人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《制取氧气》教学课件
思考：有没有哪些方法可以加快产生氧气的速率？
探究活动1：实验室中能用过氧化氢制氧气吗？
催化剂：改变反应速率，而本身的质量和化学性质都没有发生变化
探究活动1：实验室中能用过氧化氢制氧气吗？
实验方案
（取二氧化锰） （取土豆块）
步骤1：在两支试管中分别加入少量的二氧化 锰和2-3块生土豆
步骤2：再分别在两只试管中加入5mL，5%的 过氧化氢溶液
生活情境2
情境解读
提出问题
实验室中能否利用过氧化氢或高锰酸钾制取氧气呢？
思路研讨
明确反应原 理的可行性
确定反应的 装置
确定实验的 操作步骤
提出问题Байду номын сангаас
实验室中能否利用过氧化氢或高锰酸钾制取氧气呢？
思路研讨 明确反应原理的可行性
探究活动1：实验室中能用过氧化氢制氧气吗？
引导1：怎样才能知道是否产生了氧气？ 答a：观察是否有气泡。 答b：用带火星的木条。 引导2：木条没有复燃，说明了什么？你还有哪些思路进一步展 开探究？
生活情境1
【主要成分】过氧化氢 【含量规格】15% 【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用 于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留， 绿色环保。 【用法与用量】 用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。 用量：每亩水深1米用本品100～150mL，病情严重可加量使用。
情境解读
【主要成分】过氧化氢 【含量规格】15% 【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用 于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留， 绿色环保。
过氧化氢分解只产生氧气、水
【用法与用量】 用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。 用量：每亩水深1米用本品100～150mL，病情严重可加量使用。
课堂小结
巩固基础知识：系统梳理了实验室制取氧气的原理
催化剂
如何加热固体
提炼化学方法：合作交流—总结实验室制取气体的思路 搜索资料—获得解决问题的方法 定量定性分析—体现实证意识
提升综合能力：归纳总结能力 实验探究能力（归纳实验探究思路）
作业布置
1.借助网络资源，查阅与催化剂有关的知识。 2.比较两种学习方式对自己的影响。 3.预习反应装置及反应操作步骤两个环节作业布置。
退 出
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
学习目标
1.通过小组合作交流能够归纳总结出实验室制取氧气的一般思路。 2.通过实验操作，结合数字化实验，能够准确的说出实验室用过 氧化氢制取氧气的原理。 3.通过小组合作探究，能够说出高锰酸钾制取氧气的原理及加热 操作中的注意事项。
新课导入
生活情境1
鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元
步骤3：准备带火星的木条伸入试管中， 观察实验现象
探究活动1：实验室中能用过氧化氢制氧气吗？
数字化实验
结论汇报： 实验室中能用过氧化氢添加催化剂的方法制备氧气
探究活动2：实验室中能用高锰酸钾制氧气吗？
小组汇报合作探究结果
明确反应原 理的可行性
确定反应的 装置
确定实验的 操作步骤
反思与评价
同桌相互检测
数字化实验
装有数字化系统 软件的电脑
氧气传感器
探究活动1：实验室中能用过氧化氢制氧气吗？
引导1：怎样才能知道是否产生了氧气？ 答a：观察是否有气泡。 答b：用带火星的木条。 引导2：木条没有复燃，说明了什么？你还有 哪些思路进一步展开探究？ 答：木条不复燃说明产生的氧气太慢。
定量分析：数字化实验
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人教版九年级化学上册教学课件：第2单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 (共23张PPT)
3.实验操作步骤
反应原理
加热
高锰酸钾
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
