新编文档-西师大版数学一下有趣的图形拼组课件-精品文档
西师大小学数学一下《3.1图形拼组》word教案 (5)

有趣的图形拼组教学目标1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形,通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2.在图形拼组的过程中,培养同学们的操作能力、想象能力,发展小朋友们的空间观念。
教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学准备教师准备多媒体课件,学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程一、拼组图形教师:我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆,你知道吗?用这些图形可以拼组出一些有趣的图形,同学们愿意来试一试吗?学生:愿意。
出示帆船,如下图:教师:怎样拼组呢?我们先来看一看这条帆船,如果让你用你手中的图形来自己拼一个帆船,想想你会用到哪些图形?为什么?学生:我会用到三角形,因为帆船上的两页帆很像两个三角形。
教师:老师注意到你说的话中用了两个字“很像”,能给大家解释一下你为什么用这两个字吗?学生:我觉得帆船上的两页帆像三角形,但不是标准的三角形。
教师:对了,我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形,但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆,所以我们在图形拼组时,要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。
同学们会想象吗?学生:会。
教师:继续想象。
学生:我会用到长方形,两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
学生:我会用到长方形和三角形,在帆船的底部的中间就很像一个长方形,旁边就像两个一样的三角形,把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图,如下图:教师:书上已经拼组好的帆船图,你看看是不是和你们说的是一样的?都用到了哪些图形?学生:用到了三角形和长方形。
和我们分析的基本一样。
教师:看来同学们的分析是正确的,帆船的两页帆本来不是三角形,可它很像三角形,所以我们在拼组帆船的时候,就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中,要抓住它像什么,再来进行相应的拼组,这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
教师:那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢?学生:不是,我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组,那种很小的就没有必要了。
西师大小学数学一年级下册3.1图形拼组word教案 (1)

精品试题、试卷、教案
有趣的图形拼组
素质教学目标:
【知识与能力】
通过观察、操作,使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
【过程与方法】
让学生在具体的情境中去思考、想象再创造,培养学生的创新意识。
【情感态度与价值观】
激发学生的学习兴趣。
教学设计:
一、复习铺垫
师:同学们还认识它们吗?(出示图片)
谁来给我们介绍介绍?
二、动手操作,探求新知
师:在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的,老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。
现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体,用几个相同的图形能拼出什么图形呢?请同学们拼拼看。
学生分组拼,拼完后在组内交流,后教师引导全班交流:说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固深化
(1)学生动手操作:用长方形纸做一个圆筒。
(说一说你是怎么做出来的。
)
(2)练习六的第3、4题:独立完成,集体订正。
(3)练习六的第7题:让学生独立思考,指名回答,后实物演示,帮助有困难的学生。
四、全课小结
精品试题、试卷、教案 1。
二年级下数学课件1-拼组图形 西师大版 26PPT

小学数学西师版二年级下册
自贡市自流井区仲权镇中心小学校 课件制作:赖兴高
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西师大小学数学一年级下册《3.1图形拼组》word教案 (5)

有趣的图形拼组教学目标1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形,通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2.在图形拼组的过程中,培养同学们的操作能力、想象能力,发展小朋友们的空间观念。
教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学准备教师准备多媒体课件,学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程一、拼组图形教师:我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆,你知道吗?用这些图形可以拼组出一些有趣的图形,同学们愿意来试一试吗?学生:愿意。
