浅议生活教育理论在初中物理教学中的应用浅析
“生活教育”思想在初中物理教学中的应用
“生活教育”思想在初中物理教学中的应用生活教育是一种以培养学生综合能力、提高学生实际应用能力为目的，以学生生活为课程内容，以学生生活为课程实践基础的一种教育思想。
在初中物理教学中，生活教育思想的应用可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的实践能力，将抽象的物理知识与日常生活联系起来，使学生学以致用。
本文将探讨生活教育思想在初中物理教学中的应用。
一、生活教育思想在物理知识的教学中的应用在教学中，教师首先要将抽象的物理知识与学生的日常生活联系起来，通过实际的例子和应用，让学生更容易理解物理知识。
在教授速度与加速度的知识时，可以通过汽车行驶的速度和加速度来引导学生理解和计算，让学生在理论知识的学习中找到现实生活的应用场景。
这样，学生不仅能更好地掌握物理知识，同时也能加深对物理知识的理解。
生活教育思想还要求教师注重培养学生的实践能力。
在物理实验中，教师可以设计一些和生活相关的实验，让学生通过实际操作，进一步理解物理规律。
在学习光的反射定律时，可以设置一个与反射相关的实验，让学生亲自动手进行实验操作，观察和记录实验现象，从而更深刻地理解光的反射定律。
二、生活教育思想在培养学生的动手能力和实践能力中的应用在生活教育思想中，注重培养学生的动手能力和实践能力。
在初中物理教学中，通过生活化的教学内容和实践操作，可以有效地提高学生的动手能力和实践能力。
在学习电路知识时，可以引导学生通过实际搭建电路来理解电流、电压、电阻等概念，让学生亲自进行电路的搭建和测量，从而培养学生的实践能力和动手能力。
在物理实验中，教师可以设计一些开放式的实验项目，让学生根据实验要求和条件，自行设计实验方案，并进行实验操作，培养学生的创新能力和实践能力。
通过这样的实验活动，学生可以在实践中思考，积累经验，培养创新思维，从而提高学生的实践能力和创新能力。
在物理实验中，教师可以设计一些与实际生活相关的实验项目，让学生通过实验操作，将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力。
浅析生活化教学在初中物理教学中的应用策略
浅析生活化教学在初中物理教学中的应用策略物理是一门源于生活、用于生活的综合性学科。
将生活化教学实践于初中物理教学，能培养学生的学习自觉意识，提高知识渗透和实验教学的效率。
教师应该明晰生活化教学在初中物理教学中的应用意义，根据物理课程目标和教学需求科学地开发生活资源，在教学的各个流程加强实施生活化教学手段，设计趣味化的探究活动，从而借助生活化教学促进学生高效地掌握知识和技能。
下面笔者就对此目标展开教学浅析。
一、生活化教学在初中物理教学中的应用意义初中物理教学领域的生活化教学，主要是指教师分析物理课程内容和学生的实际生活，根据二者之间的联系深入开发生活化教学资源，在物理教学的新课导入、知识新授、实验探究、随堂练习、作业布置等环节合理地渗透生活元素，从生活角度学习，助推学生获取更完整的物理知识经验。
经过学情分析和理论实践研究，笔者将生活化教学在初中物理教学中的应用意义归纳为如下三个方面。
第一，有利于激发学生学习物理的自主性。
新课改下的初中物理教学，以培育学生的自主学习意识为导向。
物理是一门研究客观世界的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力，同时学科知识点是相互关联的，若学生跟不上进度，会影响后续学习。
此外，学生的物理素养正处在形成初期，导致学生在学习的过程中遇到很多问题。
而生活中蕴藏着取之不尽的教学资源，同时这些资源也高度契合学生的认知经验。
生活化教学最突出的意义就是有利于激发学生学习的自主性。
如在新课导入阶段，教师可以为学生展示包含物理知识的生活案例、生活现象，带给学生熟悉、真实的认知感受，使学生发现生活元素，从而迅速地调动自主探索物理的积极性［1］。