加热
KMnO4
K2MnO4 +MnO2 + O2
实验用装置
观察图2-13，互相讨论交流，下列问题：
➢哪一部分是气体发生装置？ 哪一部分是气体收集装置？ ➢使用了哪些仪器？ ➢为什么用排水法收集 氧气？
发生装置
实验室制氧气的操作步骤
1 、查(检查装置气密性) 2 、装(装药品到试管中) 3 、定(固定试管在铁架台上) 4 、点(点燃酒精灯加热药品) 5 、收(收集气体) 6 、离(把导管移出水槽) 7 、熄(灭酒精灯)
第六、七步
收集完毕，先把导管撤离水槽，熄灭酒精灯 如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？
➢水倒吸到试管，导致试管炸裂
用向上排空气收集氧气（因为氧气密度比空气大）
用向上排空气法 集气时，集气瓶正 放，导管口要接近 集气瓶底部 ；
验满方法
• 用向上排空气法收集 时，将带火星的木条 放在瓶口，如果木条 复燃，说明该瓶内的 氧气已满。
第二单元 我们周围的空气
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
学习目的
• 了解用高锰酸钾制氧气的原理，学会分析与选择仪器； • 通过动手实验，初步学会制取常见气体的一些基本操作； • 体验和欣赏化学实验之美，养成实事求是的科学态度。
制取氧气要从以下几个方面着手:
1.反应原理
2.实验用装置
.气体发生装置 .收集方法
牛刀小试
• 1．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应————— ———略向下倾斜
• 2．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入 盛满水的集气瓶，这个操作应在（Ｄ）
• （A）加热固体药品前 • （B）与加热固体药品同时 • （C）开始有气泡放出时 • （D）气泡连续并均匀放出时
人教九年级化学上册 2.3 制取氧气(课件,38张PPT)
提出猜想
二氧化锰与过氧化氢发生反应，放出氧气。
不是反应物
是反应物
二氧化锰自身发生反应，放出氧气。
过氧化氢自身反应，放出氧气，二氧化锰只是加速了反应进行。
通过什么现象判断二氧化锰是否为反应物？请你结合化学变化中反应物的特点进行思考。
生成了其他物质的变化
参与反应，质量变小
比较二氧化锰在反应前后的质量
设计实验
时间：2024年9月15日
m1
称量
m2
反应
分离（洗涤）
干燥 称量
设计实验
m1=m2——二氧化锰不是反应物
m1>m2——二氧化锰是反应物
反应后黑色固体的质量不变，能证明二氧化锰不是反应物吗？
m剩余二氧化锰 + m参加反应二氧化锰
不能！
还要证明反应后的黑色固体还是二氧化锰！
m剩余二氧化锰 + m生成物
思考
如何设计实验证明，反应后的黑色固体还是二氧化锰？
第二单元 空气和氧气课题3 制取氧气第1课时 氧气的制取
1.初步学习实验室制取氧气的原理和方法。2.了解催化剂的概念和催化剂的作用。
潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？
氧气的工业制法
思考:工业制取氧气与实验室制取氧气在反应类型上是否相同？
一 、实验室制取氧气
思考：催化剂只能加快化学反应速率吗？
思考：你能修正催ห้องสมุดไป่ตู้剂的定义吗？
在轮胎中加入炭黑、氧化锌（ZnO）和二氧化钛（TiO2）等物质，可以减缓橡胶老化。
在食用油中加入没食子酸丙酯可以抑制食用油变质。
在化学反应中能加快其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
二氧化锰与过氧化氢发生反应，放出氧气。
不是反应物
是反应物
二氧化锰自身发生反应，放出氧气。
过氧化氢自身反应，放出氧气，二氧化锰只是加速了反应进行。
通过什么现象判断二氧化锰是否为反应物？请你结合化学变化中反应物的特点进行思考。
生成了其他物质的变化
参与反应，质量变小
比较二氧化锰在反应前后的质量
设计实验
时间：2024年9月15日
m1
称量
m2
反应
分离（洗涤）
干燥 称量
设计实验
m1=m2——二氧化锰不是反应物
m1>m2——二氧化锰是反应物
反应后黑色固体的质量不变，能证明二氧化锰不是反应物吗？
m剩余二氧化锰 + m参加反应二氧化锰
不能！
还要证明反应后的黑色固体还是二氧化锰！
m剩余二氧化锰 + m生成物
思考
如何设计实验证明，反应后的黑色固体还是二氧化锰？
