思想政治教育的实效性分析

学院：马克思主义学院学号：XXX 姓名：XXX思想政治教育的实效性分析【摘要】高等学校共青团员思想教育工作明确了素质教育的目标，实现了人才规格的新定位;强化了教育制度的建构，优化了思想教育的新规则：改进了传统教育的模式，开展了方式方法的新探索,在目标定位、制度建构以及方式方法等方面均取得较显著的成效。

但同时也面临着思想认识不够，工作缺乏力度；方法陈旧，目光短浅；缺乏创新，勇气不足；形式单一，服务不够；基础设施薄弱，活动难以开展等一些难题，严重制约了新时期高等学校共青团员思想教育工作进一步发展和创新。

新形势下，提升高等学校团员青年思想教育实效性应该搞好先进性教育，坚持以把握规律性为基本前提；开展持续性探索，做到以体现时代性为工作基础；建构长效性机制，力求以富于创造性为动力源泉。

【关键词】大学生；思想政治教育；实效性；实效性的表现；实现途径引言党的十七大报告指出: “要增强社会主义意识形态的凝聚力、吸引力。

”高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地, 对于增强社会主义意识形态的凝聚力、吸引力, 巩固马克思主义的指导地位具有重要作用。

通过思想政治课教学, 能够提高大学生的思想政治素养, 培养大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力, 帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

针对目前高校思想政治教育普遍存在的“三不满意”, 即领导不满意、教师不满意、学生不满意的状况, 思想政治课教学模式必须从教学型向研究型转变, 在教学方法上充分调动学生学习的主动性, 以增强思想政治教育的实效性。

思想政治教育对于增强社会主义意识形态的凝聚力、吸引力, 巩固马克思主义的指导地位具有重要作用。

切实增强思想政治教育的实效性, 是当前各界普遍关心的重要问题。

以尊重学生主体地位为核心, 综合采用探究式、启发式、参与式教学方法的研究型教学模式, 正越来越受到学术界和广大思想政治教育工作者的关注。

一、什么是思想政治教育的实效性思想政治教育实效性，是指在思想政治教育过程中，教育的客体在多大程度上满足教育主体的要求，或思想政治教育在实践中形成的价值等。

社会转型期大学生社会心态的变化对高校思想政治教育教学的实效性产生了较大的影响。

二、实现思想政治教育的实效性面临的难题表现1.思想认识不够，工作缺乏力度列宁指出的那样，“人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界”[1]。

一些高等学校对团的工作重视程度不够，工作措施不力，只安排、不检查，只部署、不落实，甚至出现党团倒挂、有组织无战斗力、有形式无实效等不正常现象。

2.方法陈旧，目光短浅一些高等学校团员教育工作的连续性不够，活动开展后，就像一阵风，来去匆匆，正面典型树得少，教育缺乏吸引力和针对性，不具备团组织所特有的凝聚力和号召力。

3.缺乏创新，勇气不足一些高等学校的团委工作人员知识老化，跟不上时代发展的步伐，工作缺乏主动性，消极等待、被动应付，工作起来明显感到力不从心，工作上疲于应付，不求无功但求无过。

4.形式单一，服务不够教育形式多数采用集教育，不能有效使用个别辅导、小组工作、社区服务等形式开展工作，照本宣科，就事论事，不能做到有的放矢，只注重形式，不注重实效，只服务当前，不服务长远，只注重有和无，不注重质和量。

5.基础设施薄弱，活动难以开展一些高等学校的团组织活动缺乏坚实的设施条件和物质基础，团的工作经费没有可靠保证，团组织活动阵地逐步丧失，无人办事、无钱办事、无处办公的现象在一些地方依旧存在。

一些高等学校还存在着团员责任感不强，团员意识淡化问题，得过且过，不参加团组织生活，甚至游离于团组织之外等。

三、影响思想政治教育实效性实现的因素1.大学生社会心态的变化影响了高校思想政治课教学目标的实现高校思政课的教学目标是提高学生的思想道德素质，帮助学生坚定正确的政治方向，培养德智体美劳全面发展的“四有”新人。

心理学研究表明，任何一个活动的发生和发展都不是无缘无故的，而是与一定的“需要”相联系。

需要是个体在生活中感到有某种缺乏而力求满足的一种内心体验、内心状态，是促使活动发生和发展的强大原动力［2］。

社会转型期大学生的求知心态正逐步趋于务实，理想主义成分降低，对空洞的政治说教疏远而对与自己切身利益相关的现实社会问题高度关注。

许多大学生认为高校思政课只是政治说教，自己并不需要，甚至从心里排斥。

因此，只要通过考试，拿到学分，顺利毕业就可以了。

2.高校思想政治的教育功能主要是引导大学生正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律，增强其社会主义信念和爱国主义精神，正确认识自己肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

在社会转型期，大学生受到各种政治思想、文化思潮和价值观念的强烈冲击，他们的思想日趋活跃开放、复杂多样，独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。

有些在校大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、集体观念淡薄，缺乏社会责任感、诚信及团结协作意识。

