我 看(穆旦)基础知识
《我看》穆旦
影响力和地位：穆旦在中国文学史上具有重要影响力和地位，他的诗歌作 品被广泛阅读和研究，成为中国现代文学史上的经典之作。
诗歌创作：穆旦的诗歌作品具有独特的风格和思想内涵，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
作品意义：分析《我看》在文学史上的意义和价值，包括对现代诗歌发展的贡献和 对读者的影响
个人思考：谈谈自己对《我看》的理解和思考，包括对作品主题、艺术手法、语言 特点等方面的思考
情感意象：诗中的情感表达丰富，通过 自然意象的描绘，展现了作者对生命的 热爱、对爱情的渴望以及对信仰的坚守。
哲理意象：诗中蕴含着深刻的哲理，通过 自然意象和情感意象的交织，表达了作者 对生命意义和人生价值的思考与探索。
艺术手法：诗中运用了丰富的艺术手法， 如象征、比喻、拟人等，使得诗歌具有 鲜明的艺术特色和独特的审美价值。
自然景色的描绘
比喻和象征手法 的运用
语言简练，富有 诗意
意境深远，引人 深思
比喻：将春风比作树叶，生动形象地描绘了春天的景象 拟人：将花朵拟人化，赋予了花朵以人的情感和姿态 排比：通过排比句式，增强了诗歌的节奏感和韵律感 象征：通过描写春风、花朵等自然景象，象征着生命的蓬勃和希望
自然意象：诗中的风、草、鸟、树等自 然元素，具有鲜明的象征意义，表达了 作者对自由、生命、爱情和信仰的追求。
单击此处添加标题
对比手法：诗中通过对比“我”与“风”、“鸟”、“天空”、“田野” 等意象，突出了诗人对自由、独立、光明和解放的渴望。
单击此处添加标题
意象运用：诗中运用了丰富的意象，如“风”、“鸟”、“天空”、“田 野”等，营造出一种自由、开阔、明亮的氛围。
九年级语文上册第一单元《我看》必背知识点
九年级语文上册第一单元《我看》必背知识点一、作者及背景作者：穆旦 （1918—1977），原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，是 “九叶诗派”的代表性诗人。
他的诗歌作品强调 “忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
背景：穆旦的诗歌创作深受时代影响，他的作品中常常融入对自然、生命、社会等主题的深刻思考。
二、课文内容及解析主要内容：《我看》一诗通过描绘春天的景象，如春风、青草、飞鸟、流云等，表达了诗人对大自然的热爱以及渴望与自然合为一体的情感。
关键诗句解析：“我看”领起的四句，描绘出一幅春回大地、万物勃发的图画，展现了傍晚时分柔美、宁静、充满生机的春景。
“多少年来你丰润的生命/曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指大自然和充满生机的万物，整首诗抒发了诗人对大自然的热爱之情。
三、重点字词及释义忧戚：忧伤烦恼。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮，飘散。
流盼：转动目光观看。
坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
四、艺术特色意象丰富：诗中运用了大量的自然意象，如春风、青草、飞鸟、流云等，构建了一个生动形象的自然世界。
情感真挚：诗人通过细腻的描绘和丰富的联想，表达了自己对大自然的热爱和向往之情。
语言优美：穆旦的诗歌语言凝练而富有表现力，能够准确传达出诗人的情感和思考。
五、背诵建议理解记忆：在背诵之前先理解诗歌的内容和情感表达，有助于更好地记忆。
分段背诵：将诗歌分成几个小节进行分段背诵，再逐步串联起来。
反复朗读：通过反复朗读加深印象，提高背诵效率。
六、扩展阅读为了更深入地理解穆旦的诗歌风格和思想内涵，可以阅读他的其他代表作品如 《赞美》《诗八首》等，以及了解 “九叶诗派”的诗歌理论和创作特点。
以上是关于2024年九年级语文上册第一单元 《我看》一课的必背知识点的归纳和总结。
希望这些信息能够帮助到你。
第一单元 第六课 我看-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文九年级上册
6我 看知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“我看”，即“我"眼中所看到的。
诗人通过自己的双眼来观察大自然中充满生机的万物。
2.作者简介穆旦(1918- 1977),原名查良铮。
翻译家。
代表作品有《穆旦诗集(1939-1945)《旗》等。
主要译作有《普希金抒情诗集》《雪菜抒情诗选》《拜伦抒情诗选X 拜伦诗选X 济慈诗选》等。
3.写作背景这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校(清华大学)一起来到西南联大之后创作的第一首诗,写于文法学院所在地蒙自。
诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
基础知识1.字音识记 揉．过(r óu) 丰润．(r ùn) 荡．起(d àng) 绿潮．(ch áo) 沉醉．(zu ì) 凝．望(n íng) 忧戚．(q ī) 枉．然(w ǎng) 谐．奏(xi é) 勃．发(b ó) 哲．人(zh é) 坦．荡(t ěn) 流盼．(p àn) 摇曳．(y è) 吹熄．(x ī) (qi āo)悄悄 (y ùn)红晕 悄 晕(qi ǎo)悄然 (y ūn)晕倒4.词语解析凝望——凝视课文研析•精解读文本解读文句○详解我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，[句解:一个“操”字，形象地写出了春风对青草的爱护之情。
]我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮;[句解:运用拟人的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和,使人感到十分亲切。
第一节:描绘一幅春天原野的美丽图画:春风吹拂着如波浪一般起伏的青草。
我看飞鸟平展着翅翼静静吸人深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
[句解:“静静”“慢慢”等词营造出了温馨、美丽、和谐的意境。
第二节:描绘一幅美丽的夕阳落照图:在天空中展翅滑翔逐渐消失的飞鸟，夕阳染红互动○点拨?描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
第5课 我看(解析版)九年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第5课 我看 学习目标 重点难点 知识与能力1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法1.赏读诗歌，理解诗歌意境。
2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学重点 结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点 理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
