新课标历史《第5课 青铜器与甲骨文》(教案)
第5课 青铜器与甲骨文教学设计
第5课青铜器与甲骨文教学设计一、教材分析1.本课隶属第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革”。
前一课介绍了夏商周的更替——我国进入到奴隶社会，开创了历史上第一个王朝，出现了早期国家。
而本课则是介绍夏商周三代的文明成就。
可以说这三代的变化发展直接影响着其后中国社会历史和文化的发展。
2.课标中与本课相关的课程内容是“了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
”在本课的学习内容中，第一部分通过四羊方尊、司母戊鼎、利簋及三星堆青铜面具，从功能类型到铸造方式等方面，展示了我国夏商周时期的青铜制造业所具有的工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点；而在第二、第三部分中，通过对甲骨文内容及造字特点的讲述，表明甲骨文已经具备象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法，具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段，是中国目前已发现的年代最早、体系较为完整的文字。
3.本课的内容分三部分：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。
第一部分与第二、第三部分之间是并列关系；第二与第三部分之间也是并列关系。
三部分内容共同反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文都是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
二、教学目标1.能够将青铜器和甲骨文置于原始社会的生产力水平下，想象其生产和创造过程，初步了解人类物质生活资料的生产是社会生活的基础，理解人民群众在历史发展中的推动力。
2.能够结合不同类型的史料（如图片、图表、文字说明等），描述出我国古代青铜工艺的成就；从《甲骨文字形举例》中，比较、观察得出它已具备汉字的基本结构，且很多字体至今仍在使用，对汉字的形成与发展具有重要意义。
3.了解夏商周时期高度发达的文明，体会中华民族文明多元一体、源远流长、一脉相承的强大生命力，增强自身的民族自豪感和民族自信心。
四、教学重点与难点1.重点：了解青铜工艺的成就、认识甲骨文的造字特点从而理解甲骨文的地位和价值。
2.难点：将青铜器和甲骨文的成就置于特定的历史时空中理解其价值，体会多元一体的中华文明，认识劳动人民在历史发展中的作用。
第5课 青铜器与甲骨文-部编版七年级历史上册教案
第5课青铜器与甲骨文-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解青铜器的制作和用途；2.了解甲骨文的发现以及其对研究古代社会、古代语言等方面的重要意义；3.能够描述甲骨文的形状、读音、书写方法等基本知识；4.能够通过阅读相关材料，理解并分析甲骨文中所表示的内容。
二、教学重难点1.青铜器的制作和用途；2.甲骨文的基本知识；3.如何通过阅读甲骨文的内容进行分析。
三、教学准备1.青铜器和甲骨文的图片；2.相关的文献、资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示青铜器和甲骨文的图片，引发学生对本课内容的兴趣，并介绍本课的主题和目标。
2. 了解青铜器（20分钟）1.讲解青铜器的起源和制作技术；2.分组讨论青铜器的用途，并展示各组的思维导图；3.教师讲解并展示一些典型的青铜器。
3. 了解甲骨文（25分钟）1.讲解甲骨文的发现历程；2.大致介绍甲骨文的基本知识，包括书写方法、形状、读音等；3.展示一些甲骨文的图片，并让学生尝试解读其中的内容。
4. 分析甲骨文（35分钟）1.让学生分组，每组分配一段甲骨文，进行阅读和分析；2.学生就所分析的甲骨文进行汇报，让其他组进行点评；3.教师给学生提供一些甲骨文的翻译案例，以便学生更好地进行分析。
5. 总结（5分钟）对本节课所学知识进行简要回顾，并向学生抛出一些补充性问题。
五、教学反思本节课是一节比较生动、有趣的历史课，通过展示青铜器和甲骨文的图片，吸引学生的注意力，使教学过程更加生动有趣。
在甲骨文分析环节，通过给学生分配不同的甲骨文，使学生在分析和讨论中相互学习，互相促进，并且在教学过程中加入了丰富的教学资源，丰富了课堂氛围，加深了学生对生动而多元化的教材的记忆。
青铜器与甲骨文精品教案设计5篇
青铜器与甲骨文精品教案设计5篇一、教学内容本教案以《中国历史》教材中“青铜器与甲骨文”章节为教学内容，详细讲解商周时期的青铜文化及其代表作品，以及甲骨文的起源、发展和特点。
重点涉及四羊方尊、司母戊鼎等青铜器，以及甲骨文的文字结构、占卜用途等。
二、教学目标1. 了解商周时期青铜器与甲骨文的历史背景及发展概况。
2. 掌握青铜器与甲骨文的主要特点、艺术价值和文化意义。
3. 培养学生的观察、分析、判断能力，提高历史文化素养。
三、教学难点与重点难点：青铜器的纹饰、造型特点及其象征意义；甲骨文的文字结构、占卜用途。
重点：四羊方尊、司母戊鼎等青铜器代表作品；甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器与甲骨文实物图、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示商周时期青铜器与甲骨文实物图，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 讲解：介绍商周时期青铜器与甲骨文的历史背景、发展概况，引导学生关注青铜器的造型、纹饰特点以及甲骨文的文字结构、占卜用途。
