《登高》部编高中新教材课件

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(新教材)-8-2登高PPT课件_高一语文统编版(2019)必修上册

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意境赏析
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
秋风 天空 猿猴 水中小洲 沙滩 飞鸟 (江水)
天空高远
江水清澈
飞鸟盘旋
秋风迅疾 猿猴哀鸣
沙滩洁白


辽阔凄凉
意境赏析
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。


落木(落叶)
长江
无边无际的 落叶纷纷落下
望不到头的 长江滚滚而来
辽阔壮观
意境赏析
古今独步
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
初步感知
登高 【唐】 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
初步感知
登高 【唐】 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 写 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 景 抒 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 情 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
关于诗人
杜甫的诗留存至今的有1400余首。他的代表 作有一百多首,最有代表性的是古体诗“三吏”、 “三别”等,他也特别擅长律诗和绝句的写作, 许多作品都是千古名篇。
·“三吏”:《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》
·“三别”:《新婚别》《垂老别》《无家别》
创作背景
《登高》写于唐代宗大历二年(公元767年), 当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川,那年 他已经五十五岁,动荡的社会,飘泊的生活,已 使他疾病缠身,痛苦不堪。这一年秋天的重阳节 前后,他来到了夔州的一座山上,登高远眺,面 对苍茫秋景和滚滚长江,他不禁心潮澎湃,感慨 万端,为了抒发心中这种深切的情感,就写下了 这首千古名作。后人给予这首诗以极高的评价, 胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第 一”,这是毫不夸张的评价。

部编版高一语文上册(必修一)《登高》课件

部编版高一语文上册(必修一)《登高》课件

资料助学 整体感知 2.写作背景:
新知讲学
课堂总结
《登高》是杜甫大历二年(767年)秋在夔州所作。当时,安史之 乱已经结束四年了,但地方军阀们又乘隙而起,相互争夺地盘,造成社 会动乱,民不聊生。在这种形势下,诗人只得继续“飘泊西南天地间”。 他的郁闷是多种因素造成的,这里有时代的苦难,也有家道的艰辛、个 人多病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排 遣浓云一样时时压在心头的郁闷,他抱病登台,但悲凉萧瑟的江峡秋景 反倒使他增添了新的悲哀。
资料助学 整体感知 新知讲学 3.文化常识——律诗的格律:
课堂总结
律诗的格律非常严谨,在句数、字数、押韵、平仄、对仗各方面 都有严格规定。①每首限定八句:五律规定每句五字,全首共40字; 七律规定每句七字,全首共56字。②限定用平声韵,而且一韵到底, 中间不得换韵。③每句的句式和字的平仄都有规定。④每首中间两联 必须用对偶,这是律诗的重要特点。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结
渚清沙白鸟飞回
冷色调上给人一 种清冷的感觉。
在空中盘旋,急风 猛烈,无处停息,诗人 处境与在急风中低徊盘 旋的鸟相似。以鸟自况, 孤独无依。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结
3. 首联写登高俯仰所见所闻,渲染了怎样的氛围?
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、 水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是夔州三峡秋季的 景物,形象鲜明,使人读了如临其境,而且所展示的境界雄浑 高远,肃杀凄凉。
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结
不尽长江滚滚来
亘古如斯、日夜流淌、永不停 息的江水,便给人时间无穷之感! 在无穷、永恒的时间前,凸显人之 渺小!
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结

新教材登高课件季高中语文部编版必修上册PPT

新教材登高课件季高中语文部编版必修上册PPT
人怎样的情感?
天高风急,猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀,孤洲沙白, 只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠,奔腾 不息的长江滚滚而来。这两联浑然一体,境界深远,营 造出雄浑苍凉、深邃悠远的意境,渲染了诗人登高望远
的无尽悲凉之情。 手法:情景交融、寓情于景
• “万里悲秋常作客,百年多病独登台。”
常年到处漂泊,作客他乡,于秋天更添悲凉,晚 年多灾多病,今天又独自登临高台。
无边无际的落叶纷纷飘坠,奔腾不息的长江滚滚而来。 急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟,给人的感受是怎样的? “古诗”又称“古体诗”,是相对于格律严格的“近体诗”而言。 苦恨:恨国家动荡不安,恨自己人到暮年,不能为国家效力,恨自己壮志难酬!
艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。 七言古诗简称“七古”。
中低徊盘旋的鸟相似。以鸟自况,孤独无依
意象、意境

