初中语文创新课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
初中语文创新课堂之我见
在 语文课 堂教学 中 ， 教 师要 面 向全体 学生 ， 让每个 学生都参 与到学习过程 中来 ， 同时又要 注意学生个性 的 发展 。 学生存在着认知水平 、 学习能力 、 思维能力各方 面 的差异 ，这就要求对 不 同的学生要施 以不 同 的教育 ， 使 每个学生都 能在 自己的基础上有所提 高 、 有所发展 。我 们要尽 量关 注到每 一个层 次 的学 生 ，不搞 平 均发展 和 “ 填平 补齐 ” ， 让 每个学 生在 原有 的基础上 、 不 同的起点
了， 可 学来学去 ， 收效甚微 。 因为全盘照搬 是行不通 的 ， 定要 结合 自己的实 际情 况 ， 有选择地 吸收 。根据 个人 的学习经 验 ， 我 对初 中语文创 新课 堂进行 了探 究 ， 下面
一
说说 我的点滴体会 。
导入 课文要创新 良好 的开端是成功的一半 。 课 堂导入是集 中学生注 意力 ， 激发学生兴趣 ， 启发学生积极思 维 ， 营造 良好 的课
Ｚ ＨｏＮＧＸＵＥ Ｊ ￣ ＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ
初 中语文创新 课堂之我见
广西博 白县博 白镇三 中（ ５ ３ ７ ６ ０ ０ ） 官贞娴
在实施新 课程 改革 的过程 中 ， 学 校是 主阵地 ， 课 堂 教学 是重 头戏 ， 要 想提 高教学 质量 ， 就必 须创新 课 堂教 学。 如今 ， 不论是 “ 洋思” ， 还是“ 杜郎 口” ； 不管是“ 上海建 平模 式” ， 还是“ 广州 白云区模式” ， 很多语文 教师都 学习
堂氛围的最 佳时刻。为此 ， 根据不 同的课文 ， 我适 当地开 展 丰富多彩的活动 ， 收到了事半功倍 的效果 。 例如 ， 在教
《 春》 时， 我采用 的是 “ 诗歌读 起来 ” ， 让学 生感 受到 五幅 美 丽如诗 的“ 春草图” “ 春花 图” “ 春风 图” “ 春雨 图” “ 迎春 图” 犹 如就在 眼前 ； 教《 空城计 》 时， 我采用 的是 “ 故 事说 起来 ” ， 诸葛亮 足智 多谋 、 处乱不惊 、 神机妙算 、 临危不惧 的鲜 明形 象把 学生 “ 吸” 住了； 教《 回忆我 的母 亲》 时， 我
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例之一：多媒体教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的多媒体设备，将文学作品的背景介绍、人物形象、情节发展等内容以图文结合的形式呈现给学生。
通过展示生动的图片、视频和音频资料，使学生更加直观地了解文学作品的内涵，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。
二、智慧课堂教学创新案例之二：网络资源利用在这个案例中，语文老师通过智慧课堂的网络资源，为学生提供了大量的阅读材料和学习工具。
学生可以通过电子书、在线词典和语法工具等，随时随地进行阅读和学习，提高了学生的学习效率和自主学习能力。
三、智慧课堂教学创新案例之三：互动学习平台在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的互动学习平台，创建了一个在线讨论和交流的空间。
学生可以在课堂上通过平台分享自己的观点和思考，与同学们进行互动和讨论。
这种互动学习的方式不仅能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养学生的合作和沟通能力。
四、智慧课堂教学创新案例之四：数据分析与个性化教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的数据分析功能，对学生的学习情况进行了详细的分析。
通过对学生的学习进度、知识点掌握情况和学习习惯等方面的分析，老师可以根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果和成绩。
五、智慧课堂教学创新案例之五：虚拟实验与创作在这个案例中，语文老师借助智慧课堂的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行文学创作和实验。
通过虚拟实验，学生可以模拟文学作品中的场景和情节，进行创作和想象，培养学生的文学创造力和想象力。
六、智慧课堂教学创新案例之六：个性化学习推送在此案例中，语文老师利用智慧课堂的个性化学习推送功能，根据学生的学习情况和学习目标，向学生推送适合他们的学习内容和资源。
通过个性化学习推送，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
七、智慧课堂教学创新案例之七：在线评价与反馈在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的在线评价和反馈功能，对学生的学习成果进行评价和反馈。
基于阅读教学的初中语文课堂教学创新路径
基于阅读教学的初中语文课堂教学创新路径摘要：初中语文课堂阅读教学是培养学生语文素养和深刻思考能力的关键环节，而如何创新阅读教学路径成为语文教育中亟待解决的问题。
本文围绕阅读教学的积极意义和创新路径展开探讨。
在积极意义方面，通过整合经典阅读教学内容，以及打破时空界限的外部联系的阅读世界，有助于学生成长并形成深厚的人文基础。
在创新路径方面，本文提出利用现代技术促进阅读教学，引入跨学科内容丰富阅读教学，以及推进学生参与式教学，以期为初中语文阅读教学的改进提供新思路和方法。