第二单元 空气和氧气课题3 制取氧气第1课时 氧气的制取
1.初步学习实验室制取氧气的原理和方法。2.了解催化剂的概念和催化剂的作用。
潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？
氧气的工业制法
思考:工业制取氧气与实验室制取氧气在反应类型上是否相同？
一 、实验室制取氧气
思考：催化剂只能加快化学反应速率吗？
思考：你能修正催ห้องสมุดไป่ตู้剂的定义吗？
在轮胎中加入炭黑、氧化锌（ZnO）和二氧化钛（TiO2）等物质，可以减缓橡胶老化。
在食用油中加入没食子酸丙酯可以抑制食用油变质。
在化学反应中能加快其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
九年级化学上册第二单元课题3制取氧气(共7张PPT)
第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气
思考1：我们知道氧气有许多用途，那么我们如 何制取氧气呢？
一、用高锰酸钾制氧气 1.实验原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
2.实验装置：固体加热装置 3.收集方法：向上排气法或排水法
（为什么？） 4.验满方法：带火星的小木条复燃 5.如何检查气体发生装置的气密性？
二、实验室制取氧气的其他方法
1.实验原理：
二氧化锰过氧ຫໍສະໝຸດ 氢水 + 氧气氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
思考2：与实验（3）相比较实验（1）起到什么作用？
思考3：二氧化锰有没有参加反应？如何来证明？你能 设计实验来证实吗？
思考4：二氧化锰起到什么作用？它有什么特点？
2.催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发 生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。
催化剂的特点：一改变，二不变。 即改变反应的速率，而本身的质量和化学性质 没有改变。
思考5：是否可用其他的物质代替二氧化锰作为过 氧化氢分解的催化剂，阅读课本P40资料.
三、氧气的工业制法： 使液化空气蒸发。氮气先从液态空气中
蒸发出来，（沸点低）剩余的主要为氧气。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上 其他物质的反应，叫做分解反应。
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1.检查装置的气密性（组装仪器的顺序是怎样的？） 2.装入药品，固定在铁架台上 3.加热 4.收集气体 5.把导管从水槽中拿出 6.停止加热 一查、二装、三燃、四收、五撤导管、六灭灯
制取氧气的注意事项：
1.为什么有气泡冒出时说明气密性良好？ 2.为什么试管口放一团棉花？ 3.为什么试管口略向下倾斜？ 4.加热前为什么要先预热？ 5.为什么刚开始时不能收集氧气？要到什么 时候收集才最合理？ 6.为什么要先移导管后停止加热？
思考1：我们知道氧气有许多用途，那么我们如 何制取氧气呢？
一、用高锰酸钾制氧气 1.实验原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
2.实验装置：固体加热装置 3.收集方法：向上排气法或排水法
（为什么？） 4.验满方法：带火星的小木条复燃 5.如何检查气体发生装置的气密性？
二、实验室制取氧气的其他方法
1.实验原理：
二氧化锰过氧ຫໍສະໝຸດ 氢水 + 氧气氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
思考2：与实验（3）相比较实验（1）起到什么作用？
思考3：二氧化锰有没有参加反应？如何来证明？你能 设计实验来证实吗？
思考4：二氧化锰起到什么作用？它有什么特点？
2.催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发 生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。
催化剂的特点：一改变，二不变。 即改变反应的速率，而本身的质量和化学性质 没有改变。
思考5：是否可用其他的物质代替二氧化锰作为过 氧化氢分解的催化剂，阅读课本P40资料.