创作者的思想感情

作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
• 首联写登高俯仰所见所闻,出现六个特写镜头渲 染了怎样的氛围?
• 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、 水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
国家效力,恨自己壮志难酬!
• 颈联二句写出“国事艰难,壮志未酬。人生潦倒,销愁无途”
• 你从这首诗中看到了一个怎样的的杜甫形象? 这给你哪些启发或感悟?
2“古、诗从”意又象称入“手古,体赏诗析”本,诗是情相景对交于融格等律手严法格的的运“用近,体理诗解”杜而甫言在。本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
时代环境对个人命运的影响 风 天急高/:天天高地/猿高/啸远哀广,阔渚,清更/沙显白人/鸟渺/飞小回孤。单。

部编版高中必修上册《登高》课件(共14张PPT).ppt

部编版高中必修上册《登高》课件(共14张PPT).ppt
艰难:①国家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难 ②个人艰难
忧国忧民 心怀天下
品读诗歌
4.联系当时诗人所处环境,说说尾联中“艰难”二字的含义。
5.用自己的话说说如何理解“苦”和“新停”二字。
6.此时是重阳节,按习俗应该喝酒赏菊花。酒是中国人的最 爱,似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或悲的感情。杜甫 这个人特别爱喝酒,无论高兴还是伤悲都要来上一口。在我 们学过的杜甫的诗中,这已经不是第一次写到喝酒了。“白 日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”。但是现在的杜甫却不能 喝酒了,这是为什么呢?
登高
杜甫
学习目标
1、品读诗歌,从意向意境特点、语言特点、情感 内容角度,体会诗人“沉郁顿挫”的诗风。
2、赏析诗歌,体会诗歌情景交融的艺术特点,感 受杜甫的爱国主义情感。
作者简介
杜甫(712-770)
杜甫(712~770)唐代诗人。字子美。祖籍襄 阳(今属湖北),生于河南巩县。因曾居长安城南 少陵,在成都被严武荐为节度参谋,检校工部员外 郎;后世称之为杜少陵杜工部。生平诗歌创作研究 资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家 庭中,是著名诗人杜审言之孙。他祖上还有西晋著名 将领、镇南人将军杜预。
品读诗歌
2.颔联写了几种意象?体会意象的选择之妙。
落木、长江 落木: “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”——《九歌·湘夫人》 “风飒飒兮木萧萧”——《九歌·山鬼》 “落木萧萧”是有生命短暂之意,传达出年华易逝的感慨。
长江:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”——苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》 “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”——杨慎《临江仙》 “不尽长江”是为时间无穷,历史长河永不停息,人的生命显 得尤为短暂。
总结:寓情于景,借景抒情,为全诗奠定了沉郁、 凄清、悲怆的感情基调。

2024年统编版新教材《登高》精品课课件1

2024年统编版新教材《登高》精品课课件1

2024年统编版新教材《登高》精品课课件1一、教学内容本节课选自2024年统编版新教材《语文》第二册第六单元《登高》。

教学内容包括:课文阅读、生词学习、修辞手法、文章结构、作者情感等。

具体章节为:《登高》全文。

二、教学目标1. 熟读并背诵《登高》全文,掌握生字词,理解课文内容。

2. 分析课文中所运用的修辞手法,提高学生的文学鉴赏能力。

3. 体会作者在登高过程中的情感变化,培养学生的情感共鸣。

三、教学难点与重点教学难点:分析课文中所运用的修辞手法,理解作者情感。

教学重点:阅读课文,掌握生字词,分析文章结构。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示一幅高山图,让学生谈谈对登高的认识,激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,注意生字词的读音和词义。

3. 讲解课文:分析课文中所运用的修辞手法,如对偶、排比等,讲解文章结构,引导学生理解作者情感。

4. 例题讲解:选取课文中的典型例句,进行详细讲解,帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习:让学生根据课文内容,进行填空、翻译等练习,检验学习效果。

6. 小组讨论:分组讨论课文中的难点和重点,培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 课文《登高》2. 课文结构:起、承、转、合3. 修辞手法:对偶、排比4. 作者情感:孤独、寂寞、感慨七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读并背诵《登高》全文。

