同课异构教学设计

《这片土地是神圣的》同课异构教学设计

语文六年级上册

刘艳凤

天津市武清区杨村第八小学

2010年3月

《这片土地是神圣的》同课异构教学设计

天津市武清区教研室小学语文组设计

单元简介

本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，其中《这片土地是神圣的》以饱含深情的语言向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

单元目标

引导学生把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境

内容分析

《这片土地是神圣的》是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章。是印第安酋长西雅图的著名演说，文章语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。通过学习，既要帮助学生能运用“联系实际，深入思考”的读书方法感悟人与自然息息相关的情感，又要引导学生在朗读的基础上揣摩课文的语言特色以及印第安人对土地无比眷恋的真情，激发学生的环保意识。

《这片土地是神圣的》（设计一）

杨村第八小学刘艳凤

一、教学目标

1.读懂课文内容，感悟人与自然的密切联系，体会印第安人对这片土地的留

恋和敬畏之情。

2.有感情地朗读课文，揣摩课文表达上的特点。

3.激发学生保护环境，爱护家园的情感。

二、内容分析

这篇课文是人教版小学语文第十一册第四单元的一课。课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文运用了大量的拟人、比喻等表

现手法，字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。另外，“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的。”在课文中反复出现了三次，产生了一咏三叹的表达效果，不仅深化了主题，而且强烈地表达了作者要表达的思想感情，值得学习。

三、学情分析

六年级的学生已经能够在自主阅读过程中发现问题，并能根据文本“联系实际，深入思考”，适当运用信息资料，合理联系文本内容表述出来；能在老师的引导启发中合作学习，读中感悟，发表自己个性化的文本解读。

四、教学过程

第一课时

㈠、激趣、设疑、导入

⒈师出示任志萍的《多情的土地》生朗读并谈读后感受。

⒉师引入本课学习。

㈡、展学、评导、定教

⒈“神圣”一词给你怎样的感觉？（崇高、神秘、庄严、伟大）生结合课题及预习情况提出自己认为最有价值的问题。

⒉师梳理学生的问题，随机介绍文章背景知识。

⒊自由读课文，理清文章的脉络，交流主要内容。

⒋明确学习任务：文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

㈢、读解、感悟、文意

⒈快速读课文，找找哪几个自然段具体写出这片土地是神圣的？

⒉指名读1至3自然段，思考：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

⒊生汇报、交流。

㈣细品、思路、言语

⒈学习第一、二自然段。

⑴抓住“圣洁”，交流自己的读书感受。

⑵体会“每一处、每一座、每一条”等词语的表达效果并仿写这样的句子。

⑶有感情地朗读文章第1、2自然段，读出自己的想象。

⒉学习第三自然段。

⑴默读第三自然段，用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）

⑵感悟重点句：

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

生交流自己的理解和体会.

㈤练习、小结

⒈指导练习朗读

⑴师出师多媒体课件：情境朗读课文前三自然段。

⑵师引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。引导全班齐读课文前三自然段。

⑶各自练习有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。

⒉作业：有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

第二课时

㈠、激趣、设疑、导入

1.师课前播放有关西雅图美丽风光的视频，指名谈观后感受。

2.师：这节课让我们再一次走进这片神圣的土地（师板书课题）。请大家带着这种感受诵读课文1至3小节。

㈡、展学、评导、定教

1.师：通过上节课的学习，有一句话大家一定印象深刻，那就是“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”（生齐读）“从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？”(印第安人把土地当作神一样看待,热爱)作者又是怎样写的？

2.请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。边读边联系上下文写下你的读书感受。

3.生默读课文，师巡视指导。

㈢、读解、感悟、文意

1.生汇报交流：

“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”（师课件出示）

(1)、那你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？（眷恋）眷恋是一种怎样的情感？

(2)、作者把大地比作什么？这样写的好处是什么？请大家仿照这句话的写法表达你心中的最爱。

（课件出示：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

我们热爱（），就像( )爱（）一样。

(3)、师小节：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？（师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料：）

(4)、师：同学们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？指名读课文第二小节，师课件出示：

所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。

对比朗读，体会作者表达的精妙。

拓展资料体会作者当时的那一份无奈与不舍。

（师出示以下资料：大约一百年前，西雅图是美国西北部一个印地安部落的酋长，当时他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，我想你们都知道得这个故事。那时，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，其中发生了很多令人遗憾的事件，当时西雅图酋长说了一席不寻常的话，永远留在了全美人民的心中。他说：“好吧！我们会离开。”因为印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。所以西雅图酋长才说：“好吧！我们会离开。但是......”可是，他又说：“要我离开，我对华盛顿的大首领只有一个要求。”）

（5）、师指导有感情地朗读这段话。

㈣细品、思路、言语

师：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次，西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？请大家从课文的4到8小节中找到答案。（生概括“善待河水”、“善待空气、善待动物”）

1.研读“善待河水”

联系上下文和生活实际理解下面的句子

“你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

(1)、读中升华，学生体会其中情感。（赞扬河水为人们的无私付出。）

(2)、师指导学生有感情地朗读读第4、5自然段（要读出自己坚定的立场以及对白人的强烈要求，读出一个长者的谆谆教诲。）