小学语文：《与象共舞》
五年级下册语文《与象共舞》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1. 有感情地朗读课⽂，感受泰国⼈与⼤象和谐相处的境界。
2. 认读课⽂8个⽣字，能联系上下⽂理解重点词的意思。
【教学重点】 1. 依托重点语段，感受语⾔表达的节奏和精确，体会⼈和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题⽬和内容之间的关系，初步体会题⽬的双关作⽤，扩⼤命题范围。
【教学过程】 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 1. 课前播泰国风光图⽚及⾳乐：课前我们先欣赏⼀些异国风光好吗? 2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪⼉的吗?在我们国家的南⾯，有⼀个风光迷⼈、⽂化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如⼀头威武的⼤象。
这个被称为“⽩象王国”的美丽国度，拥有独特的⽂化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、⽩象之国”的誉称。
) 2. 板书课题：今天，让我们⼀起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
⼆、字词拓展，初知⼤意 1. 课前⽼师布置了两项预习任务：①通读课⽂，并找⼀找带“睹”字的成语。
②猜想⼀下这个题⽬，假如是命题作⽂，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举⼿。
2. ⼤投影出⽰：熟视⽆睹 (1)这是这篇课⽂当中出现的⼀个新词，也是⼀个成语，还带⼀个⽣字，谁来读?(指名读) (2)知道这个词⼉的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见 (3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的⼈和事好像没有看见⼀样)。
析字解词是理解词语的⼀个好⽅法。
再⼀起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语? (1)指名学⽣回答。
(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
跟着小学五年级语文《与象共舞》教案模板五篇学写好作文!
跟着小学五年级语文《与象共舞》教案模板五篇学写好作文！作为小学生语文学习的重要组成部分，写好作文是必不可少的。
而在学习作文时，教师的教学也是至关重要的。
本文将从小学五年级语文教案模板《与象共舞》入手，结合五篇学写好作文的步骤，为大家讲解如何写好作文。
一、背景介绍小学五年级语文教案模板《与象共舞》是一篇关于舞蹈的文章。
通过描述舞蹈家与大象的默契配合，深入阐述了舞蹈的美妙和感染力，同时也向学生们展示了动物保护的重要性。
在教学过程中，教师应该通过生动的情境和贴近生活的例子，引导学生思考舞蹈和动物保护的主题，提高他们的写作水平。
二、学写好作文的步骤1.审题理解学生需要仔细阅读文章题目和内容，理解所要表达的主题和意义，以准确把握文章的要点和线索。
2.归纳总结在理解文章之后，学生需要对文章中的主题、情节、结构等进行梳理和总结，以帮助他们更好地理解文章的意义和价值。
3.分段提纲接下来，学生可以将文章分段提纲，提取各段的主要内容和关键词，便于后期的素材整理和选取。
4.素材选取在梳理文章结构后，学生需要收集和选取相关的素材，以充分展现文章的主题和情感，增强文章的可读性和吸引力。
5.组织表达学生需要组织思路和语言，准确表达自己的观点和感受，以符合文章的主旨和表达要求。
同时，要注意语言流畅、表达清晰、条理分明，以提高文章的阅读体验和语言功力。
三、五篇学写好作文的范文1.《共舞》舞蹈家和大象一起跳舞，背后蕴含的不仅是舞蹈的美妙，更是人类与自然之间互动的生动展示。
在这份默契中，不仅有舞蹈家与大象彼此理解，更体现着人类与自然和谐共生的美好愿景。
因为，我们都生存在同一个世界里，让我们一起舞动生命的节拍，创造更加美好的未来。
2.《共享自然资源》这篇文章深入阐述了栖息在森林中的大象们，以及人类对森林自然资源的疯狂开发。
文章通过点明现状和呼吁人们保护自然资源，更是希望人与自然和谐共生，互惠互利，共享自然的恩赐。
3.《生命的意义》舞蹈家与大象的默契配合，淋漓尽致地展现着生命的伟大和意义，诠释了生命的可贵和感染力。
五年级语文《与象共舞》课件
3、自由朗读课文第4自然段。哪些 自由朗读课文第4自然段。 地方写出了大象的聪明、灵气？ 地方写出了大象的聪明、灵气？ ◇据说象是一种聪明而有灵气的 动物。 动物。 ◇最有意思的是大象为人做按摩。 最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶尔也会和人开 有趣的是， 开玩笑。 开玩笑。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里 成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里 慢慢地 走过去，它们小心翼翼 小心翼翼地在人与人之间寻 走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻 找落脚点，每经过一个人， 找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮 的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番， 轻轻地抚弄一番 的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有 时也会用鼻子给人按摩. 时也会用鼻子给人按摩
• 不同点： 不同点：
