《中国古代绘画撷英—宋元山水鉴赏》教学设计
中国古代绘画撷英公开课优质教学设计教案 获奖版

重点:是让学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基础的了解和认识
难点:1、普及中国美术史基本知识以及中国古代绘画的发展演变2、提高艺术审美欣赏能力3、了解中国传统绘画文化的深厚底蕴。
教学流程示意
课堂常规——导入新课----学习新知识(让学生先大概翻看一遍先自己欣赏古代绘画作品)----播放相关幻灯片让学生回答先前欣赏过的是什么作品----在教学过程中结合中国历史、社会、文化来综合讲解,将不同风格和不同的艺术追求的作品作比较,很多欣赏的绘画都有故事情节,另外画家的生平与其艺术追求息息相关,教学过程中向学生简要介绍,以便更好地评析其作品----分组讨论品评作品----小组代表发言评比最优秀的小组----课堂小结 。
教材分析
本课内容为中国古代绘画欣赏,选择其中具有代表性的作品进行评析,对中国古代绘画七千年左右的发展历程作了简要介绍,了解了中国古代绘画的历史及其不同的艺术风格和中国古代绘画的艺术传统。在教学过程中应结合中国历史、社会、文化来综合讲解,将不同风格和不同的艺术追求的作品作比较,以便更加深入理解中国古代绘画发展历程。很多欣赏的绘画都有故事情节,另外画家的生平与其艺术追求息息相关,教学过程中要向学生简要介绍,以便更好地评析其作品。力争达到使学生开阔视野,陶冶情操,提高基本的艺术素质和欣赏绘画的能力。
4、课下找一些绘画作品进行欣赏品评,比一比谁找的作品最好。
教学反思
善于运用多媒体进行教学,学生现状是对美术作品知识匮乏,应多多的接触大师的绘画作品从其社会背景及画家的个人身世等方面入手来全面了解绘画作品。如果重新上这节课,可以把相关的绘画寓言小故事或动画穿插到课堂当中,还可以规定一段内容让学生进入教师角色谈谈自己的见解。
学情分析
本次课的授课班级为中学高一学生,从整体情况来看学生的审美水平较差并且接触艺术作品的机会和时间较少,因此本课采用欣赏、讲解、观看视频等教学方法进行学习。循序渐进、层层深入,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
《中国古代绘画撷英》说课稿

《中国古代绘画撷英》说课稿《中国古代绘画撷英》说课稿我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第九课《民族文化的瑰宝——中国古代绘画撷英》我主要丛教材分析,教法运用,学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
一、教材分析1、教材的地位和作用中国画从题材内容来分类,分为人物画、山水画和花鸟画三大类。
在整个教材中占有重要的地位。
本节内容属于民族文化传统类教材,对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
2、教学目标①知识目标:让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。
②能力目标:通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法,提高学生的美术欣赏能力。
③美育目标:通过美术作品的欣赏,使学生开阔眼界,增长知识,陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。
4、教学重点难点教学重点:引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。
教学难点:涵盖面比较广,无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法,提高美术欣赏能力。
二、教学方法教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。
我根据“教师为主导,学生为主体”的教学原则,采用以下教学方法:1、比较分析法:通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较,学生能够形象地分析并得出结论:中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法:美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态,如果让学生独自找出审美的切入点,并展开欣赏,最后得到健康审美感受,是比较困难的。
