甘肃省瓜州县第二中学八年级政治上册 第十课 顺境与逆
八年级政治上册 第十课 顺境与逆境的双重变奏(第一课时)学案(无答案) 教科版
第十课顺境与逆境的双重变奏（第一课时）学习目标知识目标：正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系。
情感目标：培育个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，养成良好的生活态度。
能力目标：养成自立自信的生活态度，体会自强不息的精神意义；正确对待学习压力，培养正确的学习观念。
重点难点重点：学习顺境给人带来的积极和消极影响，我们青少年该如何做？难点：顺境给人消极影响，顺境和逆境可以相互转换。
教法选择自主合作课型新授课课前准备课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 1 课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、【导入新课】（1）播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地区生活的照片。
（2）讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？（3）教师：我们都愿意选择好的生活条件。
但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。
在此基础上，通过努力来改善生活条件。
对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。
板书课题：第十课顺境与逆境的双重变奏二、【学习新课】活动一：我们的幸福生活（在顺境中的成功）以小组合作的方式活动。
第一步，将学生分成 5 ～ 6 个小组。
第二步，确定研究的主题。
可以从不同的角度和侧面了解社会给学生提供的条件。
如可以从教育的发展、生活条件的变化、社会文化等方面进行研究，从中体会现在生活的幸福。
教师导入新课, 播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段。
教师：让学生对不同的生活条件有感性认识。
体会到：不同的人所拥有的生活条件是不同的，这些条件大多不以个人意志为转移，我们只能改变自己的态度，适应客观条件。
学生观看课件。
学生讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？以小组合作的方式活动。
学生回答后教师总结教学内容教师活动学生活动通过活动学生思考：1.合作交流：你认为怎样的环境才是有利于我们成长的良好环境呢？2.顺境对个人成长的积极作用。
八年级政治上册 顺境与逆境的双重变奏课件 教科版
——培根
2、不幸是一所最美好的大学。——别林斯基 3、逆境是到达真理的一条道路。——拜伦
4、生活情况愈艰难，我愈感到自己更坚强，甚至更聪明。
—高尔基 5、艰难困苦是磨练人格的最高学校。
—
——
梁启超
八、精挑细选 1、某企业职工李某和王某，因企业改革而下岗。李某理解企业的决定， 心情平静，下岗后办起了一个小吃店，生意兴隆，收入比在企业时的
对待逆境的正确态度：
1 、积极乐观地面对， 冷静地分析。 2 、把逆境当做一种磨炼；
3 、意志坚强，刻苦努力；
世界上的事情永远不是绝对的， 结果完全因人而异。苦难对于天才 是一块垫脚石，对于弱者是一个万 丈深渊。
——巴尔扎克
请你来分析:这句名言告诉 我们什么道理?
四、态度不同结果不同
面对逆境，懦夫是抱怨退却而走向失败，
C 1、宽阔平坦的高速公路容易造成车祸，这充分说明 （ ）
A、顺境对个人的发展只有负面作用 B、司机在高速 路上一定会出车祸 C、顺境对个人的发展也可能产 生负面作用 D、司机在平坦的高速路上反应能力一 定减弱
2. “把握好人生的航标，顺利驶过顺境的险滩！”这 D 说明身处顺境，我们应该（ ） A.自鸣得意 B、贪图享乐 C、不思进取 D、提高警 惕、具有忧患意识
A、每个人时刻都会经历逆境的考验
B、逆境使人消沉、一蹶不振
C、逆境是一种客观存在，是一种心理感受
D、处于逆境的人都能走向成功
3、“不幸是最好的大学。”这句话说明 （ ）
A、正确的生活目标是人的精神支柱 B、每个人都会经历不幸，如同读大学一样
C、面对逆境，不屈不挠，使人增长聪明才智，孕育