4. 例题讲解：以四羊方尊和司母戊鼎为例，讲解青铜器的造型、纹饰特点及其象征意义；以一片占卜甲骨为例，讲解甲骨文的文字结构、占卜用途。
5. 随堂练习：让学生结合教材，分析其他青铜器与甲骨文实物图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青铜器：时期：商周代表作品：四羊方尊、司母戊鼎特点：造型独特、纹饰精美、象征意义丰富2. 甲骨文：起源：商朝特点：文字结构独特、占卜用途地位：汉字发展史上的重要阶段七、作业设计1. 作业题目：（1）简述商周时期青铜器的发展概况及代表作品。
（2）分析四羊方尊的造型、纹饰特点及其象征意义。
（3）阐述甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。
2. 答案：（1）商周时期青铜器发展概况：青铜器制作技术不断提高，造型丰富多样，纹饰精美，具有很高的艺术价值。
代表作品：四羊方尊、司母戊鼎等。
七上历史《青铜器与甲骨文》教案
七上历史《青铜器与甲骨文》教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•青铜器的发展历程•甲骨文的发现与研究•青铜器与甲骨文的文化内涵•青铜器与甲骨文的艺术特色•课程总结与展望01课程介绍与目标青铜器与甲骨文的历史地位青铜器代表了夏商周时期的高度文明，是中国古代艺术的重要组成部分。
甲骨文中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。
课程目标与要求知识目标了解青铜器的种类、特点、制作工艺及历史意义；认识甲骨文的发现、特点、历史地位及与汉字的关系。
能力目标通过青铜器与甲骨文的学习，培养学生的历史思维能力和文物鉴赏能力。
情感、态度与价值观激发学生对中国古代文化的热爱和民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
01020304讲授法直观演示法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和合作精神。
利用图片、实物等教具，展示青铜器与甲骨文的实物形态，增强学生的直观感受。
通过教师的讲解，让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识和历史背景。
利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
02青铜器的发展历程80%80%100%青铜器的起源与早期发展约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。
夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。
主要分布在黄河流域的中原地区，后逐渐传播至长江流域等地区。
起源时间早期发展地域分布商朝青铜器西周青铜器青铜器与社会制度商周时期的青铜器继承商朝传统，创新发展，形成独特风格，如毛公鼎、大盂鼎等。
青铜器成为礼制的象征，反映商周时期的社会制度、宗教信仰和审美观念。
以安阳殷墟出土的青铜器为代表，器型丰富，工艺精湛，如司母戊大方鼎等。
风格多样，地域特色鲜明，如吴越地区的铜剑、铜镜等。
春秋青铜器战国青铜器青铜器与社会变革工艺更加精湛，器型更加奇特，如曾侯乙编钟等。
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括商朝的青铜文明以及甲骨文的发现。
教材通过丰富的图片和生动的叙述，展现了我国古代灿烂的文化。
本课内容是学生了解中国古代文明的重要窗口，对于培养学生的历史文化素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文这两个概念较为陌生。
学生在学习过程中可能对商朝的历史背景、青铜器的制作工艺以及甲骨文的演变产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握商朝的历史背景，理解青铜器和甲骨文的重要性，并激发学生对中国古代文明的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解商朝的青铜文明，认识青铜器的制作工艺和特点；了解甲骨文的发现过程，掌握甲骨文的特点和意义。
2.过程与方法：通过观察青铜器和甲骨文的图片，提高学生的视觉表达能力；通过分析甲骨文的内容，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：感受中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感；学会尊重和传承传统文化。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作工艺和特点，甲骨文的特点和意义。
2.难点：甲骨文的发现过程，学生对古代文明的认知。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解中国古代文明。
2.图片展示法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
3.讨论法：分组讨论青铜器和甲骨文的特点，培养学生合作学习的能力。
4.案例分析法：分析甲骨文的实际案例，让学生深入了解甲骨文的意义。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片及资料。
