运算符和表达式教案
C语言程序设计教案第3讲 数据类型、运算符与表达式
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2,实型变量的分类
说明: C并没有具体规定每种类型的长度 并没有具体规定每种类型的长度, 说明:ANSI C并没有具体规定每种类型的长度,精度和数值 范围.下面是常用的C 范围.下面是常用的C编译系统的情况 类 型 字节数 有效数字 最小取值范围 float 4 6~7 -3.4*10-38~ 3.4*1038 double 8 15~16 -1.7*10-308~ 1.7*10308 long double 16 18~19 -1.2*10-4932~1.2*104932
8
取反
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2.
整型变量分类
基本类型: 基本类型:int 根据数值的范围分为: , 根据数值的范围分为:int,short,long , 根据有无符号(singed/unsigned)及范围可分: 及范围可分: 根据有无符号 及范围可分
类 型 举例: 举例: [signed] int unsigned [int] [signed] short [int] unsigned short [int] [signed] long [int] unsinged long [int]
C 数 据 类 型
构造类型 指针类型 空类型 void
定义类型 typedef
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>
2
2.2 常量与变量
一,标识符
定义:用来标识变量名,符号常量名, 定义:用来标识变量名,符号常量名,函数 数组名,类型名, 名,数组名,类型名,文件名的有效字符序 列称为标识符.(即一个名字) .(即一个名字 列称为标识符.(即一个名字) 使用规则
32767,32767,-32768,8
<
2.6C语言运算符和表达式(教案) —《C语言程序与设计》同步教学(高教版第五版)
初中地理备课组计划3篇初中地理备课组计划一：初中地理备课组工作计划一、工作重点1.学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研各学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析^p 等有关工作。
组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
二、主要活动1.理论学习，研究新课程的教法与学法2.开设常态课、常规课，及时评课3.积极撰写论文、教学反思，逐步加强自身建设与成长5.积极开展地理兴趣小组活动，举行地理知识竞赛6.加强集体备课建设，利用资料备好课、上好课，加强课后的兴趣活动初中地理备课组计划二：初中地理备课组工作计划（1723字）一、指导思想认真学习和贯彻新课程理念，实施新课程标准。
培养学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，全面提高学生的素质。
充分发展师生的潜力，鼓励师生创新。
积极开展教研教改，使每位老师的业务水平得到全面提高。
二、工作重点1、加强集体教研和集体备课随着高效课堂改革的进一步深入，这就更需要我们加强教研，加强集体备课。
通过集体教研，我们可以交流经验，提高认识，达成共识，可以提高每一位教师对教材的理解、处理和运用能力，更加主动地落实新课程标准及高效课堂的推进。
通过集体备课，研究每节课的教学内容、重难点、教法、学法、能力培养、练习测试，研究新课如何导入，“活动”如何处理，知识如何落实，能力如何培养，课标如何实现，精心进行教学设计，备出更多更好的课。
发挥集体智慧，齐心协力，并和教学反思活动紧密结合，切实提高教师的业务素质，促进课堂教学改革，提高教学效果。
具体任务是初一重点培养学生兴趣，规范学生课堂行为，抓好教学常规;初二重点落实基础知识，为会考结业做好准备，并且做好老带新工作，以促进新教师成长进而带动整个教研组的提升。
教案C语言2
