如何让孩子乐学活学
如何让一年级的小朋友爱学
如何让一年级的小朋友爱学、乐学摘要：我认为作为低年级的教师必须深入钻研教材，理解教材，驾驭教材，活用教材。
呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。
学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。
如何才能让学生爱学、乐学，就成为一个问题，特别在新课标的课程下，就直得让我们思考。
小学一年级的学生，刚刚入学，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。
在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西，有时会和同学扯一些无关的话题。
单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。
过分限制学生“动”，强制听课，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。
我担任小学一年级数学教学这一学期来，在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上学习本校同行们的理论和经验，在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。
既减轻了学生的课业负担，又提高了教学质量。
一、创设情景，导入新课六七岁的孩子，刚走进校园，还沉浸在童话故事的世界里。
脑袋里想象着小动物们的活动。
他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。
这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。
学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。
所以，我每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问导入新课。
例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。
及时反思让学生“乐学”起来
摸索出了许 多行 之有效 的教 学方 法 。我通 过多年 的教 研实践 ， 为教师及 时反 思英语 课堂教学 ， 认 能有 效提 高
教 师 自我 评 价 的能 力 ， 而 提 高课 堂 教 学 质 量 。下 面 就 从 如 何 做 好及 时反 思 英 语 课 堂 教 学 做 一 些 探讨 。
的 ： Ｗｈ ｔｔ ｅ ｃ ．Ｈｏ ｔ ｅｃ ． ｏ ｔ ｅｃ ． 中 “ ａ ｏ ｔａｈ ｗ ｏ ｔａ ｈ Ｗｈ ｍ ｏ ｔａ ｈ ”
“ ｏ ｏ ｔａｈ ” 指 教 育 主 体 （ ｉ ｏ ｙ 为 学 生 Ｗｈ ｍ ｔ ｅｃ． 即 ｍａ ｂ ｄ ） ｎ （ｔｄｎｓ。在 英 语 课 堂 教 学 的 整 个 过 程 中 ， 们 要 反 ｓｕｅ ｔ） 我 思我 们 的教 育 思 想 和 教 学 设 计 是 否 真 正 做 到 了 以 学 生 为本 。 为 了学 生 的 发 展 而 创 设 民 主 、 松 、 宽 和谐 的 教 学
素质化的英语 课 堂教学 是一个 在“ 维” 三 目标 指 引 下 的精 神 生 产 活 动 ， 以 我们 反 思 的一 个 重 要 方 面 应 是 所
能否将教学过 程指 向具体 的教 学 目标 ？教学 目标 达成
的定 位 是 否 建 立 在 每 个 学 生 不 同 的 实 际 学 习 能 力 的 基
我价 值 ， 展 自信 。 舒
二 、 教 学 目标 的 反 思 对
捉到学 生学 习中最 明显、 最具有 活力和创新 的亮点 ， 这 些对 自己的教学有什 么启发 ， 对学 生的后续学 习有 什么
帮助？
三 是教 学过 程 是 否 遵 循 了英 语 教 学 的规 律 ， 否让 是 真 实 有 趣 的 任务 活 动 贯 穿 整 个 课 堂 ， 些 任 务 是 否 贴 近 这 学 生 的真 实 生 活 ， 生 有 能 力 、 欲望 去完 成 它 们 吗 ？ 学 有 四是是 否关 注 了学 生 的学 习 过 程 ， 生 在 课 堂 上 如 学
让学生好学,乐学才是留住学生的最好办法
让学生好学，乐学才是留住学生的最好办法摘要：要让课堂气氛活跃起来，教师好教，学生好学的最好办法是什么？是根据学生的实际水平制定教学内容，根据学生的接受能力设计教学过程，根据学生的兴趣爱好创新教学手段，从而做到让学生好学，乐学。
关键词：好学、乐学、教学学习有三种境界：知之、好之、乐之。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”乐学就意味着是最高境界。