第二，有利于促进学生理解物理概念知识。
概念教学是初中物理教学中的一大难关。
物理概念具有较强的抽象性，其中还包含一些公式推导和定理总结的内容，导致学生理解起来感到吃力。
生活化教学最大的优势就是能将物理现象生动、直观地呈现给学生，对促进学生理解概念知识发挥显著效用。
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用【摘要】生活化教学在初中物理中的有效运用对于学生的学习具有重要意义。
本文首先介绍了生活化教学在初中物理中的重要性和理念提出，接着详细探讨了生活化教学在初中物理中的实际操作方法，以及通过案例分析展示了其实际效果。
文章对生活化教学在初中物理中的效果进行了评价和对其可持续发展进行了探讨。
还深入探讨了生活化教学对教师角色的影响。
文章总结了生活化教学在初中物理中的意义，并展望了未来的发展方向。
通过本文的阐述，可以更加深入理解生活化教学在初中物理中的重要作用，为教师和学生提供更好的教学与学习体验。
【关键词】生活化教学、初中物理、有效运用、重要性、理念、实际操作方法、案例分析、效果评价、可持续发展、教师角色、意义、未来展望。
1. 引言1.1 生活化教学在初中物理中的重要性生活化教学在初中物理中的重要性体现在多个方面。
生活化教学可以增强学生的学习兴趣，激发他们对物理学科的好奇心和探究欲。
通过将抽象的物理概念与现实生活中的实际现象相结合，学生可以更快地理解和接受知识，从而提高学习的效果。
生活化教学可以促进学生的实践能力和创新思维。
让学生参与真实的实验操作和解决实际问题的过程，可以培养他们的观察、实验、推理和解决问题的能力，提高他们的创新意识和动手能力。
生活化教学还可以帮助学生建立起与日常生活密切联系的知识体系，使抽象的物理理论更加具体和生动，提高学生的学习动力和学习效果。
生活化教学在初中物理中的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还能培养学生的实践能力和创新思维，有助于他们更好地理解和掌握物理知识。
1.2 生活化教学理念的提出生活化教学理念是指根据学生的实际生活经验和兴趣特点，将教学内容与学生的日常生活相结合，通过情境化教学、教学情境化设计、教学实践等方法，使学生在真实的生活环境中进行学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
生活化教学理念的提出，是对传统教学模式的一种革新和完善，旨在突破传统课堂教学的束缚，将教学内容与学生的实际生活相联系，使学生更加容易理解和接受所学知识。
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用生活化教学是指将教学内容与学生日常生活中的实际经验、实际问题相联系，使学生在学习过程中能够感受到物理现象的真实性和实用性，培养学生的实际应用能力和创新思维。
在初中物理教学中，生活化教学的有效运用具有重要意义，本文将从以下几个方面进行分析。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣。
初中生对抽象的物理概念往往感到枯燥乏味，难以产生学习的动力。
而通过生活化教学，将物理知识与学生的生活经验相结合，可以使学生更容易理解物理概念，并能够在实际生活中找到物理的应用和意义，从而激发学生对物理学习的兴趣。
生活化教学能够增强学生的学习动力。
学生在日常生活中会遇到各种问题和困惑，通过生活化教学，教师可以引导学生将这些问题与物理知识相联系，找到解决问题的途径和方法。
这种学以致用的学习方式能够使学生感受到物理在解决实际问题中的价值，从而增强学习动力，提高学习积极性。
生活化教学能够提高学生的实际应用能力。
生活化教学注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
