《国际贸易地理》课程分析

黄霜林国贸教研室

一、课程性质

《国际贸易地理》是国际经济与贸易专业的一门专业基础课程。本课程针对国际贸易的特点和目标，使学生通过本课程的学习，从理论与实践的角度，阐明国际贸易的地域差异性原理，分析研究世界各国各地区商品流通与贸易地域组合的形成原因、分布规律及发展趋势，总结国际贸易对促进不同国家和地区经济和社会发展中的地位与作用，以便解决对外贸易发展中的经济区划、区域开发、城市发展、产业布局等各种经济地理问题，促使对外贸易地理分布和地域组合的不断合理化，掌握从事国际贸易的“生意经”，并确保取得最佳的社会与经济效果。学会正确贯彻我国对外贸易的方针政策和经营意图，以适应国民经济迅速发展的需要，学会按国际惯例进行运作，使我们的贸易做法能为国际社会普遍接受，与国际接轨。

二、教学目标与课程任务

1、教学目标

通过本课程学习，要求学生明确本课程的学习内容及掌握要点；掌握世界主要国家和地区的贸易市场条件及特点，以及它们在国际市场中所处的地位及作用，各个市场上不同的商品结构、贸易对象等内容；掌握我国对外贸易的基本情况、主要的开放带、开放地区、港口和主要运输线路；借鉴、吸收国外发达国家的有益经验，为加速发展我国的外经贸工作，为实现我国在新的历史时期制订的战略目标服务；掌握学习《国际贸易地理》的基本方法，提高综合分析问题、解决问题的能力。

2、课程任务

通过对本门课程的学习，要求学生系统掌握以下内容：

学习本课程，一要学生掌握国际贸易地理的基本理论和知识；二要学会综合分析和区域分析的方法；三要运用这些理论、知识和方法指导我国经贸实践，解决我国对外贸易中出现的有关问题。

本课程是研究世界各国（地区）商品生产的地域分工、商品交换的地理分布和地理格局的特征及其发展变化规律的科学。课程内容主要分为6部分：1.国际贸易概述；2.影响国际贸易发展的地理环境因素；3.国际贸易地理格局；4.国际贸易运输地理；5.国际商品贸易地理；6.世界主要国家经济贸易地理。

三、课程教学的有关说明

1、自学内容：

对于以上注有“※”符号的章节为学生自学内容，教师可略讲或不讲。

2、教学方法：

（1）本课程既是一门理论性强的课程，又是一门与实践结合非常紧密的课程，因此在教学过程中首先要让学生理解清楚一些基本概念，在此基础上通过课堂讨论、案例分析等进行实践操作，以使学生掌握该项业务的操作技能。

（2）在教学过程中，还要尽可能地拓展知识，扩大知识面。采用课堂讲授、案例分析与学生讨论相结合的教学方式。理论联系实际，既强调基本概念的理解，又强调理论知识的应用。

（3）在教学过程中，要做到案例分析引导法、案例讨论法及课堂讨论法等多种教学方法相结合，使学生熟悉相关业务的操作。

3、对学生的能力培养要求：

通过教学，要求学员明确本课程的学习内容及掌握要点；掌握世界主要国家和地区的贸易市场条件及特点，以及它们在国际市场中所处的地位及作用，各个市场上不同的商品结构、贸易对象等内容；掌握我国对外贸易的基本情况、主要的开放带、开放地区、港口和主要运输线路；借鉴、吸收国外发达国家的有益经验，为加速发展我国的外经贸工作，为实现我国在新的历史时期制订的战略目标服务；掌握学习《国际贸易地理》的基本方法，提高综合分析问题、解决问题的能力。

四、本课程与其它课程的联系与分工

本课程与地理科学专业开设的其他课程如经济地理学、世界地理、中国地理、人文地理学关系十分密切。这些课程的理论和知识是学习国际贸易地理必备的基础，另一方面学习国际贸易地理也会加深对上述学科理论知识的理解和记忆，两者相辅相成互相促进。总之本课程与上述课程之间的关系，必须按专业课与专业选修课的关系处理安排教学，这样双方就可以互为补充，并行不悖。

校本课程设计的实例分析

校本课程设计的实例分析校本课程开发强调以学校为基础（本位）开发课程，即学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学教材或设计学习活动方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。它是相对于国家课程和地方课程而言的，其目的在于最大限度地满足地区，学校及学生的差异性。作为湖北省教科研50强学校的我校，近几年来积极贯彻和落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，从2002年秋开始，充分利用本地各种课程资源，尤其是学校和社区的课程资源，开发出大量有价值的校本课程，取得了大量的丰硕成果。一、开发校课程资源的背景。改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程改革也取得了显著的成绩。但是，我国基础教育的总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。因此，教育部决定：大力推行基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，在《教材开发与管理》中要求：学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室以及各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用校外图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社

会资源以及丰富的自然资源，积极利用并开发信息化课程资源。 2001年教育部制订了各基础学科新的课程标准。在新的课程标准中，都要求学校要积极开发并利用好校本课程资源。如：《语文课程标准》中的《课程资源的开发与利用》指出：各地区都蕴藏着自然，社会、人文等多种语文课程资源，学校应当争取社会各方面的支持，与社区稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文教学活动；语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。由此可见：语文课的教学要积极开发和利用校本课程。《数学课程标准》中指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利用学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。由此可见，利用校本课程让学生学习数学，一方面具有现实意义，另一方面表达了方式的多样性，能从多角度满足学生多样化学习的需求。《科学（3—6种级）课程标准》中的要求：科学课程应具有开放性，即：科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使课程可以在最大

