9寓言两则 亡羊补牢导学案
三年级寓言亡羊补牢导学案
三年级寓言亡羊补牢导学案一、教学目标1、认识“寓、则”等 10 个生字，会写“亡、牢”等 6 个字。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解寓言的特点，理解故事中蕴含的道理。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。
能用自己的话讲述寓言故事，理解寓言所蕴含的道理。
2、教学难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际谈一谈。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的故事，故事的名字叫《亡羊补牢》。
（板书课题）2、看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生可能会问：“亡羊补牢”是什么意思？为什么要亡羊补牢？）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词：寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此指名读、开火车读、齐读3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解寓意1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：羊圈破了个窟窿，丢了一只羊，养羊人是怎么做的？理解“街坊”的意思。
指导朗读，读出养羊人的不以为然。
2、学习第二自然段第二天早上，情况发生了什么变化？养羊人又是怎么做的？他的想法对吗？为什么？3、学习第三、四自然段又过了一天，情况怎么样了？养羊人这才后悔了，他是怎么做的？从“赶紧”一词，你体会到了什么？指导朗读，读出养羊人的后悔。
4、讨论交流养羊人一共丢了几只羊？他为什么会丢羊？他的做法对吗？为什么？从这个故事中，你明白了什么道理？（四）联系生活，拓展延伸1、生活中，你有没有遇到过类似“亡羊补牢”的事情？2、交流分享，教师适时引导。
（五）总结全文1、同学们，通过这节课的学习，我们知道了《亡羊补牢》这个寓言故事，明白了一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚的道理。
《亡羊补牢》教案(15篇)
《亡羊补牢》教案(15篇)《亡羊补牢》教案1教学目标：知识与技能：1.掌握本课生字的读音结构，并能给生字组词，理解含义。
2.理解本课词语的含义，并能用词语造句。
3.流利的朗读课文，理解课文含义，并能实际运用课文里的重点句型：过程与方法：1.借助图片字词典及教材，学习每个生字词语的读音及含义。
练习使用工具书，提高自学能力。
2.通过对词语的学习，学习并理解课文。
3.学习重点句型，练习造句，培养学生口语交际能力。
情感态度价值观：1.培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣.2.教育学生要热爱劳动，才能创造美好生活。
教学重点：1.掌握生字词语的读音结构偏旁，并会组词。
2.理解词语含义，能用词语造句，并能实际运用重点句型。
3.理解课文内容，体会课文中心思想。
4.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、后悔、劝告”等词语。
5.朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。
教学难点：1.理解词语含义，并能实际运用.2.理解课文内容，总结中心思想。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片多媒体课件教学方法：讲解法，启发引导法，合作探究法，示范例举法，练习法。
第一课时教学内容：课文一（词语、生字）课型：词语课、生字课课时目标：1.掌握生字词语结构、偏旁及含义。
2.能为词语造句，并能实际运用。
教学过程：导入：谈话，提问方式导入新课教学过程：一、问答导入师：今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。
师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）师：蕴涵着道理的故事。
（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
）寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一开始就学习道理吗？（要知道故事）板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
《亡羊补牢》教案（精选15篇）
《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案（精选15篇）《亡羊补牢》教案篇1教学目标：1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4．质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
寓言二则《亡羊补牢》教案
寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1.知识与技能：通过学习《亡羊补牢》两则寓言故事，使学生了解寓言故事的特点，学会分析寓言故事中的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生善于倾听、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学会从寓言故事中吸取教训，懂得珍惜时光、勇于改过、善于思考的重要性。
教学重点：1.学会寓言故事中的生字词。
2.理解两则寓言故事的主要内容，分析故事中的道理。
教学难点：1.学会结合语境理解词语的意思。
2.学会从寓言故事中吸取教训，懂得珍惜时光、勇于改过、善于思考的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生对寓言故事的兴趣，引导学生谈论自己听过的寓言故事。
2.教师简要介绍寓言故事的特点，引出本课《亡羊补牢》两则寓言故事。
二、自主学习（10分钟）1.学生自读两则寓言故事，注意生字词的读音和意思。
2.学生通过小组合作，交流对故事内容的理解，讨论故事中的道理。
