三年级下册语文第30课西门豹教案
三下西门豹教案范文
三下西门豹教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的故事，理解西门豹的聪明才智和为人民谋福祉的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）以小组讨论的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的优秀品质。
（3）培养学生关心社会、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的故事，理解西门豹的聪明才智和为人民谋福祉的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解西门豹治理邺地的原因和过程。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上一节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）简要介绍西门豹治理邺地的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答生字词学习中的疑问。
（2）小组合作，通过角色扮演、情景模拟等方式，展示西门豹治理邺地的过程。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，讲解生字词的重要性和运用。
（2）详细讲解西门豹治理邺地的原因、过程和成果，引导学生理解西门豹的聪明才智和为人民谋福祉的精神。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关西门豹的资料，了解其生平和事迹。
3. 以小组为单位，编写关于西门豹治理邺地的故事剧本，准备课堂展示。
人教新课标语文三年级下册30、西门豹教案
三、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）
读课文，讲一步领会“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。
让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将可不能完全。
四、复述课文
1、师生合作共同拟定提纲。
如：
a.摸清底细问明缘故
问首恶者是谁
问受害者是谁
问漳河情形
b.破除迷信
一扔巫婆
二扔官绅头子
三教训官绅
四教育百姓
c.兴修水利
2.同桌互相复述，教师巡视辅导。
3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。
鼓舞学生在表演中制造性地加进一些语言和动作。
其他学生则是观众，表演后进行评议。
30西门豹
巫婆官绅为民除害严惩首恶
给河伯取媳妇破除迷信
｜｜
｜｜
年年闹旱灾为民造福兴修水利。
人教版语文三年级下册第三十课西门豹教学设计
人教版语文三年级下册第三十课《西门豹》教学设计1教学目标：1.研读第10-14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2.借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
教学过程：一.复习导入，确定研究主题。
1.同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗?教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2.余下的怎么办――我们先来读读课文。
3.我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括――天灾人祸。
4.如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污;全抓来，杀了;……5.西门豹这样做了吗?他的做法巧妙在哪里呢?这是这节课我们要研究的重要问题。
二.自主研究，合作探索：1.学生自学：读10-14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。
教师巡视指导。
2.交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
3.同学们刚才找得很好，说得很好。
的确，西门豹是话中有话，话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢?你能来试一试吗?学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4.除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗?提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5.想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人?――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么?请选择一个人写在表格上。
三年级下册语文西门豹教案
三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解西门豹的人物形象及其主要事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的行为和品质。
学会通过细节描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
引导学生学习西门豹的聪明才智和英勇正义，培养学生的道德品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。
3. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 通过细节描写分析人物性格特点。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以情境教学为主，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 以启发式教学法引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示西门豹的图片，引导学生说出西门豹的名字。
1.2 简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习，掌握生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。
3. 合作探讨，理解课文内容3.1 学生分组讨论，总结西门豹的人物形象及其主要事迹。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写，分析人物性格特点4.1 学生找出课文中描写西门豹的细节，分析其性格特点。
4.2 学生分享分析结果，教师点评并总结。
5. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义5.1 学生讨论西门豹的聪明才智和英勇正义表现在哪些方面。
5.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.2 布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学拓展：1. 引导学生了解西门豹的历史背景，让学生认识到西门豹在中国历史中的重要性。
三年级语文下册《西门豹》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的需求，灵活运用教学策略，以实现教学目标，促进学生全面发展。1.教师通过展示与《西门豹》故事相关的图片、视频等资料，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.教师提出问题：“同学们，你们听说过西门豹的故事吗？他是什么样的人物？”让学生结合自己的生活经验和预习情况，自由发言，教师适时总结。
3.写作练习：请学生结合课文内容，以“我心中的西门豹”为主题，写一篇短文，要求运用本节课所学的重点词汇和句子，不少于300字。
4.小组活动：分组进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，演绎西门豹的故事，锻炼学生的表演能力和团队协作精神。
5.思考题：请学生思考以下问题，并用自己的话回答：
a.西门豹在治理邺县时，采取了哪些措施？
4.学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.抄写课文：请学生将课文中的重点句子和生字词抄写一遍，加强记忆，提高汉字书写能力。
2.课后阅读：推荐学生阅读与《西门豹》类似的历史故事，了解古代人物的事迹，拓展学生的知识视野。
然而，学生在自主学习、深入思考和表达能力方面仍存在一定的不足。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生主动发现问题，提高学生的思考能力。
2.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习西门豹的故事，教育学生要勇敢、正直、善良，树立正确的人生观和价值观。
《西门豹》教案(优秀3篇)
《西门豹》教案(优秀3篇)《西门豹》教案篇一教学目标1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。
第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1.范读课文（要求：听清楚生字音）2.自读课文，说说生字音形义及词义。
3.四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5.读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意。
1.默读课文，想想课文各层次意思。
（给一定时间读书）2.四人小组讨论，教师参与。
3.抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。
（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）4.齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。
下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。
1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。
2.研究（四人小组），教师参与。
（根据课文）3.探究（全班教师根据课文）。
4.读课文①自己有感情地朗读课文。
②同桌分角色朗读课文。
③有感情齐读课文三、表演课文1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。
2.选小组表演。
30西门豹教案A案案例课文教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹治理邺地的历史背景和事迹，理解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的因果关系，提高思维能力。
（3）学会欣赏古代人物的优良品质，培养自己的道德情操。
3. 情感态度与价值观：（1）感受西门豹治理邺地的决心和智慧，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 西门豹治理邺地的事迹及其精神品质。
三、教学难点：1. 课文中的古代礼仪、风俗习惯等内容的理解。
2. 西门豹治理邺地的具体措施及其背后的智慧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，检查学生的学习情况。
（2）简介西门豹治理邺地的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）全班同学一起朗读，感受课文的韵味。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生分析课文结构。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生合作探讨，分析西门豹治理邺地的智慧与精神。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的优良品质和治理邺地的成就。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关西门豹的资料，了解其生平事迹。
（3）写一篇关于西门豹的作文，表达自己的学习感悟。
六、教学策略：1. 情境教学：通过引入历史背景资料，为学生创造一个具体、真实的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感悟。
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）小学三年级下册《西门豹》优质篇1教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。
2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。
3、学会本课生字，理解重点词、句。
4、流利、正确地朗读课文。
教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。
教学难点：西门豹破除迷信的经过。
教学时间：三课时第二课时教学过程：一、复习引入。
1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。
通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。
首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读："我也去送送新娘"，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。
二、教学第二大段。
（一）请同学们默读课文第二大段（10—12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？①我先请一个同学来读读这几道思考题。
②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。
你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。
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三年级下册语文第30课西门豹教案
上节课，我们理清了课文思路，把握了课文的主要内容，知道了西门来到邺这个地方做了三件事，还记得哪三件吗?(用小标题的形
式概括为：查因，惩恶，开渠)
二、精读
1、这节课再来好好读读课文。
先来浏览课文，根据课文内容，当自己的老师，给自己提问题，自己思考，自己解答。
2、你还有哪些没解决的或感觉值得大家一起来研究的问题吗?