通过引导学生进行实际操作和实验，让学生亲自感受到物理现象的发生和变化，从而培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
这样的学习方式能够提高学生的实际应用能力和创新思维，有利于他们将所学的物理知识应用到实际生活和科学研究中。
生活化教学能够促进学生的合作学习。
在生活化教学中，教师可以设置一些实际问题和任务，让学生通过小组合作来解决。
通过合作学习，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题，培养学生的协作能力和团队意识。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进学生的社交能力和沟通能力的发展。
生活化教学在初中物理中的有效运用具有重要意义。
通过生活化教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高实际应用能力，促进合作学习，从而实现初中物理教学的有效目标。
教师应该在教学中灵活运用生活化教学方法，注重培养学生的实际应用能力和创新思维，使学生在学习物理知识的能够掌握解决实际问题的能力，并将所学的知识应用到实际生活中。
“生活教育”思想在初中物理教学中的应用
“生活教育”思想在初中物理教学中的应用生活教育的思想能够在初中物理教学中应用，是因为能够培养学生的实践能力和创新意识。
生活教育强调学以致用，让学生在实践中学习，通过自己的实践活动来理解知识。
在物理教学中，我们可以通过设计各种实验和实践活动，让学生亲身体验物理知识，提高他们的实践能力和动手能力。
在学习光学知识的时候，可以设计用简易仪器观察光的传播和折射，让学生亲自动手进行实验，从而加深对光学知识的理解。
生活教育的思想也能够培养学生的创新意识，让他们学会从生活中发现问题，解决问题。
在物理学中，培养创新意识可以通过让学生进行实验设计、科学报告撰写等方式来实现。
生活教育的思想可以使学生在学习物理知识的培养出一系列实用的能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
生活教育的思想在初中物理教学中的应用也可以促进学生的价值观和人生观的形成。
通过生活教育的方式，让学生在实践中感受到物理知识对生活的价值和作用，并且学会将这种价值观内化为自己的认知和信念。
在学习物理光学知识的时候，可以通过各种生活实例来讲解光的应用，使学生认识到光对于人类的重要性，从而形成对光学知识的积极态度。
也可以通过探讨物理知识与环保、能源等话题来引导学生形成正确的人生观，懂得珍惜资源，保护环境。
生活教育的思想在初中物理教学中的应用可以对学生的综合素质和人格的培养起着积极的作用。
要想将生活教育的思想应用到初中物理教学中，需要教师具备相应的能力和素养。
教师自身要有广泛的知识储备和丰富的生活阅历，能够从各种生活实例中提取出适合学生的教学内容。
教师需要具备灵活的教学方法和手段，能够灵活运用各种生活实例来引导学生学习，激发他们的求知欲。
教师需要善于观察学生的学习情况和生活状态，能够及时调整教学策略，使生活教育的思想得到了充分的应用。
教师还需要与学生保持良好的互动和沟通，使学生在学习物理知识的过程中，真正能够从生活中获取教育。
在初中物理教学的实践中，我们可以通过以下几种方式来应用生活教育的思想。
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用生活化教学是一种根据学生的实际生活经验，结合他们的认知特点，通过生动、具体的生活事例进行教学的方法。
在初中物理教学中，生活化教学可以帮助学生更好地理解物理知识，增强学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，促进学生的创造性思维能力的发展。
生活化教学可以通过生活例子引入物理知识，激发学生的学习兴趣。
在讲解力的作用时，可以通过生活中常见的力的例子来引入，如抬重物、推车等，让学生从生活中的事例中感受到力的作用，激发学生对物理知识的好奇心和兴趣。
