创新教育在中职体育教学中的应用
活用项目教学法创新体育教学——中职体育教学改革的探索与实践
展性 ， 能够拓宽学生的知识结构体系 ， 能力培养具多样 性， 能够提高学生的综合素质。
（ 四） 提 高学生身体素质和运动技能 ， 培养终身体
育意识 和 习惯
“ 以项 目为主线 、 教师为引导 、 学生为主体 ” ， 改变 了以 往“ 教师讲 ， 学生听” 被动的教学模式 ， 实现了学生主动
部分 中职学生不仅文化课基础差 ， 体育素质也差 。据
汕头市林 百欣科技 中专 ２ ０ １ ３ 级２ ０ ０ 位新生体育 素质
（ １ ０ ０ ｍ、 立定跳运 、 女生 ８ ０ ０ ｍ、 男生 １ ０ ０ ０ ｍ） 测 试 结 果
培养学生 自学能力已成为建立现代体育教学方法
和完整体系的前提条件 ， 培养学生的整体素质 、 应用能
部分体育教师虽然改变 了传统 的教育思想 ， 进行 新课程改革的尝试 ， 但也进入 了另一种误 区， 有的教师 用放羊式教学当成了 自主学习教学。有的教师只重视
的 自主学习 ， 主动参与 ， 从尝试人手 ， 从练习开始 ， 调动
作者简介 ： 许镇安 （ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 男。 广 东澄海人 。 汕 头市林百欣科技 中专 ， 讲师 ， 本科， 主要研 究方向 ： 中职体育教育教学模式创新 。
活用项 目教学法创新体育教学
中职体育教学改革 的探 索与实践
口 许 镇 安 （ 汕 头 市林 百欣科技 中专 ， 广 东 汕头 ５ １ ５ ０ ４ １ ）
摘 要： 通过分析中职学校体育教 学现状和学生的身心需求， 探 索运用项目 教学法解决现有 体育教 学存在 的问题 ， 探 索在 项 目 教 学 法模 式下的体育教 学改革 思路 ， 总结如何 引导学生 自 主学 习、 自我管理 、 合作探 究等教 学方法 ， 创新教 学策略设计 和 实施手段 ， 探 究让 学生 自主体验 、 互教
在体育课堂教学中尝试创新教育
体育课 中 ， 学生作 为受教育者是教育客 体 ， 而学生这个 客
体是有着主观能动性的活生生 的人 ， 一切 教育影 响都要 通过 学
生自 身 的努力才能达到 目的。 因此 ， 学生是学习和发展 的主体 。
如在教学 中利用废 旧报纸游戏 ，教师教学前先布置准备 ， 让学生想想 旧报纸可以有多少种 “ 玩” 法。 教学时 ， 学生思考 、 讨
在体 育教 学中发展学生创新能力的有效途径和方法
１ ． 创设 问题 情境 。 促进积极思维
陶行知先生提 出： “ 发明千千万 ， 起点是一 问。 ” 学生在参加
体育 活动 时， 会遇到种种 困难和问题 ， 如体育锻炼 的方法 ， 提高 成绩 的途径 ， 各体 育项 目的技术 、 战术 、 规则 、 练 习方式 、 场地器
复地 、 持续地进行探究 、 实践 ， 逐步养成善思 勤问的 良好 习惯 ， 从而有效地培养学生 的创新能力。
种平等 、 民主、 和谐 的同学关 系。如体育教学 中的模仿操 ， 教
师可以让学生 自己模仿学平衡 ， 几十个学生可以有几十种或更 多的姿 势 ， 甚至教师也可 以和学生一起游戏 ； 课前 的准备操 ， 也 可 以放手让学生 自己去创 编 ， 自己去练习 ， 只要给他们 空间 ， 学 生会展现出惊人 的想象力和创造力 。 ２ ． 教 师必须富有创新精神
３ ． 小组合作探 究， 创设情景 ， 促进创新思维的发展
味性 的教学 内容。为学生创设一种愉快 、 向上 、 进取 的氛 围， 以 培养学生的创新思维和能力。
如我们通常所做 的“ 贴人 ” 游戏 ， 即被追者 和追拍 者在跑动
中， 如果追拍者追不上被追者 ， 则总是追拍者 。这样 ， 跑累了学 生会感到乏味、 无趣 ， 而且人数变化也太慢 。因此 ， 笔者和学生 共 同努力 ， 充分发挥创新思维 ， 把“ 贴人 ” 游戏进行 了改进。 全班 学生按人数分组后围成 圆圈， 面向圆心 ， 游戏开始 ， 教 师指定 两
