工程教育专业认证自评报告指导书
电子信息工程专业全国工程教育专业认证核心指标自评报告
附件5电子信息工程专业“全国工程教育专业认证”核心指标自评报告结合我校实际情况对“专业设置、专业培养目标、课程体系、师资队伍、支持条件” 等指标进行分析。
通过我校实际情况与“标准”比较，找出优势与不足。
分析中的“课程”相关内容来源于我校电子信息工程专业2012版培养计划，采用的“标准”部分涉及到“通用标准”和“专业补充标准”。
“专业补充标准”依据“电子信息工程专业和通信工程专业”部分有关相关内容。
1.专业设置（1）“标准”要求：专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。
专业必须具有：明确充分的专业设置依据和论证，有相应学科作依托，专业口径、布局符合学校的定位；明确的、可衡量、公开的人才培养目标。
根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向；至少已有3届毕业生。
（2）学校“专业设置”：我校电子信息工程专业是民航总局重点建设的三类特种专业（机务、空管、飞行）之一（机务），主要为民航培养掌握较宽厚的电子信息系统基础理论及相关领域知识，在电子系统理论与设计、航空电子设备内外场维修及维修管理方面具有较强工作能力的高级工程技术人才和工程管理人才。
本专业1981年开始招收本科生，支撑学科为信息与通信工程（硕士学位一级学科），控制科学与技术（硕士点）。
专业建设依据“立足民航、服务社会、面向世界”的服务面向定位，突出特色，拓宽服务领域，主动适应经济社会特别是民用航空事业的发展需要。
该专业目前是天津市品牌建设专业，“卓越计划”和CDIO试点专业。
2.培养目标（1）“标准”要求：在专业目标部分，规定专业必须具有明确的培养目标，从现代工程师所需知识、能力与素质要求出发，将本科毕业生知识、能力与素质水平归纳为１０个方面：a.具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；b.具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；c.掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势；d.具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力；e.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；f.具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；g.了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；h.具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；i.具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力；j.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
工程教育专业认证报告
工程教育专业认证报告（本报告由全国工程教育专业认证分委会根据专家对学校自评材料的审核情况，现场考查专家组提交的现场考查报告和申请认证学校的反馈意见完成，提交全国工程教育专业认证专家委员会秘书处。
本报告－部分向社会公开，约字左右，认证结论待全国工程教育专业认证专家委员会全体大会审议通过后对外发布。
）学校名称：天津大学专业名称：化学工程与工艺考查时间：年月日至日一、专业简介（简要描述所考查专业的基本情况，不描述考查过程和内容）天津大学的前身是北洋大学，是中国第一所大学。
百余年来，天津大学一贯坚持“实事求是”校训和“严谨治学、严格教学要求”方针，把本科教育作为学校的中心工作，把人才培养作为学校的第一使命，逐步成为一所师资力量雄厚、学科特色明显、教学和科研居国内一流水平、享誉海内外的现代化大学，并成为我国“工程”、“工程”首批重点建设的国家重点大学。
化工学院是天津大学的标志性学院之一，成立于年。
其前身是年院系调整后的化学工程系，也可追溯到北洋大学初期的化学学科（年，至今年），是我国化工高等人才的重要培养基地。
该学院现拥有个国家级重点学科、个博士后流动站、个博士点、个硕士授予权学科，拥有个国家重点实验室、个国家工程中心、个教育部重点实验室、个天津市重点实验室、个省部级研发中心，形成了从本科、到硕士、到博士较为完善的人才培养体系。
天津大学化工学院积极开展教学改革，办学思路清晰，发展方向明确，教学成果丰硕。
近年来承担国家和省部级教改项目余项，获国家级教学成果一等奖项、二等奖项，省部级教学成果一等奖项、二等奖项，出版高水平教材余部，举办各类教学研讨班余次，培训了全国余所化工高等院校的余名教师。