2.制作课件，展示青铜器和甲骨文的相关知识。
3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍商朝的历史背景，引导学生了解青铜器与甲骨文的出现时期。
2.呈现（10分钟）展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
《第5课 青铜器与甲骨文》教案(附学案)
第5课青铜器与甲骨文【学习目标】1识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义培养归纳、概括历史知识的能力。
3通过对本课的学习认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
【学习重点】青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。
【学习难点】青铜器的高超技艺。
问题激趣导入新课。
解读学习目标要求学生划记其中的关键词明确学习目标。
【方法指导】方法指导一：要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。
第2题从当时青铜器的功能来分析。
第3题从延续的表现来总结。
方法指导二：第4题对比原始社会的生产状况从促进社会生产力发展方面来分析。
方法指导三：知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示假设你是一名文物鉴赏专家向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。
【教学过程】情景导入生成问题观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片思考：这些青铜器是何时制作的？自学互研生成新知知识模块一青铜器的高超工艺自主阅读课本P23～24内容完成第1～3题。
1青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？商朝。
生产规模大品种多工艺精美。
司母戊鼎四羊方尊。
2青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？(1)主要用于饮食、祭祀与军事。
(2)由食器等发展到礼器成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3简述青铜器高超的工艺过程。
1)准确掌握铜、锡、铅的比例。
(2)铸造技术——“混范铸造法”。
(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。
(4)根据器物的大小制作不同的泥范再合范烧注铜液。
知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点自主阅读课本P24～25内容完成第4题。
青铜器与甲骨文教案设计5篇
青铜器与甲骨文教案设计5篇一、教学内容本教案设计主要依据《中国历史》七年级上册，第5课夏商西周的更迭，第二子目“甲骨文与青铜器”展开。
详细内容包括：1. 青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；2. 甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用；3. 青铜器与甲骨文的历史价值和文化内涵。
二、教学目标1. 了解夏商西周时期青铜器与甲骨文的基本知识，掌握其历史背景、发展过程和特点；2. 学会分析青铜器与甲骨文的艺术风格和文化内涵，提高审美鉴赏能力；3. 培养学生的实证意识，激发对我国古代文明的兴趣。
三、教学难点与重点难点：青铜器与甲骨文的艺术风格和文化内涵。
重点：青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、图片、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示商代青铜器实物模型，引导学生思考：这件实物是什么？它代表了哪个历史时期的文明？2. 讲解：详细介绍青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用。
3. 实践情景引入：播放甲骨文拓片制作过程的视频，让学生了解甲骨文的实际应用。
4. 例题讲解：分析一件青铜器和一篇甲骨文拓片，讲解其艺术风格和文化内涵。
5. 随堂练习：让学生观察青铜器和甲骨文图片，分析其特点，并回答相关问题。
六、板书设计1. 夏商西周时期的青铜器与甲骨文1.1 青铜器的起源、发展与应用1.2 甲骨文的发现、特点与作用七、作业设计图片1：商代青铜器《后母戊方鼎》图片2：甲骨文拓片《甲骨文·卜辞》2. 答案：图片1：《后母戊方鼎》是商代青铜器的代表作，其艺术风格以雄浑、庄重为主，体现了商代青铜器的宗教祭祀功能。
图片2：甲骨文拓片《甲骨文·卜辞》记录了商代时期的占卜活动，其特点是笔画简练、结构严谨，是汉字演变的重要阶段。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物模型、图片、视频等多种形式，帮助学生直观地了解青铜器与甲骨文，提高了学生的学习兴趣。
青铜器与甲骨文教案
青铜器与甲骨文教案青铜器与甲骨文教案(8篇)青铜器与甲骨文教案1一、教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
过程与方法目标：教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。