关键词：阅读教学；初中语文；创新路径；经典阅读；跨学科教学引言：初中语文课堂的阅读教学对学生的综合素养和批判性思维的培养具有至关重要的作用。
然而，传统阅读教学往往面临学生阅读兴趣不高、学科内容割裂以及教师教学手段相对单一的问题。
本文旨在通过探讨阅读教学的积极意义和创新路径，寻找提升初中语文阅读教学效果的有效途径。
一、初中语文课堂阅读教学的积极意义（一）整合经典阅读教学内容的重要性初中语文教育的核心任务之一是传承和弘扬经典文化，而阅读作为传统文学的门户，为学生提供了深入了解和体验经典之美的机会。
通过整合经典阅读教学内容，学生能够感受到传统文学的深刻内涵，培养对古代文化的理解和尊重。
这种文学的融合不仅有助于学生形成扎实的文学基础，更能引发对历史、思想和人生价值的思考，为其个人成长奠定坚实的人文基础。
（二）打破时空界限的外部联系对阅读教学的启示现代社会信息爆炸，学生面临着来自世界各地的多样化文化冲击。
通过阅读，特别是借助多媒体技术和国际互联网资源，可以在语文课堂上打破时空界限，使学生与全球范围内的文化产物进行外部联系。
这种外部联系不仅有助于学生拓宽视野，更能培养跨文化交流的能力。
通过引入国际化的阅读素材，学生可以更好地理解不同文化间的共鸣与差异，促使他们形成开放、包容的思维方式。
[1]二、创新路径的探讨（一）利用现代技术促进阅读教学在阅读教学中，可以借助数字化教材、多媒体资源以及在线阅读平台，为学生创造更丰富、生动的学习环境。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
新课改下初中语文课堂创新教学[论文]
![新课改下初中语文课堂创新教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9aef446d48d7c1c708a14592.png)
新课改下初中语文课堂创新教学从努力实现三个创新、进一步做好两个完善、学生主观能动性得到充分的落实三个方面，就新课改下的初中语文课堂创新教学进行探讨。
初中语文创新完善初中语文课堂教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。
黄梅教研室推出的初中语文新课堂，定向、自学、答疑、检测、自信“五环”教学模式，在语文教学实践中，予以了灵活的运用，收获颇丰，科学地实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。
那么，语文教学应该如何适应新课改精神呢？笔者认为，语文教学大方向上有必要实现“三创新二完善一落实”。
一、努力实现三个创新1.教师内涵的创新敢于角色创新，由“教师向教育家转变”。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
教学主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。
但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。
固守着一套陈旧的教学观念，大运动“孜孜乐教”，教师照本宣科，架空教材，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初衷的。
新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。
他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。
要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机械型的教师到艺术型的教育家的转变创新。
2.教学模式的创新由“课堂讲授型向指导策划型转变”。
利用好定向、自学、答疑、检测、自信，“五环”教学模式。
孔子曾说过，学而不思则罔。
古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。
在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”“不放心”。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。
一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。
改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。
教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。
二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。
通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。
三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。
教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。
同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。
通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。
五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。
教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。
