新人教版初中生物八年级上册5.第五节两栖动物和爬行动物公开课优质课教学设计
两栖动物和爬行动物 初中生物优秀教学设计(教案)
两栖动物和爬行动物【教学目标】1．描述青蛙的特点，总结两栖动物的主要特征。
2．概述蜥蜴与生活陆地相适应的形态结构及生理特征，总结爬行动物的主要特征。
3．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
4．培养学生的分析与总结归纳能力，养成保护环境的良好品质。
【教学重难点】1．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
2．青蛙的形态结构特点。
3．蜥蜴的形态结构特点。
4．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
5．青蛙和蜥蜴的形态结构特点。
【教学过程】·一、激情导课1．谜语入课，用学生熟悉的方式，激发学习兴趣。
小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
学生猜谜语2．利用图片认识两栖动物中的两栖与平常理解的不同。
观察图片，看到几种动物，。
生活环境有几种？为什么不都是两栖动物？板书：两栖动物与爬行动物二、民主导学任务一：青蛙与蜥蜴的主要特征思考题：1．不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？2．观察青蛙成体、蜥蜴的身体分为哪几个部分？3．仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？4．比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？5．比较蜥蜴前后肢，想一想，其运动方式？6．当你手握青蛙（蜥蜴）时有什么感觉？想一想这一结构的作用？7．青蛙（蜥蜴）的呼吸是怎样的呢？8．青蛙（蜥蜴）的生殖是怎样的呢？学生展示答案。
任务二：总结特征提问：除了青蛙还有哪些动物与其有相似特征，试着总结其共同特征？学生踊跃回答，总结。
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
提问：除了蜥蜴还有哪些动物与其有相似特征，试着总结其共同特征？学生踊跃回答，总结。
体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
任务三：两种动物与人类关系指导学生从以下几方面说出：1．食用、药用、科研用。
2．生态保护。
3．危害事例。
学生思考回答。
教师指导补充。
任务四：保护环境珍爱生命教育知识拓展讲述：爬行动物是第一批真正摆脱对水的依赖而真正征服陆地的变温脊椎动物，可以适应各种不同的陆地生活环境。
(新)人教版生物八上《第五节 两栖动物和爬行动物》公开课(教案)
第五节两栖动物和爬行动物教学目标知识目标1.简述两栖类和爬行类外部形态特征。
2.简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。
能力目标1、观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征，提高观察能力。
2、归纳两栖类和爬行类的根本特征，提高归纳总结能力。
情感目标形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的根本生物学观点。
重点难点重点：两栖类和爬行类的根本特征。
难点：动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的根本生物学观点。
教学媒体青蛙、蜥蜴的标本、视频、其它一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图片课时建议1课时教学过程板书设计第四章第七节两栖类和爬行类一、两栖类的外形和结构二、两栖类的主要特征三、爬行类的外形和结构四、爬行类的主要特征第三节教学目标一、知识目标描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、能力目标〔1〕运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。
〔2〕比照观察四种类人猿和人类起源与开展过程中的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
三、情感、态度与价值观认同群体的力量大于个体、群体合作交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重难点重点：1.动物社会行为的三个特点。
2.动物群体中信息交流的三种方式。
难点：运用有关动物群体中信息交流的知识，解释生活和生产中的相关现象。
课型、教学时数新课、讨论法。
课时：1课时教学准备1.制作多媒体课件。
2.设计好上课用的表格、图片并进行打印。
3.准备好上课用的各种用具：设计表格，学案。
教学过程活动学生活动教学意图课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？2．哪些是群体生活的动物？学生答复以下问题。
用视频激发学生的求知欲，体验学习的快乐。
教师引导学生在以上观察和分析的根底上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》优秀教学案例
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考两栖动物和爬行动物的特征、生活习性和生态作用。问题设计具有针对性、启发性，促使学生在解决问题的过程中，培养独立思考、合作探究的能力。
3.小组合作促进学生互动
在教学过程中，教师组织学生进行小组合作学习，共同完成任务。这种教学模式有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通与表达能力。学生在互动交流中，相互学习、相互促进，实现了共同成长。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，如“两栖动物和爬行动物有哪些共同点与不同点？”“它们在生态系统中的作用是什么？”等，激发学生的思考欲望。
2.鼓励学生提出自己的疑问，引导他们通过查阅资料、课堂讨论等方式解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.设置探究性问题，如“为什么两栖动物需要水生环境？”“爬行动物如何适应干燥的陆地生活？”等，引导学生深入思考，提高他们的分析、解决问题的能力。
4.组织课堂汇报、小组讨论等活动，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对两栖动物和爬行动物的兴趣，激发他们关爱生物、保护生态环境的意识。
2.引导学生认识到生物多样性的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
3.通过学习两栖动物和爬行动物的适应策略，培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
4.能够运用所学知识解释两栖动物和爬行动物在生态系统中的作用，以及它们与人类生活的关系。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.引导学生运用比较法、归纳法等方法，对两栖动物和爬行动物的特征进行分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，让学生举例说明两栖动物和爬行动物在自然界中的作用，以及它们对环境的适应策略。
人教版八年级上册生物5.1.5两栖动物和爬行动物教学设计
2.教学目标明确：通过导入新课，使学生明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解两栖动物和爬行动物的定义、特征、生态应、生活习性等。
