第七章思想政治教育原则..
第七章 思想政治教育的原则与方法 (《思想政治教育学原理》PPT课件)
理论教育法、实践教育法以及批评与自我批评的方法， 是一个相互配合、具有内在联系、不可缺少的方法整 体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（一）思想政治教育的具体方法及选择 思想政治教育的具体方法，是指针对思想政治教育的 具体对象、目标、内容而选择的教育方法。包括思想 信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方 法等思想政治教育的认识方法；思想政治教育基本方 法、综合方法、特殊方法等在内的思想政治教育实施 方法；思想政治教育反馈调节方法、总结评估方法、 研究方法。 思想政治教育的具体方法，适用于不同的教育目的、 内容和不同的教育环节，在实际运用时要根据教育对 象、教育环境的具体情况和教育环节的特点进行选择， 使思想政治教育方法更加具有针对性和有效性。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（三）思想政治教育的特殊方法
心理疏导方法
教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心 理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍， 促进身心健康的一种方式法。
思想转化方法
指在思想政治教育过程中，教育者帮助受教育者，将 思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进 转化为先进的方式，是用于解决个别或极少数人错误 思想观念的方法。
二、思想政治教育原则的作用
对思想政治教育性质、内容的决定作用 对思想政治教育活动的规范作用 对思想政治教育活动的保证作用
第二节 思想政治教育的主要原则
一、以人为本
思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
在教育过程中重视启发、 引导人们的内在教育需 求，调动和激发人们主 动学习和发展的积极性、 主动性、创造性，帮助 人们自觉树立正确的世 界观、人生观、价值观， 不断提高思想政治素质。
7第七章 思想政治教育的原则与方法 《思想政治教育学原理》 马工程
党的方针政策和培养目标 教育对象的不同素质 现代人的思想观念和生活方式， 现代社会的改革、体制的转型
第四节 思想政治教育方法的选择与应用
二、思想政治教育方法的综合运用
（一）综合教育方法及其重要性 综合教育方法，是教育 者在把握各种教育方法 各自特点及共同取向的 过程中，通过协调整合， 面对思想政治教育复杂、 形成为共同目标服务、 多变的状况，教育者必 同时或先后运用多种方 须用联系的观点、发展 法进行教育的方式。 的观点、全面的观点， 采用综合方法观察问题、 分析和解决问题。
第二节 思想政治教育的主要原则
二、科学性与思想性结合
思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质 和规律的揭示及其对人与社会发展的促进，简单地说 就是思想政治教育的客观真理性。 包括指导思想的科学性、理论基础的科学性、教育 内容的科学性、教育方法的科学性、评价标准的科 学性等。
思想政治教育的思想性，是指思想政治教育不仅仅是 传播理论、知识与信息，更是承担着引领价值取向和 铸塑灵魂的任务，要帮助人们修炼思想品德，改造主 观世界。
第二节 思想政治教育的主要原则
二、科学性与思想性结合
科学性和思想性相结合的原则，是 指在思想政治教育过程中既要保证
思想政治教育内容的真实性、客观 性、先进性，用科学知识和科学精 神武装人民群众 ,又要把马克思主义 的立场、观点、方法渗透到思想政 治教育过程中，培养人们正确的世 界观和高尚的道德品质。
思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依 据。 思想政治教育原则，是对思想政治教育规律深入认识的 成果,体现思想政治教育规律的要求。
第一节 思想政治教育原则的依据与作用
思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要 依据。 思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则。 思想政治教育原则就是根据思想政治教育目标要 求所确立的思想政治教育的规定。