三、课堂讲解（20分钟）1.教师引导学生分析《亡羊补牢》两则寓言故事的情节，解释故事中的道理。
2.教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事中的寓意，引导学生学会从寓言故事中吸取教训。
四、课堂练习（10分钟）1.学生根据对故事内容的理解，完成课后练习题。
2.教师对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识点。
1.学生分享自己在课堂上的学习收获，谈一谈对寓言故事的理解和感悟。
教学评价：1.课后对学生的学习情况进行跟踪了解，了解学生对寓言故事的理解和运用情况。
2.在下一节课中，教师可以结合学生的表现，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
重难点补充：一、自主学习（10分钟）1.教师引导学生关注故事中的重要语句，如“亡羊补牢，犹未晚也”和“人无远虑，必有近忧”，让学生通过上下文理解词语的含义。
2.学生通过小组合作，交流对故事内容的理解，讨论故事中的道理，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困惑。
二、课堂讲解（20分钟）1.教师通过提问，引导学生深入思考故事中的道理，如：“为什么说‘亡羊补牢，犹未晚也’？”“为什么说‘人无远虑，必有近忧’？”引导学生学会从故事中吸取教训。
亡羊补牢教学设计(优秀5篇)
亡羊补牢教学设计（优秀5篇）很多时候，我们做事一定要有计划，有准备，别等到亡羊再补牢，那就为时已晚了。
小编为朋友们精心整理了5篇《亡羊补牢教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
亡羊补牢篇一寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用"从此"造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
教学用具：录象、自制教学幻灯片等。
教学过程：一、复习检查。
1、说出"掩耳盗铃"的意思。
2、回忆学习"掩耳盗铃"的方法。
图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第一则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。
亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声：窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"a：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。
）c：比较句子："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。
"（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。
指导朗读，用毫不在意的语气读出。
范读，个别读，齐读。
）d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
部编版语文二年级下册亡羊补牢导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册亡羊补牢导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册亡羊补牢导学案第【1】篇〗故事《亡羊补牢》教案2《亡羊补牢》是一篇短小精悍的寓言，在教学中我紧紧抓住本课的教学目标，以自主合作学习的方式来完成本堂课的教学任务。
所以，我把本次说课的.主题确立为了：强化自主合作学习轻松突破教学重难点。
一、强化自主合作学习纵观本堂课，自主学习的环节有一处，如下：1、“通读故事，会讲故事”这一环节，我出示了自主学习提示：请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。
并设计了自主学习检测的三个环节：（1）开火车认读生词。
（2）抽读句子，要求读准句中红色的轻声字、生字、多音字。
（3）联系生活、结合理解“街坊”“窟窿”“结结实实”的意思。
这一自主学习的环节帮助学生扫清了字词障碍，为后面的顺利学习做好了铺垫。
合作学习的环节有二处，如下：1、合作问答师：讲故事是有一定顺序的。
看着题目，大家先来提提问题。
我们就知道故事的顺序了。
生：怎么会丢羊的？生：丢了几次羊？生：怎么补牢的？生：后来怎么样？师：（随机板书学生的问题）按照这样的思路把故事整理一下，默读课文后同桌两人合作问答。
学生读课文后互问互答。
这一合作交流，为的是人人都能理清故事的起因、经过、结果，为顺利讲好故事做铺垫。
2、合作讲故事师提示：有了思路，可以自己练习讲故事了。
同学们可以一个人根据板书讲这个故事给小组成员听，也可以小组合作讲，讲故事时可以配上动作。
学生练习讲故事后，小组汇报讲故事。
当然，展示时有的小组选择了个人汇报，有的选择了合作汇报。
不管方式如何，孩子们合作得都很好！二、轻松突破教学重难点本课的教学目标有3个：1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
部编版语文二年级下册亡羊补牢导学案推荐3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢导学案推荐３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢导学案第【1】篇〗【教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷街坊是什么意思？（邻居）⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴羊为什么会被叼走？⑵街坊是怎样劝他的？⑶养羊人怎样回答的？⑷他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴后悔是什么意思？⑵劝告意思或近义词？⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷“从此”造句。
寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）
