survey.将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name rice n oodles beef meat chicken vegetable milk Shelly…………表演汇报请每组同学根据调查表格内容，利用食物卡片做汇报表演。
2．练习任务中落实——随堂检测Read and choose (读一读，选一选。
人教版四年级英语RJ上册教学课件 Unit 5 Part A 第1课时
Presentation: Let’s talk
Enjoy the song
Dinner’s ready!
Thanks!
Presentation: Let’s survey
name fish vegetables rice bread juice soup others
Mike
√√
1. —What would you like for dinner?
What would you like?
I’d like some soup and bread, please.
Presentation: Let’s talk
Read and act.
Some fish and vegetables, please.
What would you like for dinner?
Some fish and vegetables. What would Mike like for dinner? Some soup and bread.
Presentation: Let’s talk
Mum, I’m hungry. What’s for dinner?
Read and act.
—I'd like some ______. 2. ____ would like some ____.
Presentation: Let’s survey
What would you like for dinner?
I’d like some rice and vegetables.
Consolidatrk
1.Read the dialogue of “Let’s talk” three times. 2.Ask your friends with the key sentence structures and write their answers down.
人教PEP版四年级英语上册《Unit5》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版四年级英语上册教学设计Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like?I’d like some....Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner,ready,soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey 是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef,chicken,noodles,soup,vegetables, rice,fish,juice,milk,bread.以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like?及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...?及其回答：NO,thanks.Yes,please.之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks,fork,knife,bowl, spoon,之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
四年级英语上册Unit5第1课时Let'stalkLet’ssurvey教案人教
Unit5 Dinner’s ready第一课时（Let's talk Let’s survey）教学目标1. 能够理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型: What would you like (for)…? I'd like some…, please. 来征求并表达就餐意愿。
3. 能够在情景中恰当运用句子: What's for dinner?4. 能完成Let's survey里的调查表。
教学重点1. 能够理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能用I'd like…表达自己喜欢的食物。
教学难点1. 能够在情景中运用句型What would you like (for)…? I'd like some…, please. 征求并表达就餐意愿。
2. 能够在情景中恰当运用句子: What's for dinner?教学准备教师准备本课时相关的食物图片、录音、课件等。
学生准备调查表、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1.学生观察课本第46页图片，然后回答: Are they in a restaurant?What would they like to eat? 学生根据图片和对话内容回答。
2. 用英语说一说:What fruit can you see?What food can you see?What drinks can you see?学生根据图片回答，教师要给予学生帮助。
3. 同桌之间合作扫清单词或句子障碍:chopsticks, Help yourself! Cheers! 看看谁积累得多!4. 游戏: What's in the fridge?(冰箱里有什么?)教师在黑板上画一个冰箱，然后拿出一些食物的图片，如: milk，fish，bread(三年级已学过的一些食物单词)。
PEP四年级上册Unit-5-Dinner's-ready-A-Let's-talk说课稿
二、Presentation 教学参考时间：12-15分钟
1）初听，是让学生初步感知文本内容。
教师播放CAI（只有录音材料）让学生初听，说出听到的食物类单词。 2）再听，回答问题 教师再次播放录音材料，让学生带问题去听，并检测答案。（B/C 级学生用句子回答，A级学生可用单词或词组作答。） Q1：What would Mike like? Q2: What would Mike’s father like?
通过班里的调查并结合回家调查爸爸妈妈的喜好，就把本节 课的任务落实在课堂上和家庭中，让孩子感觉情境的真实性。
第21页，共32页。
七、板书设计
本课的板书，我设计得简洁明了，这样一目了然，便于学 生理解，记忆。
Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk
What would you like?
第18页，共32页。
三.Practice 教学参考时间：2-3分钟
配音：灰太狼和小灰灰的晚餐 孩子们在掌握了课文内容以后，再让他们带着任务，
给故事配音。 [设计意图]：在这里我尽量将语言材料设计为学生喜欢的
动画人物。把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学 生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学 习语言的兴趣。更能体现出词汇在句型中的正确运用。
1、Free talk 教师向学生打招呼，相互问好。 2、PK 介绍评价机制。将全班分成7个组，便于小组合作
学习。
3、Brain Storm “头脑风暴”，分男女生复习已学过的食 物单词。
【设计意图】：课前的Free talk可以拉近老师与学生的距离。
三年级上册第五单元刚好也是以食物为主题，通过一个游戏复 习旧知识，为本单元新句型做充分的准备。通过分组竞赛，激 发学生学习的积极性，增加他们的竞争意识。
Unit 5 Part A Let's talk (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
（4）能够在具体情境中运用功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。
教学
重难点
重点：
1.理解对话大意，并且能够谈论用餐意愿。
2.运用目标词汇和功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。
难点：
理解对话中“换词表述”“多说几句”“增加角色”的策略并尝试在自编对话的时候运用该策略。
S: They’re having dinner.