成功 D、挫折会使人对生活更加充满信心。
八年级政治上第十课《顺境与逆境的双重变奏》课件(教科版)
（1）身心发展；（2）工作学习；（3）大环境 3、顺境的消极影响 精神懈怠、不思进取、缺乏忧患一丝、盲目乐观 4、在顺境中，我们青少年该如何做？ （1）珍惜使馆，抓住机遇 （2）心存感激，不辜负期盼 （3）警惕自鸣得意
5、什么是逆境 家境贫寒、家庭变故、学习吃力 6、逆境对个人成长的消极影响 打击自信、消磨意志、摧残身心、走入迷途、一蹶不振 7、逆境的积极影响
8.顺境和逆境在一定条件下能够相互转化 （难点）
总结 结合“辩论”在结合开头沙子和金鱼的例子说明无论顺境还是逆境， 能否成材，关键看人如何作为，再和学生一起分析“顺境与逆境”。得出不 论我们处于何种境地，都必须正视现实，把握自己，明确目标，拼搏奋进。
四、【课堂巩固】：小结练习
五、板书
1、什么是顺境 （1）良好的物质生活条件 （2）长辈、亲友的关心和帮助
二、说教法 我主要采用举例法、比较法等主要的教学方法 三 、说学法
1、在举例过程中引导学生联系已有知识或生活体验，使用联系的 培养学生科学的思维习惯。
2 通过比较教学，在学生主动探究的过程中培养抽象思维水平、 理论联系实际水平。
基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下： （一）【导入设计】：通过“沙子”和“金鱼”的故事导入。（很 他想培养一颗世界上最精美的珍珠。他去海边沙滩上一颗颗的问那 意变成珍珠。那些沙粒都摇头说不愿意，养蚌人从清晨问到黄昏， 就在这时，有一颗沙粒答应了他，旁边的沙粒都嘲笑起那颗沙粒， 蚌壳里住，远离亲人、朋友、见不到阳光，雨露、明月和清风，只 为伍，不值得。可那颗沙粒还是无怨无悔地随着养蚌人去了。斗转 那颗沙粒长成了一颗晶莹剔透价值连城的珍珠，而以前嘲笑它傻的 伴们，却依然仅仅一堆沙粒，有的已风化成土。） （一条美丽的金鱼因为一场大雨的降临，从又脏又浑的池塘终于来
学年思想品德八年级上册第十课顺境与逆境的双重变奏第一课时成亦顺境,败亦顺境导学案
第十课顺境与逆境的双重变奏第一课时成亦顺境，败亦顺境【学习目标】1. 知识目标：正确面对顺境，在顺境中不懈怠，努力进取。
2. 能力目标：培养客观分析，正确面对顺境的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：知道顺境的含义，顺境对人的成长的影响，知道身处顺境该怎么做。
【学习重难点】: 认识顺境对人的成长的影响【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。
【课时】：1课时【导学过程】：检查预习一、复习回顾1.什么是违法行为（或者违法）？按照违反的法律可以分为哪几类？2.什么是一般违法行为？什么是犯罪？3.一般违法和犯罪有什么区别和联系？4.犯罪有什么危害？惩处犯罪分子有何作用？5.我国不同法律制裁有哪四种？二、预习引导看书P98-101，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑1.什么是顺境？2.顺境对我们的成长有哪些帮助？3.顺境可能给我们的成长带来哪些危害？4.身处顺境怎么做？课堂研讨与展示活动一：说一说，你理解的顺境是什么样子的？活动二：顺境对我们的成长有哪些帮助？活动三：讨论，顺境对我们的成长可能有危害吗？活动四：说一说，顺境中我要这样做……课堂达标测评单项选择题1.在我们的生活中有助于我们的成长和发展的好环境，就是我们所说的（）A、环境B、顺境C、逆境D、困境2. 孟子说：“生于忧患，死于安乐”它告诉我们（）A、忧患必生，安乐必死B、顺境对我们的发展也可能产生负面影响C、要正确面对生死D、我们要自寻痛苦和烦恼才有利于我们的健康成长3. 顺境对我们的成长（）A、只有积极作用，没有负面影响B、只有负面影响，没有积极作用C、既有积极作用，也有负面影响D、可能产生负面影响4. 改革开放30多年，我国的综合国力增强，人民生活水平日益提高，为青少年的健康成长提供了好环境。
因此青少年（）①可以高枕无忧了②要警惕自鸣得意，将自己置于不利的地位③要常怀感激之心，不辜负亲人和社会的嘱托④要珍惜顺境，抓住机遇，成就自己A、③④B、②③④C、①②④D、①②③④5.现在我们的家庭条件改善了，身处顺境中的我们，在感到幸福的同时，更应该（）①享乐在后，奋斗在前②珍惜时光，抓住机遇③常存感激，努力学习④，乐观逍遥，满足现状A、①③B、②④C、②③D、①④【学习收获】：顺境含义成亦顺境，败亦顺境好处与可能的危害身处顺境【学习反思】：。