有限元论文

机械结构有限元分析作业名称：基于ANSYS的机械结构仿真学生姓名：陆宁学号：班级：机械电子工程103班指导教师：谢占山老师作业时间： 2013.05.28 二零一二----二零一三第二学习期

基于ANSYS的机械结构仿真摘要：介绍了ANSYS优化设计模块，并针对机械结构优化设计给出了具体设计步骤，利用实例分析介绍ANSYS在机械结构优化设计中的应用。证明了ANSYS优化设计模块在机械结构优化设计上的方便性和可行性，为从事机械优化设计人员提供了新的方法和思路。关键词：机械结构；ANSYS；优化设计；悬臂梁前言：有现场合，比如，在研究桥梁的受迫振动时，由于激振载荷和和桥梁自重比较接近，所以桥梁自重是必须考虑的因素。激振载荷是正弦载荷，桥梁自重是静载荷，此时桥梁同时受静载荷和正弦载荷的作用。当结构只作用于静载荷时，可以用静力学分析计算其应力、应变等；当结构只作用于正弦载荷时，可以对其进行谐响分析。但是当结构同时作用于静载荷和正弦载荷时，却无法单独用静力学分析或谐响应分析来求解问题，因静力学分析要求载荷恒定，谐响应分析施加的载荷都是正弦载荷。如果用瞬态分析，则载荷就不能是从负无穷时刻到正无穷时刻的周期函数，即施加载荷要对正弦载荷进行加窗处理，势必存在误差，此时就应用有限元法进行分析。

一、基于ANSYS参数化语言的机械结构优化设计概述机械最优化设计是在现代计算机广泛应用的基础上发展起来的一门新学科，是根据最优化原理和方法综合各方面的因素，以人机配合方式或/自动探索0方式在计算机上进行的半自动或自动设计，以选出在现有工程条件下最佳设计方案的一种现代设计方法.人机连接的传媒是靠一些编程语言来实现，例如C、C十十、VC、FOR-TRAM 等等，这些语言要求用户必须有深厚的理论知识，对于普通用户实现起来就显得很困难。 ANSYS软件是容结构、热、流体、电磁、声学于一体的大型通用有限元分析软件，其内嵌的参数化设计语言(APDL)用建立智能分析的手段为用户提供了自动完成循环的功能，即程序的输入可设定为根据指定的函数、变量以及选出的分析标准作决定.这样的功能扩展完全满足优化设计的要求，而且其强大的前处理建模、可视化界面也是其他优化语言所无法比拟的，更重要的是ANSYSAPDL编程语句简单，更具人性化即使是普通用户也能够掌握。目前，关于利用ANSYS进行机械优化设计的文献鲜有报道[C17，本文具体剖析了ANSYS优化设计模块，并运用ANSYS12.0的参数化语言求解机械工程设计中的优化问题，给出了在机械优化设计方面的实现方法和具体实例，旨在为从事机械优化设计的人员提供一种新的方法和思路。

校本课程开发调查分析

& 《以校本课程开发为载体促进教师专业发展的机制研究》调查问卷分析一、调查背景 “课程改革的关键在教师”，这使教师的专业发展成为了被普遍关注的核心问题之一。课程改革尤其是校本课程的实施对教师提出了高要求也为教师提供了发展的空间，由此，我们提出以校本课程开发为载体促进教师专业发展的机制研究，通过机制的构建、实施，从而达到两者相互促进的目的。我们试图通过调查了解小学校本课程开发和教师专业发展现状，并针对存在的问题进行分析，哪些问题的产生是源于教师专业素养的不足，小学校本课程开发受到目前教师专业素养中哪些因素的制约。以期提高课题研究的科学性、针对性与实效性，并为学校工作提供有参考价值的建议。二、调查方法与过程 1、调查方法本次调查采用的是自制问卷，我们在综合学习了相关理论的基础上，参考了有关资料编制了这份调查问卷。本问卷涉及到教师基本情况、教师个人对校本课程开发的认识、校本课程开发现状、教师在校本课程开发中的想法四个方面，由36道题目所组成。》（见附件） 2、调查计划与实施第一阶段：准备阶段（2007年10月11日—2007年11月10日） ①成立调查小组，进行调查分析，确定调查对象及内容，制定实施方案。 ②根据小组实际情况对统一调查问卷进行修改。第二阶段：实施阶段（2007年11月13日）小组成员分头对学校教师进行问卷调查。第三阶段：分析总结阶段（2007年11月14日—20日） ^ ①统计分析，组织撰写书面调查报告。 ②为实践报告作充分准备。

