部编人教版语文八年级上册第10课《短文两篇》配套教案含教学反思教学设计说课稿.doc
学期部编八年级语文上第10课《短文两篇》教案.docx
第10 课短文二篇《答谢中书书》【教学目标】1.掌握“四时、交辉、歇、颓”等文言词语的意思 , 疏通文意 , 理解课文内容。
2.学习对自然景物的描写 , 体会作者的高雅情怀。
3.感知山川之美 , 激发热爱祖国山河之情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。
【情境导入】同学们 , 古人云 : “仁者乐山 , 智者乐水。
”山水景物 , 曾经引起了多少文人墨客的无限情思 , 他们给后人奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天我们就来学习南朝齐梁时思想家陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。
【新课解读】一、初读课文——疏通文意1.学生自己朗读课文 , 用笔标出不会读的字词。
2.听朗读录音 , 特别注意自己所标出的字词的读音以及朗读的节奏、语气。
3.学生读课文。
(1)学生自由朗读 , 老师提出朗读要求 :①读准字音 ; ②读准节奏 ; ③读出感情。
(2)学生展示朗读。
老师再次强调朗读要求 , 全班同学齐声朗读。
(3)结合课文注释 , 利用工具书 , 掌握重点字词的释义 , 疏解文字 , 并勾画出重点词句 , 提出疑难字词句。
(4) 小组内解决疑难 , 同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译, 疏通文意。
4.应掌握的重点句子如下 :(1) 晓雾将歇 , 猿鸟乱鸣。
译文 : 清晨的薄雾将要消散的时候 , 传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。
(2)夕日欲颓 , 沉鳞竞跃。
译文 : 太阳快要落山了 , 潜游在水中的鱼争相跳出水面。
(3)实是欲界之仙都。
译文 : 这里实在是人间的仙境啊。
(4)自康乐以来 , 未复有能与其奇者。
译文 : 自从南朝的谢灵运以来 , 就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
5.全班解决小组提出的疑难问题 , 并翻译课文 , 老师适当点拨。
二、精读课文——深入探究1.文章主要描写了哪些景物 ?讨论明确 :山峰、水流、石壁、竹林、猿鸟、游鱼。
语文人教版(部编版)八年级上册第3单元第10课《短文两篇》教案
《短文两篇》教案教学目标：1．积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的思想内容。
背诵并默写两篇短文。
2．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
第一课时教学内容：学习《答谢中书书》教学过程：一、导入导语：同学们，你有没有觉得我们生活的地方景色很美呢？也许你忙碌于繁重的学业，无暇欣赏；或许你对周围的环境已经太过熟悉，熟视无睹，其实，只要我们放缓脚步，带着心情，就会感到周围的一切是那样的美好：天的清明，地的广袤，山的秀美，树的苍翠……无不让人心动神摇。
今天我们将要学习的课文是一篇描写秀美山水的文言小品文，作者仅用六十八个字，却把自己看到的、想到的和体会到的笼于笔端，纳于纸上，下面就让我们一同走进陶弘景的《答谢中书书》。
（板书课题）二、破题提问1：题目中有两个“书”，意思是一样的吗？明确：第一个“书”，见课文注解①，与“中书”连用，是一种文书官职的称呼；第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈（诉说）情。
提问2：题目的意思如何理解呢？明确：回复谢中书（谢徵）的书信。
三、认读师语：作者在书信中都写了什么呢，让我们一起进入课文内容的学习。
一读：大声地朗读，做到字准句清。
步骤：1.学生试读2.教师范读3.全班齐读4.注意读音：夕日欲颓（tuí）未复有能与其奇者（yù）二读：注意停顿，读出节奏韵律。
步骤：1.自由朗读课文，注意停顿。
2.学生个读3.提示节奏：文章多为四字对偶句，朗读节奏均为“二、二”，散句以句意来定：“实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》优秀教学设计
(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》优秀教学设计一. 教材分析《短文二篇》是人教版八年级语文上册第十课的内容，本节课包括两篇短文，分别是《答谢中书书》和《与朱元思书》。
这两篇短文都是山水游记，描绘了作者对自然山水的热爱和感悟。
通过学习这两篇短文，学生可以领略到祖国大好河山的秀美，培养对自然景观的热爱之情，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，特别是对文言文中的一些字词和句式结构的理解。
此外，学生对山水游记这一题材可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，让学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点字词和句式结构，了解山水游记的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然山水的热爱之情，提高学生对祖国大好河山的认同感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，掌握课文中的重点字词和句式结构。
2.难点：对课文内容的理解和鉴赏，以及对山水游记特点的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的山水意境，引导学生更好地理解课文。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中提高对文言文的理解和鉴赏能力。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中山水景色的美，培养学生的朗读兴趣。
六. 教学准备1.课文译文：为学生提供课文的现代汉语译文，方便学生理解课文内容。
2.相关资料：收集一些山水游记的资料，用于拓展学生的知识面。
3.教学多媒体：准备与课文相关的图片、音乐等多媒体资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造美好的山水意境，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受山水景色的美。