三、氧气的工业制法： 使液化空气蒸发。氮气先从液态空气中
蒸发出来，（沸点低）剩余的主要为氧气。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上 其他物质的反应，叫做分解反应。
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1.检查装置的气密性（组装仪器的顺序是怎样的？） 2.装入药品，固定在铁架台上 3.加热 4.收集气体 5.把导管从水槽中拿出 6.停止加热 一查、二装、三燃、四收、五撤导管、六灭灯
制取氧气的注意事项：
1.为什么有气泡冒出时说明气密性良好？ 2.为什么试管口放一团棉花？ 3.为什么试管口略向下倾斜？ 4.加热前为什么要先预热？ 5.为什么刚开始时不能收集氧气？要到什么 时候收集才最合理？ 6.为什么要先移导管后停止加热？
初中化学第二单元我们周围的空气课题制取氧气优秀课件(共48张PPT)
氧气的验证：把带火星的木条伸入集气瓶中，若 木条复燃，证明是氧气
氧气的验满：
向上排空气法：把带火星的木条伸入集气瓶口， 若木条复燃，证明氧气已满
排水法：当气泡从瓶口逸出时，证明已满
二、高锰酸钾制氧气
1、实验原理
2、实验装置 3、实验步骤
1、实验原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
2、高锰酸钾制氧气的装置 仪器装配原则：
排水法
不易溶于水的气体 且不与水反应
向上排空气法
气体密度比空气大
1.排水法收集的气体 纯净但不干燥
2.排空气法收集 的气体干燥但不
纯净
向下排空气法 气体密度比空气小
3.排空气法收集导 管插入瓶底：
利于把空气排净
收集方法
排水法
向上排空 气法
向下排空 气法
装置图
注意事项
适用范围
气泡连续、均匀放 气体不易
加热
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧
KMnO4
K2MnO4
Mn02
O2
二氧化锰
氯酸钾
氯化钾 + 氧气
加热
KClO3
KCl
O2
二、发生装置（根据反应物的状态和反应条件）
固固加热型
一、适用范围：反应物是固体，反 应需要加热 二、装置注意事项： 1、试管口略向下倾斜
防止冷凝水倒流使试管炸裂
2、夹持试管中上部
3、导管稍露胶塞 便于气体的导出
4、用外焰加热
固液不加热型
一、适用范围：反应物是固体 和液体或液体和液体、反应不 需要加热{适合于过氧化氢制 氧气}
二、装置注意事项：
1、铁夹夹持试管中上部
2、导管稍露胶塞
氧气的验满：
向上排空气法：把带火星的木条伸入集气瓶口， 若木条复燃，证明氧气已满
排水法：当气泡从瓶口逸出时，证明已满
二、高锰酸钾制氧气
1、实验原理
2、实验装置 3、实验步骤
1、实验原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
2、高锰酸钾制氧气的装置 仪器装配原则：
排水法
不易溶于水的气体 且不与水反应
向上排空气法
气体密度比空气大
1.排水法收集的气体 纯净但不干燥
2.排空气法收集 的气体干燥但不
纯净
向下排空气法 气体密度比空气小
3.排空气法收集导 管插入瓶底：
利于把空气排净
收集方法
排水法
向上排空 气法
向下排空 气法
装置图
注意事项
适用范围
气泡连续、均匀放 气体不易
加热
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧
KMnO4
K2MnO4
Mn02
O2
二氧化锰
氯酸钾
氯化钾 + 氧气
加热
KClO3
KCl
O2
二、发生装置（根据反应物的状态和反应条件）
固固加热型
一、适用范围：反应物是固体，反 应需要加热 二、装置注意事项： 1、试管口略向下倾斜
防止冷凝水倒流使试管炸裂
2、夹持试管中上部
3、导管稍露胶塞 便于气体的导出
4、用外焰加热
固液不加热型
一、适用范围：反应物是固体 和液体或液体和液体、反应不 需要加热{适合于过氧化氢制 氧气}
二、装置注意事项：
1、铁夹夹持试管中上部
2、导管稍露胶塞
初中化学人教九年级上册第二单元 我们周围的空气 《制取氧气》-PPT