教师通过PPT展示两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的幼体生活在水中，成体可以在水中和陆地上生活；爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢，体表覆盖角质鳞片或甲等。
-比较分析：组织学生进行观察、实验，比较两栖动物和爬行动物在形态、生理、生态等方面的异同；
-知识拓展：讲解两栖动物和爬行动物的生态适应、生活习性及其在生物圈中的作用；
-应用实践：设计相关思考题，让学生运用所学知识解决实际问题；
-总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
3.教学评价：
1.必做作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容；
（2）绘制两栖动物和爬行动物的形态结构图，标注其主要特征；
（3）结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物生活习性的短文。
2.选做作业：
（1）观察身边的生态环境，记录两栖动物和爬行动物的分布情况，分析其与环境的关系；
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的两栖动物和爬行动物知识进行总结，梳理重点和难点。
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两栖动物和爬行动物的特征、生态适应、生活习性等。
2.教学方法：采用师生互动、生生互动的方式，巩固所学知识，提高学生的认知水平。
五、作业布置
为了巩固学生对两栖动物和爬行动物的认识，提高他们的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.学生对两栖动物和爬行动物的认知程度，了解他们在概念、特征等方面的掌握情况；
人教版八年级生物上册第五单元第一章第五节 两栖动物和爬行动物（教案）
第五节两栖动物和爬行动物（教案）课题第五节两栖动物和爬行动物教学目标1.了解一些常见的两栖动物和爬行动物，认识青蛙和蜥蜴的形态结构特点。
2.掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。
3. 举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
教学重点和难点1. 教学重点两栖动物和爬行动物的主要特征。
两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2. 教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学过程一．创设情境、导入新课利用教材25页“想一想，议一议”的情景：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？由此引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。
二、问题引导、自主探究自主学习指导---请同学们认真阅读教材P25-P28文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。
若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
学习任务一两栖动物1.观察青蛙的形态特征讨论①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？②当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？2.蝌蚪和青蛙的发育有什么不同之处？3.说出青蛙的形态结构特点（从鼓膜、鼻孔、四肢、呼吸、皮肤等方面回答）4.你知道青蛙的生殖特点吗？5.常见的两栖动物有哪些？它们的主要特征是什么？6.两栖动物与人类有什么关系？学习任务二爬行动物1.说出蜥蜴的生活环境。
2.说出蜥蜴的形态结构特点（从身体分布、四肢、皮肤、呼吸器官等方面回答）。
3. 说出蜥蜴的生殖特点。
4.常见爬行动物有哪些？它们的主要特征是什么？5.爬行动物与人类有什么关系？三．展示交流，释疑解惑1.青蛙与其两栖生活相适应的特点：(1)与水生生活相适应的特点。
①头部呈三角形，减小游泳阻力。
②皮肤裸露，能分泌黏液，适于潮湿陆地呼吸。
③后肢趾间有蹼，适于游泳。
(2)与陆生生活相适应的特点。
①有鼻孔，为陆上呼吸的通道。
《两栖动物和爬行动物》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (4)
第五节《两栖动物和爬行动物》一、说教材：本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，表达了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。
他们的关系既表达了动物进化的方向，又表达了动物由水生到陆生的过渡。
关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。
本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。
重难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物〞。
因此，对两栖动物的比拟和区分，是本节课的重点和难点。
二、说教法和学法：本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。
采用“三环五步〞的方法进行教学：分为“课前、课中、课后〞三个环节进行教学。
要求学生课前进行预习填写导学案的局部内容，上课的过程为：1导入课题，展示目标。
2、视频播放，激发兴趣。
3、图片展示，拓展提升。
4、当堂检测，清理过关。
5、畅谈收获，对标小结。
在教学的过程中，注意培养学生一些根本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效根本理解是首先要自主学习。
2、高效课堂的核心是要发挥学生的体作用。
3、高效课堂的关键是要探究。
形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。
4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。
所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规那么、考前须知等等，而收获的多少全在同学们自己。
高效课堂的落事全在于“练习〞，练习、练习，再练习。
练习是高效课堂的法门。
导学案最重要的局部其实是“达标检测〞，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。
5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级生物上册(人教版)
2.能够区分两栖动物和爬行动物的主要区别，如呼吸方式、体温调节等。
3.了解两栖ห้องสมุดไป่ตู้物和爬行动物在生物进化过程中的地位和意义。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的动物进行分类和判断。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片、视频等，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较法，引导学生发现两栖动物和爬行动物的相同点和不同点。
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高课堂教学效果。同时，我将注重课堂氛围的营造，以亲切、生动的语言与学生交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能准确描述两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、发育过程、生殖方式等。