出示帆船,如下图:教师:怎样拼组呢?我们先来看一看这条帆船,如果让你用你手中的图形来自己拼一个帆船,想想你会用到哪些图形?为什么?学生:我会用到三角形,因为帆船上的两页帆很像两个三角形。
教师:老师注意到你说的话中用了两个字“很像”,能给大家解释一下你为什么用这两个字吗?学生:我觉得帆船上的两页帆像三角形,但不是标准的三角形。
教师:对了,我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形,但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆,所以我们在图形拼组时,要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。
同学们会想象吗?学生:会。
教师:继续想象。
学生:我会用到长方形,两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
学生:我会用到长方形和三角形,在帆船的底部的中间就很像一个长方形,旁边就像两个一样的三角形,把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图,如下图:教师:书上已经拼组好的帆船图,你看看是不是和你们说的是一样的?都用到了哪些图形?学生:用到了三角形和长方形。
和我们分析的基本一样。
教师:看来同学们的分析是正确的,帆船的两页帆本来不是三角形,可它很像三角形,所以我们在拼组帆船的时候,就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中,要抓住它像什么,再来进行相应的拼组,这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
教师:那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢?学生:不是,我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组,那种很小的就没有必要了。
最新西师大版一年级数学下册《有趣的图形拼组》精品说课稿

最新西师大版一年级数学下册《有趣的图形拼组》精品说课稿西师大版一年级下册数学《有趣的图形拼组》说课稿说教材:《图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。
本单元内容是在上学期认识物体和图形的基础上教学的,它既是对长方形、正方形等平面图形的深入认识,同时又为学生今后学习平行四边形、梯形以及一些组合图形做了铺垫。
学情分析:在学习本课之前,通过对学生进行前测发现,多数学生对长方形、正方形的特征有一定的直观感受,能够说出长方形、正方形边的特征。
但学生对如何验证这些特征还没有太多的经验。
在拼组图形方面,学生经历过利用平面图形拼画这一活动,但在拼画的过程中没有深入体会过平面图形之间的关系。
说教学目标:根据学生实际和教材的特点,我将本节课的教学目标拟定为知识与技能:使学生体会所学平面图形的特征,并能用语言描述长方形、正方形边的特征。
初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法:通过折、摆、拼等活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
情感、态度与价值观:感受图形美,学习用联系变化的观点看待事物。
教学重、难点:教学重点:体会平面图形的特征,描述长方形、正方形边的特征。
难点:感知平面图形之间的关系说教法、学法:为全面准确地达到本节课的教学目标,促进学生积极思考、发展智力、培养能力。
本节课的教法确定为:情境导入法、谈话法、指导法。
学生的学法确定为:观察——猜想——验证法、自主探究法、动手操作法、合作交流法等。
说教学程序:根据新课程理念,以及本节课的教学目标,本节课将从以下五个环节来进行教学。
一、创设情境,认识长方形的对边。
1、出示平面图形王国,让学生找一找其中有什么图形是你认识的?2、找长方形的边,认识对边。
设计目的:以有趣的情境引入新课,能吸引学生的注意,引发学生强烈的求知欲望。
二、操作交流,感知平面图形的特征。
1、探究长方形的两组对边特点。
师:猜一猜长方形两组对边有什么特点?生:上边和下边一样长,左边和右边一样长。
一年级数学下册3《认识图形》图形拼组 精选教学PPT课件(新版)西师大版

巩固运用,实践创新。
做一做:你能用一 一个 吗? 剪出
利用你的学具发挥想 象自由拼图。
本课总结
会用所学的图形进行简单的拼组, 通过对图形的拼组加深对所学的图 形的认识。
你知道吗?我昨晚又梦到你了,梦中的你一如既往地帅气,你背对着我,坐在那家我们常去的咖啡馆常坐的位置,我进门径直朝着那个位置走去,却看到了你,我就愣在那儿停顿了好久,然后你转过头来看到了我,你朝我笑,我鼓起勇气试着向你走近,却始终走不到那个 位置,眼睁睁地看着你近在咫尺,却偏偏难以靠近,最后直到你消失不见。 我猛然醒来,睁眼,漆黑,宁静,我放空了几秒,然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊,已经离开了。 都说,梦中梦到的人,是因为心底觉得离得好远,所以我才会想要在梦中再见见你,可是,在梦中你也离得我好远,我怎么也靠不近你。 也许是在用这种方式告诉我,分开了就不要怀抱希望,现实,梦中都不能。 我们在一起时,身边的朋友都知道,爱你,是他们都知道的事情,后来分开,只有少部分人知道,可是没有人知道我还爱你,这是属于我一个人的秘密。 