郑州信息科技职业学院教案授课题目：C语言的运算符和表达式、数据类型的转换第二讲：C语言的运算符和表达式、数据类型的转换授课时数：3教学目的与教学要求:1、掌握C语言的各种运算；2、掌握C语言中运算过程中不同的数据类型的转换。
主要内容：1、算术运算符和算术表达式；2、关系运算和逻辑运算；3、自增、自减运算；4、赋值运算；5、其他运算；6、表达式和表达式语句；7、自动类型转换和赋值转换；8、强制类型转换。
重点和难点:1、自增、自减运算；2、自动类型转换和赋值转换；3、强制类型转换。
教学方法和手段教具多媒体演示和板书相结合授课内容:第三章3、1运算符与表达式C的运算符有以下几类：本章主要介绍算术运算符（包括自增自减运算符）、赋值运算符、逗号运算符，其它运算符在以后相关章节中结合有关内容陆续进行介绍。
3、1、1 算术运算符和算术表达式1、算术运算符+（加法运算符。
如3+5）-（减法运算符或负值运算符。
如5-2,-3）*（乘法运算符。
如3*5）/（除法运算符。
如5/3，5.0/3）%（模运算符或求余运算符，%要求两侧均为整型数据。
如7%4的值为3）。
除了负值运算符-单目运算符外，其它都是双目运算符。
说明：（1）两个整数相除的结果为整数，如5/3的结果为1，舍去小数部分。
（2）如果参加+,-,*,/运算的两个数有一个为实数，则结果为double型，因为所有实数都按double 型进行计算。
（3）求余运算符%，要求两个操作数均为整型，结果为两数相除所得的余数。
求余也称为求模。
一般情况，余数的符号与被除数符号相同。
例如：-8%5=-3；8%-5=32、算术表达式算术表达式：用算术运算符和括号将运算对象（也称操作数）连接起来的、符合C语法规则的式子，称为算术表达式。
运算对象可以是常量、变量、函数等。
例如，下面是一个合法的C算术表达式。
a*b/c-1.5+’a’。
注意：C语言算术表达式的书写形式与数学表达式的书写形式有一定的区别：（1）C语言算术表达式的乘号（*）不能省略。
第2章_数据类型、运算符和表达式《C语言程序设计(第三版)》-电子教案
2.2 标识符、常量与变量
符号常量
【例2-1】输入圆的半径，计算周长和面积。 #define PI 3.14159 void main() { float r,c,s; scanf("%f",&r); c=2*PI*r; s=PI*r*r; printf("r=%f,c=%f,s=%f\n",r,c,s); }
以下是合法的整型常量：
2.2 标识符、常量与变量
实型常量
实型常量只能用十进制形式表示 表示形式:
小数形式。由数字序列和小数点组成，如 3.1415926、-0.15、.15、2.等都是合法的实型 常量。 指数形式。由十进制数加上阶码标志“e”或 “E”及阶码组成，如3.14e-4或3.14E-4表示 3.14×10-4。
2.2 标识符、常量与变量
2.2.3 变量
在程序运行过程中，其存储的值可以被改变的量称 为变量 变量必须通过标识符进行说明，称为变量名。 变量名和内存单元地址存在映射关系，程序可以通 过变量名寻址，从而访问其存储的数据。
2.2 标识符、常量与变量
变量的定义和说明
数据类型 变量名1[,变量名2,…,变量名n];
long型转换成float型时由原来可达10位整数变成只有7位有效数字精度丢失但由于数的范围扩大了数据类型从较低级提升到较高级随着竞争日益激烈酒店嘴中的肥肉被大肆抢夺各大酒店在这场竞争中几乎溃不成军
21世纪高等学校精品规划教材
第2章 数据类型、运算符 和表达式
掌握C语言的基本数据类型 掌握标识符、关键字、常量和变量的使用 掌握运算符、表达式以及数据类型之间的转换 等 掌握简单数据的输入输出
教案22 运算符-逻辑算符、表达式顺序
活动二
该表达式的运算过程为：
特 殊 的 算 进 行 函 数 于理解。
调动思维 ① 3 + 5 结果为 8；
术运算） 运算，其
转换的内容）
数值时的 理解十进 性和层次
说明：
情况
制转换二 性的教学
● 三个运算符的优先级别从 举例讲解 进制的方 环节，帮
高到低分别是 Not、And、Or。 十 进 制 数 法
助学生系
● 用逻辑运算符 And 或 Or 对 转 换 二 进 理 解 and 统 地 掌 握