中职体育教学的创新模式初探
中职体育教学的创新模式初探摘要：新课程改革已经在包括中职学校的学校中大量推行，不断深入。
在教育部不断推行阳光体育，大力提倡学生身心健康全面发展的今天。
一些中职学校的体育教育和中职教育的职业特点及中职学生的特点发生了脱节，已经不能适应现代体育教育的需要。
所以，作为中职学校的体育教师，必须针对中职学校的特殊性及中职学生的具体特点，对中职体育教学进行改革和创新，才能让体育教学为学生的终身发展服好务。
基于以上情况，笔者将在文中将具体分析中职体育教学存在的问题，现状。
并创新性的提出一系列改革措施。
关键词：中职学校体育教学创新一、中职体育教学现状传统教育观念仍然存在，新课程改革提倡以学生为主体，教师为辅，但很多老师仍然在采用传统的体育教学模式，一些老师虽然在进行新的尝试，但只是停留在形式上，没有理解其精神实质。
形式上的改革制约了学生体育的终身发展。
也让学生丧失了体育上课的兴趣。
1、不合理的教学目标中职教育的目的是培养技能型人才。
因此中职学校既要对学生进行高中知识教育，也要根据学生专业的不同有针对性地进行职业知识教育和职业技能训练。
而现在中职体育教学中并没有处理好“终身体育”的思想和技能学习的关系，把体育课流于形式。
所以，中职学校必须要根据中职学生的职业需要，制订科学合理的体育教学目标。
2、教学内容与中职学生身心发展的需要不相符合进几年中职学校发展很快，学生生源质量下降，一些中职学生文化课差，体育锻炼习惯也不好。
一些体育老师没有具体分析学情，仍然按照传统的模式上课，这样导致学生的积极性不高。
违背了以学生为本的教育实质。
所以，很多中职学校的体育教学已经不能适应新课程改革下的体育教学的需要。
必须要改进教学内容。
二、针对以上情况需要采取的创新办法1、根据不同的专业特色对体育教学内容进行改编和整合。
针对学生将来从事职业的不同，制定适合将来职业发展需要的体育教学内容。
比如由于长期伏案工作者会产生眼睛疲劳、颈椎酸痛等现象，体育教师要让将来从事这些工作的学生学会眼保健操、伸展脊柱、球类、游泳等，将来从事电脑、文秘等职业的学生需要增强眼手的协调能力等，所以体育教师要安排比如乒乓球、排球等运动项目。
新时期下中等职业学校体育教学的改革与创新
论新时期下中等职业学校体育教学的改革与创新中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01摘要随着我国中等职业学校体育教学的不断发展和教学方法的不断更新，近年来，在中等职业体育教育中我们可以看到明显的进步与成功，但是，其中还存在着一些需要解决的问题与不足。
为了培养出符合社会需求的具备良好综合素质的中等技术人才，中等职业学校必须积极探索体育教学的新出路，不能简单的以锻炼学生的身体为教学目标，而应该注重与学生的专业相结合，让中职学校的体育教学朝着多元化的方向迈进。
本文详细分析了当前中职学校体育教学存在的一些问题，并结合笔者实际教学经验，对中职学校如何对体育教学进行改革与创新提出了几点建议。
关键词中职学校体育教学现状创新一、中等职业学校体育教学现状（一）学生的参与度不高中等职业学校的主要教学目标是为了向社会输送各种中等技术人才，很多中等职业学校都要求学生考取与自己专业相关的职业资格证书，如会计从业资格证、护士资格证等。
学生也为了自己将来就业热衷于参加各种考试，根本不愿意参与体育活动，甚至认为体育学习对自己就业毫无作用，学生参与体育活动的积极性不高，体育教师不能有效的进行体育课堂教学，渐渐让体育课教学流于形式。
（二）教学内容缺乏特色当前，很多中等职业学校在进行体育教学时还是沿用的以往的教学模式，在教学内容方面缺乏特色，不能结合中职学校自身实际与专业特色来改进教学手段，教师依然是根据传统的球类、田径等内容来制定教学计划，这就与新时期中等职业学校体育教学目标背道而驰，无法培养出符合社会需求的中等技术人才。