(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》教学设计
《答谢中书书》《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
其作者陶弘景生于江东名门，祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。
父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。
有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。
卒谥贞白先生。
【知识与能力目标】1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义；2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。
【过程与方法目标】通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
【情感态度价值观目标】品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。
【教学难点】理解文章优美的意境。
多媒体课件、 乐配画朗读。
一、创设情景，激情导入：1、导语：自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。
比如苏轼的‚横看成岭侧成峰‛……生：‚远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中‛师：如李白的‚飞流直下三千尺‛……生；‚疑是银河落九天‛师：白居易的‚日出江花红胜火‛……生：‚春来江水绿如蓝‛师：又如陆游的‚山重水复疑无路‛……生：‚柳暗花明又一村‛师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅‚清丽的山水画‛，又是一首‚流动的山水诗‛，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》2、理解课题。
师：大家注意这个课题，‚答谢中书书‛两个‚书‛字连一起，这题目是什么意思啊？生：‚谢中书‛是个人名，题目的意思是给‚谢中书的信‛。
部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.答谢中书书南朝·陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
记承天寺夜游宋·苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。
想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。
水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。
哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
教案【教学目标】知识与能力1．注重整体感知。
发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。
2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。
情感态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。
部编版八年级语文上册第10课《短文二篇》精品教案
10 短文二篇第1课时 《答谢中书书》1．初读课文，整体感知。
(重点)2．赏析写景，体会感情。
(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。
2．自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3．教师点拨。
(1)古今异义①古来共谈．(古义：称赞 今义：谈论) ②四时．俱备(古义：季节 今义：时间) ③晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息) ④夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉，萎靡) (2)词类活用五色交辉．(名词用作动词，辉映) 提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。
高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
学期部编八年级语文上第10课《短文两篇》教案
第10课短文二篇《答谢中书书》【教学目标】1.掌握“四时、交辉、歇、颓”等文言词语的意思,疏通文意,理解课文内容。
2.学习对自然景物的描写,体会作者的高雅情怀。
3.感知山川之美,激发热爱祖国山河之情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。
【情境导入】同学们,古人云:“仁者乐山,智者乐水。
”山水景物,曾经引起了多少文人墨客的无限情思,他们给后人奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天我们就来学习南朝齐梁时思想家陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。
【新课解读】一、初读课文——疏通文意1.学生自己朗读课文,用笔标出不会读的字词。
2.听朗读录音,特别注意自己所标出的字词的读音以及朗读的节奏、语气。
3.学生读课文。
(1)学生自由朗读,老师提出朗读要求:①读准字音;②读准节奏;③读出感情。
(2)学生展示朗读。
老师再次强调朗读要求,全班同学齐声朗读。
(3)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的释义,疏解文字,并勾画出重点词句,提出疑难字词句。
(4)小组内解决疑难,同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。
4.应掌握的重点句子如下:(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣。
译文:清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。
(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。
译文:太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面。