培养学生自主学习，筛选资料的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
树立人民创造历史的正确人生观。
二、教学重难点1、青铜器的高超工艺。
2、青铜文明的概念三、导学过程教师讲解，学生分析讨论相结合【情景导入】老师(出示幻灯片──司母戊鼎)(提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料)(先对“青铜时代”进行简单介绍：)青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。
它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。
而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。
青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。
这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。
甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。
甲骨文是一种比较成熟的文字。
我国有文字可考的历史从商朝开始的。
今天我们一起来学习第5课青铜器与甲骨文【自主预习】快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志。
(一)、青铜器的高超工艺1、在社会末期，我国已出现青铜器。
2、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有和四羊方尊。
3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世闻名的“ ”文化。
《第5课青铜器与甲骨文》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《青铜器与甲骨文》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解青铜器与甲骨文的历史背景和重要性。
通过学习，学生应能够：1. 掌握青铜器的基本概念、发展历程及其在古代社会中的作用。
2. 了解甲骨文的发现、制作方法及其在文字演变史上的地位。
3. 培养学生的历史思维能力和文化认同感，激发对古代文明的兴趣和探究欲望。
二、教学重难点本课时的重点在于青铜器和甲骨文的历史价值及其对后世的影响。
难点在于如何让学生深刻理解古代文化的独特魅力和深远意义。
为此，教师需：1. 重点讲解青铜器的制作工艺、种类及其在礼制、军事、生活等方面的应用。
2. 深入剖析甲骨文的文字特点、占卜文化及其在文字发展史上的承上启下作用。
3. 通过互动式教学手段，引导学生自主探究，突破难点，深化理解。
三、教学准备为确保本课时的教学效果，教师需做好以下准备：1. 收集青铜器和甲骨文的图片、实物或多媒体资料，以辅助课堂教学。
2. 准备相关历史资料和文献，以便学生课后延伸阅读。
3. 设计互动性教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 准备教学课件，包括本课时的教学目标、重点内容、互动问题等，以便在课堂上灵活运用。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会以一段引人入胜的导语开启本课的学习之旅。
教师将通过讲述青铜器与甲骨文的历史背景，引导学生进入这一时期的社会与文化。
借助生动的语言和图片，展示青铜器的精美工艺与甲骨文的古老魅力，让学生们感受到历史文化的魅力，为后续的课程学习做好铺垫。
二、新课内容讲解1. 青铜器概述在讲解青铜器时，教师将从定义、发展历程、种类及功能等方面进行详细阐述。
通过展示各类青铜器的图片和实物模型，让学生了解青铜器的工艺和艺术价值。
此外，教师还会介绍青铜器与当时社会经济发展的关系，以及在礼仪、军事等领域的重要作用。
2. 甲骨文简介在讲解甲骨文时，教师将首先介绍甲骨文的发现、发展及研究历程。
《甲骨文与青铜器》教案（5）（精选5篇）
《甲骨文与青铜器》教案（5）（精选5篇）第一篇：《甲骨文与青铜器》教案(5)《甲骨文与青铜器》教案【内容标准】知道甲骨文、金文字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
一、内化教学目标知识与能力通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。
过程与方法收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。
通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
二、教材分析本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。
我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。
本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商文化的最重要的一课。
只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。
同时，本课也是本教科书中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助作用。