八年级政治上册 第十课 顺境与逆境的双重变奏导学案(无答案) 教科版
5.生活在和平、安定的环境里，大多数同学的家庭有着良好的物质生活条件，长辈、亲友等对于我们的学习、生活和成长给予了无微不至的帮助和关怀，这对于我们成长有积极的作用，但也有可能产生负面作用。面对顺境，下列做法正确的是（）
A．珍惜美好时光，抓住机遇B.任何人都会在逆境中崛起
13.郭沫若在同青年谈成才时说：“艰难的环境一般是会使人沉沦下去的，但是，在具有坚强意志、积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，精神越能发奋努力。困难被克服了，就会有出色的成就。”这表明：( )
A．逆境对人的成长也有积极作用B．逆境既是一种客观存在，也是一种心理感受
C．逆境是磨砺人的最高学府D．逆境不利于我们成功成才，要远离逆境
10.关于“顺境和逆境”的说法正确的是：( )
A．顺境和逆境构成了人生乐章的双重变奏B．顺境助人成功，但也使人沉沦
C．逆境给人磨难，却也催人奋进D．只有逆境才能出人才
A．人在顺境中无法获得成功B.任何人都会在逆境中崛起
C．人生还是多一点逆境好
D .逆境对意志坚强的人来说是激发斗志的源泉
7.小刚从小家境优越，父母家人都非常疼爱她，不管是生活还是学习，都给小刚最好的，几乎是有求必应。他却沉迷网络游戏，不仅学习成绩一落千丈，还结交了一批社会不良青年。这说明（）
A．逆境对我们的成长只有负面作用B.我们只有身处逆境才会有所发展
6.是磨练人的最高学府。
第二环节：合作探究、展示质疑
1.正确认识顺境：
顺境对人的成长和发展有哪些帮助？
顺境对人的成长和发展有哪些消极的影响？
2.如何正确对待顺境。（在顺境中我们应该怎么做？）？
3.正确认识逆境：
【教案】2020秋教科版思想品德八年级上册第10课顺境与逆境的双重变奏第1课时教案
【关键字】教案第十课顺境与逆境的双重变奏第1课时成亦顺境，败亦顺境【教材分析】本部分从对顺境的认识出发，分析了顺境与人的成长和发展之间对立统一的关系。
共包括两个层次。
第一层次：“在顺境中成功”首先指出顺境的含义，然后分析顺境对我们成长和发展的积极作用；第二层次：“在顺境中沉沦”通过“高速公路的弯道”和“青蛙实验”，分析了顺境的反面作用；最后引导中学生要把握好人生目标，正确利用顺境。
【教学目标】情感态度价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境。
能力目标：用辩证的方法分析顺境的双重作用。
知识目标：认识顺境的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。
【教学重点难点】教学重点：“顺境的积极作用和消极作用”。
顺境和逆境相比较，人们都喜欢顺境。
因为在同等条件下，在顺境中向目标奋进，人们更容易接近和实现目标。
但是顺境对事业的发展也有不利因素，这是一个辩证的问题，而初二学生的思维习惯和阅历决定了他们很难用辩证的观点看待顺境，正确认识顺境的两面性。
教学难点：“如何正确对待顺境”。
现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己拥有的有利条件。
有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。
通过本课的学习，要让学生学会在顺境中常存感激之心；要把握机遇努力成才；身处顺境，居安思危。
【教学过程】1．导入方式一：多媒体播放视频《乒乓球世界冠军邓亚萍》（简介、童年的经历等）。
通过感受邓亚萍的辉煌成绩以及背后经历的种种坎坷，明确顺境与逆境构成了人生乐章的双重变奏，导入新课。
方式二：古诗导入，请学生分析对“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的理解。
引发学生讨论自己成长过程中的有利条件和不利因素。
方式三：图片欣赏导入。
伴随不同的音乐分别出示一组对比鲜明的图片。
然后教师按照教材引言的内容去讲解、导入。
这样可以使学生对顺境和逆境获得直观的感受，但这种感受仍停留在模糊的感性认识上，下一步就要帮助学生对顺境和逆境有理性的认识。
八年级政治上册第五单元顺境与逆境第10框顺境与逆境的双重变奏第2框功亦逆境过亦逆境课件教科版