(2)选择课文中的三个句子,分别用对偶和排比的方式进行仿写。

(3)结合课文内容,谈谈你对作者情感的理解。

2. 答案:(1)见教材附录。

(2)示例:对偶:登高望远,心旷神怡。

排比:山高、水长、林密、谷幽。

(3)见学生个人感悟。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生阅读杜甫的其他作品,了解其人生经历和创作背景,提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解读和课文结构的分析。

2. 教学目标中关于修辞手法的学习和理解。

2024年统编版新教材《登高》教学课件1

2024年统编版新教材《登高》教学课件1

2024年统编版新教材《登高》教学课件1一、教学内容本节课选自2024年统编版新教材《语文》第一册第四单元《登高》。

教学内容主要包括诗歌的朗读、感悟、鉴赏以及创作背景的了解。

具体章节为第四单元《诗海泛舟》中的《登高》一课。

二、教学目标1. 熟练朗读《登高》,感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 理解并掌握诗歌的创作背景、作者情感,提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的想象力和表达能力,激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点:理解诗歌的意境,感悟作者的情感。

教学重点:朗读、欣赏、表达。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过多媒体展示秋天的景色,引导学生进入诗歌的意境。

2. 朗读诗歌:学生集体朗读,教师指导并纠正读音。

3. 了解创作背景:介绍诗人杜甫的生平和创作背景,帮助学生理解诗歌。

4. 诗歌解析:详细讲解诗歌的意象、修辞手法,引导学生感悟诗歌的美。

5. 例题讲解:分析一首类似的诗歌,让学生学会鉴赏。

6. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析另一首诗歌。

7. 小组讨论:分组讨论诗歌的意境和情感,培养学生的合作能力。

8. 学生展示:每组推荐一名代表进行展示,提高学生的表达能力。

10. 课后作业布置:布置作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题:《登高》2. 作者:杜甫3. 创作背景:介绍诗人杜甫的生平和创作背景。

4. 诗歌解析:详细列出诗歌的意象、修辞手法。

5. 例题:展示一首类似的诗歌,标注鉴赏要点。

七、作业设计1. 作业题目:分析《登高》的意境和情感,写一篇300字左右的赏析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度,教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读杜甫的其他作品,了解唐代诗歌的特点,提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案示例的准确性7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明:一、教学内容的详细解析《登高》一诗的教学内容不仅包括对诗歌本身的理解,还需深入探讨其文学价值和历史背景。

新教材登高课件高一语文部编版必修上册PPT

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年的战争。
• 苦恨是指极其遗憾,遗憾自己年事已高, 无法挽救国家危难。
22
尾联表现了作者怎样的思想境界?
杜甫受儒家思想影响很深,忠君爱国、关心 民生疾苦是他思想的核心。“安得广厦千万 间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山! 呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻 死亦足 !”(《茅屋为秋风所破歌》) “达则兼济天下,穷则独善其身。”“诗圣” 杜甫无论穷达,都心怀天下,忧国忧民。
• 万里,地之远也;
• 秋,时之惨也;
• 作客,羁旅也;
• 常作客,久旅也;
• 百年,暮齿也;
• 多病,衰疾也;
• 台,高迥处也;
• 独登台,无亲朋也。
21
艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯
• 艰难是指什么?苦恨什么意思?
• 一是指个人的艰难:诗人远离家乡,常年在 外飘泊,贫病交加,茕茕孑立,形影相吊, 生活困顿、壮志难酬;
作 冷从色开调 元给盛人世一到种安清史冷之的乱感,觉他见证了唐朝由盛转衰的历史过程,作品风格多样,而以沉郁顿挫为主。
2而. 格调却雄壮高爽,慷慨激越,尽显杜甫沉郁顿挫的诗风。 诗杜的甫风 七格岁由即早能期诗的文热,情十奔五放时,在乐文观坛坦初荡露变头的角悲。壮凄凉,形成“沉郁顿挫”的诗风。
业 展开自己丰富想象,把 何风时急眼 天前高突猿兀啸见哀此,屋渚,清吾沙庐白独鸟破飞受回冻死亦足 !
让人想起生命的短暂终结
作业: 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回
风一急是天 指高个猿人啸的哀艰,难渚:诗(人zh远ǔ)清离沙家白乡鸟,飞常回年。在外飘泊,贫病交加,茕茕孑立,形影相吊,生活困顿、壮志难酬; “不达幸则 的兼遭济遇天是下他,进穷一则步独认善识其到身统。治者的腐朽,创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。 冷“色达调 则给兼人济一天种下清,冷穷的则感独觉善其身。