这一过程需要教师的逐步引导,所以我采用“引导探究法”。
3、互动教学法:为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力,所以我引导学生欣赏的方法就是:描述、分析、诠释、评价。
4、运用投影仪辅助教学。
三、学法(主要培养其思维能力)美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。
在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时,也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼,比如:1、描述:引导学生能用直观的语言,将作品的形式特征和自己的感受表达出来,主要目的是训练学生的视觉感知能力。
中国传统山水画鉴赏教学设计

中国传统山水画(元代)鉴赏教案教学对象:高中一年级学生教学时间:1课时课题:中国传统山水画鉴赏课课型:鉴赏课教材分析:用“赏析”做为这一课的开始,让学生在美术赏析中真正地体会、理解美术作品。
着眼于中国美术发展历程,让学生以正确的视角联系文化的情境、从文化的多样性角度去认识理解美术作品的内容和意义。
进而以此加深学生对文化多样性的了解,尊重和理解;通过对我们身边的美术作品的鉴赏帮助学生学会用发散性思维解决问题。
学情分析:高中美术鉴赏课与初中阶段义务教育的美术欣赏课程在设计上是有本质区别的,鉴赏包含鉴赏与欣赏的意思,如果说初中义务阶段的美术欣赏课似乎更注重感受和愉悦,高中阶段的美术鉴赏则更追求体验和思维。
学生从初中阶段欣赏课本还具备一定得欣赏、分析美术作品得能力,然而还有待于进一步提高;同时,学生又不满足于仅仅欣赏,高中学生具有良好得思维品质与辨析能力,在欣赏的同时必须渗透鉴赏,并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
教学目标:知识与技能目标:简要了解中国山水画的艺术特点。
过程与方法目标:通过看、听、想、讨论,能用自己的话讲评中国山水画作品的内容与艺术美。
情感态度与价值感目标:感受山水画的意境美,热爱祖国艺术,增强民族自豪感。
教学重点:元代中国山水画的艺术特点。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点:引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想,以及这种思想对山水画发展的影响。
学法指导:教法:多媒体展示法、讲诉法、提问法、欣赏法学法:讨论法、练习法教具:多媒体、教材教学设计:一、教学导入以吴镇的《洞庭渔隐图》和霍贝玛的《林茵道》作品为例,指出中西方绘画采用的透视方法的差异。
引出本节课主题。
二、课程新授1.中国传统山水画的分类介绍中国传统山水画根据所用材料的不同,可以分为水墨山水画和设色山水画。
2.中国古代山水画赏析富春山居图是元代画家黄公望创作的纸本水墨画,中国十大传世名画之一。
《中国古代绘画撷英》说课稿

考生号:《中国古代绘画撷英》说课稿1我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书----美术鉴赏第九课《民族文化的瑰宝----中国古代绘画撷英》我主要从教材分析,教学目标,重点难点和教学过程四个方面加以阐述。
一、教材分析本课内容为中国古代绘画欣赏,对中国古代近七千年的绘画发展历程作了简要介绍,并选取了其中具有代表性的作品向学生展现中国古代绘画的基本发展脉络和演变及其多种风貌的艺术风格。
二、教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:首先通过本课教学,让学生对中国古代绘画的艺术风格和特点有所认识。
其次从学生的主动评述,谈论感受,合作交流中,逐步引导学生掌握欣赏中国古代绘画作品的方法,提高基本的艺术素质和欣赏绘画的能力。
最后通过历代各时期代表性作品的欣赏,力争使学生开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。
三、教学重点难点依据课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点教学重点是让学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。
