张栋杰老师初三物理公开课评课记录
初三理化教研评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中理化教学质量的要求越来越高。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日组织开展了初三理化教研活动。
本次活动以“提高初三理化教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过评课活动，促进教师之间的教学经验交流，提升教师的教学能力。
二、活动内容1. 评课环节本次评课活动共分为三个环节：课前准备、课堂展示、评课讨论。
（1）课前准备在评课活动开始前，各位理化教师根据自己所授课程，认真备课，制作课件，设计教学活动，确保课堂效果。
（2）课堂展示课堂展示环节，各位教师按照教学进度，依次进行课堂展示。
展示过程中，教师们充分运用多媒体技术，以生动活泼的形式，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师们注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与课堂互动。
（3）评课讨论在课堂展示结束后，各位教师针对所展示的课堂，进行了深入的评课讨论。
评课内容包括：①教学目标是否明确，教学重难点是否突出；②教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣；③教学过程是否流畅，课堂气氛是否活跃；④教师的教学基本功是否扎实，能否有效地引导学生掌握知识；⑤学生的参与度如何，学习效果如何。
2. 教学经验交流在评课讨论的基础上，各位教师结合自己的教学实践，分享了各自的教学经验。
主要内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）如何运用多媒体技术，提高课堂教学效果；（3）如何培养学生的创新思维和实践能力；（4）如何根据学生的实际情况，调整教学策略。
三、活动总结1. 活动成果通过本次评课活动，各位教师充分展示了自身的教学风采，相互学习、取长补短，提高了教学水平。
同时，本次活动也促进了教师之间的交流与合作，为提高我校初三理化教学质量奠定了基础。
2. 活动不足在活动过程中，也发现了一些不足之处：（1）部分教师对多媒体技术的运用还不够熟练，导致课堂效果受到影响；（2）个别教师对学生的关注度不够，课堂互动环节不够充分；（3）部分教师的教学经验交流不够深入，未能充分挖掘教学潜力。
电阻和变阻器物理评课稿范文
电阻和变阻器物理评课稿范文评课作为教师的一项专业技能,是培养教师课堂观察,分析能力的有效途径,也是促进教师专业发展的良好平台。
接下来店铺为你整理了电阻和变阻器物理评课稿范文，一起来看看吧。
电阻和变阻器物理评课稿范文篇一张老师的这堂课，是一节很典型的利用控制变量法来研究物理问题的课，对这一节课做剖析，对我和大家来说又是一次学习的机会，现今把我对这堂课的一点感受与大家分享。
首先从教学任务分析来看，张老师熟悉教材内容，并对学生在学习新知识前已具备的知识背景有深入的了解。
因此张老师在备课过程中对将要学习的内容中的要点作了充分的准备。
随着科学技术的发展，适当的拓展新知识，对开阔学生的视野有一定的作用，并能提高他们对科学技术的热爱。
在组织教学前，张老师对三维目标还是深刻领悟的，特别是对“过程与方法”目标的设定是值得我们学习的，同时在教学中还不忘进行“两纲”教育。
在本堂课中，我个人觉得有几个亮点值得学习，供大家讨论。
亮点一：课堂情景的引入。
一般教师在上课时，以调节收音机响度或调节可调光灯的亮度作为引入，其复杂的电路工作原理会干扰学生的正常思维。
而自制的音频线，结构简单，一目了然，对引入课题真正起到了作用，这个电位器的作用和工作原理引起了学生的深思，使学生带着问题进入新内容的学习，激发学生学习新知识的欲望。
亮点二：初三学生对物理方法中的控制变量法已有了充分的认识，但在一个物理现象中控制两个变量是一个新的问题，张老师展开充分的讨论，将学生的猜想转变到实验讨论中，这说明张老师说课的演绎很好，是值得我们学习的。
亮点三：积极团结教研组，进行自制教具。
在现有的教学条件下，学校提高少量经费不是很大的问题，但为教学的需要而设计或改造实验器材的精神是可贵的，在教学实践中，利用自制器材，让学生进行探究实验，从而取得的教学效果是令人十分满意的。
亮点四：每堂课中，增加一些科技的前沿知识的教育，对学生来说不是负担，而是一种促进，并能结合事实进行“两纲”教育，是教师上课的一种功力。
初中物理教研员评课(3篇)
第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。
为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。
本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。
二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。
五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。