《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而 威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的， 与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。 《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
这主要写了什么？从哪里可以看出？ 这主要写了什么？从哪里可以看出？
与象共舞
• 象与人跳舞到底是什么样子的呢？ 象与人跳舞到底是什么样子的呢？ 请细细的读一读吧，读着读着， 请细细的读一读吧，读着读着，你 仿佛看到了什么画面？ 仿佛看到了什么画面？ • 人和象都沉醉在音乐中了、跳舞很 人和象都沉醉在音乐中了、 好看、人和象都和高兴、 好看、人和象都和高兴、到处都是 人和象、、、 人和象、、、
弛（chí） ） 彬（bīn） ） ） 氛（fēn） 尬（gà） à
熟视无睹： 指对客观事物不关心，虽然经常
看见，却跟没看见一样。 驯服： 使顺服。
尴尬： 文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼： 形容举止文雅。 翩翩起舞： 形容轻快地跳舞。
五年级语文《与象共舞》的教案
五年级语文《与象共舞》教案1. 教学目标-知识目标：学生能够理解课文内容，掌握文章中描述大象及人与大象和谐相处的关键词汇和表达方式。
-能力目标：培养学生阅读理解的能力，提高口头表达和书面表达能力，学会通过文本分析理解作者情感和文章主旨。
-情感态度价值观目标：激发学生对动物和大自然的热爱，培养尊重生命、和谐共处的价值观。
2. 教学内容-重点：理解课文描述的“与象共舞”的场景，掌握文中关键词汇和表达方式。
-难点：理解人与大象之间的情感联系，体会作者通过文字传达的深层含义。
3. 教学方法-讲授法：对课文背景、关键词汇进行讲解。
-讨论法：分组讨论课文中的情感表达和人与动物的关系。
-多媒体教学法：播放大象生活的视频，增强直观感受。
-角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对课文的理解。
4. 教学资源-教材：《语文》五年级上册-教具：多媒体设备、投影仪-多媒体资源：大象生活视频、课文相关图片6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确分工，确保每个学生都有参与机会。
-维持课堂纪律，通过提问和表扬鼓励学生积极参与。
-激励学生通过小组竞赛、个人展示等形式，提高课堂活跃度。
7. 评价与反馈-课堂小测验：检验学生对课文内容的理解程度。
-课后作业：布置与课文相关的写作练习，检查学生的书面表达能力。
-期末考试：包含本课知识点的考题，全面评估学生的学习情况。
-学生反馈：通过问卷调查和个别谈话，收集学生对教学的反馈，及时调整教学策略。
-课后总结教学过程中的亮点和不足。
-分析学生反馈，识别教学中的问题和挑战。
-根据反思结果，调整教学方案，不断优化教学方法和手段，提高教学质量。
人教版小学语文《与象共舞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《与象共舞》课文原文及赏析《与象共舞》原文：在泰国，如果你在街上看到大象，你一定不会感到惊讶。
大象是泰国的国宝，也是泰国人民的好朋友。
泰国的大象以能“跳舞”而闻名于世。
每当音乐响起，大象就会随着音乐的节奏摇摆身体，抬起腿，用鼻子轻轻敲打地面，就像一个优雅的舞者。
更令人惊奇的是，它们还能用鼻子和脚配合，演奏出美妙的音乐。
人们不仅喜欢看大象跳舞，还喜欢和大象一起玩耍。
在泰国的一些地方，你可以看到人们骑在大象背上，或者和大象一起洗澡。
大象非常聪明，它们会用鼻子轻轻地抚摸人们，仿佛在表达友好和亲近。
然而，与象共舞并不是一件容易的事。
训练大象需要耐心和技巧。
驯象师们通过长期的训练，让大象理解并执行各种指令。
在这个过程中，人与象建立了深厚的感情。
与象共舞，不仅是人与动物的和谐相处，更是人类对自然的尊重和爱护。
在泰国，人们把大象视为家庭的一员，照顾它们，保护它们。
这就是泰国的独特魅力，也是我们应当学习的人与自然和谐相处的方式。
赏析：《与象共舞》这篇课文以泰国的大象为主题，生动描绘了大象的聪明、优雅和与人类的亲密关系。
文章首先介绍了大象在泰国的地位和特点，然后详细描述了大象“跳舞”的情景，展现了大象的灵性和艺术性。
课文强调了人与大象的互动和情感交流，通过描绘人们骑大象、和大象一起洗澡的场景，展示了人与动物的和谐相处。
同时，也提到了训练大象的困难和需要的耐心与技巧，表达了对驯象师辛勤工作的敬佩。
最后，课文升华到人与自然的关系层面，指出与象共舞不仅是人与动物的和谐相处，更是人类对自然的尊重和爱护。
这种观念对于培养学生的环保意识和人与自然和谐共生的理念具有重要的教育意义。
总的来说，《与象共舞》以其生动的描绘和深刻的主题，让学生了解了泰国的文化特色和人与自然的关系，对于提升学生的文化素养和环保意识具有积极的促进作用。
五年级语文下册《与象共舞》教案、教学设计
5.家长参与作业：请同学们与家长共同完成一份关于大象的手抄报，要求图文并茂，展示大象的相关知识。此作业旨在增进亲子沟通，让家长了解孩子的学习内容，共同关注动物保护和环境问题。
6.拓展阅读：推荐阅读《动物世界》等相关书籍，拓展学生的知识视野，提高对动物保护的意识。
-课堂活动：组织小组合作和角色扮演，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
-巩固拓展：通过课后练习和相关阅读材料，巩固所学知识，拓展学生的视野。
3.教学评价：
-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
-课后作业：检查学生课后练习完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
-小组合作：评价学生在团队合作中的表现，包括观点阐述、沟通协作等方面。
一、导入（5分钟）
1.老师通过播放一段大象与人类和谐共处的视频，引发学生对大象的兴趣。