教学难点有两方面,一是知识涵盖面比较广,呈现历代绘画作品时既要突出重点又要脉络清晰,欣赏历代绘画作品时既要有所取舍又不能顾此失彼。
二是引导学生掌握绘画作品的欣赏方法,提高美术欣赏能力。
能比较全面地了解中国传统文化在绘画中的体现及它的深厚底蕴。
四、教学程序为了讲清重难点,使学生能达到设定的目标,本节课我主要采用多媒体直观展示图片及视频和小组交流合作汇报的方式完成的本课的教学,下面就具体谈谈这一堂课的教学程序及设想:1.课前准备:本节课为欣赏课,所以需要学生的充分主动参与,才能建立起自己的审美观。
课前我会把学生分成五个小组,分别对帛画、敦煌莫高窟壁画、古代人物画、古代山水画、古代花鸟画这五类中重点选取几幅作品进行课前准备。
准备的资料可以有图片、视频、作者生平介绍、作品背后的故事等。
学生在准备资料的过程中就对相关绘画作品有了初步的感觉,这样在课堂上就不会无话可说了。
中国古代绘画撷英宋元山水鉴赏教学设计

中国古代绘画撷英宋元山水鉴赏教学设计Create self, pursue no self. This is a classic motto, so remember it well.教学设计过渡艺术是心灵的折射,中国的山水画尤其如此.它见证了中国人心灵的历程.今天就让我们进行一次自然的心灵之旅.首先我们将走进以大观小的北宋山水,而后我们将去感悟以小显大的南宋山水,最后我们再去感受元代山水浓浓的文人气息.首先,让我们走进北宋山水的意境.那会是一个什么样的自然呢二、以大观小的北宋山水画播放溪山行旅图视频.出示投影溪山行旅图.提问:1“行旅”在哪里2为什么人画得这么小1.以大观小这就是中国画中所说的“丈山尺树,寸马豆人”,是中国画表现宏大空间时常用的“以大见小”的方法.2.构图提问:1天空与山哪个是描绘的主题投影上以线画出天与山的分界.2那一部分山体面积最大投影上演示山的层次分割.3这样的画面会给人什么样的感觉处于画面的这个区域被大山占据了.山顶天立地,构图非常饱满.我们把画面最中心的这个区域叫做1号区域.请大家记住这个区域.北宋时期其他山水又是什么样呢出示投影李成、关仝的作品.提问:1你能看出它们的相似之处吗2这些作品你感觉像雄强的男性还是柔和的女性呢在画面上找到人物.为了显示山的高大.山是主体.最远处的.有气势.山或作为主体的树在画面的正中央,顶天立地,构图饱满.1号区域被山或树占据.男性.北宋时期的作品,无论是范宽的雄强,李成的旷远,还是关仝的峭拔,都给人一种雄阔、浑厚、整体的感觉,努力表现天地之无限,宇宙造化之壮观.然而南宋的山水就完全不同了.三、以小显大的南宋山水画出示深堂琴趣图.伴随着优美的琴声,请你仔细看一看,画中画了些什么1.留白:明明什么都没画的空白,为什么会让人想到是天空呢留白的手法是国画所特有的.南宋的山水画尤其注意留白.留白给了人更多的想象空间,如同文学中的“言外之意”,音乐中的“弦外之音”.白居易琵琶行中有一句“此时无声胜有声”.在画中叫“无画处皆成妙境”,这是一种境界的提升.2.构图:画中的留白比北宋的山水画大还是小景物画在什么位置1号区域有没有被顶天立地的山占据南宋的山水舍弃了繁杂的景物,“取其繁华,采其大要”,摒弃一切无用的景物,以一当十,高度集中,却给人更大的想象空间.这种局部特的写法,对后世影响很大.3.意境:绿树环抱中的精美房舍里,一位雅士正在抚琴.这是一种什么样的意境南宋山水追求诗一般的意境.看视频,了解更多的南宋山水作品.提问:请你用一个词概括你对南宋山水的印象.与北宋山水不同,南宋山水呈现出来的是一种秀丽优雅、充满诗情画意的风格.南宋的雅士们在画中表现了他们的精神追求,他们或临流抚琴,或泛舟湖上,或秉烛夜游,或倚窗赏瀑,向往着一种幽闲的生活.4.发达的小品画:我们看到许多南宋的山水画都是房屋、树木、弹琴的人、桥、仙鹤、远山、天空等想像出来的.没有.景物画在一角.优雅,有情调.秀美、优美、幽静等.是团扇的扇面.构图相似,景物都在边角上.圆形的,为什么是圆形的出示团扇.虽然在扇面上作画的传统早已有之,但南宋的秀美精巧的画风在团扇上得到了淋漓尽致的发挥,形式与风格结合的更加完美.因此南宋画扇、卖扇、藏扇之风盛行,并出现了扇铺和画商.出示不同扇面投影提问:这些扇面画有何相似之处画家马远、夏圭因构图的形式特点而得“马一角”“夏半边”之名.出示马远踏歌图南宋的作品除了小品,也有大画,不过,依然是喜欢采用边角构图,画风秀丽,充满抒情诗意.四、诗词与绘画的意境南宋作品充满诗的意境.我们常说诗情画意.诗和画是分不开的.提问:1.大家学过一首古诗望岳,出示投影你觉得它的意境和北宋山水相似还是和南宋山水相似为什么2.