生活化教学能够使学生在实际生活中找到物理知识的影子，从而形成自己的认知模型，提高学习的主动性。
生活化教学可以加强物理知识的实践性，帮助学生更好地掌握和应用物理知识。
通过与生活联系紧密的例子，使抽象的物理知识具有了更加具体的形象，学生更容易理解和掌握。
通过实验、观察和操作等活动，让学生亲自参与到物理实验中，体验到物理知识的真实性，从而增强学生对知识的记忆和理解。
在教学静电学时，可以通过生活中擦拭塑料制品产生的静电现象，进行实际操作和观察，让学生亲身体验并理解静电的生成与作用，这样的教学更容易让学生掌握静电相关知识。
这种实践性的教学方法既能够让学生学习到更加深入的知识，又能够培养学生的动手能力和实践能力。
生活化教学在初中物理中的有效运用，能够提升学生的学习效果和兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。
在生活中找到物理知识的影子，能够使学生更好地理解和掌握知识，同时也能够激发学生的学习兴趣和动手能力。
在教学中，应该积极运用生活化教学的方法，将抽象的物理知识与生活相联系，让学生从生活中学习物理，提高学生的学习兴趣和应用能力。
浅谈生活化教学在中学物理实验教学中的应用
浅谈生活化教学在中学物理实验教学中的应用1. 激发学生学习的兴趣和积极性生活化教学能够让学生在实验中亲自动手，观察实际现象，从而更加深入地理解物理知识。
相比于传统的教学方法，生活化教学更加贴近学生的实际生活，并且能够调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣。
在中学物理实验教学中，学生通过自己动手做实验，可以更加直观地感受到物理现象，从而对所学知识更加感兴趣，提高学习的积极性。
2. 帮助学生将所学知识与生活实际结合起来生活化教学能够帮助学生将所学知识与生活实际相结合。
在中学物理实验教学中，通过生活化的教学方法，可以将学生日常生活中的一些常见现象与所学的物理知识相联系，从而增强学生对物理知识的理解和掌握。
也能够培养学生将所学知识应用于生活实际的能力。
3. 培养学生的动手能力和实践能力生活化教学在中学物理实验教学中能够培养学生的动手能力和实践能力。
通过实验的过程，学生需要亲自动手操作，观察实验现象，进行实验记录和数据分析，从而培养学生的观察能力、动手能力和实践能力。
这些都是学生在将来从事科学研究和工程技术等领域所必须具备的基本能力。
1. 利用平衡木板进行实验在中学物理实验教学中，可以利用平衡木板进行实验。
平衡木板是人们生活中常见的物体，在此基础上进行实验，不仅能够增加实验的趣味性，还能够让学生更好地理解力矩和力的平衡的相关知识。
教师首先可以让学生观察平衡木板的结构，并简单介绍平衡木板的相关知识。
然后，教师可以设计一些实验任务，要求学生在平衡木板上放置一些物体，并要求学生找出平衡木板的平衡点，从而了解力的平衡原理。
通过这样的实验，学生不仅能够深入地理解力的平衡原理，还能够在实际操作中提高自己的动手能力。
2. 利用手机App进行实验在当今的手机智能化时代，可以利用手机App进行中学物理实验教学。
教师可以利用手机App模拟一些物理实验现象，让学生通过观察手机屏幕上的实验过程，来深入地理解物理实验原理。
可以利用手机App模拟竖直抛体运动的实验过程。
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用生活化教学是指将学科知识与学生日常生活相结合，通过生动有趣的教学方法和案例来引导学生理解和掌握知识。
在初中物理教学中，生活化教学的有效运用可以提高学生的学习兴趣和主动参与程度，加深他们对物理知识的理解和应用能力。
本文将从实例选取、问题情境化、案例分析三个方面简单浅析生活化教学在初中物理中的有效运用。
一、在实例选取上，生活化教学应该以学生真实生活中的物理现象为基础，选取具有代表性和普遍性的实例进行教学。