3、调查人员本次调查人员由部分课题组成员组成，分别为：王世芳、胡蕾、郭明昭、廖森林、李世学、杨芳。 4、调查时间与对象（1）时间：2007年11月13日（2）对象：本次调查活动，我们选取了四所学校中73名教师参与了这次问卷活动，从教师基本情况反应来看，35岁以下的考教师占71%，36-45岁的教师占18%，46岁以上的教师占11%，调查对象以中青年教师为主，能客观地反应出教师专业发展和校本课程在教师中的情况。所调查的教师中具有大专以上学历的占84%，全部具有小学一级或小学高级职称，担任年级组长和教研组长的占24%，教师龄大多都有集中在5-10年、10-20年之间，反映出被调查对象是一群具有丰富教学经验、有比较高的文化素质，在学校教育教学中的一线骨干教师，他们来自于语文、数学、音乐、美术、信息、科学、综合、品生品社等各个学科，具有很广泛的代表性。三、调查情况分析￥本次调查活动主要对教师们在校本课程开发的认识、教师专业发展认识以及现在学校校本课程发展现状和自己对校本开发的思考等几个大的方面进行了问卷。（一）教师个人对校本课程开发的认识通过教师们的调查问卷，我们可以看出，教师们对于校本开发的了解很清楚和清楚的占%，不了解的只占%。在校本课程目前是否有必要继续进行开发的问题上，%的教师认为可以慢慢逐步推进，%的人认为应该继续但困难太多，%的人认为目前不清楚有没有必要进行校本课程开发工作。在问到校本课程对自己专业发展是否有利中，%的教师认为比较有利，%的教师认为作用不明显。可见教师们在思想上对于校本课程的认识还是比较深刻的，这门课程有利于教师们专业的发展，但是实施起来比较困难。对于校本课程开发对促进学校特色的发展上，%教师对学校形成特色有很大的益处，对于教师参加校本课程开发希望达到的目的，%的教师希望达到提高自己实际教学能力，%的教师希望提高自己的专业知识水平，%的教师希望提高自己的科研能力。从这些数据中，我们可见教师们从内心中还是有通过校本课程的开发提高自己的综合素质要求。在教师参与校本课程的态度上的调查中，%的教师认为事务性工作太多，没时间参与校本课程开发，%的教师认为自己能力有限，在开发中存在一定的困难，只有%的教师乐于

有限元分析及应用大课后复习

有限元分析及应用作业报告

目录有限元分析及应用作业报告....................................... I 目录 ........................................................ II 试题1 . (1) 一、问题描述 (1) 二、几何建模与分析 (2) 三、第1问的有限元建模及计算结果 (2) 四、第2问的有限元建模及计算结果 (7) 五、第3问的有限元建模及计算结果 (13) 六、总结和建议 (16) 试题5 (17) 一、问题的描述 (17) 二、几何建模与分析 (18) 三、有限元建模及计算结果分析 (18) 四、总结和建议 (26) 试题6 (27) 一、问题的描述 (27) 二、几何建模与分析 (27) 三、有限元建模及计算结果分析 (27) 五、总结和建议 (35)

试题1 一、问题描述图示无限长刚性地基上的三角形大坝，受齐顶的水压力作用，试用三节点常应变单元和六节点三角形单元对坝体进行有限元分析，并对以下几种计算方案进行比较： 1)分别采用相同单元数目的三节点常应变单元和六节点三角形单元计算； 2)分别采用不同数量的三节点常应变单元计算； 3)当选常应变三角单元时，分别采用不同划分方案计算。图1-1模型示意图及划分方案

二、几何建模与分析图1-2力学模型由于大坝长度>>横截面尺寸，且横截面沿长度方向保持不变，因此可将大坝看作无限长的实体模型，满足平面应变问题的几何条件；对截面进行受力分析，作用于大坝上的载荷平行于横截面且沿纵向方向均匀分布，两端面不受力，满足平面应变问题的载荷条件。因此该问题属于平面应变问题，大坝所受的载荷为面载荷，分布情况及方向如图1-2所示，建立几何模型，进行求解。假设大坝的材料为钢，则其材料参数：弹性模量E=2.1e11，泊松比σ=0.3 三、第1问的有限元建模本题将分别采用相同单元数目的三节点常应变单元和六节点三角形单元计算。1）设置计算类型：两者因几何条件和载荷条件均满足平面应变问题，故均取Preferences为Structural 2）选择单元类型：三节点常应变单元选择的类型是PLANE42（Quad 4node42），该单元属于是四节点单元类型，在网格划分时可以对节点数目控制使其蜕化为三节点单元；六节点三角形单元选择的类型是PLANE183（Quad 8node183），该单元属于是八节点单元类型，在网格划分时可以对节点数目控制使其蜕化为六节点单元。因研究的问题为平面应变问题，故对Element behavior（K3）设置为plane strain。 3）定义材料参数：按以上假设大坝材料为钢，设定：ANSYS Main Menu: Preprocessor →Material Props →Material Models →Structural →Linear →Elastic →Isotropic →input EX:2.1e11, PRXY:0.3 → OK 4）生成几何模型： a. 生成特征点：ANSYS Main Menu: Preprocessor →Modeling →Create →Keypoints→In Active CS→依次输入三个点的坐标：

《财务报表分析》教学大纲

江西服装学院《会计报表编制与分析》课程教学大纲课程名称：会计报表编制与分析课程代码：无总学时：40 适用专业：会计统计与核算开课单位：商贸分院一、讲课内容第一章会计报表基础知识第一节什么是会计报表(会计报表的定义，在工作中得应用) 第二节会计报表的分类（会计报表按照经济内容分类，按照报表反映的时间分类，编制单位，报送时间分类）第三节会计报表编制的一般要求第四节会计报表编制的准备工作（会计凭证的准备，会计账簿，试算平衡表的编制）第五节会计报表编制的注意事项第二章资产负债表的编制第一节资产负债表的概述（概念，作用，格式）第二节资产负债表的编制（编制原理，方法和实例）第三节资产负债表的附表第四节资产负债表的结构分析第三章利润表的编制第一节利润表概述（概念，作用，格式）第二节利润表的编制（编制原理，编制方法，编制实例）第三节利润分配表（作用，编制方法，编制实例）第四节利润表结构分析第四章现金流量表编制第一节现金流量表概述（含义，基本概念，作用，结构）第二节现金流量表的编制（编制原理，主要项目说明，编制方法）第三节现金流量表结构分析会计报表附注与财务情况说明书第五章．第一节会计报表附注第二节财务情况说明书第六章会计报表分析方法第一节会计报表分析方法第二节常用财务指标(短期偿债能力，长期偿债能力，获利能力，周转能力) 第三节杠杆分析（经营杠杆分析，财务杠杆分析）第七章EXCEL在会计报表编制中的应用第一节 EXCEL在资产负债表的应用（使用步骤，数据填列）第二节利润表的编制（利润表的设计，本月数的填列，本年累计数的填列）