数值进行运算，是对数值的二 制的方法 和 or 的区 和 理 解 所
素质目标
通过学习培养学生的 VB 思维，培养学生努力学习，刻苦学 习的学习意识。
能够应用比较运算符和关系表达式的使用方法。 能够应用逻辑运算符和逻辑表达式的使用方法。
学生能够准确应用比较运算符和关系表达式的使用方法。 学生能够准确应用逻辑运算符和逻辑表达式的使用方法。
教法
讲解法、演示法
学法
自主探究，写作学习
安全教育 上下楼梯请勿拥挤。
思政教育
观看《逃出大英博物馆》，让学生感受我们国家的文物在战争时期因为被 欺负被强盗抢到国外至今无法回归故土，爱国情坏。
教学资源 教材、PPT、VB 程序设计
教学过程
小秦要读书
1
中职计算机专业《vb》专业课教案
教学环节 教学内容
教师活动 学生活动 设计意图 时
1.操作引出主题
深的，所
上节课的复习任务。
节课的重
以对上节
点 和 需 要 2. 接 收 并 课 进 行 提
活动一
2.分发学习任务书
掌握的知 查看本节 问，来引
二年级数学教案：认识算术运算符
二年级数学教案：认识算术运算符一、教学目标1.学生能够了解算术运算符的意义和使用方法。
2.学生能够掌握基本的算术运算符：加号、减号、乘号、除号。
3.学生能够运用算术运算符进行简单的计算。
二、教学内容1.算术运算符的基本概念。
算术运算符是指在数学中用于表示运算的符号。
常见的算术运算符有加号、减号、乘号、除号。
2.加减法的运算符。
加法：+号表示两个数相加的运算。
例如：2+3=5。
减法：-号表示两个数相减的运算。
例如：5-2=3。
3.乘法和除法的运算符。
乘法：×号表示两个数相乘的运算。
例如：2×3=6。
除法：÷号表示一个数被另一个数除的运算。
例如：6÷2=3。
4.运算顺序。
运算顺序是指在多个运算符的计算中，这些运算符的计算顺序。
在进行多个运算的时候，需要按照一定的运算顺序进行计算。
三、教学步骤1.导入新知识。
（1）导入新知识，引发学生对算术运算符的好奇心。
通过由易到难的例子，让学生猜测运算符的意思。
（2）通过举例子，引出“加号、减号、乘号、除号”的概念。
让学生了解它们分别代表什么意思。
2.认识加减乘除法的运算符。
（1）在黑板上画出加减乘除四个符号，让学生观察它们的形状特点。
围绕这四个符号，让学生了解其运算规则。
（2）分别举例，让学生掌握加减乘除的运算方法。
3.运用算术运算符进行简单的计算。
通过举例，让学生掌握运算符的使用方法，能够进行简单的计算。
4.教师点拨。
教师针对学生在计算过程中容易犯错误的地方，进行点拨和解释，让学生更好地掌握算术运算符的使用方法。
四、教学评估1.通过教师提问，检查学生是否理解算术运算符的概念。
2.向学生提问，让学生口头回答加减乘除的运算方法。
3.让学生在黑板上进行简单的计算，检查学生是否掌握了算术运算符的使用方法。
五、教学反思对于二年级的学生来说，认识算术运算符是一项重要的数学基础。
通过本次教学，学生能够了解算术运算符的概念和运算方法，能够掌握基本的加减乘除法运算符的使用方法。
初中信息技术 Python编程 《运算符与表达式》教案教学设计
初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解Python中的基本运算符及其作用。
2. 让学生掌握算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用方法。
3. 让学生能够运用运算符和表达式解决实际问题。
二、教学内容1. 算术运算符：加、减、乘、除、取模、幂次方。
2. 比较运算符：等于、不等于、大于、小于、大于等于、小于等于。
3. 逻辑运算符：与、或、非。
4. 表达式：算术表达式、比较表达式、逻辑表达式。
三、教学重点与难点1. 重点：算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用。
2. 难点：理解不同运算符在程序中的实际应用场景。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题学习运算符与表达式。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、示例代码等，辅助学生理解运算符与表达式的用法。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何使用运算符解决问题。
