30 西门豹教案
人教新课标语文三年级下册 30、西门豹 教案
人教新课标语文三年级下册30、西门豹教案
30、西门豹
教学目标情意
目标
知道西门豹是我国历史上一位敢于破
除迷信，为民除害兴利的人物。
知识
目标
1．学习课文，了解西门豹为民除害
的故事，初步懂得解决问题必须调查研
究，摸清情况才能有的放矢地办好事的
道理
2．了解事情的发生、发展和结果
3．学习生字新词。
能力
目标
培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
教学重
点
了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难
点
理解西门豹为什么要将计就计。
教学准
备
西门豹的相关资料
教学课
时
两课时
教学方
法
创设情境，研读探究，自读自悟
教学后
记。
西门豹教案_教案教学设计
西门豹教案本文是关于西门豹教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
30西门豹教学设计与反思教学目的1、认识本课17个生字，会写其中的14个。
正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉“等词语。
2、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
3、了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
教学重点继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情”这一方法，巩固“从内容中体会思想”的训练重点。
教学课时：两课时教学准备：教学挂图。
教学方法：讲解法、比较法、自学法、表演法。
教学设计第一课时教学目的：1、掌握生字词。
2、理解课文内容，了解西门豹的性格。
3、理清文章条理。
4、学习起因部分。
教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解这件事的起因、经过、结果。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、观察挂图，说说图中人物及其神态、动作。
2、解题谈话。
两千多年前的战国时期出了一个官员西门豹，他被魏王派到了漳州边上的邺县。
西门豹会遇到什么？会做什么？你知道西门豹为了老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？二、初读课文，了解大意1、自读课文，自学生字词。
读准字音。
“绸、饶、是翘舌音，“麻烦”的“烦‘读轻声。
认清字形。
“褂”字注意最后一笔是提。
“饶”字不要多写一点。
“渠”、“灌”各属于什么结构。
2、理解词语：荒芜、巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色。
3、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
教师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示。
找出课文中相应的部分。
默读课文，理解课文大致内容。
（一）弄清下面问题。
西门豹到邺后先干什么，接着干什么，最后干什么?（二）学生回答，师归纳。
第30课《西门豹》教学设计新部编版docx
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第30第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第。
第第第第1第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第：第第第第第第第第第第第第第第第第第 第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第CAL第第第第第第一、第第第第1、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第-第 第第第-第 第第第第第第第第第第第第第第 第第3第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第二、第第第第第第1、第第第第第10-15第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第第第第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第A、第第“第第第第第第第第第第第”“第第”“第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第B、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第”a:第第第b第第第第第第第第第第第第第第第c第第第第第4、第第第第第第第12-14第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第5、第第第第第第第第第第第“第第第第第”“第第第第第“第第第第第第第第第第”第第第第“——”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第6、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第——第第————第7、第第第第第第第第第第第第第第第————第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第8、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第——第第第第第9、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第三、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第四、第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第。
《西门豹》教学设计(精选7篇)
《西门豹》教学设计(精选7篇)《西门豹》教学设计篇一教学目标：1、学会本课13个生字及新词，认读3个字。
2、了解课文是按事情的发展顺序记叙的。
3、朗读课文，了解课文的主要内容。
教学重点：了解课文的主要内容。
教学难点：了解课文是按事情的发展顺序记叙的。
教学过程：（一）导入新课。
同学们，你们知道什幺是迷信吗？迷信只会害人，所以我们要远离迷信，要相信科学，尊重科学，学习科学。
今天我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。
板书课题：西门豹。
（二）初读课文，自学生字、新词。
学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。
（三）检查自学情况。
1．指名按自然段读课文。
（注意学生生字词的读音）2．指导学生读准字音。
3．解释词语的意思。
人烟稀少荒芜灌溉提心吊胆面如土色（四）再读课文，思考。
1、课文讲的是件什么事？2、事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？3、课文是按什么顺序写的？（五）讨论回答上述问题。
本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。
事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。
事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。
事情的结果是西门豹带领广大群众，兴修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年获得好收成。
文章是按事情的发展顺序写的。
（六）作业。
1、熟读课文。
2、抄写字词。
第二课时教学目标：1、了解西门豹注重调查研究，将计就计惩办首恶，教育群众及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
2、能把这个故事讲给别人听。
3、朗读课文。
教学重点：了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。
教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。
教学过程：（一）导语。
通过上节课的学习，我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今天我们一起学习这课。
《西门豹》教案(优秀3篇)
《西门豹》教案(优秀3篇)《西门豹》教案篇一教学目标1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。
第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1.范读课文（要求：听清楚生字音）2.自读课文，说说生字音形义及词义。
3.四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5.读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意。
1.默读课文，想想课文各层次意思。
（给一定时间读书）2.四人小组讨论，教师参与。
3.抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。
（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）4.齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。
下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。
1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。
2.研究（四人小组），教师参与。
（根据课文）3.探究（全班教师根据课文）。
4.读课文①自己有感情地朗读课文。
②同桌分角色朗读课文。
③有感情齐读课文三、表演课文1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。
2.选小组表演。
《西门豹》教案优秀7篇
《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授：学会本课生字新词语。
能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备西门豹的相关资料。
第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。
教学过程一、自读课文，读正确、流利。
二、以小组为单位练习分角色读书展示。
三、说一说：课文讲了什么内容。
（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。
）四、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论（一）（19）调查情况了解原因。
（二）（1013）惩治首恶教育百姓。
（三）（14）开渠引水兴修水利。
五、交流字词重点内容。
荒灾徒溉慌灭陡概谎凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。