该学院同样重视科研工作，承担“”、“”及大量的国家自然科学基金、国家及省市科技攻关项目、军工配套、省部委项目和企业合作项目，涉及化工过程工程、绿色化工技术、生态与环境化学工程、能源化学工程、生命科学与技术、生物医学工程、材料科学与工程、制药工程、过程装备与控制工程等诸多领域。
工程教育认证自评报告指导书
工程教育认证自评报告指导书（2022版）自评报告是工程教育认证的重要证据之一,是专业自证是否达到认证标准的举证材料。
专业应根据中国工程教育专业认证的通用标准和专业补充标准，在自评报告中清晰地描述专业的培养目标、毕业要求，客观地陈述为达到培养目标和毕业要求而设计和实施的教育教学体系，为支撑人才培养而配备的师资队伍、支持条件，以及为保障人才培养质量而建立的基于产出评价的持续改进机制。
本指导书围绕工程教育认证标准，重点关注专业制定、落实和评价毕业要求的教育教学体系，强调专业建立并实施面向产出的内部教学质量评价机制，提出了自评报告撰写的基本要求,仅用于专业撰写自评报告的参考，而不是作为自评报告撰写的范本。
指导书中所列内容，是专家在进行认证判断时所需的基本信息，自评报告应包含但不限于这些内容。
自评报告应严格依据标准，参照本指导书建议的格式要求撰写，文字描述应简练准确，图表应清晰详实，定性和定量相结合，便于认证专家对照认证标准进行审阅。
自评报告不应包含与认证标准无关的内容,不应将少数学生的“标志性成果”作为达标举证材料。
对不同标准项证明达成时，所用证据应确保前后一致，例如培养方案及其中所列培养目标、毕业要求等。
自评报告由正文和附录两部分组成,具体要求见本指导书。
对每项标准的支撑材料，专业如有条件的，可提供支撑材料的链接地址(IP地址)，以方便专家查证。
本指导书中部分名词的说明:支撑材料:指用于支撑或证明自评报告各章节所述内容的相关材料，包括管理文件、教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议或其它佐证材料等。
支撑材料作为自评报告的附件单独汇编成册（对于附件中难以呈现的支撑材料，应提供材料索引，以便专家现场调阅）。
评估：指为开展某项评价而进行的数据、证据和资料收集工作。
评估可采用直接的、间接的、量化的、非量化的手段,评估抽样应具有统计意义。
评价：指对评估过程中所收集到的证据和资料进行分析解释的过程，评价结果是持续改进的依据。
工程教育专业认证报告
工程教育专业认证报告学校名称：xx大学专业名称：电气工程及其自动化考查时间：2006年6月4日－6月6日一、专业简介xx大学是中央直管、教育部直属的全国重点大学，是“985工程”和“211工程”重点建设的大学。
xx大学是我国最早建立的高等学府之一，其前身是创建于1902年的三江师范学堂。
xx大学经过一百多年的发展，如今已成一所以工为特色，理、工、医、文、管、经、法、艺等多学科协调发展的综合性大学。
目前，学校拥有40多个院系，60个本科专业，206个硕士点，93个二级学科博士点，16个一级学科博士学位授权点，16个博士后流动站，10个国家级重点学科，6个国家重点学科建设培育点，10个江苏省重点学科，22个国家级、省部级重点实验室和工程研究中心。
xx大学电气工程系的前身为国立xx大学电机工程系，创建于1923年，至今已有80多年办学历史。
1952年院系调整，设立南京工学院电力工程系，设置发电厂配电网及联合输电系统、工业企业电气化（专科）专业。
1954年，将机械工程系的热能动力装置专业并入，更名为动力工程系。
为了更好地发挥专业优势，促进学科发展，1985年学校决定将动力工程系所属电类学科各组、室及专业分出，成立电气工程系，设置有电力系统及其自动化、电气技术、电气工程（专科）等专业。
1995年起，我系以电气工程及其自动化专业类招收本科生，不再细分专业，实行宽口径培养，收到明显成效。
1999年，根据教育部颁布的新专业目录，我系制订了全新的本科教学计划，全面实行电气工程及其自动化宽口径的培养方案。
xx大学电气工程学科经历了几代先师的艰苦创业和奋斗，始有今天的事业和成就。
早在20世纪60年代即开始招收培养研究生，1984年设立硕士点，1986年设立“电机”和“电力系统及其自动化”二个博士点，1999年设立电气工程博士后科研流动站，2000年设立电气工程一级学科博士学位授权点。
二、学校自评工作和现场考查专家组考查工作的基本情况在2006年5月19日之前，xx大学就提出了对其电气工程及其自动化本科专业进行认证的申请，电气工程专业认证试点工作组成立暨第一次工作会议上即作出了受理该校申请的决定。
专业认证自评报告
专业认证自评报告自评概述本报告是对我的专业认证进行自我评估的总结和反思。
通过此次认证过程，我意识到了自身的专业优势和短板，并提出了进一步的发展计划。
以下是我对个人能力和专业素养的自我评价。
专业能力评价在专业能力方面，我具备以下几个关键能力：1. 学科知识与理论：我在所学专业领域有坚实的理论基础，并不断学习新的知识和趋势，保持对领域的更新。
2. 技术应用与实践：我能够熟练运用所学知识，并将其应用到实际问题中解决。