2. 讲解算术运算符：展示算术运算符的用法，让学生理解它们的作用。
3. 示例：编写一个Python程序，使用算术运算符计算两个数的和、差、乘积、商和余数。
4. 讲解比较运算符：展示比较运算符的用法，让学生理解它们的作用。
5. 示例：编写一个Python程序，使用比较运算符比较两个数的大小。
6. 讲解逻辑运算符：展示逻辑运算符的用法，让学生理解它们的作用。
7. 示例：编写一个Python程序，使用逻辑运算符判断一个数的正负。
8. 综合示例：编写一个Python程序，综合运用算术、比较和逻辑运算符解决一个实际问题。
9. 练习：让学生独立编写Python程序，运用运算符和表达式解决实际问题。
10. 总结：回顾本节课所学内容，强调运算符与表达式在编程中的应用。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论。
2. 评价内容：学生对运算符与表达式的理解程度，以及运用运算符解决实际问题的能力。
3. 评价标准：能正确使用算术、比较、逻辑运算符，编写出合理的程序，解决问题。
初中信息技术 Python编程 《运算符与表达式》教案教学设计
初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解Python中的基本运算符及其功能。
2. 让学生掌握算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用方法。
3. 让学生能够运用运算符和表达式解决实际问题。
二、教学内容1. 算术运算符：加、减、乘、除、取模、幂次方。
2. 比较运算符：等于、不等于、大于、小于、大于等于、小于等于。
3. 逻辑运算符：与、或、非。
4. 运算符优先级。
5. 表达式：数值表达式、逻辑表达式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的功能及使用方法。
2. 教学难点：运算符优先级、表达式的应用。
四、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例让学生掌握运算符和表达式的使用。
2. 任务驱动法：布置练习题，让学生在实践中运用所学知识。
3. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：讲解Python编程中的运算符和表达式的概念。
2. 讲解算术运算符：加、减、乘、除、取模、幂次方。
3. 讲解比较运算符：等于、不等于、大于、小于、大于等于、小于等于。
4. 讲解逻辑运算符：与、或、非。
5. 讲解运算符优先级：举例说明运算符的优先级顺序。
6. 讲解表达式：数值表达式、逻辑表达式。
7. 案例演示：运用运算符和表达式解决实际问题。
8. 练习：布置练习题，让学生在实践中运用所学知识。
9. 分组讨论：让学生互相交流学习心得，解答疑难问题。
10. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
11. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的掌握情况，适当增加拓展内容，提高学生的编程能力。
注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，关注学生对运算符和表达式的掌握程度。
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QBASIC语言程序设计之
运算符和表达式
科目：计算机
授课人：赵华
时间：20XX年10月
《运算符和表达式》教案
教学目标：
1、识记运算符的分类及表达式的定义。
2、掌握算术运算符的运算规则。
3、掌握QBASIC表达式的书写规则。
4、掌握算术表达式的求值方法。
教学重点：
1、掌握算术运算符的运算规则。
2、掌握算术表达式的求值方法。
教学难点：