一、实验目的
1.学习实验室制取氧气的方法。 2.加深对氧气性质的认识。
二、加热高锰酸钾制氧气反应原理：
高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热
KMnO4
K2MnO4 Mn
实验用品：大试管、橡胶塞、玻璃导管、集气 瓶、水槽、铁架台、酒精灯、玻璃片、棉花、 木条、高锰酸钾
3.定：将试管固定在铁架台上
操作： 铁夹夹在离试管口约1/3处。试管口要略向下 倾斜，防止冷凝后的水倒流至受热的试管底部，使 试管炸裂。
4.点：先预热，后对药品加热
操作：先让试管均匀受热；然后对准药品部位用外 焰加热
5.收：收集氧气
操作：排水集气法（难溶于水）——等导气管口气 泡均匀、连续放出时才进行收集；待集气瓶口有气 泡冒出则已收集满。收集满的集气瓶瓶口应盖上玻 璃片，正放在桌上。
四、实验步骤和注意事项
1.查：检查装置的气密性
操作：先把导管一端浸入水里，再把两 手紧贴试管的外壁，若水中导气管口气 泡出现则气密性好。
2.装：将药品装入试管
操作：在试管中装入少量高锰酸钾， 并在试管口放一团棉花，以防止加热 时，生成的气体把试管内的固体带到 导管中，堵塞导管。若未放棉花，水 槽中水会变红。
反思：从氧气的制取到收集，共7个步骤，有没有同 学能够想到简单的话语涵盖所有步骤
茶庄定点收利息（“查、装、定、点、收、离、熄” 的谐音）
五、检验氧气的方法
把带有火星的木条伸到 盛有氧气的集气瓶中，木 条重新燃烧起来，说明瓶 中的气体是氧气。
作业：课后练习与评价P18习题8
谢谢大家
1.学习实验室制取氧气的方法。 2.加深对氧气性质的认识。
二、加热高锰酸钾制氧气反应原理：
高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热
KMnO4
K2MnO4 Mn
实验用品：大试管、橡胶塞、玻璃导管、集气 瓶、水槽、铁架台、酒精灯、玻璃片、棉花、 木条、高锰酸钾
3.定：将试管固定在铁架台上
操作： 铁夹夹在离试管口约1/3处。试管口要略向下 倾斜，防止冷凝后的水倒流至受热的试管底部，使 试管炸裂。
4.点：先预热，后对药品加热
操作：先让试管均匀受热；然后对准药品部位用外 焰加热
5.收：收集氧气
操作：排水集气法（难溶于水）——等导气管口气 泡均匀、连续放出时才进行收集；待集气瓶口有气 泡冒出则已收集满。收集满的集气瓶瓶口应盖上玻 璃片，正放在桌上。
四、实验步骤和注意事项
1.查：检查装置的气密性
操作：先把导管一端浸入水里，再把两 手紧贴试管的外壁，若水中导气管口气 泡出现则气密性好。
2.装：将药品装入试管
操作：在试管中装入少量高锰酸钾， 并在试管口放一团棉花，以防止加热 时，生成的气体把试管内的固体带到 导管中，堵塞导管。若未放棉花，水 槽中水会变红。
反思：从氧气的制取到收集，共7个步骤，有没有同 学能够想到简单的话语涵盖所有步骤
茶庄定点收利息（“查、装、定、点、收、离、熄” 的谐音）
五、检验氧气的方法
把带有火星的木条伸到 盛有氧气的集气瓶中，木 条重新燃烧起来，说明瓶 中的气体是氧气。
作业：课后练习与评价P18习题8
谢谢大家
人教版化学-九年级上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气课件
膜分离法：在一定压力下，让空气通过具有富集 氧气功能的薄膜，可得到含氧量较高的富氧空气。
氧气的工业制法和实验室制法的本质区别是什么？
氧气的工业制法是物理变化 氧气的实验室制法是化学变化
畅谈本节收获
1.实验室可以用分解过氧化氢溶 液、加热高锰酸钾或加热氯酸钾 的方法制取氧气。
2.催化剂和催化作用的概念。
所需仪器：
加
热
高
酒精灯、试管、铁架台（带
锰
铁夹）、带导管的橡皮塞、
酸 钾
水槽、集气瓶
制 氧
气
为什么要在试管口放一团棉花？ 防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
为什么可用排水法收集？ 因为氧气不易溶于水。
实验步骤
1.检查装置的气密性； 2.装入药品，固定在铁架台上，试管口要略 向下倾斜；