1.逆境的含义 生活中总会有这样或那样的困难, .阻挠 逆境既是一种 客观存在 ,也是一种 心理 的感受也 不同 。 人们前进的步伐。 感受,不同的人对逆境
2.逆境的消极影响和积极作用
表现 对于有的人来说,逆境会打击他们的自信 ,消磨他 们的 意志 ,摧残他们的 身心 ,甚至使他们走 入迷途,一蹶不振 对于意志坚强、刻苦努力的人来说,则是 磨炼 , 是 促进 ,是有益的砥砺,是激发 斗志 的源 泉 懦夫与勇者 面对逆境,懦夫 是抱怨、退却 而失败 面对逆境,勇者 是奋发、搏击 而胜利
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B. 当身处逆境时,只要不气馁,它就会成为磨炼意志的熔炉 泉。刘翔身处逆境不消沉 ,勇于搏击而胜利 ,是意志坚强的表现。B 项说法正确,切合题意 , C. 只有身处逆境,人们才能成功 入选。 D.逆境对个人的发展是不利的
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逆境,对于意志坚强、刻苦努力的人来说 ,是磨炼 ,是促进,是有
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1.“人生逆境,十之八九”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。这些说法 ( ) A.说明人生的道路一直是暗礁险滩、风高浪急 B.都符合客观规律,每个人都会经历逆境的考验 C.环境是一成不变的,今天处于逆境,明天仍处于逆境
验。A、C、D 三项明显错误,不选。B 项说法符合题意及教材观点,入选。
答案提示:(1)顺境和逆境在一定的条件下可以互相转化。 (2)逆境,对于意志坚强、刻苦努力的人来说,是磨炼,是促进,是有益的砥砺, 是激发斗志的源泉。面对逆境,只要不气馁,勇敢地奋发搏击就可能取得胜利。 (3)处于顺境,如果一味贪图享乐,就会使精神懈怠,不思进取,缺乏忧患意识, 陷入盲目乐观的危险状态,从而导致失败。
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D. 逆境对强者来说是一个万丈深渊 题干引言说明了逆境是普遍存在的 ,在未来漫长的人生道路中 ,每个人都会经历逆境的考
学年思想品德八年级上册第十课顺境与逆境的双重变奏第二课时功亦逆境,过亦逆境导学案
第十课顺境与逆境的双重变奏第二课时功亦逆境，过亦逆境【学习目标】1. 知识目标：正确面对生活中的逆境，提高心理承受力，在逆境中努力向上。
2. 能力目标：培养我客观分析逆境，正确对待生活中的逆境的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：知道逆境的含义，逆境对人的成长的影响，知道身处逆境该怎么做。
【学习重难点】: 正确面对生活中的逆境【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。
【课时】：1课时【导学过程】：检查预习一、复习回顾1.什么是顺境？2.顺境对我们的成长有哪些帮助？3.顺境可能给我们的成长带来哪些危害？4.身处顺境怎么做？二、预习引导看书P102-105，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑1.什么是逆境，举例说明？2.逆境给我们的危害有哪些？3.逆境对我们的成长可能有哪些好处？4.身处逆境怎么做？课堂研讨与展示活动一：说一说，你理解的逆境是什么样子的？活动二：逆境对我们的成长有哪些阻碍？活动三：讨论，逆境对我们的成长可能有帮助吗？活动四：说一说，逆境中我要这样做……活动五：辩一辩，顺境和逆境可以转化吗？课堂达标测评单项选择题1.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”这一名言激励人们主动在艰苦环境中磨砺意志，一下名言和它意思相同的是（）A、江山代有人才出，各领风骚数百年B、千磨万击还坚韧，任尔东西南北风C、勿以恶小而为之，勿以善小而不为D、抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁2. 孟子说：“生于忧患，死于安乐”它告诉我们（）A、忧患必生，安乐必死B、逆境对我们的发展也可能产生积极作用C、要正确面对生死D、，我们要自寻痛苦和烦恼才有利于我们的健康成长3. 逆境对我们的成长（）A、只有积极作用，没有负面影响B、只有负面影响，没有积极作用C、既有积极作用，也有负面影响D、可能产生积极作用4. 巴尔扎克说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。