1、作者简介 穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2、背景资料《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。
这首诗创作于1938年，是穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的一首诗，诗歌写的是蒙自的春天给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
【基础知识】1.读准字音丰润．（rùn ） 红晕．（yùn ） 揉．过（róu ） 翅翼．（yì） 忧戚．（qì） 枉．然（wǎng ） 勃．发（bó） 谐．奏（xié） 飘逸．（yì） 挽．（wǎn ） 摇曳．（yè） 目标导航知识精讲2.词语释义丰润：本文指指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。
戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。
盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
重点梳理【重点01】整体感知诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？答案示例：第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。
第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。
我看穆旦ppt课件
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
作者在这里因自然的激发而生出怎样的 愿望？是通过哪些词语体现出来的？
“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”
和大自然融为一体， 同悲同乐的愿望。
结合内容体会诗人的思想感情。
诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的 欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静，表达了自己敬畏 自然、赞美自然的情感，并且希望自己能像自然一样平静 的对待生活，拥有宽广的胸怀和聊以自慰的心理。
3.首尾照应，结构严谨。
①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱，云的流盼，树 的摇曳”照应了第一节和第二节；②“欢笑和哀愁洒向 我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”； ③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
4.语言陌生化
如写春风“揉过”“丰润的青草”好像人的轻轻揉 动使得青草“丰润”起来，“揉”造成了一种陌生化的 效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，看似不合 事理，却让读者形象地感受到花朵的枯荣，感受到生命 的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。
1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思 想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备， 形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞 鸟、深远的睛空等。
2.富有节奏美和音乐美
全诗一共五节，第一节押ao韵； 第二节押i韵； 第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵； 第四节又换韵为i； 第五节又换韵为iu和i。
部编版九年级上册《我看》知识点总结
部编版九年级上册《我看》知识点总结一、作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。
主要作品有《赞美》《诗八首》。
二、相关资料“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。
九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
三、理解词义1.忧戚：忧伤烦恼。
戚，悲伤。
2. 枉然：白白地。
3. 飘逸：漂浮，飘散。
4. 流盼：转动目光观看。
盼，看视。
5 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
四、问题解疑1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？本题运用诗歌画面描绘法。
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美*1•舌静、充满生机的春景图。
2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。
3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。
4.这里的“你”指谁？这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
5.如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
7.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。
第6课 我看(原卷版)-2024-2025学年九年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第6课 我看 学习目标重点难点 知识与能力1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法1.赏读诗歌，理解诗歌意境。
2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学重点 结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点 理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
1、作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2、背景资料《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。
这首诗创作于1938年，是穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的一首诗，诗歌写的是蒙自的春天给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