高校思政课作为学生思想政治教育的主渠道和主阵地，担负着培养和塑造学生思想政治品德的重要使命。

高校思政课教学效果的最终衡量标准是看学生是否学会了、真懂了、真信了，是否能够自觉主动地投身到中国特色社会主义建设的伟大实践。

因此，思政课的教学效果主要看大学生对于马克思主义理论和思想品德教育的知识是否愿意接受并真心喜爱，也就是他们作为受教育者对思政课教学效果的评价。

3.社会转型期，大学生的社会心态日趋功利，不少大学生认为思政课与自己的就业、成功没有多大的联系，对高校思政课教学效果的评价普遍不高。

调查显示，大约82%的学生常觉得教学效果事倍功半，2%的学生表示不关心也不知道，只有16%的学生认为教学效果不是事倍功半［3］。

一些学生甚至因为学业压力和就业压力大而无心向学或学而无心。

四、如何实现思想政治教育的实效性1．以人为本，增强高校思想政治教育的实效性“以人为本”是现代高校思想政治工作理念的本质内容，是加强和改进思想政治工作的核心思想。

思想政治教育中要突出学生的主体地位，尊重个体需求，注意保护学生的自主意识和参与热情。

长期以来，我们开展思想政治教育时，总认为无须顾及受教育者的主体作用和主观能动性，把他们看作是可根据教育者的主观意愿随意雕琢、加工的对象。

教育者自觉或不自觉地突出自己的角色和地位，把受教育者看成完全被动或理应服从的承受者，居高临下地说教；不善于理论联系实际，也不善于分析大学生的社会心态。

“台上讲得头头是道，台下听得没有味道”导致的直接后果就是：一方面，党和国家不断强调思想政治教育的重要性，不断加大投入力度；另一方面，许多大学生对此却不感兴趣，难以产生实际效果。

“以人为本”的教育理念要求高校思想政治教育必须了解当代大学生的社会心态及其实际需求，不断提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

2．深化高校思想政治教育教学改革，培育大学生和谐的社会心态大学生和谐的社会心态包括豁达平和、宽容大度、谦虚乐观、积极进取。

保持和谐的社会心态就是要不断适应变化的形势，积极吸纳社会生活中有益于自身发展的新思想、新观念、新技能，不断丰富和完善自己，促进自己事业的发展，并与他人和谐相处。

有了和谐的社会心态，就能欣赏自己、善待自己，心平气和地对待他人、工作和生活，勇于面对工作、生活中的困难。

社会转型期中，新旧价值观的冲突、理想和现实的矛盾往往令大学生无所适从，他们急需有人给予指导，引导他们选择正确的价值取向。

高校思想政治教育教学改革要以培育大学生和谐的社会心态为切入点，根据大学生的心态特点及其发生、发展和变化的规律来进行思想政治理论的引导和教育。

切忌以强行灌输、说教的方式进行教育，要摒弃过去那种忽视大学生的社会心态特点和规律的方法。

因此，针对大学生的社会心态特点培育大学生的和谐社会心态，是增强高校思想政治教育教学实效性的关键。

3.突出教学重点，发挥课堂教学思想政治教育的主渠道作用教学内容是决定思想政治教育教学效果的根本。

要较好地实现教学基本目的和要求，关键是要真正明确教学内容的重点。

具体地说，就是与“两个了解”、“三个选择”密切相关的内容必须着重地、比较展开地讲，如为什么帝国主义和封建主义是近代中国贫穷和落后的总根源，为什么资产阶级共和国的方案在中国行不通，为什么马克思主义能够成为中国革命的指导思想，为什么没有中国共产党就没有新中国，为什么只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国，等等。

而与之联系不是十分紧密的有关中国近现代史其他方面的内容则要从简或从略。

另外，要注意教学内容的整体性，在内容的设置上打破时空界限，围绕所阐述的问题灵活使用历史资料，努力帮助大学生从纷繁复杂的社会历史现象中认识事物的本质和内在规律，致力于提高大学生的思想政治觉悟。

同时，要坚持理论联系实际的原则，加强教学内容的针对性。

既要从历史的角度廓清大学生思想上的一些模糊认识，又要分析社会现实有利于大学生分辨清大是大非，解决思想问题，为大学生成长成才奠定坚实的思想基础。

4.改进教学方法和手段，提高思想政治教育教学的实效性科学的教学方法和手段在发挥思想政治教育功能中具有十分重要的地位。

要探索多样化的教学方法和手段，使思想政治教育取得良好实效。

一方面，以课堂讲授为基本形式，辅之以多种教学方式提高教学实效。

坚持以学生为核心，实现教学的中心主体由教师向学生转换，使教学方式和方法实现由单向传递灌输到多维互动的教学模式的转变，增强“纲要”课的教学育人功能。

可采用“讨论式教学”、“问题式教学”、“情景模拟教学”等科学有效的教学方法，针对教学中涉及的有关社会热点、难点问题，组织开展教学活动，提高学生认识问题和明辨历史是非的能力，使学生在参与中接受教育。

另一方面，善于运用现代化的教学手段，发挥影视资料的感性教育功能。

教学过程中，适当穿插一些与“纲要”内容密切相关历史题材、政论题材的影视作品和专题片等视频资料，使学生更生动、更形象地了解国史、国情，认识中国革命、建设和改革发展的客观规律及其基本走向，从而实现“纲要”课潜移默化的思想政治教育功能。

5.改革考核方式，建立起“以学生为核心”的人性化考评体系传统的“一张试卷定胜负”的考核方式，很难正确评价学生。

在考核评价中，从知识掌握、能力培养、政治素质等方面进行考核，将课程总评成绩分为平时成绩、实践成绩、期中考试、期末考试等四个部分，着重于学习过程的考核。

期末成绩可以通过老师评析学生所写的小论文和小札记等形式进行打分，从不同的角度真实反映学生的思想状况及其价值观，从而真正提高教学的实效性。

高等学校共青团员的思想教育能够坚持以培养创新精神和提高创新能力为重点，把培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人作为基本目标，把全面提升综合素质和思想修养作为突破口，对新时期共青团员的精神风貌和应有的规定性做出了明确的定位。