后来的我一直单身,有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能,我这么拿的起放的下的人,早忘了。”回答的干脆利落,以至于他们都信了,说的多了,连我都几乎信了。 可是,那为何会在听到你的名字时心头一震,为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受,为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒,为何总是会入我的梦,又为何对后来身边出现的男生都无感,直至今日,你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你, 却还是喜欢不上别人。 会偷偷地跑到你的空间,因为当时在一起的时候微信还没有如此盛行,那时候会要求你弄成情侣头像,关联qq号,设置成情侣空间,有空了就一直在你空间留言,后来我们的qq不再关联,你也换了头像,换了空间装扮,清空了所有留言。我偷偷地溜进去转了一圈,然 后默默地删除访问记录。想知道你的消息,又怕你知道我还在惦记。 会偷偷地跑到你的城市,在我们经常走过的那条小路转转,呼吸着这座城市的空气,吹着和你一样的风,算不算相拥? 也会一个人背着包到处旅行,记得和你说过很多想要去的地方,你总说等咱有钱了,想去哪去哪,你总说等有机会了,去很多地方。可是直到分开还是没有去过任何一个地方,我一个人走走停停,看一起说过的风景,而你在哪里? 在一起两年的光景,用了三年的时间念念不忘,回忆比经历还要长,该说自己太痴情还是太想不开呢? 其实有时候我们的内心远远没有表面那么潇洒,背影一转身就可以,而心里的空缺要怎样去填平?离开后的日子我瞒着所有人爱了你好久好久,我想这应该是我说分手的代价吧。但是该偿还的三年时光已经够了吧,剩下的我只想活给自己看。 以前总希望你能来,会突然站在我的面前,会给我打电话让我到楼下给我惊喜,会轻轻地说一句“别来无恙”可是现在我不想要了,那些无处安放的情感就让它各自归位,你别来,我一个人也无恙。春色远走,风情长留。爱若放手,祝福依旧。 ——题记 人都说,爱上一座城,是因为城中住着你爱的人。爱屋及乌自是不言而喻,每个人的生命中都会出现这样一个人,纵使尘满面,鬓如霜,也想要和他相伴到岁末晚景。我深信此画面曾被无数人精心描摹过,因为它是人们心里憧憬的最美的爱相逢。这个浪漫的“版图” ,也是温暖与真挚包裹的纯粹感情,所刻画的一幅朴素人生。 世间最理想的爱情,当然是两颗同心,一生相濡以沫。擦肩而过,只能说彼此情深缘浅。放手成全,可能给人感觉言过凄美,听着有些颇为冷情,可谁也不能否认这不是因为爱情。 爱情是什么?我只能说是一种忘我的感觉,一种怡然心扉的情愫,它体现着爱情的完美纯度。 “遇一人白首,择一城终老”,人人心期遇见这样的尘缘,从此守候这种温暖。可生活并非是你以为的那么顺然,爱情也有难违的宿命。 虽然在爱着的岁月里,谁都想远离苦情的日子,谁都想告别痛彻心扉的分手领悟,谁都喜欢让爱情的阳光,洒满心空。 但爱情有时就是那么不可思议,有些人相爱时海誓山盟、琴瑟和鸣,却逃不开生活的细节,导致情源枯竭,爱因此无疾而终。有些人即便爱得肝肠寸断,到最后还是一人向左,一人向右。也有一些人,一路磕磕绊绊,分分合合,几度被所谓的爱情来回折腾,于风风雨 雨里磨合几十年,甚至把所有的离歌全唱过,依然不改初心。类似这种戒不掉的疼痛,谁又能说这不是因为爱情? 不管今生遇见了怎样的情缘,也无论爱与被爱,彼此能够遇见,就是上天注定好的缘份。被一个人吸引,首先看得是眼缘。 一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯,关心变成了束缚和互相伤害的导火索,放手或许是最明智的选择。爱情,从来没有配不配,有的只 是适不适合。 爱一个人,首先应该让他(她)快乐。对于一段情,能够温暖彼此心灵最重要,可以让彼此记住曾经的美好最难得。早就有人说,爱不是索取,不是占有。爱是给予,是奉献,是成全。 一直喜欢《有一种爱叫做放手》的老歌,阿木用他沙哑的音色唱着:有一种爱叫做放手,为爱结束天长地久,我的离去若让你拥有所有,让真爱带我走说分手…… 这一段令听者撕心裂肺的副歌,每每回味,心中总会涌出不能自己的颤抖和感动…… 但凡天下的事,一般都能说得清。唯独爱,无法解释。有些爱,只是自己明了。有些行为,惟有自己懂得。也许有些人的爱情,就是开始浅喜后来才是深爱,这种感觉大概很多人都经历过。 可能他(她)从不对你说,爱上你,具体是什么感觉。也不想告诉你,你的出现,消弭了他(她)之前对爱的一切困惑。更不想说,你于他(她),曾是人生深渊里唯一类似光的存在。尤其不想让你知道,某时某刻,你在城里,他(她)在城外,仅是带着祝福在此经 过。 有位名人说,未经失意,不懂人生。未经失恋,不懂爱情。 爱情就像是一场没有角本的演出,没有台词,没有彩排,相爱的人都是主角。我们深知,爱上,是一个人的事儿。相爱,却是两个人的事儿。爱与不爱,深爱或浅爱,是自己的事儿。珍不珍惜,放不放手,取决于爱到对方何种成度。 有时候放手,并非意味着不爱,反而是深爱的一种表现。就如歌里唱的这样: 如果你对天空向往,渴望一双翅膀,放手让你飞翔,你的羽翼不该伴随玫瑰,听从凋谢的时光。浪漫如果变成了牵绊,我愿为你选择回到孤单。缠绵如果变成了锁链,抛开诺言…… 这种忧伤与爱恋交织的放手,是为了还对方自由。成全自己爱上的那个人,去做他(她)想做的事情。不愿因为爱一个人,从而致使那个人失去自我。《欢乐颂2》里曲筱绡也说,放手,是不想改变爱上的初衷。 放手,不再打扰。即便忍不住思念,也要忍住脚步。即使带着祝福来到他(她)的城,也会绕城而过。仅是站在遥远的国度,许下深深地祝福
西师大版一下《有趣的图形拼组》word教案