（三）体育活动过于单一体育教学活动过于单一主要表现在课外健身活动项目单一，很多中职学校都偏重于对一些优势项目的训练，而忽略了一些大众化群众性的基础锻炼项目活动；其次，很多中职学校都是让体育教师对学生进行分工指导，但是教师无法顾及每一个学生的兴趣爱好，很多活动项目只能短时间的开展；第三，在中职学校中很多的体育活动都是由学生自己组织开展的，他们既没有专业人士的指导，对锻炼的目的也不明确，仅仅是凭一时兴起，难以持之以恒，无法完全发挥体育活动的作用。
中职中专体育教学中创新意识的培养
浅谈中职中专体育教学中创新意识的培养摘要：21世纪社会形式发生转变，创新才有发展成为了新的时代话题。
在教育领域里创新也具有时代意义，创新教育体制才能适应现代学生的学习情况。
不管是在文化学习上还是综合素质的培养上都要与时俱进，体育教学是综合素质培养中的重要一环。
在中职中专教育中体育教育相对薄弱，传统的体育教育模式教学方法僵化，对提高中专学生体育基础难达到良好的效果。
本文结合中专学生对体育锻炼的认识，从传统的体育教学出发，分析创新意识的培养对体育教学带来的影响。
关键词：中职教育；体育创新；创新意识教育是我国长久关注的话题，在不断变化的时代发展中，教育形式也发生了多种转变。
体育教育成为现在教育的新宠，国家教育中心也了解到体育锻炼对中学生的影响。
由于中专学生主要以学习技能为主，对于体育教育有所减弱。
其次，文化学校的体育教学不适合中专学生的体育教学。
针对这样的问题中职体育教学，应该发展出一条适合自己的体育教育理念。
一、中职体育教育中存在的问题（一）不注重学生身体素质的锻炼，体育教学形同虚设中职教育者重点在于对学生生产技术的培养，对于无关于生产技术的课程学校一律不予重视。
文化方面的教育也只是做做样子，体育教学更是没有概念。
中职学校对学生身体素质的锻炼不予关注，体育教学课程没有安排在教学课程之内。
（二）体育教学内容不符合学生的需要学校的体育运动多以跑步、篮球、足球为主，这些运动更适合男生锻炼，女生对这些体育项目不感兴趣。
学校的体育项目没有足够供学生选择的余地，学生不能自主的选择自己感兴趣的体育项目。
体育教育讲解内容不足，不能对学生的需求做出正确的引导。
（三）体育教学重锻炼不注重原理常识长期以来，体育教学都只是以锻炼体育项目为主，对于运动原理以及一些体育常识很少涉及。
体育教育观念僵化，学生对很多的运动常识和知识都是一知半解。
体育教学要真正的成为一门学科，而不仅是一种锻炼形式。
这就要求体育老师在授课中双管齐下，注重锻炼和文化讲解。
中职体育教学改革的创新与实践
中职体育教学改革的创新与实践随着教育体制改革的不断深化，中职体育教学也在不断探索创新，以满足学生全面发展的需求。
中职体育教学改革不仅关乎学生的身心健康，更是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
在这个过程中，教师们积极探索创新，不断提升自己的教学水平，通过实践不断总结经验，取得了一系列成效。
下面就让我们一起来了解一下中职体育教学改革的创新与实践。
一、课程设置创新中职体育教学改革的一个重要方面是课程设置的创新。
传统的体育教学往往只注重学生的运动训练，而忽略了体育知识和运动技能的结合。
为了培养学生的体育素养，提高他们的综合素质，许多学校开始调整课程设置，将体育知识和运动技能有机地结合起来。
在常规的体育教学中增加了运动解说、体育史志等相关课程，在帮助学生提高运动技能的也加强了体育知识的传授，使学生在运动中更懂得欣赏和理解体育。
中职体育教学还加强了对体育文化和传统体育项目的传承。
为了让学生了解和感受中国传统文化的魅力，许多学校加入了传统体育项目的教学内容，比如太极拳、气功、剑术等，让学生在锻炼身体的同时也领略了中华文化的魅力。
这种课程设置的创新，不仅提高了学生的兴趣，也让他们在全面发展中更加全面。