而我们学校的学生知识面窄，学习兴趣不浓，如何让学生乐于学习，主动学习，是困扰很多教师的一个问题，我们总是在讨论教学的时候会暗自抱怨，为什么自己上课的班学风这么差，为什么感觉自己好象使出了浑身解数来调动他们的学习兴趣还是收效甚微？我们最需要做的可能是再一次地问问自己，是否真的就没有办法了。
我从03年从事教学到今年已经足足十年了，在教学中有些不成熟的体会，和各位同仁一起探讨。
一、根据学生的实际水平制定教学内容面对大学扩招、高中扩招的实际情况，我们中等职业学校的生源很大一部分可以说是普通教育的后进生。
这些学生自控能力弱，学习能力差，主动学习的积极性不高，如果教师根据教材按部就班地开展教学可能就会让学生再一次的失去学习兴趣，那他们兴致勃勃的来到职业学校，希望在职业学校学到他们喜欢的专业的这一愿望就受到了非常严重的打击，这也是职业学校学生留失的非常主要的原因。
作为任课教师首先要有非常强的责任感，还要有开放型的教学思维来做教学准备。
备课不是一课一课的备，而是一个教学模块一个教学模块的来备，比如说我们针对非计算机专业班级开设了计算机基础课，这门课对于他们来说是非专业课，上课的时候抱着无所谓的态度，想听就听一节，不想听就开小差，所以我们在备课的时候需要做非常充分的课前准备，要先对教材进行完全的梳理，把教材中的知识点进行排列，该删减的要果断地删减，该增加的必须要增加，按模块设计教学任务，再根据每堂课学生的学习情况对后面的教学内容进行适度的调整。
按照教育部、人保部的要求，我们使用的教材是指定计算机基础教材，授课内容完全是项目任务教学，现实往往与理想是有冲突的，实训场地不能完全满足上课的需要，那么适时调整授课内容就成为必然。
2024年“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结
____年“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结引言：“乐学、善学、会学、活学”课题是我校教研团队在____年提出的教育改革方案。
该课题旨在探索一种深入人心、可持续发展的学习模式，旨在使学生在学习过程中保持积极的态度、培养良好的学习习惯、掌握有效的学习方法和展现创造力。
此次阶段总结旨在回顾课题阶段的工作成果、总结经验教训，并提出今后的发展方向。
一、工作成果1. 构建了乐学环境：我们通过各种创新的教学手段和活动，营造了一个积极、快乐的学习氛围。
例如，我们引入了游戏化学习，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
此外，我们还举办了读书分享会、外出实践活动等，拓宽学生的视野，提升他们的学习动力。
2. 培养了善学习习惯：我们注重培养学生良好的学习习惯，使他们能够自觉地规划学习时间，提高学习效率。
我们鼓励学生制定学习计划，并提供了学习辅导和指导。
同时，我们还定期评估学生的学习状况，及时跟进他们的学习情况。
3. 掌握了有效的学习方法：我们注重培养学生的学习能力和学习方法，使他们能够更好地应对学习任务。
我们教授学生一些高效的学习技巧，例如阅读理解、写作技巧等。
此外，我们还利用现代技术手段，例如智能手机、平板电脑等，辅助学生的学习。
4. 培养了创造力：我们注重培养学生的创造力，使他们能够在学习中展现创造性思维。
我们鼓励学生思考问题，并提供各种机会让学生发挥自己的想象力和创造力。
例如，我们组织了一次创意设计大赛，让学生展示他们独特的设计理念。
二、经验教训1. 实践中遇到的困难：在实施“乐学、善学、会学、活学”课题的过程中，我们也遇到了一些困难。
首先，学生的学习习惯难以改变。
由于学习习惯受到多种因素的影响，要改变学生的学习习惯需要付出更多的努力。
其次，学生的学习态度问题仍然存在。
尽管我们采取了各种方式激发学生的学习兴趣，但部分学生仍然存在消极怠工的情况。
2. 解决困难的策略：针对遇到的困难，我们采取了一些策略进行解决。
首先，我们加强了与家长的沟通，让他们了解到学习习惯的重要性，并培养他们的配合意识。
“乐学善学会学活学”课题阶段总结9篇
“乐学善学会学活学”课题阶段总结9篇第1篇示例：乐学善学会学活学”课题阶段总结一、课题背景“乐学善学会学活学”课题是针对当前教育领域的一项重要课题。
随着社会的不断发展，教育的要求也在不断提高。
今天的孩子需要具备更多的综合能力，而不仅仅是死记硬背的知识。
如何引导孩子们在学习中更加快乐、更加善于学习、更加主动参与学习，成为了当前教育工作者们急需解决的问题。
二、课题研究内容在“乐学善学会学活学”课题研究中，我们主要围绕以下几个方面展开工作：1. 快乐学习：如何通过创新的教学方法和充满趣味的教学内容，激发孩子们的学习兴趣，使他们在学习中感到快乐。