在讲解力学中的行走和人体平衡问题时，可以选择学生常见的骑自行车、走直线等实例，通过观察和实践让学生感受到力的作用和平衡的条件。
在讲解光学中的光的传播和反射问题时，可以以学生日常生活中的镜子、水面等实例为教学素材，通过实际操作和观察来引导学生理解光的传播和反射规律。
通过这样的实例选取，可以让学生更容易地理解和接受物理知识。
二、问题情境化是指将常规的物理问题转化成与学生生活经验相关的情境，使学生能够更好地理解问题的背景和实际意义。
在教学电路原理时，可以提出这样的问题情境：小明家里的电灯为什么要串联开关？通过这个问题，可以引出并讨论串并联电路的特点和应用。
在教学机械功和能量转化时，可以提出这样的问题情境：为什么要踩车蹬才能骑自行车？通过这个问题，可以引导学生了解机械功的概念和公式，并理解能量转化的过程。
通过问题情境化的教学，可以激发学生的思维和探究欲望，加深他们对物理知识的理解。
三、案例分析是将真实的案例或事件引入教学中，以此来激发学生的思考和应用能力。
在讲解电磁感应现象时，可以引入变压器的工作原理和应用，通过让学生观察和分析实际案例，来理解电磁感应的原理和应用。
在讲解热传导现象时，可以引入火车上的食物加热器和杯子里的咖啡降温等案例，通过让学生观察和分析实际现象，来理解热传导的原理和规律。
通过案例分析的教学，可以让学生在解决实际问题的过程中灵活运用物理知识，提高他们的应用能力。
“生活教育”思想在初中物理教学中的应用
“生活教育”思想在初中物理教学中的应用随着社会的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高，传统的教育模式已经不能完全满足现代社会的需求。
“生活教育”这一理念逐渐受到人们的重视。
生活教育强调教育要贴近生活，让学生在学习的过程中能够学以致用，将知识与生活紧密结合起来。
在初中物理教学中，如何将“生活教育”融入使得学生能够更好地理解和应用所学的知识呢？本文将以此为主题展开探讨。
一、开展实验教学在初中物理教学中，实验教学是非常重要的一环。
通过实验，学生可以亲自动手，观察现象，实地验证知识，从而更好地理解所学的物理知识。
在“生活教育”理念下，我们可以选取一些贴近学生生活的实验内容，比如利用简单的器材，设计一个与磁铁有关的实验，让学生亲身感受磁力的作用；再比如通过一些简单的实验，让学生了解声音的传播规律等。
这样一来，学生在实验中不仅能够学到知识，而且能够感受到物理现象在日常生活中的存在，增强兴趣，更好地理解和应用所学的知识。
二、引导学生观察思考“生活教育”提倡让学生在学习的过程中通过观察和思考来积累知识，培养他们的观察力和思考力。
在物理教学中，老师可以引导学生从日常生活中的物理现象入手，引发学生的好奇心，让他们通过观察和思考来总结规律。
在谈论压力的时候，可以引导学生观察一些日常物品如弹簧、气球等的特点，从中引发学生对压力的认识和理解；再在讲解光的折射规律的时候，可以引导学生观察水中的鱼、杯子等物体的形状在水中看起来的变化，从而引发学生对光线传播的思考和认识。
通过这样的引导，学生将更加主动地参与到学习中来，提高学习主动性，培养学生的观察和思考能力。
三、组织生活实践四、注重教育价值观“生活教育”还强调培养学生的家国情怀，传递正确的价值观。
在物理教学中，我们不仅要让学生学会运用物理知识，更要让他们明白物理知识背后的价值观。
在讲解物质的运动规律的时候，我们可以引导学生思考运动对生活的意义，让他们了解周围一切都在不断地运动，让他们懂得珍惜时间、珍惜生命；再在讲解能源的利用和节约的时候，我们可以引导学生思考能源对社会和环境的影响，引导他们从小事做起，节约能源资源，保护环境。
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用
浅析生活化教学在初中物理中的有效运用随着教育理念的不断更新和发展，生活化教学成为了当今教育领域的热点之一。
生活化教学是指以学生的生活为依托，以学生的生活为内容，以学生的生活为实践基础，以学生的生活为教学手段，以学生的发展为追求的教学行为。