困难对应天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
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第十课顺境与逆境的双重变奏（第一课时）
学习目标知识目标：正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系。
情感目标：培育个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，养成良好的生活态度。
能力目标：养成自立自信的生活态度，体会自强不息的精神意义；正确对待学习压力，培养正确的学习观念。
重点难点重点：学习顺境给人带来的积极和消极影响，我们青少年该如何做？难点：顺境给人消极影响，顺境和逆境可以相互转换。
教法
选择
自主合作课型新授课
课前准备课件
是否采用多
媒体
是
教学时数2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第课时课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
一、【导入新课】
（1）播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地区生活的照片。
（2）讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？
（3）教师：我们都愿意选择好的生活条件。
但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。
在此基础上，通过努力来改善生活条件。
对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。
板书课题：第十课顺境与逆境的双重变奏
二、【学习新课】
活动一：我们的幸福生活（在顺境中的成功）
以小组合作的方式活动。
第一步，将学生分成 5 ～ 6 个小组。
第二步，确定研究的主题。
可以从不同的角度和侧面了解社会给学生提供的条件。
如可以从教育的发展、生活条件的变化、社会文化等方面进行研究，从中体会现在生活的幸福。
教师导入新课, 播放
反映发达地区和落后
地区生活的录像片
段。
教师：让学生对不同
的生活条件有感性认
识。
体会到：不同的
人所拥有的生活条件
是不同的，这些条件
大多不以个人意志为
转移，我们只能改变
自己的态度，适应客
观条件。
学生观看课件。
学生讨论：看了刚
才的片段，你有什
么感受？如果让
你选择，你更愿意
生活在什么环境
中？
以小组合作的方
式活动。
学生回答后教师
总结
教学内容教师活动学生活动
通过活动学生思考：
1.合作交流：你认为怎样的环境才是有利于我们成长的良好环境呢？
2.顺境对个人成长的积极作用。
活动三：顺境十戒
（1）学生以小组合作的方式讨论制定“顺境十戒”。
（2）全班交流各小组讨论的结果，整理出全班共同遵守的“顺境十戒”。
三、【课堂小结】
四、【课堂练习】（见练习册）
板书设计：
1.什么是顺境
2.顺境对个人的积极影响
（1）身心发展
(2）工作学习
（3）大环境
3.顺境的消极影响：精神懈怠、不思进取、缺乏忧患一丝、盲目乐观教师组织活动，让学
生感受自己生活的幸
福，学会珍惜自己的
顺境。
对学生的回答给以确
定性评价
教师呈现本备课系统
“多媒体资源”中的
资料“三只青蛙的故
事”
教师：通过真实的然
而是生活中难以想像
的事情，让学生产生
感悟，深切感受安逸
的顺境有时反而会阻
碍人的发展。
先让学生说本节课的
收获后进行简短小结
检查指导，完成练习
学生合作交流：你
认为怎样的环境
才是有利于我们
成长的良好环境
呢？
学生讲述古今中
外由于沉溺于安
逸的生活、不思进
取而荒废学业、走
向失败、失去机
会等的故事，并交
流从中获得的感
悟。
学生以小组合作
的方式讨论制定
“顺境十戒”。
学生说说本节课
的收获
作业设
置
完成练习册
教学反思
等级评价（A/B/C/D）。