思想政治教育的原则和方法
第七章思想政治教育的原则和方法第一节思想政治教育原则的依据与作用一、确立思想政治教育原则的依据思想政治教育原则是指在教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
（一）思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依据思想政治教育原则是对思想政治教育规律深入认识的成果，体现思想政治教育规律的要求。
只有符合客观实际，反映思想政治教育规律的原则，才是正确可行的原则。
（二）思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要依据思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则、内容与方式，制约着思想政治教育的整个过程，是思想政治教育的出发点和归宿。
二、思想政治教育原则的作用（一）对思想政治教育的性质、内容的决定作用思想政治教育原则决定着思想政治教育的性质、目标和内容。
（二）对思想政治教育活动的规范作用要达到思想政治教育目的就必须遵循思想政治教育原则，担当规范方向与准则职责。
（三）对思想政治教育活动的保证作用思想政治教育原则是坚持思想政治教育正确方向的保证，是协调各种关系推进思想政治教育顺利进行的保证。
第二节思想政治教育的主要原则一、以人为本（一）是什么坚持以人为本，就是一切为了人，一切依靠人；就是要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的需要、促进人的全面发展，作为根本出发点。
（二）为什么因为思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
（三）怎么做坚持以人为本原则，必须关注人、关爱人、关心人；促进人的全面发展，满足人民群众的需要。
江泽民：“我们的宣传工作，必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，在建设有中国特色社会主义伟大事业中发挥有力的思想保证和舆论支持。
”二、科学性与思想性结合（一）含义思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质和规律的提示及其对人与社会发展的促进，都具有客观真理性。
思想政治教育内容-第七章增强法律意识培育法治精神_OK
（一）职业道德教育
1、职业道德——从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中所应遵循的行 为规范的总和。
2、职业道德教育的任务
帮助人们树立敬业爱岗意识；帮助人们树立勤业精业意识；帮助人们树立职
业规范意识；引导人们认识到社会主义社会只有职业分工的不同，而没有高低
贵贱的差别，从事任何职业的人们，在政治上、人格上都是平等的。
3、联系和发展的基本规律教育——对立统一规律、质量互变规律、 否定之否定规律。
4、意识观教育——意识是自然界发展和人的实践的产物，人的认 识来源于社会实践。
进行辩证唯物主义教育的目的，就是要帮助人们掌握辩以证唯物 主义的基本观点去认识和处理问题。
（二）历史唯物主义教育
历史唯物主义是关于人类社会的本质及其发展的最一般规律的科 学，是无产阶级的科学的社会历史观。
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二、社会主义民主教育
（一）社会主义民主
在社会主义国家里，以工人阶级为领导的全体人民在共同享有对生产资料 的不同形式的所有权、支配权的基础上，享有管理国家的最高权力。
（二）人民民主是社会主义的生命
三、社会主义法制教育
（一）社会主义法制
无产阶级领导广大人民通过国家政权建立起来的法律制度以及由此而形成 的社会秩序。
０％，石油、天然气人均资源量仅为世界平均水平的 1/15左右。
3.我国的能耗水平要比日、美、欧等发达国家高20%以 上。
4.我国人均矿产资源储量只有世界平均水平的百分之 五十八,在世界各国中排在第五十三位。
5.2008年我国人均收入为1100美元，在全世界排第109
位。前10位分别是：卢森堡43940，挪威43350，瑞士
（三）恋爱婚姻家庭道德教育
教育人们树立正确的恋爱、婚姻和家庭观。 要树立无产阶级恋爱观，把共同理想、情趣和相互爱慕作为爱情的基础；要 相互理解、尊重、信任、帮助、忠实专一；要处理好爱情与事业的关系；要22