3.九叶诗派“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。
九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
【基础知识】1.读准字音 丰润．（rùn ） 红晕．（yùn ） 揉．过（róu ） 翅翼．（yì） 忧戚．（qì） 枉．然（wǎng ） 勃．发（bó） 谐．奏（xié） 飘逸．（yì） 挽．（wǎn ） 摇曳．（yè） 2.词语释义知识精讲目标导航丰润：本文指指丰茂滋润。
我看
2、诗歌中与“我”对应的“你” 及“他”指代谁？
这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
“他”指远古的哲人。
3、分析诗人由“我看”之景转到对“你” 的交流，交流了哪些内容？
你坦然接纳和对待逝去的欢乐、 忧戚及远古哲人的热望，用在 寂静的谐奏里勃发。
4.三读诗歌，先独立思考然后小组交流： 诗人在最后一节因自然的激发而生出怎 样的愿望？ 作者在结尾用“让我的呼吸与自然合 流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季 节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表
5
我
看
诗 歌
最新部编版九年级语文上册配套课件
穆旦(1918—1977)， 原名查良铮，祖籍浙 江海宁，早年留学美 国，“九叶诗派”诗
人。主要作品有《赞
美》《诗八首》。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这 本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶 诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活 跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的 诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和 感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
达了要与大自然合而为一、同悲同乐
的愿望。
5、小组合作探究，体会作者的思想感情。
诗人看到美丽的自然之景，联想到 自己及人类经历的欢乐和忧戚在自然面 前显得如此的平静，希望自己能像自然 一样平静的对待生活，表达了诗人宽广 的胸怀和聊以自慰的心理。
诗人借助大自然中的春风、 春
草、飞鸟、流云等意象，表达了自
己对大自然的热爱以及要与大自然
合为一体的思想感情。
三、引读诗歌，整体感知。 1、再读诗歌，围绕题目“我看”找出 诗中的意象，分析所描绘的意境。 2、诗歌中与“我”对应的“你”及 “他”指代谁？ 3、分析诗人由“我看”之景转到对 “你”的交流，交流了哪些内容？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、我看（穆旦）
1、易读错的字
穆（mù）旦揉（róu）过丰润（rùn）翅翼（chì yì）晴（qíng）空红晕（yùn）凝（níng）望逝（shì）去忧戚（qī）枉（wǎng）然谐奏（zòu）飘逸（yì）挽（wǎn）手摇曳（yè）吹熄（xī）2、多音字
kàn （我看） qiāo （悄悄） kōng（晴空） yùn （红晕）看悄空晕
kān （看护） qiǎo （悄然）kòng（空格） yūn（晕头转向） bēn （飞奔） hé（和平）huó（和面）
奔和 huo （暖和）和huò（和药）
bèn （奔向） hè（应和） hú（和牌）
3、形近字
晚wǎn （晚风）揉róu （揉搓）潮cháo（绿潮）翅chì（翅膀）挽wǎn （挽留）蹂róu （蹂躏）
娩miǎn（分娩）糅róu （杂糅）嘲cháo（嘲讽）翘qiào （翘起）翼yì（翅翼）静jìng（静静）挣zhèng（挣钱）峥zhēng（峥嵘）
睁zhēng（睁眼）狰zhēng（狰狞）冀jì（希冀）净jìng（干净）铮zhēng（铮铮）诤zhèng（诤言）慢màn （慢慢）醉zuì（沉醉）醋cù（米醋）描miáo （描画）漫màn （漫步）酝yùn （酝酿）醅pēi （家醅）
馒mán （馒头）酿niàng（酿造）配pèi （婚配）瞄miáo （瞄准）喵miāo（喵喵）忧yōu （忧戚）谐xié（谐奏）咏yǒng （歌咏）
扰rǎo （打扰）楷kǎi （楷模）
锚máo（抛锚）优yōu （优秀）偕xié（白头偕老）泳yǒng （游泳）伏fú（起伏）唱chàng（歌唱）盼pàn （流盼）摇yáo （摇曳）
扮bàn （扮演）瑶yáo （瑶池）吠fèi （犬吠）倡chàng（提倡）汾fén （汾酒）谣yáo （谣言）洒sǎ（洒脱）熄xī（吹熄）
螅xī（水螅）
酒jiǔ（红酒）媳xí（媳妇）
4、解词
向晚：将近傍晚。
流盼：转动目光看。
枉然：白白地。
摇曳：摇荡，晃动。
飘逸：漂浮，飘散。
丰润：（肌肤等）丰满滋润。
忧戚：忧伤。
戚：悲伤。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
5、读一读，写一写
丰润沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼摇曳6、辨析近义词
（1）凝望——凝视：【相同点】都含有“注意力集中”的意思。
【不同点】“凝望”不仅指“目不转睛地看”，“还有注目远望”的意思。
如：我凝望父亲那远去的背影，渐渐感觉到父爱是多么可贵，多么伟大。
“凝视”则侧重指聚精会神地看。
如：我凝视着耸立的革命烈士纪念碑，耳边仿佛还回荡着一句句爱国的训诫。
（2）摇曳——摇晃：【相同点】都有“左右晃动”的意思。
【不同点】“摇曳”侧重指因风或水波等外物而产生轻微的摇动，多用于物（比如柳条、灯光等）；如：花枝在微风中摇曳着，摇出一缕幽香，摇出一片恬静与温馨。
“摇晃”侧重强调摆动，可用于物，也可用于人。
如：一阵风拂过，小花摇晃着脑袋，摆动着它柔美的身躯，似乎穿着水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人见了心旷神怡。
（3）飘逸——飘扬：【相同点】都有“飘动”的意思。
【不同点】“飘逸”作动词时，侧重强调物体漂浮的状态；作形容词用时，一般形容人或物“洒脱、自然”的特性。
如：她的舞姿是那样的优雅、飘逸，所有的观众都看得如痴如醉。
“飘扬”作动词时，侧重强调物体随风摆动的状态。
如：五星红旗迎风飘扬，胜利的歌声多么响亮。
7、作家作品简介
穆旦(1918-1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
诗集有《探险队》、《穆旦诗集》、《穆旦诗全集》。
代表诗作有《赞美》《哀国难》《诗八首》等。
8、主题
作者描写了“我”眼中的大自然美好温馨的画面，抒发了诗人对大自然、对生命的热爱、赞美之情，同时也含蓄地表达了自己对自由的憧憬以及愿意以热血青春报效祖国的深情。