你还能想起哪些诗句能表现北宋的山水画意境3.出示投影浣溪沙秦观的浣溪沙中写道“自在飞花轻若梦,无边丝雨细如愁”,这意境像北宋还是南宋的山水画为什么望岳和浣溪沙一个是诗,一个是词.“诗之境阔,词之言长”.诗是言志的,所以往往胸襟开阔,气象万千.词从一出现就是歌女弹唱的,所唱大多是男女爱情,所以更长于抒情.这与北宋与南宋山水画的意境刚好非常接近.我们在鉴赏中如果能注意文学、绘画等艺术形式之间的联系,将会获得更深的审美体验.五、寄情于景、情景交融的手法北宋.有气势.学生思考作答.南宋.因为都很有情调,还有点淡淡哀愁.石头、树、远坡、水等.感觉简单、单调.因为元代实行种族歧视政策,倪瓒属于最受歧视的第四等人.1.画画是为了抒发自己的感情.诗和词之后,我们很容易会想到曲.出示投影天净沙秋思同前面的诗词相比,秋思描绘的景物太简单,没有任何华丽的修饰,也没有像望岳那样的气势.然而普普通通的景物罗列,和最后一句“断肠人在天涯”连在一起时,就产生了强烈的感情效果.这就是文学中“寄情于景、情景交融”的手法.北宋和南宋的山水画中也有情景交融的手法运用,但是到元代,山水画才出现了强烈的抒情特色.六、文人气息的元代山水画出示投影:倪瓒的山水画.提问:1.画中画了什么2.看了画面,你有什么样的感受画中抒发了什么感情呢我们先来了解一下这位画家倪瓒的背景.倪瓒是无锡人,能诗、能书、能画,是个全才.然而很多像倪瓒这样的文人却没有像唐宋时的文人那样选择学而优则仕,却一生追求归隐.这是为什么呢联系当时的历史背景想一想.1.强烈的抒情性:元代的文人远离官场,信奉道教,追求心灵上的宁静,所以他们的画往往都是表现的隐居的幽静.倪瓒有诗云:只傍清水不染尘.他们在画中抒发的也大多是这样的感情.出示投影提问:“仆之所谓画者,不过逸笔草草,不求形似,聊以自娱耳.”“余之竹聊以写胸中之逸气耳,岂复较其似与不似”你觉得倪瓒的这两句话表达了什么意思既然是自娱自乐,不是为皇帝歌功颂德,就可以选择适合自己心性的形式而不必画得或气势恢宏或富丽堂皇了.他的生活非常清贫,以他的心性追求,所选择的形式自然是比较朴素的了,很少用到颜色,也不在意画的是否细致真实,相反,过于拘谨真实的描绘还2.画的写意性增强了,写实性减弱了.八、课堂练习投影出示三个时期的山水画作品你能找出你喜欢的那个时期的作品吗九、课堂小结今天我们共同感受了北宋、南宋及元代山水画的不同风格.其实,无论是北宋的雄阔浑厚,还是南宋的诗意秀美,还是元代的平淡隽永,都表现了中国人一直以来的最高思想追求:那就是天人合一的境界.纷繁的世界中,我们需要一种安静的力量来静观自己的内心,回望自己的生命.中国人对于山水画有种特殊的情感,在中国古代山水画中的自然,不是一个让人畏惧、要征服的自然,而是一个令人向往、可以悠然栖居的自然.这是中国古代画家为我们营造的永恒的精神家园.今天尽管我们远离山林,身处闹市,可每个人的心中都有“行到水穷处,坐看云起时”的渴望.中国的传统文化总是给我们带来历久弥新的智慧启示和力量,让我们多多珍爱传统文化、了解传统文化吧十、布置作业请选择自己喜欢的时代,结合具体作品,写一篇山水画风格感悟.本课的内容有较强的知识性.讲得太深,学生不易理解;讲得太浅,学生又没有太大收获.如何深入浅出的将知识传达给大家是我想在本课教学中力求做到的.我将三个时期的山水画风格特点用较清晰的顺序和层次进行梳理、安排,力求把三个时期山水画的风格特点有条理的通过讲解、演示、学生感悟等手法清楚的传达出来,使他们在经过这一课的学习之后对三个时期山水画的风格有个基本的了解,并通过山水画初步了解中国传统文化的精神魅力,从而增强对中国传统文化的感情.但这并不是一件容易的事情,怎样大量的绘画作品中作取舍,怎样在短时间内,使缺少国画绘画经验的人了解国画复杂的技巧要求,怎样使知识的顺序和调理更合理,这些问题一直困扰我,希望能够在实践中摸索出更理想的办法.。
XX高中教案:中国古代绘画撷英

中国古代绘画撷英一、教学目标1. 让学生了解中国古代绘画的基本特点和艺术风格。
2. 培养学生对中国古代绘画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生了解中国古代绘画的历史背景和文化内涵。
二、教学重点1. 中国古代绘画的基本特点。
2. 中国古代绘画的主要艺术风格。
3. 中国古代绘画的历史背景和文化内涵。
三、教学难点1. 中国古代绘画的技法和材料。
2. 中国古代绘画的艺术风格和审美特点。
3. 中国古代绘画的历史背景和文化内涵。
四、教学准备1. 准备相关的中国古代绘画作品,包括山水画、花鸟画、人物画等。