T: dinner正餐
T: I’m hungry now.
What’s for dinner?
T: Look at this picture.
Can you guess?
S: ...
本环节通过一个和本课时相关的动画视频和问题涉入导出新话题，
Part2：
Watch and answer.
Q1: What would Mike like fordinner?
Q2: What would Mike’s dad
like for dinner?
T：OK, Let’s watch.
....
T: Can you answer the questions?
S1: Some soup and bread.
T: Look! Dinner is ready.
I can eat now.
Let’s talk
T: Mike and his parents are having dinner. What do they have for dinner?
soup bread fish
vegetables
读一读，认一认这4个单词
Unit 5 Dinner’s ready
四年级英语学科上册第五单元第一课教案
四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner 's ready! A Let ' s talk \ Let ' s survey\ Let ' s spell 教学目标：1.能听、说、认读句型:What' s for dinn er?What would you like (for …)？ I'd like some...,please.2.能在情境中运用句型What would you like for di nner? I'd like ... 进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1. 句型What would you like （for …）? I'd like some …2. 字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let ' s talk Let ' s survey P50 Let ' s spell预习要求：1. 听Let' s talk 录音两遍。
注意hungry , soup , bread 禾口vegetables 的读音。
2. 自读Let ' s talk 对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3. 写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4. 阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）预 计 板 书 ： 句 子 What would you likehungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready) 二、新课呈现与操练( Presentation and practice)Let 's talkhungry.What 's for dinner? ”让学生模仿朗读和表演理解句型“ 的意义 ， 教读 hungry 和 dinner ，解释 dinner 的意义——中午或晚上吃的正餐。
PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里，Mike和John看到了许多动物，并询问了它们的食物。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，如panda, tiger, elephant, giraffe, meat, fish等，并能够运用所学的句子进行问答。
本节课主要运用了情景交际的教学方法，通过图片和情景的展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习过程中对生动有趣的情景较为感兴趣，通过图片和情景的展示，能够更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
此外，学生在本节课中需要掌握一些有关动物和食物的词汇，因此在教学过程中，教师需要注重词汇的引入和操练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，如panda,tiger, elephant, giraffe, meat, fish等；学生能够理解并运用句子“What does iteat?”和“It eats…”进行问答。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单介绍动物和它们的食物。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物和食物的相关词汇，并能够运用所学的句子进行问答。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用句子“What does it eat?”和“Iteats…”进行交际。
五. 说教学方法与手段本节课主要运用情景交际的教学方法，通过图片和情景的展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
此外，还将采用任务型教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作和互动过程中，巩固所学知识，提高交际能力。
人教版-四年级上册-Unit5(A)Let's-talk-教案
Unit 5 Dinner’s ready(A)Let’s talk三道沟小学穆旭影Unit 5 Dinner’s ready(A)Let’s talk教案一、教材内容:本节教材主要是学习表达如何征求并表达用餐意愿What would you like? I’d like…并能在情景中恰当运用，以此来发展他们的语言表达能力，进一步培养他们的语言综合运用能力。
二、目标1、教学目标知识目标：理解对话大意，运用句型What would you like(for…)? I’d like (I would like…) some…, please。
2、能力目标：学会在情景中运用句型征求并表达用餐意愿情感目标：通过对比自己和Mike的晚餐食物初步了解中西方饮食文化的差异3、情感目标：让学生养成珍惜、节约粮食的好习惯。
三、教学重、难点本课的教学重点：在情境中运用句型What would you like? I’d like…本课的教学难点：能够正确读单词vegetable四、教学过程㈠热身活动：播放三年级上Unit 5 Part A let’s do。
学生听音说唱，复习所学过的食物单词。
㈡导入设计：呈现一些食物图片，T：I’d like some milk .What would you like ?㈢、新课呈现1.New words：动作结合图片、句子教学hungry、dinner、soup、vegetable四会单词。
学生跟读、反复操练。
2.Let’s say:课件展示问学生“What would you like? ”引导学生用“I’d like some…，please。
”回答。
学生熟练掌握后小组做开火车游戏，问答交流。
S1：I’m hungry. I’d like some…What would you like? S2: I’d like some…What would you like?S3: I’d like some…3.Let’s talk:课件呈现P48课文，播放录音，学生熟悉课文。