校本课程“创新思维训练”个案分析报告

校本课程---“创新思维训练”个案分析报告一、主题与背景（一）主题：校本课程---“创新思维训练”主要是开展学生的创新思维和动手操作能力。（二）背景：1.开展创客教育的需要。所谓创客教育首先是“创客式教育”就是要着重培养青少年的创新思维，培养他们发现问题和创造性解决问题的能力。本课程的目的就是让学生发掘自己，发现自己，发表自己。即认识到个人的潜力，学习新知识，发散新思维，会发明新产品，生发新创意等等。 2.学生发展的需要。我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。前辈们的不断创新，今天的我们才会过上了今天的生活。作为我们，一定要以创新的思维，指导孩子们打赢这场争夺未来的只闻火药味不见硝烟的“战争”。二、教材分析 1.《校本课程---“创新思维训练”》是教师根

据学校的要求自己编的，充分考虑了学生的实际需要，因此学生课堂学习热情较高涨。我们的教材主要分四个篇章--引导篇、思维训练片、制作篇、学习篇。共有11个课时，其中制作与科技活动占3个课时。把课堂教学训练和实验、小制作、参观活动紧密结合，让学生在思维训练和动手操作之间能够很好的结合起来。 2.教材编写条件受限。我校是农村中学，没有条件开设创客空间，也不能举行规模较大的科技活动节，所以我们的教材就紧紧围绕课堂，围绕学生的思维进行训练和教学，活动也是参观活动和小制作等活动，教材不精美。另外是教师的水平有限，只是编写的教材整体水平一般，并不能突出运用最新的研究成果。三、学生分析本课程面对的是农村学生，他们在小学接触的科技活动不多，没有基础。农村小学条件有限，很多学校没有开展科学课教学，或者开展的科技活动较少，学生的创新意识比较淡薄，动手能力也不很好。所以到七年级，我们主要是从引导开始。

中小学校本课程开发现状与研究

中小学校本课程开发现状与研究 [摘要]通过对中小学进行有关校本课程开发的问卷调查,结果表明,多数教师对开发校本课程的必要性、校本课程特色和质量等问题有所思考,体现出良好的课程意识,但也遇到了时间、精力、经费、资料不足、开发校本课程的知识和技术欠缺、缺乏专家指导等困难。要发挥校本课程对学生发展、教师发展及学校发展的促进作用,需要正确认识开发校本课程的价值,努力追求有特色、高质量的校本课程,提出促进校本课程开发发展的有效策略。关键词：中小学,校本课程,开发现状,研究 “校本课程开发(School-based Curriculum Development)”的思想源于20世纪60—70年代的西方发达国家，针对课程开发的弊端，要求政府应明确在国家课程计划框架内的权力分配，把一部分权力下放给学校，强调学校、地方一级的课程运作，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决策的民主化。2001年6月我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校的课程。”福州晋安区地属城乡结合部，为了实现教育的均衡发展，落后学校亟待进行理念上的更新与学校课程的改革，形成有独特办学特色的区属学校；为了使课程的实施与学校自身的条件紧密结合，进行校本课程开发研

究显得十分必要。二、调查问卷带着对校本课程开发的内涵是什么?有哪些因素影响教师参与校本课程开发?校本课程开发有哪些活动类型?校长、教师能否理解或接受“课程需要自己开发”?我们的教育有没有给予教师课程开发的知识与技能?校本课程开发对学生、教师、学校有什么价值等等问题的思考，同时为了全面而系统地了解我区中小学的校本课程开发现状，了解我区中小学校本课程开发所具备的条件以及为我区各学校的特色办学提供决策依据和为积极推广校本课程开发提供建议等，笔者设计了一套问卷与访谈提纲，并对问卷调查的结果进行分析研究。笔者选择了29所学校，其中高中3所，初中6所，小学21所。每所学校随机抽取教师和学校行政人员作为样本，通过对他们的调查，了解校本课程的开发情况及学校、教师、学生的有关态度。共发放问卷298份，回收了264份，回收率是88.6%，其中有效答卷是242份。三、问卷调查结果与分析 (一)对校本课程开发的认识 1. 对校本课程涵义的理解校本（school-based）,是21世纪教育改革与发展的全新的教育理念。从英文的字面分析，其大意是“以学校为本”、“以学校为基础”，实际上“校本”有多种涵义，比如课程改革专家郑金洲教授的观点就具有代表性，他从三个方面解读“校本”：一是一切为了学校；二是一切在学校中；三是一切基于学校。只要在教育实践中有存在这类课程的