以下是教研员对每节课的具体点评。
1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。
（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。
不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。
（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。
2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。
（3）注重培养学生的合作探究能力。
不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。
（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。
4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。
初中物理教研评课记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：XX中学物理实验室参与人员：物理教研组全体教师评课对象：张老师教学内容：八年级下册《压强》一、课堂概述本次评课活动由张老师执教《压强》一课。
张老师以学生为中心，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生深入理解压强的概念及其应用。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
二、课堂亮点1. 教学目标明确：张老师明确指出本节课的教学目标是使学生理解压强的概念，掌握计算压强的方法，并能运用压强的知识解释生活中的现象。
2. 教学方法灵活：张老师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 实验设计巧妙：张老师设计的实验简单易行，操作性强，能够帮助学生直观地理解压强的概念。
例如，通过比较不同物体在相同压力下的形变情况，使学生认识到压强与压力和受力面积的关系。
4. 注重学生参与：张老师鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、回答问题、进行实验操作等。
在小组合作环节，学生能够充分交流，共同完成任务。
5. 联系生活实际：张老师在讲解压强的应用时，结合了生活中的实例，如高楼大厦的抗震设计、汽车刹车系统等，使学生认识到物理知识的重要性。
三、课堂不足1. 时间分配不够合理：在实验探究环节，由于学生操作较为熟练，导致时间分配不够合理，影响了后续环节的教学。
2. 课堂评价不够全面：张老师在课堂评价方面主要关注学生的实验操作，对学生的思维过程和知识掌握程度关注不足。
3. 板书设计不够规范：板书内容较多，但书写不够规范，部分字迹难以辨认。
四、改进建议1. 优化时间分配：在实验探究环节，教师可以适当控制时间，确保后续环节的教学内容得到充分讲解。
2. 加强课堂评价：教师应关注学生的思维过程和知识掌握程度，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。
3. 规范板书设计：教师应注重板书的美观和规范，确保学生能够清晰地理解教学内容。
4. 拓展课外知识：教师可以结合课外知识，如物理学史、物理现象等，激发学生的学习兴趣。
初中物理评课记录优缺点
初中物理评课记录优缺点
初中物理是中学阶段的一门重要学科，它能够帮助学生理解自然规律和科学知识。
为了提高教学质量，我参加了一堂初中物理课的评课活动，并记录下了这堂课的优缺点。
这堂课的优点在于教师对于教学内容的理解和掌握。
教师能够将抽象的物理概念和公式通过生动的形象比喻和实际的例子，转化为学生容易理解的语言。
例如，教师通过比喻将电路中的电阻理解为阻碍电流流动的“管子”，这种形象生动的比喻让学生很好地理解了电阻的概念。
另外，教师在教学中还注重实验和现象的演示。
这种方式不仅能够增加学生的兴趣，还能够帮助学生更好地理解物理现象的本质。
这堂课的缺点在于教学过程中存在一些问题。
首先，教师在讲解公式时没有充分地说明公式的来源和应用，导致学生不知道公式的实际意义和应用场景。
针对这些问题，我认为教师可以做出一些改进。
首先，教师可以在讲解公式时，向学生解释公式的来源和应用，让学生更好地理解公式的实际意义。
其次，教师可以在讲解实验时，注重对实验的原理和意义的解释，让学生对实验结果有更深入的理解。
再次，教师在提问学生时，应该采用更多的开放式问题，挑战学生的思维能力和创造力，让学生更好地理解和掌握物理知识。
初中物理是一门重要的学科，对于学生的科学素养和创新能力有重要的影响。
通过这次评课活动，我认识到了初中物理教学中的优缺点，并提出了一些建议，希望能够对初中物理教学的改进起到一定的帮助。
物理公开课评课记录
物理公开课评课记录本次物理公开课的评课记录如下：课程名称：物理公开课授课教师：张老师上课日期：2022年10月25日一、整体评价本次物理公开课内容丰富，教学设计合理，能够引起学生的兴趣，培养学生的实验观察和分析能力。