2. 为学生准备相关的绘画材料,如毛笔、墨、纸等。
3. 准备相关的PPT和教学课件。
五、教学过程1. 导入:通过展示一些中国古代绘画作品,引导学生对中国古代绘画产生兴趣,并提出问题:“你们觉得这些绘画作品有什么特别之处?”2. 教学内容:讲解中国古代绘画的基本特点,如线条、构图、色彩等,并通过具体的绘画作品进行讲解。
3. 教学互动:让学生尝试用毛笔和墨水画出简单的线条和图形,并引导学生思考如何运用线条和图形来表达自己的情感和思想。
4. 教学内容:讲解中国古代绘画的主要艺术风格,如写实、写意、工笔、水墨等,并通过具体的绘画作品进行讲解。
5. 教学互动:让学生尝试用不同的技法和材料来创作自己的绘画作品,并引导学生思考如何运用不同的技法和材料来表达自己的情感和思想。
6. 教学内容:讲解中国古代绘画的历史背景和文化内涵,如古代绘画的发展历程、代表人物、文化意义等,并通过具体的绘画作品进行讲解。
7. 教学互动:让学生分组讨论,选择一幅自己喜欢的古代绘画作品,分析其艺术风格和审美特点,并分享给其他同学。
8. 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调中国古代绘画的艺术价值和审美特点,并鼓励学生在日常生活中多欣赏和创作绘画作品。
9. 作业:让学生选择一幅自己喜欢的古代绘画作品,进行临摹或创作,并写下一段关于作品的艺术感受和思考。
最新《中国古代绘画撷英》说课稿

《中国古代绘画撷英》说课稿作为一名无私奉献的老师,时常需要用到说课稿,认真拟定说课稿,那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编收集整理的《中国古代绘画撷英》说课稿,希望能够帮助到大家。
《中国古代绘画撷英》说课稿1我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书————美术鉴赏第九课《民族文化的瑰宝————中国古代绘画撷英》我主要丛教材分析,教法运用,学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
一、教材分析1、教材的地位和作用中国画从题材内容来分类,分为人物画、山水画和花鸟画三大类。
在整个教材中占有重要的地位。
本节内容属于民族文化传统类教材,对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
2、教学目标①知识目标:让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。
②能力目标:通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法,提高学生的美术欣赏能力。
③美育目标:通过美术作品的欣赏,使学生开阔眼界,增长知识,陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。
4、教学重点难点教学重点:引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。
教学难点:涵盖面比较广,无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法,提高美术欣赏能力。
二、教学方法教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。
我根据“教师为主导,学生为主体”的教学原则,采用以下教学方法:1、比较分析法:通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较,学生能够形象地分析并得出结论:中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法:美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态,如果让学生独自找出审美的切入点,并展开欣赏,最后得到健康审美感受,是比较困难的。
这一过程需要教师的逐步引导,所以我采用“引导探究法”。
3、互动教学法:为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力,所以我引导学生欣赏的方法就是:描述、分析、诠释、评价。
4、运用投影仪辅助教学。
国画鉴赏古代绘画撷英教案

国画鉴赏——古代绘画撷英教案一、教学目标:1. 让学生了解中国古代绘画的基本特点和艺术风格。