(3)实是欲界之仙都。
译文:这里实在是人间的仙境啊。
(4)自康乐以来,未复有能与其奇者。
译文:自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
5.全班解决小组提出的疑难问题,并翻译课文,老师适当点拨。
二、精读课文——深入探究1.文章主要描写了哪些景物?讨论明确:山峰、水流、石壁、竹林、猿鸟、游鱼。
2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的?小组讨论,交流展示,明确:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然。
《短文两篇》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。散文是一种自由灵活的文学体裁，它以平实的语言表达作者的情感和思想。散文的重要性在于它能够贴近生活，反映人的内心世界。
2.案例分析：接下来，我们来看两篇具体的短文。通过分析《背影》和《鹿柴》，了解散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解作者的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现并创作美的散文。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并感受两篇短文的主旨思想，特别是作者对亲情和自然的情感表达。
-掌握散文的阅读方法，学会从字词、句子、段落三个层面分析文本，把握文章结构。
-学习并运用修辞手法，如比喻、拟人等，分析作品的艺术特色。
-培养学生的语言表达能力，学会用恰当的语言评析作品。
举例解释：
-在《背影》中，重点分析父亲送别场景的描写，理解其中蕴含的父爱深情。
二、核心素养目标
《短文两篇》教学的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，培养情感态度与价值观。通过学习，使学生能够深入理解文本，感受作者的情感，分析并评价作品的艺术特色，提高审美品味；培养他们对生活中美好情感的关注，激发对家人、自然的热爱，树立正确的价值观；强化学生的思维品质，培养独立思考与批判性思维，学会从多角度审视问题，提升解决问题的能力。同时，注重语言运用，提高学生的表达与交流技巧，为终身学习和人文素养的提升奠定基础。
五、教学反思
在上完《短文两篇》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。这节课让我深刻体会到，引导学生深入理解文本，感受作者情感的重要性。以下是我的一些思考和体会。
部编人教版八年级语文上册 第三单元第10课《短文两篇 记承天寺
部编人教版八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇记承天寺部编人教版八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺城天寺夜游教学设计【设计意图】《城天寺夜游》是苏轼贬谪黄州时写的。
全文只有85字。
然而，这85个字不仅描绘了明净的月光，而且瞬间传达了苏轼复杂而微妙的情感：当他准备睡觉时，月光不请自来，幸福太强了，无法约束自己，所以他自发地“快乐地出发”；在冥想了“不读书、快乐的人”之后，他“兴奋地”去成天寺找张怀民；生活中很少有知己。
“怀敏还没睡”。
“易”这个词表达了知己之间的一点联系的喜悦；于是，两人“一起走在中庭”在当晚的月光下展开了一段悠闲而惬意的旅程，带来了“陶醉于美景”后发现“恍然大悟”的喜悦和审美愉悦。
文末的两问一答，既让我们看到了苏轼的那份洒脱释然自赏，更让我们顿悟：这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心――这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，一种至高的人生境界。
因此，本设计从苏轼传记入手，以学生最初的阅读感受为基础，以作者的“音乐”为主线，咀嚼文字，连接背景，包含游泳比较和阅读体验，从“音乐”和“休闲”中还原文本中蕴含的美妙感受，进入作者细腻丰富的心灵，理解苏轼从容面对人生的审美态度。
[教学目标]1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
2.品味文本中蕴含的丰富情感，感受作者的人格魅力。
【教学要点】品尝作者文字中的“音乐”，获得阅读的乐趣。
【教学难点】句子“闲人”所包含的丰富含义。
【教学法】背诵法、对比法【排课】1学时【教学过程】一、导入，激发阅读兴趣。
“学生们，当普通人在学习和生活中遇到起伏时，他们会发生什么？”（学生的答案被省略）。
有一位学者一生中被降职17次，担任过30个官职，在狱中度过了130天，但他仍然乐观开放。
你知道他是谁吗？（答案省略）他是苏轼和苏东坡。
八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇》教案
理解文章的意境和作者的思想感情，品味语言的精练及布局的匠心所在。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1。了解作者的相关知识。
2.读准字音：夕日欲颓（tuí） 沉鳞竞跃(yuè） 与其奇者(yù）
未寝（qǐn） 相与（yǔ） 遂(suì 藻(zǎo）荇（xìnɡ）
2。组织全班交流预习内容.
3.教师配乐范读
4.巡视指导，归纳总结
5.理清背诵思路,指导学生背诵。
1。学生交流作者的写作背景和生平。
2。师友互相检查基础知识掌握情况.
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文:
1。作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？
2.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情?
七、探究方法
1.意境优美。2。结构缜密.
3。语言凝练。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流心得，加深对课文的理解。
总结提高
八、课堂总结
1。师友归纳，总结知识：
2。总结收获，点拨提升。
九、布置作业：
1。积累文言词语。
2。背诵课文。
教师总结提升。
教师点评，作重点强调。
师友共同总结本课的知识点。
四、把握文章主旨
谈谈你对本文主旨的理解。
教师适时引导，进行学法指导。
其一：山水相映之美.
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四:动静相衬之美.
1。师友讨论共品.