财务分析教学大纲

财务分析课程教学大纲撰写人：罗福凯撰写时间：2006年7月21日开课院系：管理学院会计系课程编号：（由教务处统一编制）课程英文名称：Financial Analysis 课程总学时：54，计18周、每周3学时；总学分：3 其中：课堂讲授45学时，课外实验实践和课堂讨论9学时。推荐使用教材：财务分析，编者：张先治出版社：东北财经大学出版社，出版时间及版次：2004年第1版财务分析，编者：谢志华赵德武出版社：高等教育出版社，出版时间及版次： 2004年第1版财务分析，编者：罗福凯出版社：中国商业出版社，出版时间及版次： 1999年第1版先修课程：财务管理基础、公司财务，中级财务会计课程教学目标与基本要求：学习财务分析课程的主要目标是掌握公司财务报表分析的基本原理和方法、公司主要财务指标的计算和运用，以及财务活动的分解剖析方法，为财务预测、财务决策和财务控制服务。财务人员通过财务分析工作，总结经营业绩、发现经营问题，寻找成本优势和收益空间。学生在学习财务分析课程时，应做到：（1）将财务分析课程内容与“公司财务”或“财务管理”课程相结合，寓财务分析于财务管理之中。应明确财务分析同财务预测、财务决策、财务控制一样，都是财务管理的方法之一。（2）财务报

表分析和财务活动分析是财务分析课程的两个主要组成部分，二者不可偏废。掌握会计核算知识和会计报表编制方法是学好财务分析的基础。（3）学好财务分析的根本途径，在于大量的财务案例分析和上市公司财务报表分析的实际训练。应经常浏览中国正卷监督管理委员会网站里的上市公司财务报表及其财务分析报告。（4）应经常阅读我国的《财务与会计》、《财会通讯》和美国的《The Journal of Financial Analyst》等财务杂志，了解公司财务分析的新方法、新手段和新变化。考试形式：笔试、案例分析报告等形式主要讲授内容和教学目标：

怎样写校本课程开发案例

怎样写校本课程开发案例文章来源 :https://www.360docs.net/doc/6d6974543.html, 1、校本课程开发案例要反映出学校自主开发课程的整体规划思路，能够从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，体现地方性和个别性。 2、校本课程开发案例有四个基本特征。其一，真实的背景。校本课程开发案例无不带有明显的地方性及新课程思想的印记。案例的叙述要能够反映出教育背景，说明课程事件的时间、人物、地点和前因后果，将具体的课程事件置于特定的时空框架之中。其二，具体的行为。通过案例的描述，使人明白校本课程实施的复杂性，熟悉改革中的人和事，知道实践者的思考、行为和态度，从而才能有所感悟，受到启发。因此，案例的描述要具体详细，要把改革的目标设计、涉及的人和事等行为叙述清楚，不能只作概括性的说明。其三，完整的过程。校本课程开发是一个由发现问题到解决问题的复杂过程，问题的提出总是基于一定的指导思想，解决问题必然要经过科学决策、制定方案、实施控制、结果分析等步骤，最后还要进行总结和评价。因此，案例是对具体课程事件的完整描述，要让人们了解这一课程开发与实施的来龙去脉。其四，隐含的思想。校本课程开发的过程也是形成新的思想、产生新理念的过程。尽管案例描述的是实践者的所思所想、所作所为，都是具体的甚至细小的行为，但这些行为的背后都隐藏着先进的、科学的教育理念，等待读者自己去解读，去品味，去分享。 3、“案例”一般由学校与课程开发背景、课程开发工作流程（或大事记）、课程设计与实施、经验与问题反思等部分构成。“学校与课程开发背景”着重叙述学校的课程资源及课程开发的相关条件，主要是事实描述，切忌“荣誉”堆积；“课程开发工作流程”主要叙述开发校本课程过程中的相关人物和事件，可以按时间顺序来写，也可以概括为几方面的主要做法；“课程设计与实施”是案例的主体部分，要写清楚课程目标、内容、实施、管理、评价等主要课程要素；“经验与问题反思”侧重谈收获与体会以及存在的问题，可以从领导、教师、学生、家长等角度来谈有关反馈意见。 4、案例以第三人称来描写，是一种具体故事性的叙述，不是经验总结，更不是学术论文。要忠实于事实，不要有太多的主观议论。要有较强的可读性。其意义在于从事实中透露课程开发意蕴，让读者体验到课程开发的技术，

ANSYS实体建模有限元分析-课程设计报告

南京理工大学课程设计说明书(论文) 作者:学号：学院(系):理学院专业:工程力学题目:ANSYS实体建模有限元分析指导者： (姓名) (专业技术职务) 评阅者： (姓名) (专业技术职务) 20 年月日

练习题一要求：照图利用ANSYS软件建立实体模型和有限元离散模型，说明所用单元种类、单元总数和节点数。操作步骤：拟采用自底向上建模方式建模。 1.定义工作文件名和工作标题 1)选择Utility Menu>File>Change Jobname命令，出现Change Jobname对话框，在[/FILNAM ] Enter new jobname文本框中输入工作文件名learning1，单击OK按钮关闭该对话框。 2)选择Utility Menu>File>Change Title命令，出现Change Title对话框，在[/TITLE] Enter new title文本框中输入08dp,单击OK按钮关闭该对话框。 2.定义单元类型 1)选择Main Menu>Preprocessor>Element Type>Add/Edit/Delete命令，出现Element Types对话框，单击Add按钮,出现 Library of Element Types 对话框。在Library of Element Types 列表框中选择 Structural Solid, Tet 10node 92，在Element type reference number文本框中输入1，单击OK按钮关闭该对话框。 2)单击Element Types对话框上的Close按钮，关闭该对话框。 3.创建几何模型 1)选择Utility Menu>P1otCtrls>Style>Colors>Reverse Video命令，设置显示颜色。 2)选择Utility Menu>P1otCtrls>View Settings>Viewing Direction命令，出现Viewing Direction对话框，在XV,YV,ZV Coords of view point文本框中分别输入1, 1, 1，其余选项采用默认设置，单击OK按钮关闭该对话框。 3)建立支座底块选择Main Menu>Preprocessor> Modeling>Create>volumes>Block>By Demensios 命令，出现Create Block by Demensios对话框，在X1,X2 X-coor dinates文本框