2. 培养学生对中国古代绘画的欣赏能力和审美情趣。
3. 增强学生对中国传统文化和艺术的认同感和自豪感。
二、教学内容:1. 中国古代绘画的基本特点2. 中国古代绘画的主要艺术风格3. 鉴赏古代绘画的方法和技巧三、教学重点与难点:重点:中国古代绘画的基本特点和艺术风格。
难点:鉴赏古代绘画的方法和技巧。
四、教学准备:1. 教师准备相关的古代绘画作品图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔,以便记录学习内容。
五、教学过程:1. 导入:教师展示一些古代绘画作品,引导学生观察和欣赏,引发学生对古代绘画的兴趣。
2. 教学基本特点:教师讲解中国古代绘画的基本特点,如线条、墨色、构图等。
3. 教学艺术风格:教师介绍中国古代绘画的主要艺术风格,如写实、写意、工笔等。
4. 鉴赏方法与技巧:教师讲解如何鉴赏古代绘画,如关注绘画的题材、技法、意境等。
5. 实践环节:学生分组欣赏教师提供的古代绘画作品,运用所学的方法和技巧进行鉴赏,并互相交流分享。
6. 总结与评价:教师对学生的鉴赏过程进行点评和指导,总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
7. 拓展延伸:教师提供一些古代绘画作品的欣赏资源,鼓励学生在课后进行自主学习和探索。
8. 课堂小结:教师引导学生回顾本节课的学习内容,巩固所学知识。
六、教学策略:1. 采用讲授法,教师讲解中国古代绘画的基本特点和艺术风格。
2. 采用案例分析法,教师展示具体的古代绘画作品,引导学生分析和鉴赏。
3. 采用小组讨论法,学生分组讨论和分享对古代绘画作品的鉴赏心得。
七、教学方法:1. 直观展示法:教师通过展示古代绘画作品图片或视频,让学生直观地感受和欣赏。
2. 互动问答法:教师提出问题,引导学生思考和回答,激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作法:学生通过实际操作,如模仿古代绘画的技法,提高对古代绘画的理解和鉴赏能力。
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教学设计
(2)为什么人画得这么小? 1.以大观小
这就是中国画中所说的“丈山尺树,寸马豆人”,是中国画表现宏大空间时常用的“以大见小”的方法。
2.构图 提问:
(1)天空与山哪个是描绘的主题?(投影上以线画出天与山的分界。
)
(2)那一部分山体面积最大?(投影上演示山的层次分
割。
)
(3)这样的画面会给人什么样的感觉?
处于画面的这个区域被大山占据了。
山顶天立地,构图非常饱满。
我们把画面最中心的这个区域叫做1号区域。
请大家记住这个区域。
北宋时期其他山水又是什么样呢?(出示投影成、关仝的作品。
) 提问:
(1)你能看出它们的相似之处吗?
(2)这些作品你感觉像雄强的男性还是柔和的女性呢?
的高大。
山是主体。
最远处的。
有气势。
山或作为主
体的树在画
面的正中央,顶天立地,构图饱满。
1号区域被山
或树占据。
男性。
南宋山水追求诗一般的意境。
(看视频,了解更多的南宋山水作品。
) 提问:请你用一个词概括你对南宋山水的印象。
与北宋山水不同,南宋山水呈现出来的是一种秀丽优雅、充满诗情画意的风格。
南宋的雅士们在画中表现了他们的精神追求,他们或临流抚琴,或泛舟湖上,或秉烛夜游,或倚窗赏瀑,向往着一种幽闲的生活。
4.发达的小品画:我们看到许多南宋的山水画都是圆形的,为什么是圆形的?(出示团扇。
)
虽然在扇面上作画的传统早已有之,但南宋的秀美精巧
的画风在团扇上得到了淋漓尽致的发挥,形式与风格结合的更加完美。
因此南宋画扇、卖扇、藏扇之风盛行,并出现了扇铺和画商。
(出示不同扇面投影) 提问:这些扇面画有何相似之处?
画家马远、夏圭因构图的形式特点而得“马一角”“夏半边”之名。
(出示马远《踏歌图》)
南宋的作品除了小品,也有大画,不过,依然是喜欢采用边角构图,画风秀丽,充满抒情诗意。
优雅,有情
调。
秀美、优美、
幽静等。
是团扇的扇面。
构图相似,景物都在边角上。
四、诗词与绘画的意境
南宋作品充满诗的意境。
我们常说诗情画意。
诗和画是分不开的。
提问:
1.大家学过一首古诗《望岳》,(出示投影)你觉得它的意境和北宋山水相似还是和南宋山水相似?为什么?
2.你还能想起哪些诗句能表现北宋的山水画意境?
3.(出示投影《浣溪沙》)观的《浣溪沙》中写道“自在飞花轻若梦,无边丝雨细如愁”,这意境像北宋还是南宋的山水画?为什么?