2.全班交流。
互助释疑
五、交流疑点,互相解答。
六、 全班交流，解决疑难。
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10短文两篇主课件配套教案教学目标：知识与能力1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解两篇短文的作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
3.了解两篇短文的思想内容。
4.背诵并默写两篇短文。
过程与方法通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体境，领悟文中蕴含的思想感情。
情感态度与价值观品悟陶弘景超凡脱俗的境界；通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，学习作者旷达乐观从容的心态。
教学重点：在反复诵读中品味语言，感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1.《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2.《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
教法学法：朗读法，点拨法，合作探究法，语言赏析法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《答谢中书书》教学要点：1、准确理解课文中词语，弄清词句含义。
2、把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。
教学重点：让学生反复诵读短文，体会文章意境。
教学难卢：学肓文中写景状物的方法。
教学过程：一、导入同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、作者简介陶弘景一一南北朝时期的思想家、医学家和文学家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”一一齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
三、整体感知1、反复朗读课文2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（解释以下加点词，翻译粗字体句子）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
%1（交辉）交相辉映（四时）四季%1（歇）消散%1（夕日欲颓）太阳快要落山了。
颓，坠落。
%1（沉鳞竞跃）潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
%1（欲界之仙都）人间天堂。
欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。
欲界是没有摆脫世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，神仙生活于其中的美好世界。
%1（与（yd））参与，这里指欣赏。
翻译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四、合作探究1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？美3、以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？（参考《三峡》的各种描写角度）其一：山水相映之美。
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四：动静相衬之美。
欣赏美点山水相映之美山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
动静相衬之美高峰为静，流水为动（形体）。
林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
作者是怎样描绘秀美的山川景色的？先仰视“高峰入云”再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁” “青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。
同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
4、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。
想想此文表达了作者怎样的感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么？“实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
”五、课内精读答谢中书书山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹！四时俱备。
晓雾将歇！猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了2.这篇短文文题的意思是：回谢中书的信3.这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括：欲界之仙都。
4.简答。
（1）殳中描绘了哪些景物？峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物（2）短文采用的是什么结构形式？总分总5.“高峰入云，清流见底”表现了山水相映之美。
6.“两岸石壁，五色交辉”表现了色彩配合之美。
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。
&找出文中的议论句，说说其作用。
最后一句。
画龙点睛，揭示主旨。
说明能够欣赏山水之美的人很少。
六、佳句运用本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝七、作业1、完成《答谢中书书》的抄写。
2、运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》，借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
第一课时学习《记承天寺夜游》教学要点：1、击复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
教学重点：分伸文章的景色描写并体味意境。
教学难点：体会作者旷达乐观的心境。
教学过程：一、导入说说描写月的诗……举头望明月，低头思故乡举杯邀明月，对影成三人我寄愁心与明月，随君直到夜郎西一一李白明月几时有，把酒问青天但愿人长久，千里共婵娟一一苏轼一切景语皆情语。
西江月［李煜］无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
长相思［白居易］汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
二、简介作者苏轼(1037-1101) 字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，“唐宋八大家”之一。
少时即博通经史，长于写文章。
宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。
写作背景宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤朝廷，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
三、整体感知欣然：高兴的样子 逐与外人间隔于是 逐至承天寺于是 但闻屏障中听录音朗读 生字词读音 遂（sui ） 寝（qi n ）藻（zd o ） 荐（xing ） 重点词语念：想，考虑 相与：共同，一起 乃悟前狼假寐，盖以诱敌原来是 盖竹柏影也 原来是 只，只是但少闲人如吾两人者耳只，只是 译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高 兴地起来走到户外。
想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，（于 是）我们一起在庭院中散步。
月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交 错的藻、存。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
四、 反复朗读课文注意节奏：念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张怀民 庭下/如积水空明水中/藻存交横盖/竹柏影 也但/少闲人//如吾两人者耳五、 研习课文1. 这篇文章运用了几种表达方式？叙述（记叙）、描写、抒情2. 叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3. 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特“月色入户，欣然起行。
” “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
”5. 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲 自我排遣的达观六、 质疑探究走进苏轼的内心世界此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？七、 品味感悟何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
你认为“闲人”是怎样一种人？“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，"闲人”指且有闲情雅致的人”表面上是自嘲地说自己奇张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪，因为有情趣高雅的人 欣赏它。
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的 自慰罢了。
庭卡如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。
丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。
形成板书 记承天寺夜游 绘庭中月色 寻张怀民 抒复杂情贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 自我排遣的描绘一一庭中月色 贬官 谪居 追求一一美好事物 人生观 热爱生活旷达处九、课堂练习解释下列句中加线的词。
1. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 2. 夕日欲颓，沉鳞竞跃 念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀这个续写恰当吗？你也写写看。
不恰当，过于喧闹，与作者当时的心境（恬淡闲适）不相应。
月光射在庭院中，竹子的影子落在地面上，斑斑驳驳的，好似一幅美丽的中国水墨画。
银杏树的叶子铺满了地面，厚厚地，好似一地黄金。
小径上青苔碧绿，毛茸茸的，好像给地面铺上了一张厚厚的地摊。
八、小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事 物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山 川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受——愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中 飘飘欲仙的自得之态表露无疑。