同课异构教学设计
同课异构活动方案【范例15篇】
同课异构活动方案【范例15篇】同课异构活动方案1一、活动目标：1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。
3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。
二、组织动员本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。
教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。
组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。
三、确定课题根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的'资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。
五、分组集体备课，集思广益。
在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
六、实施教学，集中听课。
举行同课异构现场教学活动时间定为：第五周到第八周要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。
七、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。
同课异构活动方案2全校各年级、各教学备课组：为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。
（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）现将方案安排如下：一、活动领导机构组长：副组长：组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、二、各年级公开课“主题”、赛课时段公开课“主题”高三新高考第二轮复习研讨高二“新课标、新教法”研讨高一“新教材、新教法”研讨赛课时段高三年级3月16日――22日高二年级3月23日――30日高一年级3月23日――30日三、活动地点各年级相关班级教室四、公开课赛课活动展示科目：年级一组：语、数、英、年级二组：物、化、生、年级三组：政、史、地公开课赛课活动参加教师：各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。
小学语文同课异构教案
小学语文同课异构教案篇一：语文同课异构方案语文“同课异构”教研活动方案一、活动目标：1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
二、组织动员本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。
校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。
组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。
三、确定课题根据语文教学进度，选择二年级《识字5》一课，作为“同课异构” 教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
五、分组集体备课，集思广益。
本次活动以年级组为单位，分为一个小组进行组内集体备课。
在校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
六、实施教学，集中听课。
举行同课异构现场教学活动时间定为：10月30日上午在校多媒体教室10月30日下午在学校多媒体教室要求全校语文教师必须全部按时参加听课、评课活动。
七、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。
八、自我反思，撰写教学反思附：“同课异构”活动具体安排“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。
初中优秀教案同课异构化学
初中优秀教案同课异构化学年级：初中科目：化学教学目标：1. 了解同类异构体的概念和特点；2. 掌握同类异构体的命名方法；3. 能够区分和举例说明同类异构体。
教学重难点：重点：同类异构体的概念和特点，命名方法。
难点：理解同类异构体的区分和举例说明。
教学准备：1. 教案、课件和板书设计；2. 实验室用具和实验材料。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入同类异构化学的概念，举例说明同类异构体在日常生活中的应用；2. 提出学习目标，激发学生的学习兴趣。
讲解（15分钟）：1. 介绍同类异构体的定义和特点，包括同分子式、不同结构式、性质不同等；2. 分别介绍同类异构体的链构同分异构体、环构同分异构体和位置异构体；3. 讲解同类异构体命名的方法和原则，让学生掌握基本的命名规则。
实验（20分钟）：1. 设计实验，让学生通过实验操作，学会区分和辨别同类异构体；2. 在实验中让学生观察、记录实验结果，分析同类异构体的性质差异。
讨论（10分钟）：1. 引导学生讨论同类异构体的应用和重要性；2. 组织学生分享实验结果，共同讨论同类异构体的特点和命名方法。
总结（5分钟）：1. 总结同类异构化学的基本概念和特点；2. 强调学生需要加强练习和复习，巩固所学知识。
作业布置：1. 布置练习题，让学生巩固同类异构体的相关知识；2. 鼓励学生自主学习，探究其他同类异构体的例子。
教学反思：1. 教学内容是否贴近学生生活实际，是否能激发学生的学习兴趣；2. 学生对同类异构体的理解深度和实验操作能力是否达到预期目标；3. 针对学生理解和掌握情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。
同课异构教学设计共3篇
同课异构教学设计共3篇同课异构教学设计共1“同课异构”教案《回收废品》教学设计裕丰园小学童彩红教学目标：1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。
2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。
3、体验数学与生活的紧密联系。
教具准备：教学挂图、投影仪、电脑课件。
教学重难点：重点：能正确列式并计算。
难点：理解“比多比少”的实际问题。
学具准备：小棒。
教学流程一、情境导入。
电脑课件出示图：公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。
师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。
师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？1 学生想象，并发表简短的感受。