生活化教学广泛应用于各个学科的教学中，而在初中物理教学中的有效运用更是有着重要的意义和价值。
本文将从生活化教学的概念和特点入手，探讨生活化教学在初中物理中的有效运用，并提出一些具体的教学方法和策略。
一、生活化教学的概念和特点生活化教学是以学生的生活为依托和基础，以学生的生活为内容和载体，以学生的生活为实践基础和活动设计，从学生的需求和兴趣出发，以学生为中心，以生活问题和活动为教学主线，以社会实践和社会服务为教学手段，促进学生的全面发展和综合素质的提高。
生活化教学的特点主要包括以下几点：1.以学生为中心。
生活化教学是以学生的需求和兴趣为出发点，关注学生的个性发展和全面素质提升，使学生真正成为学习的主体。
2.以生活为内容。
生活化教学以学生的日常生活为教学内容，使学生在学习中获得实践经验和生活技能。
3.以实践为基础。
生活化教学强调学生的实际操作和实践体验，注重培养学生的动手能力和创新能力。
4.以社会服务为目标。
生活化教学追求教学与社会实践相结合，注重培养学生的社会责任感和实践能力。
初中物理是一门极富有趣味和挑战性的学科，生活化教学在初中物理中的有效运用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，更可以增强学生的实践操作能力和创新意识。
下面将从实践操作、案例分析和课外拓展三个方面来探讨生活化教学在初中物理中的有效运用。
1.实践操作生活化教学注重学生的实践操作，初中物理中的实验教学就是生活化教学的重要组成部分。
实验教学可以让学生在实际操作中探索物理规律，培养学生的动手能力和实验精神。
在学习光的反射定律时，可以设计一个反射光的简单实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，然后引导学生总结规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理 ，从 物理走向社会 的教 育理念 。因此 ，初 中物理老师在教 学中 ，应 该注重 引导 学生从 生活 中发 现学 习物理 ，将物理应 用于 生活 ，对物 理活 学活 用。激发 学生对物理 的浓厚 兴趣 ，帮助 学生认识到 学 习物理的重要性 ，并且体会 到终身探 索物理奥秘的
乐趣 。
关键词 ：生活教育理论 ；初 中物理教 学 ；引导 学生 ；学习物理
生活教 育理论首先是 由我 国著 名的教育学家陶行知提 出 际经历 过的物理 问题来让学 生探索 ，学生解决 了这些 问题 ， 来的 ，其核 心思想包括三个部 分 ：生活就是 教育 ，社会就是 就 相当于解决 了生活 中的实际问题 。一旦学生树立 了在 实际 学校 ，教 、学 、做一体化 。由此可 以看 出 ，生活教育理论就 生 活中探知物理 的学 习理念 ，他们就会 以生活实 际为 目标 ， 是 指 生 活 就 是 一 种 教 育 ，生 活无 处 不 在 ，教 育 也 无 处 不 在 ， 在 初中物理中学到真正的知识。 ． 我们要学会从 生活 中发现探索 知识 ，一边学 习一边应用 ，做 （ 二 ）学到的物理知识要应用于实践 到真正 的知行合 一 ，这与初 中物理新课标对 义务阶段的物理 我国著名教育学家 陶行知最推崇 的一种教学理论就是教 教学的要求 也是高度一致 的 即 ，初 中物理应该 接近学生 的 学 做统一 ，其核心为做 ，也 就是在劳力 的事情上劳心 。应用 生活 ，激发学生 的兴趣 ，引导 学生在生活 中学 习物理 ，不断 到初 中物理教学上 ，就充分说 明了物理作为一 门基础 的 自然 探 索 揭示 生活 中的物理 现象 和规 律 ，并 运用 于实 际生 活 中 学科 ，研究 的主要 内容是物质 的基础结构 、相互作用和运动 去 ，培养起学生终身 探索物理奥秘 的乐趣 。 规律 。在教学过程 中，老师 可以引导学生发现初 中物理学 习 我 国初 中物 理教 学 的现 状 的内容都 可以在平 日生活 中找 到原 型 ，进 一步加强初 中物理 我 国现 在实行 的初 中物 理教 学 现状 为 ，教 学方 法 以考 对学生 的亲和力 ，也为老师在教学 中 ，采 取在做中教 、在做