寓言《亡羊补牢》的教案寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）寓言《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇《亡羊补牢》教案篇一【教学过程】第一课时一、激趣导入，看图猜寓言1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。
依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）2、齐读成语。
同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。
3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。
“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。
今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。
书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。
4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）二、教授方法，读懂题意（一）读一读——读文知事1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。
（1）强调“圈”多音字的读音。
（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。
会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。
师相机指导“窟窿”的书写。
这里面笔画最多的`要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。
师评：窟窿就是孔，洞的意思。
这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。
我们一起写一写这个词。
笔画多，要紧凑。
2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。
（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。
现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。
（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。
知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。
“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。
小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！（二）品一品——品文析人1、指生读。
《亡羊补牢》的教案（精选12篇）
《亡羊补牢》的教案《亡羊补牢》的教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《亡羊补牢》的教案（精选12篇），欢迎大家分享。
《亡羊补牢》的教案篇1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
再次书写“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过。
4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。
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寓言两则
亡羊补牢导学案
【教学目标】
１、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
２、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
能用自己的话讲述这两则寓言故事。
３、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。
【教学重难点】
１、认读汉字、正确流利有感情地朗读课文，理解寓意。
２、正确流利地朗读课文。
课时：一课时
课前（学案自学）
自学提示：1、注意：“窟窿”、“叼”
2、预读课文三遍，能叙述故事的梗概。
课中(教案引领)
图画导入，引出课题
１、今天老师给你们带来了一幅图，请大家看黑板（贴上羊、画上羊圈），图上画的是什么呀？（生说，师板书：羊圈）
古时候人们把这种养生口的圈就叫牢（板书：牢），“牢”是一个生字，请你认真观察，想想用什么方法来记这个字。
（可用熟字加偏旁的方法记、可根据字义记）
２、古时候围绕着羊和牢还发生过一个故事呢，这个故事的名儿就是一个成语，你知道是什么吗？（生说：亡羊补牢，师板书：亡羊补牢）
一、小组合作
１、这篇课文到底讲的是一件什么事呢？
2、检查字词预习情况
邻居应该及时损失满不在乎
3、羊圈（“圈”字还有其他读音吗？）
差错（“差”还念什么，它也是一个多音字，在这个词中读什么？一起把这个词读一遍。
）
4、亡羊补牢（这个“补”字都能组成什么词呀？
5、“亡”这个字有这样几种解释：逃；丢失；死。
谁给大家读读，“亡”在亡羊补牢中应该选那种？
6、羊圈破了，羊丢了，该怎么办呀？那个养羊人又是怎么做的呀？
7、那个养羊人在羊丢了以后都说过什么呀？，画出他说的话，再把他说的话读一遍。
8、他说什么了？
9、你们看同样都是丢了羊，但他前后两次说的可完全不一样，他两次丢羊以后都是怎么想的呀？学生汇报，进行朗读指导
７、现在养羊人又是怎么说的呀？
8、出示句子，两句都是写养羊人把圈修好了，说说你发现了什么？那句好，为什么？
二、班级展示：
交流小组合作探究的内容，教师及时激励并点拨。
三、质疑探究：
本课学习中，你还有那些疑问。
四、自悟自得：
学了本课，你有哪些收获？
五、达标测评：
１、如果你是这个养羊人，经过了这样一件事，你想对我们说什么？。
这就是这个成语故事要告诉我们的道理，书上给我们总结出来了，谁给大家读2、这个寓言故事说明了什么？
（出了差错以后，能及时想办法补救，还不算晚。
）
３本课你受到了什么启发？
（亡羊补牢，为时不晚。
）
课后
课后反思：
通过本课的学习，你认为你自己表现怎样？你有什么收获？你今后的努力方向是“亡羊补牢”，还是预先每天检查“羊圈”呀？。