第七章思想政治工作的基本规律
第七章思想政治工作的基本规律探索思想政治工作的规律, 目的是为了掌握这一规律, 以提高思想政治工作的效果, 保持思想政治工作的生机和活力。
一解放思想、实事求是，是探索思想政治工作规律必须遵循的指导思想毛泽东同志曾经说过, 规律就是客观事物的内在必然联系。
探索规律, 就是透过现象, 揭示客观事物的内在必然联系。
所以, 探索思想政治工作的规律, 就是总结思想政治工作的实践经验, 揭示思想政治工作的内在必然联系。
揭示思想政治工作的内在必然联系地的思想武器是“解放思想、实事求是”。
邓小平同志说:“实事求是, 是无产阶级世界观的基础, 是马克思主义的思想基础” 。
无论做哪一项工作, 都要靠实事求是。
揭示思想政治工作的规律, 自然也要靠实事求是。
（1）实事求是1941年5月, 毛泽东在《改造我们的学习》中就给实事求是的含义作了一个简明而深刻的概括。
他说:“‘实事’就是客观存在着的一切事物, ‘是’就是客观事物的内部联系, 即规律性, ‘求’就是我们去研究。
”研究和探索思想政治工作的规律, 一定要从客观实际出发, 因为人的思想是客观实际在大脑的能动反映。
研究客观实际哪些因素影响了人们的思想, 而这些思想又是怎样支配他们的行为。
这样, 我们就能有针对性地做好思想政治工作, 达到良好的效果。
（2）解放思想由于客观实际是动态的、不断发展的, 因此, 要真正掌握思想教育工作的规律, 不仅要坚持实事求是, 而且要坚持解放思想, 这样才能及时了解和掌握不断变化着的新情况和新特点, 从而提出解决问题的新途径和新办法, 以便始终保持思想政治工作的生机和活力。
二研究思想的形成变化规律是探索思想政治工作规律的基础思想政治工作要按照规律办事, 首先必须了解人们思想的形成变化规律。
江泽民总书记很重视这个问题, 明确指出:“要做好宣传思想工作,在明确宗旨和把握正确方向的前提下, 还需要深入了解人们的思想和心理, 同时要讲究方式方法。
”1．什么是思想？马克思主义告诉我们, 思想是人脑的产物, 是客观事物在人脑的能动反映, 是支配行为的源动力。
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
第七章思想政治教育中的需要
1、生理和心理因素 2、需要的满足程度。需要未满足，降低需要标 准；未满足，需要变化；满足，需要更高。 3、经验、模仿、学习和实践使教育对象的经验 不断丰富，需要内容随之变化。 4、家庭、学校、同伴、同事。
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5、社会舆论 思想政治教育：注重报刊、电视等宣传舆论阵
地的正确导向，以正确地引导和把握社会舆论，促 使人们在积极健康的舆论环境中形成和追求高尚的 精神需要。
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四、需要是人从事实践活动的内驱力
马克思：为满足人的生理需要而展开的物质生 产活动本身乃是第一个历史活动。
最初：动物式的机体生理需要。需要推动人类
以劳动占有现存的自然对象。占有的结果：生存需 要的满足；新的对象的发现。恩格斯：一旦有了生 产，生产斗争便不再围绕单纯的生产资料进行，而 是围绕着享受资料和发展资料。
存在的、发展的；劳动的、娱乐的。 4、需要的多层次性 阶梯式、层次性。 5、发展性 6、需要的共同性 7、人的需要的阶级性 8、制约性
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三、需要的分类
1、自然性需要和社会性需要
从需要的起源划分，需要包括生理需要和社会 需要。
恩格斯：“人来源于动物界这一事实已经决定
人永远不能完全摆脱兽性，所以问题永远只能在于
马克思：“在再生产的行为本身中，不但客观 条件改变着，例如乡村变为城市，荒野变为清除了 林木的耕地等等，而且生产者也改变着，炼出新的 品质，通过生产而发展和改造着自身，造成新的力 量和新的观念，造成新的交往方式、新的需要和新 的语言。”
需要是个性倾向性的基础，是个性积极性的源 泉，它与人的行为的发生有密切关系。人的活动总
摆脱得多些或少些，在于兽性或人性的程度上的差
异。”
思想政治教育学原理第七章
第七章思想政治教育的目的和任务思想政治教育的目的和任务反映了思想政治教育的本质和方向，规定了思想政治教育的基本内容，影响着思想政治教育的载体和方法，是思想政治教育的一个根本问题，也是思想政治教育学研究的一个重要方面。