《望岳》和《浣溪沙》一个是诗,一个是词。
“诗之境阔,词之言长”。
诗是言志的,所以往往胸襟开阔,气象万千。
词从一出现就是歌女弹唱的,所唱大多是男女爱情,所以更长于抒情。
这与北宋与南宋山水画的意境刚好非常接近。
我们在鉴赏中如果能注意文学、绘画等艺术形式之间的联系,将会获得更深的审美体验。
五、寄情于景、情景交融的手法
诗和词之后,我们很容易会想到曲。
(出示投影《天净北宋。
有气势。
学生思考作答。
南宋。
因为都很有情调,还有点淡淡哀愁。
沙秋思》)
同前面的诗词相比,《秋思》描绘的景物太简单,没有任何华丽的修饰,也没有像《望岳》那样的气势。
然而普普通通的景物罗列,和最后一句“断肠人在天涯”连在一起时,就产生了强烈的感情效果。
这就是文学中“寄
情于景、情景交融”的手法。
北宋和南宋的山水画中也有情景交融的手法运用,但是到元代,山水画才出现了强烈的抒情特色。
六、文人气息的元代山水画
(出示投影:倪瓒的山水画。
)
提问:
1.画中画了什么?
2.看了画面,你有什么样的感受?
画中抒发了什么感情呢?我们先来了解一下这位画家倪瓒的背景。
倪瓒是人,能诗、能书、能画,是个全才。
然而很多像倪瓒这样的文人却没有像唐宋时的文人那样选择学而优则仕,却一生追求归隐。
这是为什么呢?联系当时的历史背景想一想。
1.强烈的抒情性:元代的文人远离官场,信奉道教,追求心灵上的宁静,所以他们的画往往都是表现的隐居的幽石头、树、远坡、水等。
感觉简单、单调。
因为元代实行种族歧视政策,倪瓒属于最受歧视的第四等人。
静。
倪瓒有诗云:只傍清水不染尘。
他们在画中抒发的也大多是这样的感情。
(出示投影)提问:“仆之所谓画者,不过逸笔草草,
不求形似,聊以自娱耳。
”
“余之竹聊以写胸中之逸气耳,岂复较其似与不似?”
你觉得倪瓒的这两句话表达了什么意思? 既然是自娱自乐,不是为皇帝歌功颂德,就可以选择适合自己心性的形式而不必画得或气势恢宏或富丽堂皇了。
他的生活非常清贫,以他的心性追求,所选择的形式自然是比较朴素的了,很少用到颜色,也不在意画的
是否细致真实,相反,过于拘谨真实的描绘还会束缚他
们超然物外的心境的表达。
在元代,一种完全不同于北
宋和南宋的山水画风格产生了。
2.诗书画印融为一体:文人诗书画皆能,诗和书法也是抒情的手段,所以诗书画结合起来共同抒发作者的情感,形成了诗书画印融为一体的特色。
出示投影,对比:北宋南宋作品上很少或根本没有题字,元代绘画上题字有时可多达百字数十行,成为画面构图
的重要组成部分。
3.书画同源,以书入画:以书法的笔意画画,更讲究笔墨
1.画画是为
了抒发自己的感情。
2.画的写意
性增强了,写
实性减弱了。
技巧,书法的线条和画中的线条交相辉映,形成了新的风格追求。
只有在元代拥有良好的文化修养的文人笔下才可能产生。
4.笔墨趣味:在文人画家看来,绘画的美不仅在于描绘自然,而是更在于描画物象的线条和墨色本身。
北宋和南宋的作品大多画在绢上,元代的画家则更喜欢采用宣纸。
(展示绢和宣纸。
)
为什么会选择不同的材料呢?
现场演示加视频演示:在绢上更容易通过精细的描绘达到写实效果。
在生宣纸上则更容易产生浓淡干湿的笔墨变化。
在元代,自然山水完全成了发挥主观情绪的手段。
最具代表的就是倪瓒。
他的作品总是几棵小树、一个茅亭、远抹平坡,没有人物,然而在极平常的景物中,却传达出闲适无奈、淡淡哀愁和一种地老天荒式的寂寞和沉默。
这种若淡若疏的极为简单的笔墨趣味中,流露了一种思想感情之美。
元代的画家尽管有些画家画的画面饱满稠密,但同样追求笔墨、讲究意趣,他们的意境和倪云林的是一样的,都具有浓郁的文人气息。