《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告

中国教育学会“十一五”科研规划课题暨武汉市教育学会“十一五”科研重点课题《校本课程的开发与实施研究》课题结题研究报告一、课题提出的背景： 1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次提出“学校课程”的概念，在2001年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”校本课程从此走入我们的视野，落实国家教育方针，推进校本课程建设成为学校管理者的责任。校本课程开发与实施是一项课程革新任务，是目前我国教育改革的热点问题。这个问题的解决具有以下五点意义：（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。“创国家级山水园林城市”是武汉市政府向全体市民提出的一项重要工作目标。我校与东湖风景区近邻。东湖风景区以其独特的地理自然环境、楚文化的特色和现代科技文明风韵，蕴含着丰富的教育资源，为中小学生提供了广阔的学习研究天地。因此以东湖风景区为依托研究开发与实施我校特色校本课程，对推动基础教育课程改革，落实武汉市政府工作目标具有一定的现实意义。（二）“实施素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，培养学生独立思考和创新能力”。是《义务教育法》对中小学办学行为和育人方向总的规范要求。国家基础教育课程改革实施以来，我校校本课程以学校教师资源为中心，以学生需求为重点的兴趣校本课程初具雏形。整合学校与地域教育资源，规范开发与实施行为，形成具有特色的校本课程，摆在了我们面前。因此这一课题的研究，对规范办学行为，创建以东湖文化为载体的教育特色，具有十分重要的指导意义。（三）“培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”是新时期的教育目标，本课题的开发与实施，基于学生个性特长发展的需求，对如何实现这一目标，具有广泛而深远的教育实践意义。

财务报表分析课程教学大纲

《财务报表分析》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和目的《财务报表分析》是广播电视大学会计学专业（本科）的一门必修课，是为培养会计专业学生基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课。学习本课程的目的是：加深对财务报表的理解，掌握运用财务报表分析和评价企业经营成果和财务状况的方法，基本具备通过财务报表评价过去和预测未来的能力，以及帮助利益关系集团改善决策的能力。二、与相关课程的衔接、配合、分工本课程的先修课有：《高级财务会计》、《高级财务管理》和《管理学基础》。本课程以“已经编成的财务报表”为基础，围绕“财务报表的分析利用”展开。本课程不讲报表的编制，以便和财务会计分清界限；也不讲财务报表以外的分析问题，以便和财务管理等其他课程分清界限。财务报表分析作为管理的分析工具可以广泛用于财务管理、投资管理和企业管理，但本门课程的重点是方法和能力的培养，而非各项管理本身。由于在教学计划中未安排会计理论课程，为了使学生提高对财务报表的理解能力，本课程适当补充了有关财务报表理论的有关问题。三、课程教学基本要求 1、要注意财务报表分析和其他课程内容的联系，财务报表分析要使用会计提供的财务报表，为有关的管理和决策服务。 2、要注意财务报表分析的发展，它随着会计和管理的发展而发展，不是一成不变的。 3、要注意财务报表分析的局限性，正确运用分析的结果。第二部分媒体使用和教学过程建议一、学时分配

二、多种媒体教材的总体说明（一）教材：《财务报表分析》，基本教材。（二）学习指南：《财务报表分析学习指南》，补充列出各章节的重点，每章附有自我测验的题目，与教材配套的习题和答案提示。（三）录象带：《财务报表分析》讲解第三部分教学内容和教学要求第一章财务报表分析概述 Ⅰ、教学内容第一节什么是财务报表分析一、财务报表分析的历史（一）为贷款银行服务的信用分析（二）为投资人服务的收益分析（三）为经营者服务的管理分析二、财务报表分析的定义财务报表分析,以财务报表为对象，采用专门方法系统地分析企业的财务状况和经营成果的过程，目的了解过去、评价现在和预测未来，以改善报表使用人的决策。（一）财务报表分析的对象（二）财务报表分析的结果（三）财务报表分析的过程财务报表分析不同于企业分析、经营分析、财务分析和经济活动分析。三、财务报表分析的主体（一）投资人：目标、主要决策、财务报表分析的内容；（二）债权人：目标、主要决策、财务报表分析的内容；（三）经理人员：目标、主要决策、财务报表分析的内容；（四）政府：目标、主要决策、财务报表分析的内容；（五）其他人员：目标、主要决策、财务报表分析的内容；

信息技术校本课程开发案例

信息技术下校本课程开发一、课程开发背景《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这三类课程形成了价值互补，共同构成了学校课程的一个有机的统一体。在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%～12%”，足见国家对校本课程开发的重视。而从这个学期开始我校已全面开展校本课程的开发，并且全校教师都积极参加学校校本课程的开发。随着信息时代的到来和社会信息化的深入发展，信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。信息技术应该构成一个有效的学习环境，通过信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，为了能让学习者真正在其中体验，我校开展以信息技术为教学内容的校本课程的开发，以此来促进学生个性的发展，形成学校特色。二、课程设计教学内容：了解Flash MX 教学目标： 1、总体教学目的与任务通过本课程的教学，使学员了解Flash的基本操作、舞台对象的创建、对象的编辑与调整、创建简单的动画、图层的操作与动画应用、调整声音文件、Actions编程环境、Flash的动作函数、动画的交互控制、对象的定义技术，以及Flash动画的优化及发布等。课程的基本要求掌握Flash动画的的基本概念，了解Flash动画技术的发展与应用情况。掌握Flash动画的的基本工作原理。与其他课程的联系和分工 (1)《计算机文化基础》是本课程的先修课程。 (2)本课程又作为《网页设计与制作教程》、《网站建设与网页设计》等课程的基础。案例一 2、具体教学目标