二、教学方式创新中职体育教学改革还在不断探索多种教学方式，以适应不同学生的需求和特点。
传统的体育教学往往是老师主导式的教学，学生只是被动接受知识和训练，缺乏趣味性和参与性。
现在，随着教学理念的更新，越来越多的学校开始采用多种教学方式，如游戏式教学、合作式教学、项目式教学等，让学生参与更好地达到教学目的。
中职体育教学改革还强调多种手段的融合。
现代技术的发展，为教学提供了更多的可能性。
许多学校开始采用多媒体教学、网络教学和虚拟实验，让学生在多样化的教学场景中获取知识和技能，为他们的学习带来更多的乐趣和启发。
三、实践活动创新中职体育教学改革还加强了实践活动的创新。
传统的体育教学往往只注重学生的运动训练，而忽略了生活和社会实践的结合。
浅谈中职院校体育教学改革与创新
课 程教 育研 究
浅谈 中职 院校 体教 学 改革 与创新
谭 克
（山东省 聊城 市技 师 学院基础 教 学部 山东 聊城 ２ ５ ２ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 就当前我 国中 职院 校普遍存在的体育管理 落 后， 体育教 育功能退化等现 象， 指 出加强 中等职业院校体 育改革与创新的重 要性和必要性。并从学校体育本质功能的视角 出发， 分别对 中职 院校的体 育培养 目标、体育课程设置、教学方法与考核 内容等方 面 做 了论述； 同时并提 出了有关我 国中职院校需优化师资力量强化教 学设施， 积极构建校 园体 育文化建设 的一些观 点和建设途径 。 【 关键词 】刍议 中职 院校 体 育改革 课 程创新 【 中图分类号 】 Ｇ ８ ０ ７ ． ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ２ ８ ５ — ０ １
达 到 职 业 教 育 的人 才 培 养 目标 。
径 、体 操、篮球 、排 球等 为主要教 学 内容 ， 根据 专业不 同在每 堂课 中加 入 专项体 育锻 炼， 使 学生全 面的发展 身体素 质和提 高身体活动能 力， 掌握基本 的体育与健康 知识。 二 年级设置 选 修课程 和专项 身体 练 习。可根据 学生发展 个性 、不 同运动 兴 趣 与 提 高 职 业技 能 的 需要 ， 开 设 以 学 习 专 项 运 动 技 术 或 与 职 业 直接 相关的体 育实用技能 的课 程。③ 教法 多样化 与考核 多 元化 。 体育基本 的教 学方 法是传授 式， 因此要重视传授 式教 学
一
、
中职 院 校体 育教 育现 状
１ ．体 育管理 落后 。中等职业 学校长期 以来， 对学校体育的 功 能与 作 用 认 识 不 够 ， 加 之 领 导 对 学校 体 育 工作 不 够 重视 ， 导 致 了中等职业 院校学校体育管理 制度体制不建全。 学校 体育管理 落后， 导致 了学校体育教 学管理 、体育科研 管理及体 育档案管 理等流 于形式， 严重影响 了学校体 育在 学 【 校教 育中的功能与 作 用， 使 学校体 育教 育的发展 跟不上职业教 育发展 的要求， 无法
中职体育教学改革的创新与实践
中职体育教学改革的创新与实践摘要：作为中职学校一门必修的基础课程，20世纪五六十年代提出的体育教学纲要和对学生的培养目标，已经无法以更加好的状态去适应当前中职体育教学的发展目标和培养要求。
体育教学是中职教育的基础组成部分，体育课程的教学改革毋庸置疑也是学校教学改革的主要内容，有鲜明独特的学科特点以及其他学科无法替代的独特优势。
体育教学改革重要的一个方面是要在体育教学过程中，体现出新课程基本理念，让学生获得快乐、自主的情绪。
关键词：创新；实践；现状一、中职体育教学的现状分析现今我国大多数中职体育的教育模式，多以应试教育和专业性很强的竞技项目为主要教学目标，这与现阶段我国大力开展的素质教育改革的发展趋势格格不入。