2.学生分享自己对大象的了解，老师总结并引导学生进入本课的学习。
二、自主学习（10分钟）
1.学生自主阅读课文，了解课文内容，标注出生字词、成语等。
2.学生通过查字典、交流讨论等方式，理解生字词、成语的意思。
三、课堂讲解（15分钟）
4.学生的情感态度：教师要关注学生的情感体验，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同理心和责任感。
5.学生的个体差异：在教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供适当的学习支持，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握《与象共舞》这篇课文的基本内容、生字词、成语、修辞手法等，并能运用所学知识进行阅读分析和写作。
五年级语文《与象共舞》教案
五年级语文《与象共舞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的与象共舞的场景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作学习，培养学生沟通交流和合作的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生对文化差异的尊重和理解。
（3）培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解与象共舞的场景和意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的文化差异。
三、教学准备1. 教学材料：课文《与象共舞》、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生观察和描述图片中的大象。
（2）引导学生思考与象共舞的意义和场景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师引导学生分段阅读课文，讨论每段的主要内容。
（2）学生分享自己的阅读理解和感受。
5. 小组合作学习（1）学生分组，每组选择一个与象共舞的场景进行讨论和表演。
（2）各组展示自己的讨论和表演成果。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于与象共舞的短文。
2. 课后作业：（1）收集有关大象的资料，进行阅读分享。
（2）与家长一起讨论与象共舞的文化意义。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
五年级语文教案《与象共舞》
【教学目标】1.理解课文内容，能够流畅朗读课文。
2.通过学习课文，激发学生对大自然的热爱和对动物的保护意识。
3.培养学生的合作精神，通过小组合作完成相关任务。
4.开展创作活动，培养学生的写作能力和想象力。
5.通过讨论，培养学生的思辨能力。
【教学重点】1.理解课文的基本内容。
2.培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3.开展小组合作，培养学生的合作精神。
4.创作课文片段，培养学生的写作能力。
【教学方法】听说读写讲、小组合作、讨论、创作。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1.老师展示一张关于大象的图片，引导学生讨论大象的特点和外貌。
2.老师与学生们一起朗读课文标题《与象共舞》，解释课文题目，并与学生一起商量：“为什么说‘与象共舞’呢？”3.学生们发散更多关于大象的想法和课文内容。
二、学习新课（20分钟）1.播放课文录音，让学生跟读课文，培养学生的朗读能力。
2.阅读理解：学生阅读课文第一段，找出关于大象的主要特点。
然后合作讨论填写下面的表格。
外貌特点行为特点3.根据学生的讨论结果，展示学生的表格，与学生讨论大象的特点，并补充一些其他的外貌特点和行为特点。
4.引导学生阅读课文第二、第三两段，了解大象的行为习性和生活环境。
5.学生自主朗读整篇课文，感受课文的整体感觉，体味其中的情感。
三、拓展创作活动（20分钟）1.让学生以小组为单位合作，发挥想象力，编写大象与其他动物共舞的场景。
2.通过听说读写讲等多种方式交流，培养学生的合作精神和表达能力。
3.每个小组选择一位代表，上台展示他们的创作成果，并与全班分享。
四、课后反思（5分钟）1.老师让学生在小组中进行讨论，回答以下问题：今天在课堂上学到了哪些知识？有什么收获？还有什么需要改进或加强的地方？2.学生根据自己的思考，回答问题并互相交流。
【板书设计】与象共舞外貌特点行为特点大象的特点：相貌威武，体态庞大；很高，细腿。
大象的特点：听觉灵敏，记忆力强；喜欢用长鼻子摘树叶吃食物。
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❖ （2）象是泰国的国宝。 ❖ （3）在泰国，人和象之间没有距离。 ❖ （4）象是一种聪明而有灵气的动物。 ❖ （5）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
第五自然段“人象共舞”小组合作学习单
1、一人：读第五自然段一遍。其余小组成员：用“___” 画出描写大象跳舞的句子，读一读。 2、小组成员交流： 用抓关键词品读的方法学习： （1）舞之蹈之的大象给你怎样的感觉？ （2）从哪些词语可以看出人与大象的关系和谐友好？ 3、推荐、汇报员汇报。（“我代表我们…小组为大家汇报…”) 4、表演。
同
山
西 湖 写 意
像海一样执著，像海一样深沉。
3/30/2021
欧洲最美的小城——世外桃源因斯布鲁克
3/30/2021
课后思考：
比较本课与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
❖ 相同之处： 1、都能抓住事物特点写； 2、都抓住人与事物之间紧密的关系来写； 3、叙述条理清楚，语言生动。
❖ 不同之处： 《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述 的，而《与象共舞》是按先概述后分述的书序叙述 的。
熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼
彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑
在泰国，大象对人群已经熟视无睹。 在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 在泰国，大象会小心翼翼地为人做按摩。 在泰国，大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 在泰国，大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
自由朗读课文，思考本文围绕“人与大象 的亲密关系”写了哪些内容？
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的 感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑， 踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长 的鼻子在空中挥舞。
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的 感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑， 踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长 的鼻子在空中挥舞。
舞蹈的大象， 没有一点儿笨重的感觉， 它们随着音乐的节奏 摇头晃脑， 踮脚抬腿， 前后左右颤动着身子， 长长的鼻子在空中挥舞。
第五自然段“人象共舞”小组合作学习单
1、一人：读第五自然段一遍。其余小组成员：用“___” 画出描写大象跳舞的句子，读一读。 2、小组成员交流： 用抓关键词品读的方法学习： （1）舞之蹈之的大象给你怎样的感觉？ （2）从哪些词语可以看出人与大象的关系和谐友好？ 3、推荐、汇报员汇报。（“我代表我们…小组为大家汇报…”) 4、表演。
在泰国，如果你在公路边或树林里 遇到大象，那是一件很自然的事。
人与象在公路边或树林里共舞。
象在人们的生产、生活中有着密切的 关系。
人与象在生产、生活中共舞。
象与人之间没有距离。
人与象在相处中共舞。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大象会小心翼翼地为人做按摩。
人与象在信赖中共舞。
峨眉写意
一
山
有
十 里 不
四 季 ，
第五自然段“人象共舞”小组合作学习单
1、一人：读第五自然段一遍。其余小组成员：用“___” 画出描写大象跳舞的句子，读一读。 2、小组成员交流：
用抓关键词品读的方法学习： （1）舞之蹈之的大象给你怎样的感觉？ （2）从哪些词语可以看出人与大象的关系和谐友好？ 3、推荐、汇报员汇报。（“我代表我们…小组为大家汇报…”) 4、表演。
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞， 观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群 混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了 在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点 儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头 晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子， 长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们 和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它 们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大 象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑 颜。
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞， 观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群 混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了 在场的每一个人。
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞， 观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群 混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了 在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点 儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头 晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子， 长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们 和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它 们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大 象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑 颜。