师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。
二、新课教学1、出示课件：师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。
生说出三个人的名字：小林、小红和小青。
师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。
找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶小红：我收集的塑料瓶比小林多3个小青：我收集的塑料瓶比小林少4个2、提出问题：师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？（1）学生摆小棒，小组交流讨论。
（2）集体交流反馈。
师：这个问题谁能解决？生：23+6=29（个）师：你是怎样想的，为什么用加法呢？生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。
23增加6可以用加法算式23+6来表2 示。
生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林23个的基础上再多加6。
师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。
师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？3、学生动手摆，然后表示。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“一样的数学，不一样的精彩——数学同课异构”二、活动目的。
1. 通过不同教师对同一数学课程内容的独特教学设计和教学方法，展示数学教学的多样性，拓宽教师的教学思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学中的重难点问题，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 观察学生在不同教学方式下的学习反应和效果，深入了解学生的学习需求和学习特点，为改进教学提供依据。
三、活动主体。
[具体年级]全体数学教师以及相应班级的学生。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校[教学楼名称]的[具体教室]五、活动准备。
1. 课程内容选择。
由数学教研组共同商讨选定同一数学课程内容，例如“一元二次方程的解法”或者“三角形内角和定理”等。
确保所选内容既具有代表性，又能体现数学思维和教学方法的多样性。
2. 教师分组与准备。
根据教师的教龄、教学风格等因素将数学教师分成若干小组，每组[X]名教师。
提前[X]周告知教师活动主题、课程内容和活动要求，让教师们有充足的时间进行教学设计。
要求教师们在教学设计中明确教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、练习、总结等环节）以及预期的教学效果。
3. 教学资源准备。
各教师根据自己的教学设计准备相应的教学资源，如多媒体课件、教具（如几何模型、计数器等）、练习资料等。
确保教室的多媒体设备、投影仪、音响等教学设施正常运行。
4. 学生准备。
在活动前向学生介绍同课异构活动的大致情况，让学生了解活动的目的和意义，提高学生的参与积极性。
按照正常的教学进度安排学生预习活动当天要学习的课程内容。
六、活动流程。
1. 开场致辞（上午[具体时间] [具体时间]）由学校领导或数学教研组长发表开场讲话，介绍本次同课异构活动的主题、目的、流程和要求，强调活动的重要性和积极意义。
2. 同课异构课堂教学展示（上午[具体时间] 下午[具体时间]）按照预先安排的顺序，各小组教师依次进行课堂教学展示。
教研活动数学同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。
本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。
四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。
在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。
在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。
在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。
在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。
五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。
2024年初中同课异构优质课活动方案
2024年初中同课异构优质课活动方案详细如下：
为提升初中教育素质，拓展学生视野，培养综合能力，我校创新推出同课异构优质课活动，力求让每一堂课都成为一次精彩的学习体验。
活动内容包括专题研究课、实践体验课、才艺表演课等多种形式，涵盖多方面知识领域，使学生全面发展。
在专题研究课中，学生将结合课堂教学，选择感兴趣的课题展开深入研究。
通过小组合作、文献查找、实地调研等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
学生将从中获得知识的欢乐，发现学习的乐趣。
实践体验课则更注重学生动手能力的培养。
通过实验操作、实地考察等方式，学生将亲自动手、亲自感知知识的奥秘，提升自己的实践技能。
活动中，学生将积极参与，探索未知，体验成功的喜悦。
在才艺表演课中，学生将展示自己的特长和才艺。
无论是舞蹈、歌唱、朗诵还是手工制作，每位学生都将有机会展现自己的闪光点。
通过表演，学生将提高自信心，拓展自我价值，感受到成功的喜悦。
通过同课异构优质课活动，我们将为学生创造更多学习机会，丰富学习内容，提升学生学习动力，促进学生全面发展。
活动将成为初中教育的一大亮点，为学生成长提供更多可能。
让我们共同期待，一堂又一堂精彩的优质课堂，为未来的成功播下坚实的基础。
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教研组同课异构活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。
本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。
4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。
三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。
（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。