2. 善于学习：如何培养孩子们的学习习惯，使他们善于总结、善于分析，善于解决问题，从而能够更好地掌握知识。
3. 主动参与学习：如何通过激发孩子们的学习兴趣和提高课堂互动性，使他们能够更加主动地参与学习，而不是被动接受教育。
三、研究成果在“乐学善学会学活学”课题的研究中，我们取得了一定的成果。
具体包括以下几个方面：1. 教学模式创新：我们尝试引入了一些新的教学模式，如游戏化教学、合作学习等，通过这些方式吸引孩子们的注意力，使他们更加愿意参与到学习中来。
2. 教学内容更新：我们对部分教学内容进行了更新和调整，加入了更多具有启发性和趣味性的内容，使孩子们在学习过程中更容易产生共鸣，更容易理解和吸收知识。
3. 学习氛围营造：我们致力于在课堂中营造更加轻松、活跃的学习氛围，鼓励孩子们大胆表达自己的想法，充分展示他们的个性和创造力。
四、存在问题我们在研究过程中也面临着一些问题，主要有以下几个方面：1. 效果验证：我们的教学改革在一定程度上取得了成效，但是对于这些成效如何定量化、如何验证，我们还需要进一步研究和解决。
2. 教师培训：教师是教学改革的关键，但是目前部分老师还存在着传统教学观念和方法，需要加强培训和引导。
3. 家庭配合：孩子的学习不仅仅发生在学校，家庭的配合也是非常重要的，因此我们还需要引导家长正确对待孩子的学习。
如何提高小学生的学习兴趣
提高小学生的学习兴趣方法篇一1、减少作业量。
对于那些学习不好，怕学习的孩子，最不好的方式就是给这种孩子大量做题，想通过做大量的练习来提高孩子的学习技能和兴趣，事实证明这是最糟的方式。
你越加大他的作业和练习量，孩子越会对学习叛逆，直至厌学。
切忌给这类型孩子在老师作业的基础上还加作业。
2、让孩子从做简单容易的题中找到自信和乐趣，先易后难。
学习不好的孩子往往怕做难题和不太会做难题，家长想方设法多让孩子做难题，会让孩子对难题丧失学习更多的信心。
正确的方式是给孩子多做容易的题，从做容易的题目中找到自信和尝到甜头，容易的题做得多了，难一点的题目也能做，如此持续。
3、让孩子的学习符合规律，顺应“学习流程”。
“学习流程”认为学习就是发现问题和解决问题。
让孩子知道发现问题是学习中一项非常重要的工作，发现问题对学习非常重要，在赏识和暗示中，让孩子乐于发现问题，敢于正视问题并把问题程序出来。
提高小学生的学习兴趣方法篇二一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
二、教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。
优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。
所以，在刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。
三、利用教学与活动相结合提高学生的学习兴趣小学生具有好动的特点。
如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。
这些活动很容易激发学生的学习兴趣。
可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。
这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。
“乐学善学会学活学”课题阶段总结8篇
“乐学善学会学活学”课题阶段总结8篇篇1一、引言随着教育改革的深入推进，我们课题“‘乐学善学会学活学”的研究与实践也取得了显著的进展。
本课题旨在探索一种新的学习方式，使学生能乐于学习、善于学习、学会学习并且能活学活用。
在此，我们对本课题的阶段性研究进行简要总结。
二、课题背景与目的本课题立足于当前教育现状，针对学生学习过程中存在的问题，如学习动力不足、学习方法单一、知识应用能力不强等，进行深入研究和实践。
我们希望通过本课题的研究，找到一种能有效激发学生学书兴趣，提高学习效率，培养自主学习和创新能力的学习方式。
三、课题实施过程1. 研究阶段在研究阶段，我们进行了大量的文献调研和实地考察，了解当前学生的学习情况和需求，同时也借鉴了国内外先进的教育理念和教学方法。
我们团队还组织了多次研讨会，对课题的核心理念、实施策略等进行了深入探讨。
2. 实践阶段在实践阶段，我们在多所学校开展了实验，通过实验数据和学生反馈，对课题的理论进行验证和修正。
同时，我们还不断总结经验，调整策略，使得课题的实践更加符合学生的学习需求。
四、课题阶段成果1. 学习动力提升：通过本课题的实践，学生的学习动力得到了显著提升。
他们更加乐于学习，对知识的渴望更加强烈。
2. 学习方法改进：我们帮助学生掌握了多种学习方法，使他们善于学习和学会学习。