明确思想政治教育的目的和任务，是做好思想政治工作的一个基本前提。
第一节思想政治教育的目的思想政治教育的目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为以及社会生活的有关方面所期望达到的结果。
换言之，思想政治教育目的是人们依据一定的主客观条件对思想政治教育未来状态的一种期望。
思想政治教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力。
一、思想政治教育的目的体系思想政治教育的目的是一个体系，它由思想政治教育的根本目的和具体目的所组成。
1思想政治教育的根本目的，就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
这个根本目的包含相互联系的两个方面。
第一，提高人们的思想道德素质。
要动员人们积极参加社会主义现代化建设，就要使人们具备良好的思想道德素质，较高的思想政治觉悟，如崇高的理想、优良的品德、强烈的事业心、责任感、坚强的毅力、严格的纪律等。
这是人们参加现代化事业的动力。
有了优良的道德品质，人们在改造客观世界的过程中才会有持久的积极性、主动性、创造性。
而思想政治教育就是提高人们思想道德素质的活动。
思想政治教育通过各种途径、各种方式对人们进行教育，可以使人民群众对社会主义事业有明确的认识，增强对社会主义事业的认同感，把社会主义事业当作自己的事业。
这样就能充分调动人们的积极性，为建设社会主义、实现共产主义努力奋斗。
第二，提高人们认识世界和改造世界的能力。
人们要很好地改造客观世界，除了要有较高的思想觉悟外，还需要较强的认识和改造世界的能力。
只有正确认识世界，并具有改造它的能力，才能按照客观世界的规律改造它，使客观世界的改变符合人的需要和愿望。
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(三）坚持激励原则的具体要求 运用物质鼓励与精神鼓励相结合，以精神鼓励为 主的原则，激励人们自觉调整内在需要及逐步提 高需要层次 运用表扬与批评相结合，以表扬为主的原则，激 励人们不断调整自我行为方式 正确运用正反面教育相结合，以正面教育为主的 原则，激励人们择善而从、见贤思齐，自觉选择 和确定正确的行为动机
激励原则
（一）激励原则的含义 指思想政治教育要善于运用 一定的物质手段和精神手段 通过外在激励而激发受教育 者的思想动机，调动其内在 积极性，增强其内在激励， 自觉将组织目标转化为个人 目标并为之奋斗的工作准则 德国著名教育家第斯多惠 认为：“教学的艺术不在 于传授的本领，而在于激 励、唤醒、鼓舞。”可见， 思想政治教育要取得理想 的教育效果，我们政治教 师必须具有扎实的知识功 底以及精湛的语言艺术， 此外还应掌握和运用高超 的激励艺术。
6.在任何情况下，都要宣扬民主。一有机会，不管是大型、 小型，有形、无形都要抓紧发动民主运动。无论在什么场 合什么情况下，我们都要不断对他们（政府）要求人权。 只要我们每一个人都不断说同样的话，他们的人民就一定 会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，我们 占领一个地盘是一个地盘。 7.要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借款， 这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货 币贬值，通货膨胀。只要他们对物价失去了控制，他们在 人民心目中就会完全垮台。 8.要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工 业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以 鼓励社会动乱。不过我们应该在表面上非常仁慈的去帮助 和支持他们，这样他们（政府）就显得疲软，一个疲软的 政府就会带来更大的动乱。 9.要利用所有的资源，甚至举手投足一言一笑，都是以破 坏他们的传统价值。我们要利用一切来毁灭他们的道德人 心。摧毁他们的自尊自信的钥匙，就是尽量打击他们吃苦 耐劳的精神。 10.暗地里运送各种武器来装备他们的一切敌人以及可能 成为他们敌人的那些人。 ——《香港商报》2000年6月18日
“四颗糖块”的故事