教师的教学方法多样化，注重启发式教学，能够激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
然而，师生互动略显不足，课堂时间分配不够合理，还有一些口头回答问题的内容不够准确。
二、教学设计1. 教学目标本次课堂的教学目标是通过实际案例分析，引导学生深入理解物理原理，掌握质点运动的基本概念和运动规律。
2. 教学内容本次课堂教学内容分为三个部分：质点运动的基本概念、质点运动的描述和质点运动的规律。
教师通过使用实验案例进行讲解，引导学生进行观察、分析，提高学生的实验能力和逻辑思维能力。
3. 教学方法教师采用多种教学方法，包括讲解、实验演示和讨论等。
通过讲解概念、实验演示等方式，帮助学生理解物理原理，激发学生的学习兴趣。
通过提问、讨论的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
三、教学过程1. 导入环节教师通过回顾上节课的内容，引导学生对质点运动的基本概念进行回忆，并提出质点运动的描述和规律是本堂课的学习重点。
2. 知识讲解教师通过讲解质点运动的基本概念，如速度、加速度等，使学生对质点运动的基本概念有全面的了解。
同时，教师还给出了一些案例进行分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 实验演示教师通过实验演示，展示质点运动的规律。
教师设计了一个小球在不同斜面上滚动的实验，引导学生观察实验现象，通过实验数据的分析和计算，帮助学生掌握基本的运动规律。
4. 讨论与总结教师通过提问和讨论，引导学生对质点运动的规律进行深入的思考和分析。
在讨论过程中，学生积极参与，相互交流，加深了对质点运动规律的理解。
四、教学亮点1. 多样化的教学方法教师采用了多种教学方法，如讲解、实验演示和讨论等，以满足学生的不同学习需求，培养学生的实验观察和问题解决能力。
九年级物理电功率评课记录
九年级物理电功率评课记录一、课程背景与目标本次课程以九年级物理中电功率为主题，旨在帮助学生理解电功率的基本概念、掌握电功率的计算方法，并能够在日常生活中应用电功率知识。
同时，通过实验操作和探究活动，培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容概述本节课主要讲解了电功率的概念、单位、计算方法以及电功率与电流、电压之间的关系。
通过实例和练习题，让学生深入理解电功率的应用。
三、教学方法与策略本节课采用了以下教学方法和策略：激活学生的前知：通过提问了解学生对电功率的基础认知情况。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方法进行教学。
学生活动：设计小组讨论、角色扮演、实验操作等活动，让学生在活动中学习和掌握知识。
四、学生互动与参与情况在本次课程中，教师积极引导学生参与讨论和互动，通过小组合作、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。
五、电功率知识点讲解效果评价本节课对电功率知识点的讲解清晰、全面，通过实例和练习题帮助学生深入理解电功率的概念和应用。
学生对电功率的计算方法掌握较好，能够运用电功率知识解决实际问题。
六、实验操作与探究活动评价本次课程中设置了实验操作和探究活动，让学生通过实际操作深入理解电功率与电流、电压之间的关系。
学生在实验操作过程中表现出较强的动手能力和探究精神，实验结果较为理想。
但在实验过程中，部分学生需要加强实验操作规范和安全意识。
七、整体课程评价及改进建议本次课程整体评价较好，学生对电功率知识掌握情况良好，实验操作和探究活动也取得了一定的成果。
为了进一步提高教学质量，建议采取以下改进措施：加强实验操作的规范性和安全意识教育，确保实验过程的安全。
针对学生的不同需求和水平，设计更具针对性的教学活动，如分层教学、拓展性学习等。
增加与实际生活相关的案例和练习题，帮助学生更好地应用电功率知识解决实际问题。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
初中物理教研组评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校物理实验室三、参会人员：初中物理教研组成员、授课教师、听课教师四、会议主题：评课活动五、会议内容：一、开场致辞会议开始，教研组长对本次评课活动的目的和意义进行了简要介绍。
他指出，本次评课活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中物理教学的有效方法。
二、授课教师自评本次评课活动由我校优秀教师张老师主讲，授课内容为“牛顿第一定律”。
张老师首先对自己的教学设计进行了自评，她认为本节课的教学目标明确，教学重难点突出，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
三、听课教师评课（一）优点1. 教学目标明确：张老师在教学过程中，始终围绕“牛顿第一定律”这一核心内容展开，使学生能够清晰地了解牛顿第一定律的概念和意义。