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初中语文创新课堂
摘要：创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭
动力。
它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。
胡锦涛主席在全国科技大会上提出了要为建设创新型国家而奋斗的要求。
努
力提高科技创新能力和教育创新能力，是建设创新型国家的必要条件，教育创新
应从课堂抓起，在语文课堂上做到以下几点：一、创新的前奏――设计导语。
二、创新的条件――营造氛围。
三、创新的升华――嫁接迁移。
四、创新的终乐章――巧设板书。
关键词：初中语文；创新课堂；四部曲
中图分类号：G373 文献标识码：A 文章编号：1811-8755（2012）11125
1 创新的前奏――设计导语
有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。
而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
所以导语是引入新课的重要环节，是一堂课的关键。
如果老师能设计出一个
好的导入点先声夺人,就能集中学生的注意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课
奠定一个良好的学习前提。
2 创新的条件――营造氛围
语文教学要在课堂上发挥优势，发展学生的创造个性，使他们有创造的动机
和热情，应该采取多种的教学方式，为学生创造轻松愉快的学习氛围，使学生不
迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富于创新精神，勇于探新求异，提出创造
性见解。
如：由于“满堂灌”“填鸭式”的教学，没有给学生留下积极思维的空间和
余地，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性，因此根据语文教材是按单元编
排的特点，学习一个单元，教师可以只讲重点课文，授之以学法，其它的内容较
为简单的自读课文，可由学生自讲自学。
由于这是自己的事自己做，所以讲的同
学全力以赴，听的同学饶有兴趣，一堂课下来，不但知识点掌握了而且学生的思
维能力、表达能力、判断能力都得到了充分的锻炼，同时使他们获得了成功的愉悦。
再如：在学习《爱莲说》时，有的学生对“淤泥”却大加赞赏，认为“如果不是
淤泥提供养料，哪里会有美丽的荷花？更值得称道的是，淤泥总是一声不响，从
不炫耀自己的功劳，就是千百年来背了个肮脏的恶名，也无意争辨，这是多么可
贵的精神啊！”
3 创新的升华――嫁接迁移
所谓“嫁接”与迁移，词典中的解释是这样的：嫁接，把要繁殖的植物的枝或芽，接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株；迁移，离开原来的所在地而另换地点。
叶圣陶说过“教是为了不教”，学生在语文学习过
程最主要是要达到举一反三、学以致用，只有把课内知识学透再加以利用到现实
生活工作中，这样才是真正的学懂学会，才会创新，那该怎样进行课内知识的迁
移呢？如在上完《日本平家蟹》后楞以给学生出这样一道题。
文中说：“人类几千年来对动物的存亡一直在进行着精心的抉择。
”你能从生活中再举出一两个由人工选择而繁盛起来的动植物的例子吗？再如在记叙文写作教学上，学生也可以进行
写作题材的嫁接与迁移，我们先看看下面几幅图表：
爸爸――《我的爸爸》(家庭生活)
李老师――《恩师难忘》《我忘不了他》（学校生活）
清洁工――《我最尊敬的一个人》（社会生活）
张明――《我的同桌》（学校生活）
友谊――《我的好朋友》（学校生活）
亲情――《母爱》（家庭生活）
《收获》成功――《记一次拔河比赛》、《第一次炒菜》（家庭、学校生活）人生的体会――《走进敬老院》（社会生活）
第一幅图表中学生一般都训练过写父母的、写老师和同学的题材，对于《我
忘不了他》这个题目还是训练的不多，有了“嫁接”思想，学生就能够在审题过程
中将难转化成易，将不常见转化成常见。
于是，《我忘不了她》也就跟《我的爸爸》《我的同桌》等“嫁接”起来了，写爸爸与同桌还不胸有成竹，信手拈来。
同
样的在第二幅图表中《收获》是一个抽象的命题，很多学生看到题目后无从动笔，但我们把思维打开，生活中主要是收获亲情、友情、成功、人生的一些体验与感
悟等等。
这样一来，抽象的命题形象化了，《收获》也就很好的与《我的好朋友》、《母爱》、《第一次炒菜》、《走进敬老院》完成了思维上的“嫁接”与“迁移”。
4 创新的终乐章――巧设板书
教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。
板书是一个
艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生
认知特点的文结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、
理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。
传统的板书设计出现了“多而滥”、“单而呆”、“乱而繁”的现象，这严重束缚了学
生创新思维与求异思维，因此，在板书设计上运用一些创新图表往往会达到很好
的教学效果，如《山坡羊．潼关怀古》的板书设计就能达到这样的效果。
培养新
世纪的人才需要创新教育，新世纪的中学语文教学更需要创新教育。
尽管传统教
育的“根之深”“蒂之固”但尺水可以兴波，45分钟的课堂可以是师生的创新天地，
只要我们语文教师注意以上各个方面的问题，我想创新教育不再是一个空洞的概
念和一个模糊的口号。