有限元分析课程论文2011

《ANSYS10.0基础及工程应用》考查要求一、课程考核方式撰写课程结课论文。二、论文撰写范围在掌握有限元基本理论及方法的基础上，运用《ANSYS10.0基础及工程应用》课程所学的建模，分网，加载，求解及后处理知识，针对某一你所熟悉的产品、设备或零件进行有限元计算分析。三、论文撰写要求１．论文按科技论文的标准格式撰写，包括有题目、作者、单位（班级、学号、联系方式）、摘要（200字左右）、关键词（3—4个）、正文及参考文献（包括作者姓名、文献名、出版社所在地、出版社名、出版时间等），正文引用文献要标出，严禁抄袭。２．全文字数不少于3000字。３．参考文献至少５篇。 4．统一以武汉理工大学华夏学院论文纸。

有限元分析课程要求要求：1）个人至少分析3种方案并独立完成（可选择一个模型三种不同方案或三个不同模型的有限元分析；题目可从上机指南，有限元分析大作业试题中选择或自行选择算例），并将计算结果分析在论文中较详细分析说明（包括几何模型视图、单元模型视图、结果云图，矢量分布图，列表，命令流等及结果分析说明。） 2）课程论文应包括以下部分：（正文5号字体） A、引言； B、问题描述及几何建模； C、有限元建模（单元选择、节点布置及规模、网格划分方案、载荷及边界条件处理、求解控制） D、计算结果及结果分析（位移分析、应力分析、正确性分析评判，如同一模型则必须进行多方案计算比较，需讨论节点规模增减对精度的影响分析、单元改变对精度的影响分析、不同网格划分方案、不同结构对结果的影响分析等） E、结论 F、参考文献 3）12月1日前必须完成，并递交课程论文报告（报告要求打印）。 4）学生的课程总评成绩由平时成绩（占30%）和期末考查成绩（占70%）两部分构成。平时成绩中包括出勤、作业、上机操作、学习主动性等。

校本课程开发问卷调查

校本课程调查问卷（教师问卷） 1．您对什么是校本课程了解吗？（）（1）非常清楚（2）知道一点（3）不太清楚 2．您认为校本课程开发（）（1）很有必要（2）必要性一般（3）没什么必要如果您所在的学校已开发了校本课程，请回答3—15题 3．您知道校本课程开发的基本程序吗？（）（1）知道（2）基本知道（3）不知道 4．学校是否成立了校本课程开发组织机构？（）（1）成立了（2）没有（3）不知道 5.您校的校本课程开发委员会的构成人员是：（可以多选）（）（1）校长（2）教师（3）校外专家（4）家长（5）不知道 6．学校在校本课程开发过程中是否有开发方案？（）（1）有（2）没有（3）不知道 7．本校实施校本课程开发是否增加了您的工作压力和负担？（）（1）增加较大（2）有所增加（3）没有 8．在校本课程开发中您是主动参与还是被动参与？（）（1）主动参与（2）被动参与 9．您认为学校有校本课程开发的资源吗？（）（1）有（2）没有 10．校本课程开发就是教师编书拿到课堂上去使用吗？（）（1）是的（2）不一定 11．您校的校本课程开发是否纳入到学校整体课程设置和教学计划并进行统一管理？（）（1）是（2）不是（3）不知道 12．本校是否组织过校本课程开发培训？（）（1）组织过（2）没有组织过 13.您的校本课程开发知识是通过什么渠道获得的？（可以多选）（）（1）参加培训（2）看相关专业书籍（3）别人所言

14.您认为校本课程开发中最大的困难是：（可以多选）（）（1）缺少课程资源（2）教师缺少时间（3）缺乏专业指导（4）家长不接受（5）缺少经费（6）其他 15.您认为校本课程实施过程中最大的困难是：（可以多选）（）（1）缺少课程资源（2）不能排入本校课程计划（3）学生缺乏兴趣（4）家长不接受（5）缺少经费（6）其他如果您校没有开发校本课程，请回答16—30题 16.您对校本课程有关知识获得的渠道是：（）（1）看书报杂志（2）培训（3）聊天谈话中（4）其他渠道 17.您主张自己所在的学校开设校本课程吗？（）（1）主张（2）不主张（3）无所谓 18.您认为自己的学校现在有条件开发校本课程吗？（）（1）有（2）没有 19.如果要开发，您认为校本课程的内容应该侧重：（）（1）学生需要（2）反映学校特色（3）家长需要（4）学校需要 20.您认为开发校本课程会加重学生的负担吗？（）（1）会（2）不会 21.您认为开发校本课程对学生考试成绩的影响是：（）（1）会提高学生的考试成绩（2）会降低学生的考试成绩（3）不会影响 22.如果开发校本课程，您认为有能力承担一定的任务吗？（）（1）有（2）没有（3）不知道 23.您愿意采用何种方式开发校本课程？（）（1）教师自主开发（2）学校指定人员开发（3）教研组集体开发（4）备课组集体开发（5）倡导学生的积极参与 24.您认为校本课程开设的意义（）（1）非常有意义，有利于促进学生的全面发展（2）有意义，有利于学生在快乐中成长（3）可有可无（4）没有必要，降低我校教学质量，浪费时间 25.您认为开发校本课程，教师的工作负担情况（）（1）加重了，要付出更多的劳动（2）加重了，但是做自己爱好的事情很享受