传统意义上的中职体育教学无法很好地和身心快速成长发展的中职生适应，不管是对在提高学生的综合素质方面，还是学生进入社会后融入社会的推动作用方面，都不能很好地发挥它的促进作用，这些具体表现为：1.体育教学目的不明确现在的体育课大多按照项目技术特点，并且遵循体育培养轨迹，有序地传授给学生知识、技术和技能。
问题的关键是教学的旨趣在哪里：是仅仅让学生掌握一些常用运动技巧锻炼身体；还是让学生把握新难动作？脱离现实、忽视基本运动技术的提高，不注重培养锻炼身体的能力，向业余爱好者灌输职业化训练的倾向直接导致体育教学目的的不明确。
2.体育教学目标不合理许多中职学校的体育教学目标颇不合理，看似强调学生体质的增强，但在实际教学中还是把达标成绩作为测量学生体质的标准，把体育课活生生地变成了达标课。
在体育教学中如果只是单纯地追求达标成绩，为考试、达标而进行教学和体育训练，“健康第一”的体育教学理念被淡化，这样体育课就会变得枯燥无味，学生的积极性不高。
3.体育意识不强，教学观念和教学方法滞后在当今的体育教学中，“以教师为中心”，采用“灌输式”“传授式”等传统的教学方法。
这些传统的教学方法制约着体育教学的发展，因此体育教师就必须不断地自我更新意识、提高职业精神。
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创新教育在中职体育教学中的应用
中职生体育教学是实现学校体育目的和任务的基本途径，其实施过程中及其效果与多种因素相关。
高素质综合人才的培养，需要从小培养自主创新精神。
现代中职生体育教学就是要充分体现创新，创新教育的根本就是改变“应试”教学为培养学生自主创新精神的教学，创新是人类社会发展的动力。
标签：体育教学；创新教学；创造能力
一、创新教育的内涵及重要性
所谓体育教学创新，也是创新教育，就是根据有关创新性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型的教学方法。
积极推进和全面素质教育是实现科教兴国，课堂是实施素质教育的主要途径。
教育在培养民族的创新精神和创造人才方面肩负着特殊的使命。
”作为素质教育重要阵地的体育课课堂，把创新教育融入学科教学，对学生综合素质的全面发展具有重要意义，体育科学为学生提供了特有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，比其他学科有较大的优势。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标，体育教学要从教会学生基本体育知识、基本运动技能、锻炼基本运动素质的身体机能型教学观，向注重生理、心理、品质和创造素质培养的思维教学观转化。
创新教育已有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。
二、创新教育在体育教学中的应用
创新教育传递、鼓励学生求异创新，是培养学生掌握独立分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。
在教学中，教师应该注意综合运用开发学生创造力的各种语言方法，努力创造使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
体育教学要让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。
以篮球教学为例，教师把各种运球技术传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高，这样可使学生变被动为主动，从而产生浓厚兴趣和积极的热情投入到学习中去，不是教师说什么做什么，学生被动模仿，逐渐丧失了个性和创造，而是在学生主动练习中，教师给予提示性的指正，这样有利学生发展个性，完成“我要健身”到“我会健身”的认识意识，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，引导他们以创新的精神吸取知识，运用知识，并能够创造性地延伸。