部编版高一语文上册第8课《登高》教学课件

部编版高一语文上册第8课《登高》教学课件
部编版高一语文上册
8.2 登 高
部编版高一语文上册
• 杜甫,作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星,与李白并称为“双子星 座”。韩愈曾推崇说:“李杜文章在,光焰万丈长。”这决非过誉。 杜甫的诗风格多样,而以沉郁为主,体现了现实主义的创作风格, 语言极其精练,尤长于古体诗和律诗。《登高》是诗人抒发长年漂 泊、老病孤愁的感慨之作。学习这几首诗歌,要善于把握景与情的 交融关系,要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在 一起,逐步深入地感知诗中的意境。
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• 2.律诗 • 律诗是中国传统诗歌的一种体裁,属于近体诗范畴,因格律要求非常严格而得名。律诗起
源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗,至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展 定型,盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的 类型有五言律诗和七言律诗。 • 律诗每首四联,依次称首联、颔联、颈联、末联(或尾联);每联两句,上句称出句,下 句称对句;每句的平仄都有严格规定,特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更;凡偶 句都要押韵(首句可押可不押),一般押平声韵,一韵到底;中间两联须对仗。 • 近体诗的绝句,也称律绝,每首两联,平仄和押韵同律诗一样,只是不一定对仗。
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• 1.积累基础知识,品味诗歌语言,熟读成诵,培养语言建构与运用素养。 • 2. 理清思路,理解诗歌的主旨,有效提问,促进思维发展,培养学生思维发
展与提升素养。 • 3. 掌握鉴赏古典诗歌作品的方法,提高鉴赏能力,培养审美鉴赏与创造素养。 • 4. 品读经典,了解杜甫的生平及创作风格,积累杜甫名句,培养和弘扬民族
• 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人,他一生写了1400多首诗,他的诗具有丰富的 社会内容,鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向,被称为“诗史”。杜甫被称为“诗学宗 师”“诗圣”。 杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭,自幼接受封建正统思想的教 育和熏陶。以稷、契自许,有志于“致君尧舜上,再使风俗淳”。他曾自负地说:“自 谓颇挺出,立登要路津。”但杜甫一生却在苦难和穷困中度过,这使他更接地气,“穷 年忧黎元,叹息肠内热。”人生的痛苦和民众的疾苦 ,增添了他内心的辛酸苦累和伤感, 忧国忧民的情绪。
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万里悲秋常作客, 百年多病独登台。
作客:漂泊他乡,流浪他乡。
登台:九九重阳节的一种习俗, 为祈求长寿,全家人一起去。
艰难苦恨繁霜鬓,
潦倒新停浊酒杯。
(1)造成杜甫愁苦的最根本的原因 是什么呢? ——是国难,是连年的战乱。由于艰难 痛苦和仇恨,使我两鬓斑白了。
(2)苦、恨是什么意思?
——极、非常。遗憾。 杜甫想为国家出力,平定战乱,但由
九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
诗中很朴实地抒写了对兄弟们的怀念。 全诗主客相契,情景交融,“每逢佳节倍 思亲”具有高度的概括性,写出了人们共 通的感情。
3表达自我的人生理想与胸襟抱负。
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。
如何理解诗中出现的“猿鸣”、 “飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个 意象?
猿鸣—— 使人听到它的叫声感到非常悲凉。
飞鸟——在喻空孤中 独盘无旋依,。说明它无处停息,比
落木—— 落叶飘零,已是晚秋,暗喻杜甫的 人生也走到了生命的晚秋。
长江—— 一泻千里,比喻时间的流逝。
三、如果说前两联是写景,后两联是什么? 抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
推荐他做剑南节度府参谋,加检校工部员外郎。故后 世又称他杜拾遗、杜工部。