灌溉把水输送到田地里。
提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。
六、作业。
熟读课文，写生字。
第二课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。
教学过程一、引入。
同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。
二、探究学习。
（一）分段学习19自然段。
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。
2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。
3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。
（1）都是给河伯娶媳妇闹的。
（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。
（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
4.指名读19段，记住内容的先后顺序。
5.思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
30西门豹教案A案案例课文教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的历史背景和事迹，理解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的因果关系，提高思维能力。
（3）学会欣赏古代人物的优良品质，培养自己的道德情操。
3. 情感态度与价值观：（1）感受西门豹治理邺地的决心和智慧，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 西门豹治理邺地的事迹及其精神品质。
三、教学难点：1. 课文中的古代礼仪、风俗习惯等内容的理解。
2. 西门豹治理邺地的具体措施及其背后的智慧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，检查学生的学习情况。
（2）简介西门豹治理邺地的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）全班同学一起朗读，感受课文的韵味。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生分析课文结构。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生合作探讨，分析西门豹治理邺地的智慧与精神。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的优良品质和治理邺地的成就。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关西门豹的资料，了解其生平事迹。
（3）写一篇关于西门豹的作文，表达自己的学习感悟。
六、教学策略：1. 情境教学：通过引入历史背景资料，为学生创造一个具体、真实的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感悟。
西门豹教案优秀5篇
西门豹教案优秀5篇《西门豹》教学设计篇一一、素质教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
知识目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
能力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。
四、教学方法循序式。
五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。
六、教学时间两课时。
七、教学过程第一课时（一）导言板书课题1．今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
板书课题：西门豹2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
）（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词 1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。
2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。
（四）再读课文：按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。
（五）指名分段朗读课文第二课时（一）导言引人课题这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。
指名读第一段。
思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
30 西门豹
武隆县石桥苗族土家族乡中心小学校韦纯凤教学目标：
1．引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。
2．指导学生读出人物在特定场合说话的语气。
3．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
重点难点：
1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
教学过程：
一、引入
1．复习引入
师：今天，我们继续学习《西门豹》。
我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。
昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是？
（抽生展示）
（造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇
为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。
）
师：你读书读得很仔细。
那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（板书：天灾人祸）
2.确定研究主题
师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？（板书：除害）我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生回答）
师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？（既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？
（课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里？）
二、探讨研究策略，自主合作研究
1.抓重点句体会西门豹做法的巧妙
师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁？你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征？（着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的）师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。
自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。
（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）
2.抓句子交流体会
师：西门豹的做法巧妙吗？（生：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？
（根据回答随机出示句子）
“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”（一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。
）
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”（将计就计，惩治巫婆）
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”（假戏真做，惩治官绅）
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
西门豹说：“好吧，再等一会。
”
过了一会，他才说：“起来吧。
看样子是河伯把他们留下了。
你们都回去吧。
”
（区别对待，让老百姓破除迷信）
3.指导朗读
师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。
的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。
（学生挑选句子，反复地练习朗读）
师：你们想先读哪一句？
a.“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”（生朗读）
师：你对自己的朗读满意吗？为什么？
（西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。
而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。
）师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。
师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。
b.继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”
（把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。
）
（朗读训练：指名读——全班学生读）
c.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”
师：同学们觉得他读得怎么样？你能试试吗？（客气）
（生读——师生评价——齐读）
三、拓展训练
1..师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。
河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说？
出示课件
请你选择一个你感兴趣的对象（小孩、农民、书生、官绅）可以说一句，也可以说几句。
2.师有选择地请学生汇报
师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。
师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。
四、总结
孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人？他的什么给你留下的印象最深？（语言）是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。
下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。