创新性思维，是指某种创造性活动所特有的思维过程，是人类思维的高级过
程，创造性思维是创造力的核心，在体育教学中培养学生的创新性思维，使學生“会学习”、“创造性学习”的重要保证。
学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造性以及想像力，才能集中精神投入学与练中，将基本知识、基本技术学牢学活，并使其转化为基本技能。
鼓励学生标新立异；这里所指的标新立异并不是脱离基础知识，一味地“求异”，而是要鼓励学生在扎实基础的同时，能用新视角、新观点重新认识学习内容，不断优化学生的认知结构。
譬如，教“前滚翻—挺身跳”的动作时，学生在完全掌握了运动技术要领，较好地完成动作的情况下，有几个“表演欲”较强的学生在巩固练习中，做完前滚翻后做了一个转身跳，或者屈腿跳，对这种标新立异的学习方法，教师不做任何干预，相反，教师应给予引导和鼓励，保护了学生创新意识，间接鼓励着在场学生开拓思维。
在组织学生做障碍接力跑时，对跳过山羊，钻栏架的方法不做统一规定，并要求学生根据自己身体的特点选择和创造最迅速、简单，又安全的过障碍方法。
一下子课堂活跃起来了，在钻栏架时候，有的学生用头，手先钻过，有的学生两脚先钻过，也有的学生侧身过，他们相互之间还比较、模仿，结果学生学得很开心，动作掌握较快，显然学生在创新意识的刺激下，活动的不仅仅是身体，思维活动也积极参与，启发了他们的创造性。
在体育教学中，教师不能忽视体育的社会教育意义。
作为未来社会的优秀人才，除了要有努力钻研和开拓精神外，还要具有真诚的态度，开朗的性格和开拓进取精神外，以及开朗的性格，善于与人合作共事的精神。
因此，在体育教学中，教师应给学生创造空间，使学生们自由讨论、分析、练习的机会，在教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。
如共同探索解决认识难点，友好协作地互练互评，热烈讨论辩明是非，学习借鉴他人运动心得，以及良好的学习方法和习惯，这是非常有利于学生创造力的培养和发展的。
如，在肩肘倒立和头手倒立的教学中，学生在学习初期很需要合作和帮助，需要相互指正，发现错误，教师就要组织他们成立两人互学小组，一个人练习，别一个人在教师指导下保护或协助同伴完成该动作，这样既融洽学生人际关系，又潜意识地渗透了团结合作的思想教育。
三、结语
总之，创新教育就是实施素质教育过程中以创新精神为核心，重点培养中职生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。
这是创新教育的最为根本的目标和任务。
因此，现代教育就是为了培养新世纪的创新性人才，创新思维的培养更具有跨时代的意义，在体育教学中必须认真探索，积极研究，面向全体学生实施素质教育，培养创新人才，把创新教育渗透到课堂教学中。
精心设计，把学生引入一个多想、多问、多变的广阔思维空间，开发智能，努力培养学生的创新思维能力。
前国家主席江泽民讲：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”可见，创新教育实现实际教育的重点。
所以教师必须学习创新理论，广泛吸纳创新思想，正确引导创新观念，切实增强创新意识。
而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。
创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。
体育教学蕴涵着丰富的创新教育素材，教师要根据教学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则和方法，给学
生创新和发展的空间，最终实现教育目标。
徐洪斌.男.1973年10月22日.沈阳市沈河区二经街第二小学.主任。