2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。
（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。
（2）其他教师进行听课，并做好记录。
4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。
（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。
5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。
七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。
2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。
3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。
4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。
八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。
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《这片土地是神圣的》同课异构教学设计语文六年级上册刘艳凤天津市武清区杨村第八小学2010年3月《这片土地是神圣的》同课异构教学设计天津市武清区教研室小学语文组设计单元简介本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，其中《这片土地是神圣的》以饱含深情的语言向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
单元目标引导学生把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境内容分析《这片土地是神圣的》是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章。
是印第安酋长西雅图的著名演说，文章语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。
通过学习，既要帮助学生能运用“联系实际，深入思考”的读书方法感悟人与自然息息相关的情感，又要引导学生在朗读的基础上揣摩课文的语言特色以及印第安人对土地无比眷恋的真情，激发学生的环保意识。
《这片土地是神圣的》（设计一）杨村第八小学刘艳凤一、教学目标1.读懂课文内容，感悟人与自然的密切联系，体会印第安人对这片土地的留恋和敬畏之情。
2.有感情地朗读课文，揣摩课文表达上的特点。
3.激发学生保护环境，爱护家园的情感。
二、内容分析这篇课文是人教版小学语文第十一册第四单元的一课。
课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。
它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
课文运用了大量的拟人、比喻等表现手法，字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。
另外，“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的。
”在课文中反复出现了三次，产生了一咏三叹的表达效果，不仅深化了主题，而且强烈地表达了作者要表达的思想感情，值得学习。
三、学情分析六年级的学生已经能够在自主阅读过程中发现问题，并能根据文本“联系实际，深入思考”，适当运用信息资料，合理联系文本内容表述出来；能在老师的引导启发中合作学习，读中感悟，发表自己个性化的文本解读。
四、教学过程第一课时㈠、激趣、设疑、导入⒈师出示任志萍的《多情的土地》生朗读并谈读后感受。
⒉师引入本课学习。
㈡、展学、评导、定教⒈“神圣”一词给你怎样的感觉？（崇高、神秘、庄严、伟大）生结合课题及预习情况提出自己认为最有价值的问题。
⒉师梳理学生的问题，随机介绍文章背景知识。
⒊自由读课文，理清文章的脉络，交流主要内容。
⒋明确学习任务：文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？㈢、读解、感悟、文意⒈快速读课文，找找哪几个自然段具体写出这片土地是神圣的？⒉指名读1至3自然段，思考：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？⒊生汇报、交流。
㈣细品、思路、言语⒈学习第一、二自然段。
⑴抓住“圣洁”，交流自己的读书感受。
⑵体会“每一处、每一座、每一条”等词语的表达效果并仿写这样的句子。
⑶有感情地朗读文章第1、2自然段，读出自己的想象。
⒉学习第三自然段。
⑴默读第三自然段，用一两个词语来形容大地和我们的关系。
（息息相关、不可分离等）⑵感悟重点句：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
生交流自己的理解和体会.㈤练习、小结⒈指导练习朗读⑴师出师多媒体课件：情境朗读课文前三自然段。
⑵师引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
引导全班齐读课文前三自然段。
⑶各自练习有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。
⒉作业：有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
第二课时㈠、激趣、设疑、导入1.师课前播放有关西雅图美丽风光的视频，指名谈观后感受。
2.师：这节课让我们再一次走进这片神圣的土地（师板书课题）。
请大家带着这种感受诵读课文1至3小节。
㈡、展学、评导、定教1.师：通过上节课的学习，有一句话大家一定印象深刻，那就是“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”（生齐读）“从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？”(印第安人把土地当作神一样看待,热爱)作者又是怎样写的？2.请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。
边读边联系上下文写下你的读书感受。
3.生默读课文，师巡视指导。
㈢、读解、感悟、文意1.生汇报交流：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
”（师课件出示）(1)、那你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？（眷恋）眷恋是一种怎样的情感？(2)、作者把大地比作什么？这样写的好处是什么？请大家仿照这句话的写法表达你心中的最爱。