3.加热； 4.收集气体（等到气泡连续而均匀产生时 再收集，为什么？） ； 5.把导管从水槽中拿出； 6.停止加热。
做人之道：人的打扮分三个档次，一流打 扮靠气质，二流打扮靠知识，三流打扮靠服饰 。所以花时间武装自己的头脑比花时间武装自 己的外表重要得多。
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
实验室常采用下列方法制氧气 1.加热高锰酸钾 2.分解过氧化氢 3.加热氯酸钾
一、加热高锰酸钾制取氧气
高锰酸钾（暗紫色固体）
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4
K2MnO4
MnO2
O2
过氧化氢溶液 无色液体
二氧化锰 黑色粉末
二、用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究
1.实验步骤：
（1）、在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液， 把带火星的木条伸入试管，木条是否复燃。
氧气的工业制法和实验室制法的本质区别是什么？
氧气的工业制法是物理变化 氧气的实验室制法是化学变化
畅谈本节收获
1.实验室可以用分解过氧化氢溶 液、加热高锰酸钾或加热氯酸钾 的方法制取氧气。
2.催化剂和催化作用的概念。
所需仪器：
加
热
高
酒精灯、试管、铁架台（带
锰
铁夹）、带导管的橡皮塞、
酸 钾
水槽、集气瓶
制 氧
气
为什么要在试管口放一团棉花？ 防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
为什么可用排水法收集？ 因为氧气不易溶于水。
实验步骤
1.检查装置的气密性； 2.装入药品，固定在铁架台上，试管口要略 向下倾斜；
3.加热； 4.收集气体（等到气泡连续而均匀产生时 再收集，为什么？） ； 5.把导管从水槽中拿出； 6.停止加热。
做人之道：人的打扮分三个档次，一流打 扮靠气质，二流打扮靠知识，三流打扮靠服饰 。所以花时间武装自己的头脑比花时间武装自 己的外表重要得多。
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
实验室常采用下列方法制氧气 1.加热高锰酸钾 2.分解过氧化氢 3.加热氯酸钾
一、加热高锰酸钾制取氧气
高锰酸钾（暗紫色固体）
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4
K2MnO4
MnO2
O2
过氧化氢溶液 无色液体
二氧化锰 黑色粉末
二、用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究
1.实验步骤：
（1）、在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液， 把带火星的木条伸入试管，木条是否复燃。
人教版九年级上册化学第二单元我们周围的空气 3.3制取氧气 课件(共16张PPT)
A．氧气的密度比空气略小
B．氧气易溶于水，但不和水反应
C．氧气密度比空气略大
D．氧气不易溶于水，且不和水反应
例2．实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气，并用排水法收集，有以下主要操作步骤：①装
药品；②加热；③检查装置的气密性；④用排水法收集氧气；⑤停止加热；⑥将导管从水槽中取
出。正确的操作顺序是（ B ）
新课讲解
5．实验步骤 （1）查：检查装置的气密性； （2）装：将药品装入试管； （3）定：将试管固定在铁架台； （4）点：先预热后再对药品集中加热； （5）收：收集氧气； （6）离：收集完毕，将导管撤离水槽； （7）熄：熄灭酒精灯。 对于过氧化氢分解实验来说，不包含（4）（7）步。
通关训练
例1．可以用排水法收集氧气的依据是（ D ）
A．①②③④⑤⑥
B．③①②④⑥⑤
C．③①②④⑤⑥
D．①③②④⑥⑤
通关训练
例3．如图所示的装置，其中可以收集氧气的是（ D ） A．①和② B．②和③ C．①和④ D．①和⑤