三、重点难点教学重点：本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：本课的难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
三、教学流程入境生趣导入新课1.播放十运会开幕式精彩片断，内容是青铜大鼎冉冉升起，将十运会推向了高潮。
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课题
第5课 青铜器与甲骨文
学习目标
1.了解青铜工艺的成就；
2.知道甲骨文是已知我国最早的汉字。
重点
1.青铜器的高超工艺。
2.甲骨文的造字特点。
难点
1.对青铜文明的理解。
2.甲骨文对中国文字的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.利用《铸造青铜器》视频导入
2.请同学们认真阅读教材24页和25页，来归纳总结甲骨文的主要内容以及特点。主要从含义、用途、名称来历，发现情况，记载内容，发现产生的影响几个方面。
（注意提醒学生：我国有文字可考的历史从商朝开始）
3.甲骨文的造字特点
先让学生阅读教材，总结出甲骨文的造字特点又哪一些，教师再添加补充。
用幻灯片展示，让学生们猜一猜一些甲骨文所代表的含义是什么？与当今的汉字有何差别？分段介绍，第一组是象形文字，第二组是会意文字，最后再列举一个总表来总结甲骨文的造字特点主要有哪一些。
结合自学指导的问题，让学生轮流举手回答青铜器的制造历程，从“出现”“发展”“鼎盛”三个时期概括，特别提醒学生在西周时期，青铜器开始用于生活化，趋于实用化。
2.青铜器的用途
师：从饮食、祭祀、军事等方面来说说青铜器的主要用途
让学生知道每种器物都代表了一些象征，同时补充相关知识：青铜器也有用于农业生产，但是比较少，为什么？（点拨：铜比较贵，而且铜只供给贵族享用会显示其身份权威）
总结提升
板书
第5课 青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超技艺
1.发展历程
2.用途：饮食、祭祀、军事
3.工艺：泥范铸造法
4.代表：司母戊鼎
5.青铜器的特点
二、甲骨文
1.含义
2.用途：占卜
3.发现：王懿荣
4.内容：
5.影响
6.甲骨文的造字特点（象形、会意、形声、假借）
2.师：同学们通过观看视频，简单了解了青铜器的铸造过程，那么青铜器最早出现在哪个时代？它反映了哪些历史现象？我们今天就一起来学学
观看，各抒己见
吸引学生兴趣，进而产生探知欲望
导入新课。
.制造历程
师：原始社会时期人类的祖先们普遍使用的是什么工具？
在学生回答的基础上，教师讲述：在原始社会时期，人们普遍使用的是石器，到了夏商西周时期，青铜器逐渐取代了石器，成为人们使用的主要工具，我国历史进入到了青铜文明时代。
1.青铜的铸造及其代表、特点
知道“泥范铸造法”，用司母戊鼎来作为典型代表
这时候教师抛出问题，“那么商周时期的青铜器都有哪些特点呢？”
教师用幻灯片展示司母戊鼎，并提问学生通过司母戊鼎，我们能了解到青铜器的第一个特点是什么？学生回答并结合教师总结第一个特点——规模大。
接下来再展示各种青铜器的图片，引导学生进行思考，得出第二个特点，就是品种多。又展示一些图片，得出比较相近的特点——用途广。
为了加深理解，教师可以用卡片把甲骨文印在上面，主要列举甲骨文的造字特点，分为四个方面，让学生进行分类处理。
学生阅读课本，进行概括：
生：出现在原始社会后期；发展在夏朝；鼎盛在商周时期
生：乐器、盛器、礼器、兵器等等
（学生思考）
学生看图思考
学生结合课本和所学知识讨论
生：商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字；1899年清朝人王懿荣发现甲骨文；甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字
最后给出四羊方尊的图片，教师进行讲解，提问学生这又能得出什么特点？学生回答——工艺精湛。
为了加深学生对于青铜器的学习效果，教师用卡片印好各种样式的青铜器，并让学生分小组进行讨论，每一个青铜器属于哪一个种类，并抽点学生上来展示分类。
2.合作探究
通过了解司母戊鼎的铸造，让学生思考并讨论，它象征了什么，反映了当时社会的什么现象？
（点拨：①司母戊鼎的铸成反映了商代工匠的聪明才智；②这个鼎是用于祭祀的，以如此重器施祭，可见商人对神明和祖先的敬畏程度之高；③鼎标明了权力的大小和地位的高低。例如，天子用九鼎、诸侯七鼎、卿大夫五鼎等等；④鼎是国家王权的象征）
二、甲骨文
1.过渡：我们刚才学习了古人是如何制造一些生活用品以及一些必备品的，那古人的文字是怎么样呢？我们接下来就来学习甲骨文。
培养学生分析材料的能力和语言组织能力
课堂小结
这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器，特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。从这里，我们可以看到，在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲，要努力学习创造更加辉煌的现代文明，这样才能成文一个合格的华夏子孙。
学生根据课本相关内容找答案：象形、指事、形声、假借
1.培养学生自主学习和合作学习的能力
2.通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力
让学生多思考，多动脑
合作讨论，增加小组之间的合作与竞争
培养学生自主学习的能力
培养学生史实归纳能力
突破难点知识，让学生更好地掌握关于甲骨文对中国文字的影响，加深知识的积累和记忆