4.通过本节课的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，树立正确的生命观念。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的思维，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，为学生营造生动直观的学习情境。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.利用课后反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
（一）情景创设
1.以生活中的实例导入，如：“你们在生活中见到过两栖动物和爬行动物吗？它们有哪些特点？”引导学生关注这两种动物；
2.通过多媒体课件展示两栖动物和爬行动物的图片、视频等资料，为学生营造生动、直观的学习氛围；
3.利用实物模型、标本等教具，让学生近距离接触两栖动物和爬行动物，增强他们的直观感受；
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在生物学领域得到全面发展。在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，发挥学生在学习过程中的主体作用。同时，注重培养学生的实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，为我国的生态环境保护和生物学事业发展做出贡献。
在教学过程中，我注重引导学生从生活实际出发，关注周围环境，培养他们关爱生物、保护生态环境的意识。同时，运用多媒体课件、实物模型等教学资源，以生动形象的语言和示例，帮助学生理解和掌握知识，提高他们的生物素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两栖动物和爬行动物的特征及其主要区别；
2.掌握两栖动物和爬行动物适应环境的方式；
4.创设问题情境，如：“两栖动物和爬行动物有哪些主要区别？”激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考两栖动物和爬行动物的特征及其适应环境的方式；
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究、积极思考的能力；
3.在解答问题的过程中，帮助学生系统地掌握两栖动物和爬行动物的知识体系；
4.引导学生运用生物知识解释生活现象，提高他们的理论联系实际能力。
2.通过实物模型、标本等教具，让学生直观地了解两栖动物和爬行动物的特征；
3.讲解两栖动物和爬行动物适应环境的方式，如：皮肤的特点、体温调节等；
第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计
2、为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？
二、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？播放相关视频
1、外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢
2、内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸
归纳总结：1、两栖动物的概念；
回答：水对两栖动物的限制。
离开了水的束缚
1、保护身体；2、防止体内水分的散失。
回答：爬行
回答：防止水分散失。
回答：能够获得足够的氧气，供给身体利用。
回答：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
发现问题的能力。
训练学生逻辑思维能力
观察能力
逻辑思维训练
概括总结能力
课堂小结
通过本节学习同学们知道青蛙和蜥蜴分别属于哪类动物吗？两栖动物和爬行动物都有哪些特征呢？
A．蛇主要用鳃呼吸 B．蛇是恒温动物 C．蛇是体内受精D．蛇是无脊椎动物
比较项目
两栖动物
爬行动物
代表动物
青蛙
蜥蜴
颈部
无
有，使________灵活转动
皮肤
裸露，有________
覆盖________或甲
呼吸
肺不发达，用____呼吸，________可辅助呼吸
肺发达，用____呼吸
生殖和发育
卵生，生殖和发育都在________进行
青蛙是两栖动物，蜥蜴是爬行动物；
两栖动物的特征：
爬行动物的特征：
督促学生及时复习巩固
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
1、两栖动物中的青蛙、蟾蜍等，幼体生活在水中，用呼吸，称为蝌蚪，蝌蚪要经过成为成体，此后营水陆两栖生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。
人教版八年级上册5.1.5两栖动物和爬行动物 教学设计
《两栖动物和爬行动物》
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述两栖动物的主要特征||。
2．举例说明两栖动物与人类生活的关系||。
（二）能力目标
1．尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题||。
2．通过对两栖动物形态结构以及主要特征的分析、总结||，发展学生的归纳和概括能力||。
（三）情感、态度与价值观
1．了解动物对人类的关系||，认同爱护动物和保护环境的重要性||。
2．认同动物的形态结构与其功能是相适应的||。
二、教学重点
两栖动物的主要特征；两栖动物与人类生活的关系||。
三、教学难点
运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题||。
四、课时安排
1课时||。
五、教具准备
教学课件||。
1.既能在水中生活||，又能在陆地上生活的动物||，属于两栖动物||。
（）
2.有的两栖动物终生生活在水中||。
（）
选择题：
1.两栖动物的特点是（）
A、用鳃呼吸
B、能生活在陆地||，也能生活在水中
C、用肺呼吸
D、生殖发育离不开水||，成体既能生活在陆地||，也能生活在水中
2.某地稻田里放养了一些青蛙||，不用打农药||，水稻就获得了丰收||，这一现象说明青蛙的作用是（）
A、帮助水稻传粉
B、促进水稻更好地吸收水分
C、促进了稻田的物质循环
D、捕食大量的农业害虫||，维持生态平衡
八、课后作业
完成新学案相应章节练习||。
九、板书设计
两栖动物
1.形态结构
2.常见种类
3.主要特征
4.与人类关系。
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第五节两栖动物和爬行动物
教学目标
知识目标
1.简述两栖类和爬行类外部形态特征。
2.简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。
能力目标
1、观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征，提高观察能力。
2、归纳两栖类和爬行类的基本特征，提高归纳总结能力。
情感目标
形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
重点难点
重点：两栖类和爬行类的基本特征。
难点：动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
教学媒体
青蛙、蜥蜴的标本、视频、其它一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图片
课时建议
1课时
教学过程
板书设计
第四章第七节两栖类和爬行类
一、两栖类的外形和结构
二、两栖类的主要特征
三、爬行类的外形和结构
四、爬行类的主要特征。