西师大版一下《有趣的图形拼组》w o r d教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN有趣的图形拼组教学目标1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形,通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2.在图形拼组的过程中,培养同学们的操作能力、想象能力,发展小朋友们的空间观念。
教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学准备教师准备多媒体课件,学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程一、拼组图形教师:我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆,你知道吗用这些图形可以拼组出一些有趣的图形,同学们愿意来试一试吗学生:愿意。
出示帆船,如下图:教师:怎样拼组呢我们先来看一看这条帆船,如果让你用你手中的图形来自己拼一个帆船,想想你会用到哪些图形为什么学生:我会用到三角形,因为帆船上的两页帆很像两个三角形。
教师:老师注意到你说的话中用了两个字“很像”,能给大家解释一下你为什么用这两个字吗?学生:我觉得帆船上的两页帆像三角形,但不是标准的三角形。
教师:对了,我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形,但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆,所以我们在图形拼组时,要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。
同学们会想象吗?学生:会。
教师:继续想象。
学生:我会用到长方形,两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
学生:我会用到长方形和三角形,在帆船的底部的中间就很像一个长方形,旁边就像两个一样的三角形,把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图,如下图:教师:书上已经拼组好的帆船图,你看看是不是和你们说的是一样的都用到了哪些图形学生:用到了三角形和长方形。
和我们分析的基本一样。
教师:看来同学们的分析是正确的,帆船的两页帆本来不是三角形,可它很像三角形,所以我们在拼组帆船的时候,就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中,要抓住它像什么,再来进行相应的拼组,这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
二年级下数学课件1-拼组图形 西师大版 26PPT
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《图形拼组》认识图形PPT课件设计
巩固运用,实践创新。
做一做:你能用一 剪出 一个 吗?
利用你的学具发挥想 象自由拼图。
本课总结
会用所学的图形进行简单的拼组, 通过对图形的拼组加深对所学的图 形的认识。
学习永远 不晚。 JinTai College
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西师大版一年级数学下册
教学目标
1.会用长方形、正方形、三角形等拼组 图形,通过图形拼组深化同学们对图 形的认识。
2.在图形拼组的过程中,培养同学们的 操作能力、想象能力,发展同学们的 空间观念。
1.探索长方形边的特征。
特征:对边相等。
2.比一比正方形的边有什么关系?
正方形的四条边一样长。
实践回顾:做风车
用两个同样的长方形拼一拼, 你能拼成什么图形?
1
2
3
4
5
用四个同样的正方形你能拼出什么图形
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 小组合作:
用四个同样的三角形你们能拼出什么图形?
用九个同样的三角形拼 成一个大的三角形?
小朋友们通过小组合作拼出 了许多美丽的图案,一个个都是 很棒的设计家,现在就请你们帮 小强家一个忙,他们家买了许多 地板砖,一般4块地板砖就能拼 成一个图案,现在老师这儿就有 4块地板砖的样品,请你们发挥 想象为小强家设计地板图案吧, 小小设计师你们准备好了吗?
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教学目标
1.会用长方形、正方形、三角形等拼组 图形,通过图形拼组深化同学们对图 形的认识。
2.在图形拼组的过程中,培养同学们的 操作能力、想象能力,发展同学们的 空间观念。
1.探索长方形边的特征。
特征:对边相等。
2.比一比正方形的边有什么关系?
正方形的四条边一样长。
实践回顾:做风车
பைடு நூலகம்
巩固运用,实践创新。
做一做:你能用一 剪出 一个 吗?
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本课总结
会用所学的图形进行简单的拼组, 通过对图形的拼组加深对所学的图 形的认识。
用两个同样的长方形拼一拼, 你能拼成什么图形?
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用四个同样的正方形你能拼出什么图形
小组合作:
用四个同样的三角形你们能拼出什么图形?
用九个同样的三角形拼 成一个大的三角形?
小朋友们通过小组合作拼出 了许多美丽的图案,一个个都是 很棒的设计家,现在就请你们帮 小强家一个忙,他们家买了许多 地板砖,一般4块地板砖就能拼 成一个图案,现在老师这儿就有 4块地板砖的样品,请你们发挥 想象为小强家设计地板图案吧, 小小设计师你们准备好了吗?