２ ０ １ ５ 年第９ 期
青年时代 Ｙ Ｏ Ｕ 源自 Ｈ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ ・基 础 教 育
・
浅 议 生活教 育理论在 初 中物理教学 中的应用浅 析
葛
廊坊市第 四中学
摘
欣
河北 廊坊 ０ ６ ５ ０ ０ ０
要 ：生活教育理 论最早是 由我 国著 名的教 育 家陶行知 先生提 出来的 ，同时也符合初 中物理新课 标的从 生活走 向物
生活 的教育 才可以称作真正 的教育 。与此同时 ，老师要少用
性 ，物理教学根本 就没有充足 的时间和条件让学生去 探究 ， 实际上 ，初 中物理教学 过程 中完全 可以恰当地引入一点 自然 和社会 中客观存在并且 没有经过加工 的 ，最好是学生们都 实
书 、读 死书式的学 习，完全 不符合生活教育理论里活读 书、 读 活书的理念 。从这点 出发 ，物理教学就是要将物理学 习放 在生活 中 ，留心生活实 际里 的物理现象 ；善于动脑思考这些 物理现 象的原因 ，并试着去探 索这些物理现象 的本质 。这样 就有利 于学生运用所学 习到的物理知识 ，积极发现并处理生 活 中出现 的问题 ，明 白致用才是学 习的 目的 ，那些指导改变
一
中学 的教学 方式提供 了条件 。但是在 现今 初中物理教学 中， 学生很少思 考书本上的 内容 与现实生 活的联 系 ，更 没有机会 亲 自尝试 。学生 们的物理学 习只局 限在教材 中 ，只局限于做 习题和掌握知识点 ，非 常不利 于学生的发展。
（ 三 ） 灵 活运 用学到的物理知识 陶行 知 的生活 教育 理论 指 出 ，受教 育就是 为 了改造 生
活 。放在 物理 上来 说 ，就 是运 用学 习 到的物 理知识 改变 生 活 ，解决生活实 际中碰到的 困难 。但如今 的初 中生做物理试 发 ，才能 领悟到物理 的本 质和真谛 。而物理 现象主要来 自于 题 得心应手 ，对生活 中的实际 问题却力不从心 ，束手无策 。 生活实 际 ，因此 ，初 中物 理教学就必须在生 活实际 中学 习 ， 陶行 知先 生认 为 ，学 生受 教育 的最 直接 的 目的就是生 在生活实 际中进行教学 。而在初 中物理教学 过程 中引人最初 活 ，这是学生 的内在 ，不是任 由外界制定 的。假设 只为学习 的物理 问题 ，可以有效地 提高物理学 习的效率 ，帮助学生学 物理 而进行物理学 习，那 么就是在割裂物理学 习与实际生活 会 真正有用 的物理 ，而不是与生活实际相脱离 的伪物理。 两者 间的联系 ，失去生活联 系的学习是低效 的学 习 ，是死读 二 、生 活教 育理 论在 初 中物 理 教学 中的应 用策 略 （ 一 ）在实际生活 中探知物理 很多物理学 家进 行发 明创造 的最初都是 为了解决生活 中 的困难 ，改造 实际事物 ，促进人类 和社会不 断发展 ，这正是 物理学的真正 价值 。如今 的初 中物理教学 中都 只注重老师教
一
、
试方 法为依据 ，学 习的方式 以教学 的方式为依据 ，考 试考什 么内容老师就教什 么内容 ，考试怎 么来 考老师怎 么来 教。这
种 固 定 死 板 的教 学 模 式 远 远 偏 离 了初 中 物 理 教 学 的最 早 出 发
点 ，将 我们 的初 中物 理教学与生活 实际越拉越远 。尽 管我们 再 呼吁初 中物理教 学要和学生生 活 、社会实践相贴 近 ，但
只要 现今 模式的高考存 在 ，我们 的师生 就不敢真正践行生 活 教育理论 ，害怕不跟 随着 高考 的脚 步 ，成绩 就会掉下来 。其 实不然 ，因为物理现象 是物理学 的根基 ，只有从物理 现象 出
授 的知识 ，探究式 的教学大部分都 只局 限于实验 室 ，根本没
有真 正深入到生 活中 ，很多人认为 物理 知识具有很强 的经验