例4．检验集气瓶内氧气有无集满的方法是（ B ） A．将带火星的木条伸入瓶中 B．向带火星的木条伸到瓶口 C．用燃烧的木条伸入瓶中 D．将鼻子伸到瓶口闻一下气味
体共有（ B ）
A．2种
B．3种
C．4种
D．5种
例3．实验室用高锰酸钾制取氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是（ B ）
A．大试管、集气瓶
B．烧杯、玻璃棒
C．酒精灯、铁架台
D．导气管、单孔塞
02 实验室制氧气（2）
新课讲解
1．收集装置的选取——气体的物理性质决定其收集方式
2．实验室制氧气的收集装置
3.3 制取氧气
01 实验室制氧气（1）
初中化学人教九年级上册第二单元 我们周围的空气 制取氧气 -PPT
催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用
（2）特征:一变二不变
①“一变”：改变其他物质的化 学反应速率。 (注意：改变:可以是加快、也可 以是减慢)
②“二不变”：本身的质量 和化学性质都没有改变。
有些反应需要加快 反应速率，而有些反应 需要减慢反应速率。例 如，食用油脂里加入没 食子酸正丙酯，就可以 有效地防止酸败，在这 里，没食子酸正丙酯是 一种减慢反应速率的催 化剂催化剂。
汽车尾气净化催化剂 成橡胶催化剂
巩固练习
连接中考
素养考点 2 催化剂
例（2018·湖北襄阳）下列关于催化剂的说法正确 的是（ ）
A.化学反应前后催化剂的质量不变 B.化学反应前后催化剂的性质不变 C.催化剂只能加快化学反应速率 D.没有催化剂化学反应不能发生
探究新知
反应原理
： 氯酸钾 二氧化锰
KClO3
× 氯酸钾 + 二氧化锰 加热 氧气 + ？
【思考2】将反应后的物质进行溶解、过滤、烘干、称 量，（质量与反应前的二氧化锰有差别吗？）再次加 入氯酸钾中还是能起到相同的作用，二氧化锰在这个 反应中到底扮演了一个什么角色呢？
催化剂
（1）概念：在化学反应中,能改变其他物质的化学反应的 速率，而本身的质量和化学性质, 在反应前后都没有变化 的物质叫催化剂（又叫触媒）
基本反应类型
探究新知
知识点 2 氧气的工业制法
【原理】利用空气中氧气和氮气的沸点不同。 属于物理变化。（分离液态空气）
巩固练习
例 下列有关空气的说法错误的是（ D ） A．工业上可用分离液态空气的方法制取氧气 B．稀有气体可制成多种用途的电光源 C．二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮都属于空气污染物 D．空气的成分按质量计算，氧气约占21%
人教版九年级化学上册制取氧气PPT课件
（5）等气泡连续均匀产生时才能收集。气体不纯）
（6）用高锰酸钾制氧时，试管口应放一团棉花。
第二单元：我们周围的空气 课题3：制取氧气
-16-
练一练 1、改正下图中的错误
1、应用外焰对准药品加热
2、导气管应与橡皮塞齐平 （注解：正当贸易英国处于入超的不利地位→英国为改变不利地位就走私鸦片→鸦片泛滥带来深重灾难→清政府派林则徐禁烟→禁烟运
代9. ①汉孔语子叙当述初的生内于容周，朝一，一和迅今速人地相从比原谁文距中离找尧出舜对更应远内呢容？的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关
4、试管口应略低于试管底 键9、所赤在壁。之战: 208年,孙刘联军以少胜多,奠定三国鼎立的基础。
3湖、州导城火东线南:巴二黎百和步会，上抵中霅国溪外，交溪的连失汀败洲。，（洲巴一黎名和白会蘋上。中梁国吴的兴正守当柳要恽求于遭此到赋拒诗绝云）“汀洲采白蘋”，因以为名也。前不知几十万年，后 ②又国数内 百：载经，过有五名四无运亭动，的鞠洗①礼为，荒人泽们。有至了大新历的十觉一醒年，马颜克鲁思公主真义卿逐为渐刺吸史引，着始越剪来榛越导多流的，进作步八青角年亭。 以游息焉。旋属灾潦荐②至，沼堙台
8、丞相制度:秦始皇时期开始,明太祖废除 11、如何评价汉武帝？
棉花
在定位信息时，首先，确定每个选项论据中有几个分号；其次，据选项论据中出现的时间、地点、人名、官名、地名等为定位信息点，