杜甫和李白齐名,世称“李杜”。他的思想核心 是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上,再使风俗淳” 的宏伟抱负。他热爱生活,热爱人民,热爱祖国的大 好河山。他嫉恶如仇,对朝廷的腐败、社会生活中的 黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民,甚至幻想 着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 中的“抽刀断水水更流”
宣州谢眺楼饯别校书叔云●李白
弃我去者,昨日之日不可留; 乱我心者,今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览日月。 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
《望岳》
二、困居长安时期(三十五至四十四岁)
这一时期,杜甫先在长安应试,落 第。后来向皇帝献赋,向贵人投赠,
过着“朝扣富儿门,暮随肥马尘,残杯与冷炙,到处 潜悲辛”的生活,最后才得到右卫率府胄曹参军的小 官。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时 政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》 尤为著名,标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷 政治、社会现实的认识达到了新的高度。
四、西南飘泊时期
(四十八至五十八岁)。
随着九节度官军在相州大败和关辅
饥荒,杜甫弃官,携家随人民逃难,
经秦州、同谷等地,到了成都,过了
一段比较安定的生活。严武入朝,蜀中军阀作乱,他漂流 到梓州、阆州。后返成都。严武死,他再度飘泊,在夔州 住两年,继又漂流到湖北、湖南一带,病死在湘江上。这 时期,其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为 秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官 军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、 《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。
心的。
显得天底下的
人很渺小,很
孤单。
首联写登高俯仰所见所闻,一连出现哪 六个特写镜头?渲染了秋江景物的什么特点 ?
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、 孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘 旋的水鸟。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典 型景物,不但形象鲜明,而且所展示的境 界,既雄浑高远,又肃杀凄凉。
三、陷贼和为官时期(四十五至
四十八岁)。
安史之乱爆发,潼关失守,杜甫把
家安置在鄜州,独自去投肃宗,中
途为安史叛军俘获,押到长安。他面对混乱的长安, 听到官军一再败退的消息,写成《月夜》、《春 望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。后来他潜逃 到凤翔行在,做左拾遗。由于忠言直谏,上疏为宰 相房琯事被贬华州司功参军。其后,他用诗的形式 把他的见闻真实地记录下来,成为他不朽的作品, 即“三吏”、“三别”。
宋代罗大经曾说颈联的十四个字 中含有八层意思:
万里,地之远也; 秋,时之凄惨也; 作客,羁旅也; 常作客,久旅也; 百年,齿暮也; 多病,衰疾也; 台,高迥处也; 独登台,无亲朋也。
尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是 国家还是个人?表现了作者怎样的思想境 界?
既是国家,也是个人。客观上, “国破”与“家亡”是因果关系;主 观上,诗人一直忧国忧民,为国家破 亡忧心如焚。
杜甫是伟大的现实主义诗人,一生写
诗一千四百多首。其经历和诗歌创作可以
分为四期。
一、读书和漫游时期(三十五岁以前)
这一时期曾先后游历吴、越(今江浙一带)和齐、 赵(今山东北部、河北南部),其间曾赴洛阳应举, 不第。以后在洛阳遇李白,二人结下深厚友谊,继而 又遇高适,三人同游梁、宋(今开封、商丘)。后来 李杜又到齐州,分手后又遇于东鲁,再次分别,就没 有机会再见面了。
于年老多病而无法实现,从而非常遗憾。
诗三、四两联是抒情,有哪些字眼充 分表现了作者的情感?
万:表明了离国别家,漂泊路途之远 常:表明了离家万里,流浪他乡的时间之久 作客:客居他乡 多:感叹年老多病,精神疲惫不堪。 独:感叹独自登台,形单影只,万分凄凉。 恨:感叹过分的愁苦和愤恨,以致两鬓过早 地斑白了 停:感叹因穷困潦倒没酒可喝,只好停下酒 杯,郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状 苦:极度;极度(痛恨两鬓染霜)