2. 教学重难点突出：张老师通过举例、实验、讲解等多种方式，帮助学生突破教学重难点，使学生能够更好地掌握牛顿第一定律。
3. 教学方法多样：张老师运用了多媒体、实物演示、小组讨论等多种教学方法，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。
4. 课堂组织有序：张老师能够合理安排课堂时间，使学生在规定的时间内完成学习任务，提高了课堂效率。
（二）不足1. 实验环节过于简单：在实验环节，张老师仅对实验步骤进行了简单的演示，没有让学生亲自动手操作，导致学生对实验过程的理解不够深入。
2. 课堂互动不足：在课堂提问环节，张老师提问的次数较少，且问题较为简单，未能充分调动学生的积极性。
3. 课后巩固环节不足：在课堂结束时，张老师没有对所学内容进行总结和巩固，导致学生对知识的掌握不够牢固。
四、教研组讨论针对张老师的教学，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，张老师的教学水平较高，但在实验环节、课堂互动和课后巩固方面仍有提升空间。
五、改进建议1. 在实验环节，可以让学生亲自动手操作，加深对实验过程的理解。
2. 课堂提问环节，可以设计更具挑战性的问题，提高学生的思考能力。
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张栋杰老师初三物理公开课评课记录
公开课内容：串联与并联电路电流规律
上课班级：179班
听课教师：罗忠湘刘芳罗曙光易婵娟卢本永
张栋杰老师首先对于本次上课做了一个自我总结：本次上课能够按照即定的教学目标，教学任务顺利进行，得益于卢本永老师事先准备好了的实验器材。
为此特意卢本永老师及物理组所有老师表示感谢。
张栋杰老师总结说，每一次上公开课都感觉到教学水平有一个比较大的提高。
从本次上课过程中，我感受到了成长，本节内容是学生在学习了串并联电路及电流的大小和电流表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课，本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习，主要使学生掌握探究串联电路电流规律的过程方法及电流表的操作使用等知识，了解研究物理问题的探究方法，初步学会运用串并联电路电流关系探究知识解决同类问题的方法，培养学生的操作与学习能力。
因此在本节课中，对于培养学生的实验操作能力是本节课的重点，同时也是难点。
在教学过程中，对于教学进度的把握有了更进一步的提高。
这也是新课改的方向。
刘芳老师对本节课做了几点深刻总结，首先她对于本节课做出肯定。
其次她也提出了一些诊断意见，她从知识目标，能力目标出发，
一、知识目标
1、通过探究实验，得出串联电路中电流的规律，学习科学探究的方法。
2、在实验过程中，训练连接电路的基本技能。
3、通过实验，训练正确识记、使用电流表的技能。
二、能力目标
1、通过观察和实验，探究串联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力。
2、通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。
3、通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。
刘芳老师指出，本节课的教学目标很好的实现了，但是一些细节方面还有持注意。
例如，在画电路图的时候教师更要严格要求自己，力求精准，规范。
最好用尺子作图。
另外，在教学用语上，要注意用词严谨，对于理科教学，语言中不能出现应该是怎么样，理科教学不同于文科教学，它是要求思维严谨，数据真实有效。
易婵娟老师对于本节课也作出了评价，她从教学过程出发，
1、复习旧知、导入新课
2、任务驱动、自主预习及展示
3、合作探究、展示交流
4、课堂小结，构建体系
5、当堂检测、巩固升华
她认为这个教学过程是比较合适的，但是她认为还有一些改进的地方，比如教学过程还应该有教学反思和课后作业。
物理组组长罗忠湘老师也提出了自己的看法，他认为，这次物理组组织的公开课教学活动是很成功的。
每位老师都在这次活动中有了提高。
要提高教学水平，公开课这样的教学活
动要多组织，每位老师都应该主动，自觉上公开课，这样才能提高老师的教学水平。
最后经过物理组全体认真总结，大家一致认为：
本节课经过了精心的安排和设计：
1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将一些概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：
1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。
通过实验手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。
3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念突出，祥略得当。
总之本节课充分运用了实验探究的方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。