去寻找与本项陈述内容相匹配的文言文原文；最后，本着“只看懂你能看懂”的单音节词进行组合，形成清楚传主在何时、在何地、
(1)有大量气泡冒出 （4） 保证交货期的措施（必要时提供生产计划周期表）。
竞争性磋商响应人递交响应文件前，应提交规定数额的磋商保证金，保证金金额为人民币40000元（肆万元）；磋商保证金递交截止时 间为2016年5月16日下午3:00。
人教版九年级化学上册《制取氧气》我们周围的空气PPT精品教学课件
原理、装置、过程、注意事项等
预习：催化剂、催 化作用、分解反应
制取氧气
第2课时
知识回顾
二氧化锰
过氧化氢 或加热 水 + 氧气 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气
加热
由一种反应物生成两种或两பைடு நூலகம்以上其他物质的反应叫分解反应。
特点：一变多
AB→ A + B
带火星的木条
木条熄灭
木条不能复燃
常温下放出氧气少
步骤2：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。 观察发生的现象。
二氧化锰
带有火星的木条
木条复燃
过氧化氢溶液
木条复燃 二氧化锰仍然起作用
步骤3：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。 观察发生的现象。
带有火星的木条
制取氧气
第1课时
情景导入
氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，急救病人、 电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？这节课我们就 来学习氧气的制取。
知识精讲
1、反应原理
过氧化氢
(无、液)
二氧化锰 (黑、固)
水+氧气
重点！
【说明】此反应中，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一 种催化剂，应算作一个反应条件，所以二氧化锰写在箭头的上方。
问题三：该装置的优点是什 么？
你回答对了吗？
长颈漏斗的末端必须插入液体中(液 封)，防止生成的气体从长颈漏斗口 逸出。
导管只需略微伸入试管塞
注意事项： 装药品时,先装固体后装液体；该装置的 优点：可以控制反应的开始与结束,可以 随时添加液体.
预习：催化剂、催 化作用、分解反应
制取氧气
第2课时
知识回顾
二氧化锰
过氧化氢 或加热 水 + 氧气 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气
加热
由一种反应物生成两种或两பைடு நூலகம்以上其他物质的反应叫分解反应。
特点：一变多
AB→ A + B
带火星的木条
木条熄灭
木条不能复燃
常温下放出氧气少
步骤2：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。 观察发生的现象。
二氧化锰
带有火星的木条
木条复燃
过氧化氢溶液
木条复燃 二氧化锰仍然起作用
步骤3：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。 观察发生的现象。
带有火星的木条
制取氧气
第1课时
情景导入
氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，急救病人、 电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？这节课我们就 来学习氧气的制取。
知识精讲
1、反应原理
过氧化氢
(无、液)
二氧化锰 (黑、固)
水+氧气
重点！
【说明】此反应中，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一 种催化剂，应算作一个反应条件，所以二氧化锰写在箭头的上方。
问题三：该装置的优点是什 么？
你回答对了吗？
长颈漏斗的末端必须插入液体中(液 封)，防止生成的气体从长颈漏斗口 逸出。
导管只需略微伸入试管塞
注意事项： 装药品时,先装固体后装液体；该装置的 优点：可以控制反应的开始与结束,可以 随时添加液体.