陶行知先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸同学， 他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。放学后陶先生来到 校长室，见王友已经等在门口。陶行知立即掏出一块糖果送给他： “这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀 地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你 的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了。”接着，陶行知又 掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他 们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气。”王友哭
大长今片段（方法对比）
我国第一位少年聋人大学毕业生、 中国的“海伦·凯勒”视频（赏识教育）
没有种不好的庄稼，只有不会种庄 稼的农民
一个父亲，一个老三届毕业曾是工厂普通工人的父亲。一个女儿，一 个刚生下不久就双耳全聋的女儿。二十年来两个普通的生命融为一体， 创造了一系列不平凡的奇迹： 6岁能认2000多汉字 8岁能背诵圆周率小数点后1000位数，打破吉尼斯记录 10岁时与父亲共同出版科幻童话 11岁荣获“全国十佳少先队员” 9年学完中小学12年的课程 16岁成为中国第一位残疾大学生 17岁被评为全国自强模范，受到江总书记的接见 18岁主演根据自己的故事改编的电影《不能没有你》 21岁到美国加劳德特大学攻读硕士学位和博士学位
渗透原则
一、思想政治教育渗透原则的含义 二、实施渗透原则的意义 三、西方国家的渗透教育
四、如何实行渗透原则
思想政治教育渗透性原则的含义
“渗透”喻指一种事物或势力逐渐进入到其他方面 或事物中 思想政治教育的渗透原则是指思想政治教育要遵循 人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律， 把思想政治教育渗透到经济工作、业务工作中去， 与各项具体工作有机地结合起来，融合各种教育因 素及中介，通过潜移默化的形式循序进行。 理解
八、示范原则
一、方向原则 二、疏导原则 三、渗透原则 四、激励原则 五、层次原则 六、示范原则
一、方向原则
（一）方向原则的含义 是指思想政治教育要有明确的社会主义和共产主义方向，要与中国共 产党的纲领与宗旨相一致 （二）方向原则的必要性 从理论上看：是由思想政治教育与上层建筑、经济基础的本质关系决 定的 是由社会主义思想政治教育的本质特色决定的 是由人的思想活动规律决定
第七章 思想政 治教育的原则
第一节
思想政治教育原则概述
一、思想政治教育原则确立的依据
二、思想政治教育原则在思想行政治 教育过程中的意义
思想政治教育原则确立的依据
1、思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的 直接体现 2、思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识 的产物 3、思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验 的概括总结
2、思想政治教育原则可以促进思想政治教育的科学化
3、思想政治教育原则可以提高思想政治教育的效益 4、思想政治教育原则可以推动思想政治教育的发展
第二节
一、方向原则 二、求实原则
思想政治教育的主要原则
五、层次原则 六、激励原则
三、民主原则
四、渗透原则
七、主体原则
渗透：遵循人的思想“综合影响”形成和“渐次 发展”规律，融入到各种教育因素及方式中，以 循序渐进和潜移默化的状态进行的教育方法、原 则 灌输：将某种思想、理论、观点有目的、有计划、 有意识地输送给被教育者，使被教育者接受并使 其思想政治觉悟不断提高的教育方法、原则
渗透与灌输的特点比较
表现形式：间接性、隐性；直接性、显性 教育关系：双向性、潜移默化；单向性、 强制性 教育内容：零散；系统 教育方式：多样；单一 教育效果：循序渐进、稳定、创新性；快 速、易变、继承性
实行渗透原则的意义
1、可以整合各种教育力量，产生新质 教育综合力量
2、可以减少阻力，易于为受教育者所 接受，从而收到良好的教育效果 3、可以适应思想政治社会化的趋势
西方国家的渗透教育
学科渗透
宗教渗透 社会环境渗透
实施渗透原则的途径
掌握规律,循序渐进 协调关系,形成合理的系统教育结构 循循善诱，潜移默化
为什么需要激励?