1、掌握算术运算符的运算规则。
2、掌握算术表达式的求值方法。
课前巩固：
1、函数SQR（X）的功能是什么？（举例介绍）
2、函数INT（X）的功能是什么？（举例介绍）
教学内容：
一、运算符的分类
运算符表示对数据进行的具体运算。
在QBASIC中分为四类：算术运算符、字符串运算符、关系运算符、逻辑运算符本节我们重点学习算术运算符和算术表达式的有关内容。
二、算术运算符
1、种类：
2、运算规则：
①^ 是乘方运算符：
例如：6^2就表示数学上的62，其值等于36。
2^-2就表示数学上的2-2，其值等于0.25。
② \ 是整除运算符：
运算功能是：如果参与运算的两个数是整数，运算结果为商的整数部分；如果参与运算的量含有小数，则系统先将它们按四舍五入转换为整数，然后再进行运算。
例1： 7 \ 2 = 3 10 \ 4 = 2
例2： 8.7 \ 5 = 1 12.37 \ 4.78 = 2
③ MOD 是求余运算符：
运算功能是：如果参与运算的两个数是整数，运算结果为两数相除后的余数；如果参与运算的量含有小数，则系统先将它们按四舍五入转换为整数，然后相除取它们的余数。
例1： 12 MOD 5 = 2 23 MOD 4 = 3
例2： 11.7 MOD 8 = 4 13.23 MOD 4.76 = 3
三、算术表达式
1、什么叫表达式？
是指用圆括号和运算符将常量、变量和函数连接起来的式子。
2 、表达式分为哪几类？
根据运算性质不同可分为四类：
算术表达式 、 字符表达式 、 关系表达式 、 逻辑表达式
3、什么是算术表达式？
就是用圆括号和算术运算符将数值常量、变量和函数连接起来的式子。
4、怎样把代数式写成QBASIC 的算术表达式
例1： 2X + Y +6 写成QBASIC 表达式为： 2*X +Y + 6
例2：A
AC 24B +B -2-写成QBASIC 表达式为： （-B+SQR （B^2-4*A*C ））/(2*A)
例3：B A y
x +写成QBASIC 表达式为： （ABS （X ）* ABS （Y ））/（A+B ）
5、算术表达式在使用时应注意以下几点：
①必须使用QBASIC所规定的字符符号。
②表达式中的所有符号必须写在同一行。
③需要多层括号时，不能用花括号{ }、方括号[ ]，只能用圆括号（），且必须成对出现。
6、算术表达式的求值：
①算术运算符的运算顺序为：圆括号、正负号、函数、乘方、乘除、整除、求余、加减。
②计算下面算术表达式的值
⑴-8+3*5 MOD 2^6 \ 5*(sin(0) - 8)
=-8+3*5 MOD 2^6 \5*(-8)
=-8+3*5 MOD 64 \(-40)
=-8+15 MOD (-1)
=-8
表达式的值为： -8
⑵ FIX（-23.87）+INT（24.56）
=-23 + 24
=1
表达式的值为： 1
四、课堂检测：
1、计算下面算术表达式的值
①7 ^ 2 MOD 5 ^ 2 \ 2 ^ 3
=49 MOD 25 \ 8
=49 MOD 3
=1
表达式的值为： 1
②5*( 7 MOD 3) * 3\2
=5 * 1 * 3\2
=15\2
=7
表达式的值为： 7
③111 \ SQR(25) +5* 3^2 +2
=111 \ 5 +5*9+2
=22+45+2
=69
表达式的值为： 69
2、把下面代数式写成QBASIC 语言表达式
① 6
32-+y X 答案： (X+3)/(Y^2-6) ② 22b a + 答案：SQR(a^2+b^2)
③ a
a b b a x ++-+++65)7(2 答案：abs(x)+2*a*(7+b)+(5-b+a)/（6+a ） 3、下面哪一个不是算术运算符（ ）
A ． MOD B. * C. AND D. ^
4、代数式2ab ＋c 写成QBASIC 语言表达式为（ ）
A 、2ab ＋c
B 、 2·a ·b ＋c
C 、 2*a*b+c
D 、2×a ×b ＋c
五、课堂小结
1、运算符的分类及其算术运算符的种类。
2、算术运算符的运算规则
3、算术表达式的书写及其求值方法。
六、作业
1、识记算术运算符的运算规则。
2、计算下面算术表达式的值：
-8+SQR （6*（6+2））\2 MOD 2^2 *3。