（课件出示：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
”我们热爱（），就像( )爱（）一样。
(3)、师小节：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。
可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？（师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料：）(4)、师：同学们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？指名读课文第二小节，师课件出示：所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。
对比朗读，体会作者表达的精妙。
拓展资料体会作者当时的那一份无奈与不舍。
（师出示以下资料：大约一百年前，西雅图是美国西北部一个印地安部落的酋长，当时他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，我想你们都知道得这个故事。
那时，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，其中发生了很多令人遗憾的事件，当时西雅图酋长说了一席不寻常的话，永远留在了全美人民的心中。
他说：“好吧！我们会离开。
”因为印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。
所以西雅图酋长才说：“好吧！我们会离开。
但是......”可是，他又说：“要我离开，我对华盛顿的大首领只有一个要求。
”）（5）、师指导有感情地朗读这段话。
㈣细品、思路、言语师：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次，西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？请大家从课文的4到8小节中找到答案。
（生概括“善待河水”、“善待空气、善待动物”）1.研读“善待河水”联系上下文和生活实际理解下面的句子“你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
”(1)、读中升华，学生体会其中情感。
（赞扬河水为人们的无私付出。
）(2)、师指导学生有感情地朗读读第4、5自然段（要读出自己坚定的立场以及对白人的强烈要求，读出一个长者的谆谆教诲。
）(3)、师小结：刚才我们用“联系上下文和生活实际”的方法一起学习了“善待河水”一部分，请同学们用这样的方法自学剩下的两部分。
2.小组合作自学“善待空气、善待动物”两部分。
交流学习结果，重点理解以下句子：“你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
“(1)、交流说说自己的感受。
（空气对生命很重要）(2)、说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段）(3)、为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）(4)、师指导有感情地朗读第6、7自然段。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
(1)、联系上下文谈谈自己的理解。
（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）(2)、重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）(3)、有感情地朗读第8自然段。
3.重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
(1)、小组交流读书感受。
（2）、有感情地朗读第9、10自然段。
（要读出保护土地的坚定的决心。
）㈤迁移、练习、小结⒈指导练习写话（1）、师：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化了主题，而且强化了作者对土地眷恋与敬畏之情。
请你拿起手中的笔学习作者的写法用饱含深情的语言写下你对家乡大地的深爱并把自己的爱与同学和老师分享。
（师点出课件，出示：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的-------”）（配上深情的音乐，生写话）（2）、生写话、交流，师评价。
2.师小结：这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环境保护演说。
”同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！只要我们用心来保护我们脚下的这片神圣的土地，我们就会永远拥有蓝天白云，永远拥有幸福、和谐的家园！因为——这片土地是神圣的！（生齐读课题）下课。
3.作业设计：(1)、积累课文优美的语言。
（2）、小练笔：联系家乡环境问题写你学完这篇课文的感受。
这片土地是神圣的（课堂教学实录）第二课时㈠、激趣、设疑、导入课前播放有关西雅图美丽风光的视频师：同学们，我们刚刚欣赏了西雅图的美丽风光，能谈谈你的感受吗？生1：山脉连绵起伏，群山环绕，这座美丽的城市给人一种心旷神怡的感觉。
生2: 那金色的沙滩、朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫，让人仿佛置身仙境。
师：这节课让我们再一次走进这片神圣的土地（师板书课题）。
师：刚才两位同学的描述生动形象，请大家带着这种感受诵读课文1至3小节。
㈡、展学、评导、定教师：通过上节课的学习，有一句话大家一定印象深刻，那就是“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”（生齐读）师：这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说的吗？”生：是所有的印第安人说的。
师：从中可以看出印第安人对待土地是一种怎样的情感？生：印第安人把土地当作神一样看待,热爱。
师：是的，印第安人热爱这世世世代代生养他们的土地。
同学们，阅读就是用心灵与文字对话的过程，请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子，边读边联系上下文写下你的读书感受。
㈢、读解、感悟、文意师：刚才我在巡视的过程中发现有一位同学圈画了与众不同的一句话，请她給大家谈一谈。
生：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
”（师课件出示）我认为作者把大地比作出生的婴儿，深深地表达了印第安人对土地的留恋与依依不舍之情。