因为我们有需要！ 需要是人的机体由于缺乏某种生理或心理 因素而产生的与内外环境的不平衡状态时， 人对某种对象的渴求与欲望
（二）激励原则的必要性
是思想政治教育的主要任务所要求的 是思想政治教育的时代特点所需求 符合人的行为活动规律
怎么进行激励
激励的方式形形色色，既有通过安慰的激 励，也有严辞叱责使之发奋的激励。采取 何种，必须取决于被激励者处于怎样的心 理状态。视频（家务）
二、疏导原则
（一）疏导原则的涵义 大禹治水（视频治水） 含义： 疏即疏通，是指广开言路，集思广益，让受教育者畅所欲 言，把各自的观点和意见都充分发表出来。 导即指导、引导，是指循循善诱，说服教育，把各种不同 的思想和言论引向正确、健康的轨道。 关系： 两者相互依存，疏通是引导的前提，引导是疏通的目的 两者相互渗透，疏通中有引导，引导中有疏通
思想政治教育原则 ↑ 思想政治教育规律 ↑ 思想政治教育过程 各因素之间的关系：思想政治 教育系统与母系统的关系 ；思想政治教育系统与 平行系统的关系 ；思想政治教育系统内部要素的 关系 。
思想政治教育原则在思想政治教育 过程中的意义
1、思想政治教育原则可以保证思想政治教育的方向性质
如果我们教会苏联的年轻人唱我们的歌曲 并随之舞蹈，那么我们迟早将教会他们按 照我们所需要他们采取的方法思考问题。 ”
肯尼迪总统为艾伦•杜勒斯授勋
三）方向原则的实施 要统一对坚持方向原则的必要性的认识 贯彻方向原则要讲求科学性 贯彻方向原则要坚持“一贯性”，即锲而 不舍、一贯到底
（二）坚持疏导原则的必然性
从理论上看 ：是人的思想活动规律所决定 的 ；是正确处理人民内部矛盾的理论所决 定的 ；是群众观点所决定的 从实践上看 ：是新时代人们思想实际的必 然要求；是对党的思想政治教育的优良传 统的继承和发展
分析延安文艺座谈会进行疏导的成功经验 二、疏导原则 （三）坚持疏导原则的基本要求 正确处理好 疏与导的关系 从都江堰工程中可以得到哪些有关疏导的 启示
相信你的孩子是天才 ——“赏识教育”专家周 弘的感悟
有一天我看《海伦•凯勒传》，无意中发现海伦的生日是 1880年6月27日，我女儿的生日是1980年6月29日，于 是我兴奋地对女儿说：婷婷，太好了，天大的好消息被老 爸发现了，我一直在纳闷，你为什么这么聪明，这么有灵 性，原来你百分之百是海伦•凯勒转世！不信你看，为什 么你的生日跟他是同一天呢！ 我把书送给婷婷，婷婷一看，有点失望“她是6月 27日，我是6 月29日，相差两天”。我不慌不忙地解释 道：“据我了解，一天不差，海伦妈妈生她时是顺产，你 妈妈生你时难产，刚好耽误了两天”
有一次，给女儿出了十道应用题，她只做对一道，这时，我的脑海里 沉现出美国电影《师生情》里那位优秀的白人教师，他在帮助一名长 期受到种族歧视的黑人孩子树立自信时，耐心地说：孩子，老师相信 你是天下最好的孩子，不信你仔细数数，老师这只手究竟有几个手指？ 这黑孩子在教师的鼓励下，半信半疑的数了几次，勇敢的“三 个”！白人老师说：“太好了，你太了不起了，你是一个聪明的孩子， 一共不就少数了两个吗。”黑孩子的眼睛发光了。虽然数错了，但他 却找到了聪明孩子的感觉，尝到了成功的甜头。 婷婷做对了一道题，我没有责备她，相反我想到了小时候婷婷学 说话、学走路的艰难情景，我把做对的这道题当做婷婷第一次喊我爸 爸，我发自内心的对婷婷说“简直不可思议，这么小的年龄做这么难 的题，第一次就做对了一道，像你这个年龄，这么难的题，爸爸碰都 不敢碰。”顿时婷婷对数学的兴趣倍增。