古代知识分子大多以“达则兼 济天下,穷则独善其身”自勉,而 杜甫无论穷达,都心忧天下,其思 想境界之高,不愧被称为“诗圣”。
悲秋
社会动荡 国运衰微 人民苦难
课 文 结构
首联: 漂泊无依 凄凉哀伤
颔联: 韶光易逝 壮志难酬
写景---融情于景
由高到低、 对比、衬 托
颈联:万里漂泊 孤独无依 尾联: 国难家愁 贫病交加
有无奈,他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔,有一种宏大的气势。
颔联写了萧萧而下的“无边落木(落 叶)”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。 这样的景物,对于当时飘流在外,同时又有 阔大胸襟的诗人的杜甫来说,会产生怎样的 感慨?
既感到人生短暂而渺小,历史悠远而不 可逆转,因壮志未酬而产生惆怅;也会感到 豁达、坦荡、胸襟开阔。
诗人通过登楼对自然景物的描写,抒发了 宏远的抱负和博大的胸襟,也表现了宇宙的无 限。后两句出语自然,千古传诵,被人们看作 是追求理想和崇高境界的象征。全诗气势奔放,
意境开阔,语言通俗自然而且富有哲理意味。
4对历史上或现在的事件、时事及人 物的是非、成败、得失、进退的评价
上汝州郡楼 李益 黄昏鼓角似边州,三十年前尚此楼。 今日山川对垂泪,伤心不独为悲秋。
他的郁闷是多种因素造成的, 这里有时代的苦难,也有家道的 艰辛,个人多病和壮志未酬,再 加上好友李白、高适、严武的相 继辞世。
为了排遣心头的郁闷,杜甫 抱病登台,但悲凉萧瑟的江峡秋 景反倒使他增添了新的悲哀。
整体分析
这首诗给我们的总体感受是什么?
凄楚、悲伤、 悲愤、孤独、 沉郁、顿挫。
登高 —杜甫 经急常切飘的泊秋万风里,,高作远客
方法总结
展开想象与诗人形成共鸣, 移情入境法 甚至让自己化身为诗人,体
味诗人所思所想所感。
意象分析法
抓住诗中的形象,紧扣表现形 象特征的词语,体味情感;
知人论世法
能尽可能了解诗人生活的时 代特征和其自身境况;
孔子曰:“君子登高必赋”。自
古及今,文人所赋之深情 从总体 上看这些情怀可分为以下几类。
抒情---直抒胸臆
艺术特色
• 情景交融 • 气象宏伟
小结
这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔 大、气势浑涵汪茫的七言律诗。
前两联写登高闻见之景,后两联抒登 高感触之情。由情选景,寓情于景,浑 然一体,充分表达了诗人长年飘泊、忧 国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调 却雄壮高爽,慷慨激越,高浑一气,古 今独步。
此诗与写今昔对比之作不同,别具匠心, 写今与昔同,三十年来情况未有改变。后两 句写伤心不为个人而是为国家安危。
这类作品往往是怀古的作品, 登高的地方一般都是古迹。
《念奴娇·赤 壁怀古》中 苏轼对周瑜 的评价。
5对人生价值的思考,重在表达 英雄失路,报国无门。
如《滕王阁序》中的“冯唐易老, 李广难封”; 王粲的《登楼赋》;
无边落木萧萧下,
不尽长江滚滚来。
如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感 的话,那么,“不尽长江”有什么意思
明确呢?:“不尽长江”指时间的无穷,是 历史长河永不停息。把颔联上下两句相对比, 相互衬托,人的生命越短暂,历史和时间越 显得悠久。此外,“不尽”“无边”还能使 人联想到形象。
注:面对滚滚不尽的历史长河,作为一个现实主义诗人,虽
中国是诗的国度,唐诗就是诗 歌星空中最灿烂的银河!
九月九日忆山东兄弟
王维 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
一、杜甫
杜甫(712—770),字子美,自
号少陵野老,盛唐大诗人,号称“诗圣”。原籍
湖北襄阳,生于河南巩县。初唐诗人杜审言之
孙。唐肃宗时,官左拾遗。后入蜀,友人严武
此诗的重点不是写离情别绪,而主要是感 怀,抒发自己的理想和抱负不能实现的牢 骚。全诗感情沉郁、奔放几乎句句都是精 华,是李白诗的代表作之一。
6表达对宇宙无穷,时光荏 苒,人生短暂的思考。
如:《登幽州台歌》的“念天
地之悠悠,独怆然而泣下。”
铿锵有力,章法的曲折变
化等。
继承和发展《诗经》以来的优良文学传 统,成为我国古代诗歌的现实主义高峰,起 着继往开来的重要作用,被称为“诗圣”。
代表作:《兵车行》、《自京赴奉先县 咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北 征》、《三吏》(石壕吏、新安吏、潼关 吏)、《三别》(新婚别、无家别、垂老 别)、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等 诗,皆为人传诵。
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