学生们能够根据自身特点和学习需求选择合适的学习方法。
3. 知识应用能力提升：通过实践活动的开展，学生的知识应用能力得到了显著提升。
他们能够将所学知识应用到实际生活中，实现了活学活用。
五、经验教训及改进措施1. 经验教训：在实践过程中，我们发现教师的角色至关重要。
教师需要不断更新教育观念，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和动力。
同时，还需要加强与学生的沟通与交流，了解他们的学习需求和困惑。
2. 改进措施：我们将进一步加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，我们还将完善评价制度，以更加科学、全面的方式评价学生的学习成果。
“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结
在上一个阶段课题(kètí)研究的根底(gēndǐ)上，本阶段我们在新的教育(jiàoyù)理念指导下，经过理论(lǐlùn)探究(tànjiū)，我们认为，要让小学生“乐学、善学、会学、活学〞，还必须做到以下几点：一、营造民主和谐的教学气氛。
民主和谐的气氛，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动开展的根底，也是学生愉快学习，进步课堂教学效率，实现知识“创新〞的重要条件。
只有这样，才能满足学生“平安〞的心理需要，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探究的创新意识得到激活，从而把教和学严密结合成一个整体。
形成民主和谐的课堂气氛应从多方面努力。
1. 老师要和学生建立起和谐的师生关系。
老师要热爱、尊重、理解和信任学生。
让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞赏和鼓励。
这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创造思维。
每一位老师要放下架子，摆正位置，使学生可以自主地学习，有不懂的问题随时无所顾忌的、地畅所欲言，进展师生交流和生生交流。
只有在这种气氛中，学生才能发挥自己的聪明才智。
2. 老师要对每个学生饱含爱的感情。
“面向全体学生〞是素质教育的要求之一。
学生上有独立人格的活生生的人，他们的优点反映在不同的侧面，作为老师要擅长用真心去发现其闪光点，要认可认可每个学生，不能根据成绩的好坏“喜〞优“厌〞差，而造成差生更差的恶性循环，甚至是差生对学习丧失信心，对数学失去兴趣，产生畏惧。
反之，假如老师一热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生〞多些“厚爱〞。
课堂上，鼓励他们发言；课下，多交流，多辅导。
彼此建立一种超越师生关系的“忘年交〞，其乐融融，才是我们教学成功的关键。
“亲其师而信其道〞，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。
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如何让孩子乐学活学
所谓乐学，就是让学生乐意学习。
爱因斯坦曾说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”可见，兴趣是学生积极主动地学习的内在动力。
因此，我们在教学中要注重培养学生良好的学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性、主动性，使他们把学习当作一种乐趣，变过去的“要我学”为“我要学”。
数学的实践活动，可以促进学生对数学知识的理解和应用，同时还可以促进学生学习数学的兴趣。
教师在教学中根据教学内容，有创意地设计贴近实际生活的实践活动，让学生走近生活、走出课本、走出课堂、自我设计、自我评价，体验数学与他们的生活经验之间的联系，使学生切切实实地感到数学就在身边，从而对“做数学”产生兴趣，体会数学的价值。
寓活动于教学中，在活动中学生可以学到很多知识，如果将活动融于数学课堂教学，数学这门抽象的、单调乏味的学科一定会生动起来，使学生在学中玩、玩中学，轻而易举地获得知识。
在课堂教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，才能让学生充满信心，积极地去学习数学。
教师一句信任的鼓励、一个充满爱心的眼神，都会博得学生的信赖和爱戴。
总之，教师在教学中要真正转化角色，把学生看成是“发展中的人”，使学生高高兴兴地进入数学乐园，体会到学习数学的乐趣。
变“我要学”为“我乐学”。