财务报表分析

《财务报表分析》教学大纲课程编码：课程名称：财务报表分析学时/学分：48/3 先修课程：《管理学》、《高级财务会计》、《高级财务管理》适用专业：会计学开课教研室：会计教研室执笔：审定：

一、课程性质与任务 1．课程性质：本课程是财务管理专业的高级课程，是在学生充分掌握财务报表的基础上所开设的课程，是为培养会计专业学生基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课。 2．课程任务：学生在掌握财务报表编制的基础上进一步加深对财务报表的理解，使学生掌握财务报表分析的体系、程序、工具和方法，能够利用企业披露的财务信息及其他相关信息对企业的偿债能力、盈利能力、营运能力以及发展能力等做出合理的分析，有效地评价企业的筹资、投资和经营活动，减少投资、信贷等决策过程中的不确定性。二、课程教学基本要求本课程以课堂讲授为主，辅以一定的案例讨论，并以PPT的形式扩展学生的知识面。通过教学使学生掌握财务报表分析的体系、程序、工具和方法，并能进行应用。所学部分内容可安排学生自学，教师进行答疑。在教学中应贯彻理论联系实际的原则，在以课堂教学为主的同时，必须加强作业和实务练习等实践性环节的教学，选取上市公司真实案例，通过学生参与课堂案例讨论，教师点评总结的方式进行财务报表分析，发挥案例式教学的优势，提升学生的理论与实际业务水平。成绩考核形式：根据学生平时表现情况（30%），考试情况（70%）综合评定最终成绩。三、课程教学内容第一章财务分析概论 1.教学基本要求了解财务分析的内涵、理解财务分析的作用、目的、原则、依据和评价标准；熟练掌握财务分析的基本方法。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理本章节要求掌握财务分析的主体以及各个财务分析主体的分析目的，财务分析的基本内容以及基本方法。 3.教学重点和难点教学重点是财务分析的作用、目的、原则、依据和评价标准。教学难点是财务分析的基本内容以及基本方法。 4.教学内容一、财务分析的内涵二、财务分析的作用和目标三、财务分析的原则与要求四、财务分析的依据和评价标准五、财务分析的组织和程序六、财务分析方法第二章资产负债表分析

有限元分析论文

用有限元分析Hyperworks结构机制1091 19号何志强论文关键词:拓扑优化形状优化精密铸造后悬置支架有限元分析论文摘要: 本文主要阐述借助于Alatir公司的Hyperworks结构优化软件，对精密铸造产品进行结构优化设计，且以对某汽车驾驶室后悬置支架的结构优化为例，着重介绍了拓扑优化和形状优化在精密铸造产品结构设计上的应用方法及功能。事实表明拓扑优化和形状优化的联合应用，对精密铸造产品的结构设计起到非常关键的帮助作用，最后通过此软件对优化后的产品结构进行有限元分析，验证优化后产品结构的强度和刚度。 HyperWorks在精密铸造产品优化设计中的应用一、引言在当前的汽车工业中，减轻设计重量和缩短设计周期是两个突出的问题，在传统的设计中，由于机械产品机构的复杂性，长期以来主要应用经验类比设计，对产品结构作定性分析和经验类比估算，在决定实际结构时，一般都取较大的安全系数，结果使得产品都是“傻”、“大”、“粗”，使材料的潜力得不到充分发挥，产品的性能也得不到充分的把握。所以传统的汽车设计思路已经不能满足当前设计的需要。汽车轻量化设计开始占据了汽车发展中的主要地位，它既可以提高车辆的动力性，降低成本，减少能源消耗又能减少污染。但是，简单的汽车轻量化设计却是一把双刃剑，它在减轻汽车重量的同时，也牺牲了车辆的强度和刚度，甚至对产品的结构寿命也产生影响，在此情况下，有限元分析方法在汽车设计中的合理应用就得到了充分体现，经过近几年的实践证明，Altair公司的有限元分析技术以及拓扑优化技术在汽车行业获得了非常成功的应用。特别是对于一些结构复杂的汽车铸造结构件，Hyperworks 的有限元分析技术、拓扑优化和形状优化技术的推广使得材料的潜能及铸造的优势得到了充分的发挥。本文将详细介绍利用Hyperworks的拓扑优化和形状优化技术对东风商用车驾驶室后悬置支架进行减重优化设计的应用过程。以及如何应用Hyperworks验证改进结构后的应力和应变情况，使该后悬置支架减重优化后的结构能够满足产品的使用性能和铸造工艺性要求。二、有限元法的概念和优化设计流程确立 2.1有限元法和有限单元的概念有限元法又称有限单元法，是结构分析的一种数值计算方法，它随着计算机的发展而应运而生，并得到了广泛应用，目前已成为工程数值分析的有力工具。在实际工程应用中，我们首先把CAD模型分割成有限个实体或者壳单元。一般作为实体单元所适合的结构，是具有三维形状变化的物体，不太适合棒状、平板状的物体。实体单元是利用3D-CAD所作