(问题疏理：西门豹是个什么样的人?邺这个地方为什么那么穷?西门豹到邺后是怎样调查的?为什么西门豹没马上揭穿恶人的骗人的真相?)
3、这节课，我们围绕“西门豹是一个什么样的人?”来学习，其他问题，放在后面好吗?
4、课文读过后，你觉得西门豹是个怎样的人?(概括：好官，足智多谋，善于调查研究，体察民情，破除迷信……)
6、小组先来交流：我批画的是……，我体会到了……
7、汇报
点拨：1西门豹第一次问话书中有吗?根据前文意思来编一句。
2每次问话的目的是什么?(商事由，找首恶，找受害人，找结果)
3想不想分角色对话?我们不照书，用自己的话来说，还要符合
人物的身份。
(练一练，师生分角色对话)
总结：通过对话中语言的描写，你体会到了西门豹是个怎样的人吗?
接着点拨：1西门豹表面赞同，心里会想什么?(联系上下文说
说)2这时候，你觉得西门豹是个怎样的人?(智慧)
3他的智慧还表现在什么地方?继续汇报
4“等了一会儿”真的等到巫婆回来吗?你体会到了什么?
8、因为西门豹的查因，惩恶，老百姓明白真相，所以才有了文
章最后的“开渠”齐读最后一段。
9、如果你是当时邺这个地方的老百姓，你想对西门豹说些什么?
三、练习(略)
设计理念
学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文;
在实践中感受，积累语言;在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
设计特色
从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术;超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。
教学目标
1.联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。
2.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
4.通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学时间2课时
第一课时
教学目标：
1.会读本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3.懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。
教学过程：
一、围绕人物，理清思路
1.读题质疑：围绕课题，你想知道什么?
2.自读课文：课文围绕人物，重点写了什么?(自读课文要到位，要求能把课文读正确。
)
3.理清思路：课文哪一部分写惩治恶人?哪一部分是起因?哪一部分是结果?
二、创设情景，自读研究
1.创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。
2.定组名：讨论调查小组的名称。
3.明要求：
(1)你们想调查什么?交流，提示。
(2)阅读课文第2-9自然段，讨论并填表。
调查对象：
调查内容：
调查结果：
三、汇报交流，点拨展开
1.帮助释疑：你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难?
重点理解：
闹：都是河伯娶媳妇给闹的。
他们每闹一次都要收几百万。
2.交流报告：(重点交流调查结果)
四、小结提升，设悬延伸
1.通过调查，你们有什么想法?
2.大家说，“我”下一步该怎么办?
第二课时
教学目标：
1.联系上下文，理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。
2.借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
3.通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学过程：
一、复习引入，确定专题。
1.引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)
2.确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。
二、梳理内容，指导方法。
1.默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。
(写上“巧妙1、巧妙2……”)
2.四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?
想一想，这句话是什么意思;
议一议，这句话巧妙在哪里;
赛一赛，谁能读出这句话巧妙。
三、小组研究，教师指导。
四、汇报交流，展示点拨。
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”
1.四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。
(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书：救姑娘、投巫婆)
2.你们从哪里体会到的?
(1)“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?
(2)“麻烦”：“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?
(3)“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?
(4)“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。
3.你觉得西门豹这样说高明在哪里?
(1)救出新娘;
(2)惩治巫婆;
(3)破除迷信;
6.迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。
你们读懂了吗?学生交流随机出示另两次语言：
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”(官绅头子)
“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(官绅)
(1)逐句朗读，体会心情，为什么这样读?(随机理解人物的动作和神态)
(2)比较西门豹的两次语言，你发现了什么?从哪里看出来?
A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。
B、从“催一催”到“催催”和“到”。
“!”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。
)
(3)有感情地朗读。
五、深化专题，体验情感
1.小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫：以其人之道还治其人之身。
你能结合课文内容说说这句话的意思吗?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2.片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。
(观看录像)
3.交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢?
4.补充题目：()的西门豹。