我在实践中不断探索和创新，运用不同的技术工具和方法，提高工作效率。
3. 问题解决与分析能力：我具备较强的问题解决和分析能力，在面对复杂问题时能够迅速找出关键点并制定解决方案。
我擅长整合资源和团队合作，以达到最优解。
4. 沟通与合作能力：我善于与他人进行有效沟通和合作，能够与不同背景和层次的人合作，处理好人际关系，有效推动团队目标的实现。
5. 自主学习和持续发展意识：我注重自主学习和自我提升，不断开展学术研究和专业培训，保持适应性和创新性思维。
专业素养评价在专业素养方面，我具备以下几个关键素养：1. 责任与职业道德：我一直以高度的职业道德要求自己，保持明确的自我约束和操守，始终将客户和社会利益放在首位。
2. 专业判断与决策：我能够在复杂的情况下进行准确的判断和决策，并承担相应的责任。
3. 终身学习与持续发展：我认识到专业发展是一个持续学习的过程，我会不断更新知识和技能，适应行业的发展变化。
4. 国际视野与跨文化交流：我具备拓宽国际视野的能力，并能够与来自不同文化背景的人开展有效的交流与合作。
发展计划基于以上自评，我也意识到了一些需要持续改进和提升的方面，制定以下发展计划：1. 深化学科知识与理论：我计划通过参加更多学术研讨会和专业培训，学习最新的理论和前沿知识，以保持在学科领域的竞争力。
2. 强化技术应用与实践能力：我将加强对实践操作的学习和实践，掌握更多的技术工具和方法，提高自身解决问题的能力。
专业工程教育认证自评报告
专业工程教育认证自评报告一、学院概况我校建立于2001年，是一所以工程技术为主的学院，覆盖了多个工程领域的教育培训。
学院设有机械工程、电气工程、建筑工程等多个专业，涵盖了工程领域的主要方向。
学院拥有一支高素质的教师团队，其中大部分教师具有博士学位或硕士学位，他们在各自专业领域拥有丰富的工作经验和教学经验。
二、工程教育质量保障体系我们学院注重工程教育的质量保障体系建设，我们建立了完善的教学管理体系和教学质量监控体系，确保每一门课程的教学质量和教学效果。
我们注重教学活动的实践性和实用性，通过实验、实训等活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。
我们还注重培养学生的创新精神和团队合作意识，通过多种教学方法提高学生的综合素质。
三、教学设施与资源我们学院拥有一流的教学设施和资源，包括多个实验室、实训场所和图书馆等。
实验室设备齐全，可以满足不同专业的教学需求。
实训场所布局合理，为学生提供了良好的实践环境。
图书馆资源丰富，为师生提供了良好的学习和研究条件。
四、专业工程教育实施情况我们学院的专业工程教育实施情况良好，我们注重课程设置的合理性和实践性，注重培养学生的综合素质和创新精神。
我们还注重教学过程的改进和创新，不断优化教学方法和手段，提高教学效果和教学质量。
我们还注重与企业和社会的合作，促进产学合作，提高教学实践的质量和效果。
五、专业工程教育质量评价我们学院的专业工程教育质量得到了学生和社会的认可，毕业生就业率高，社会反响良好。
学生对我们的专业工程教育质量普遍表示满意，认为我们的教学质量和教学效果较好。
社会对我们的毕业生也持肯定态度，认为他们具有较强的专业能力和实践能力。
六、专业工程教育持续改进我们将继续加强专业工程教育的持续改进，不断完善教学管理体系和教学质量监控体系，提高教学质量和教学效果。
我们将继续丰富实践教学内容，加强实践教学环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。
我们还将继续优化课程设置和教学过程，加强与企业和社会的合作，提高教学实践的质量和效果。
工程教育专业认证报告
工程教育专业认证报告学校名称：北京航空航天大学专业名称：计算机科学与技术考查时间：2006年11月一、专业简介北京航空航天大学（简称北航）创办于1952年，目前有26个学院、系，涵盖理、工、文、法、经济、管理、哲学、教育等学科门类的。
在校生2.6万，其中本科生约1.5万。
北航计算机专业始建于1958年，是我国最早拥有计算机科学与技术一级学科博士授予权、博士后流动站、长江学者岗位的单位之一；现拥有三个国家和省部级的重点学科点，四个国家、省部级重点实验室。
该专业拥有一支以中科院院士为学科带头人，以国内知名专家为核心，以中青年学者为骨干，年龄结构合理，勇于创新、团结协作的学术和工程创新梯队。
现有中科院院士1人、教授26人、副教授51人；1人获国家杰出青年基金、5人入选教育部“新世纪优秀人才培养计划”。
自2003年以来，获国家教学成果一等奖1项、二等奖1项，省部级教学成果奖一等奖2项、二等奖1项。
获得国家科学技术进步奖二等奖4项，省部级奖24项；授权或申请专利123项，软件著作权98项；国际期刊或国际学术会议161篇，在国内核心期刊发表学术论文511篇，其中SCI收录85篇、EI收录208篇、ISTP106篇；学术论著或译著114；授权或申请专利123项，软件著作权98项。
自1978年以来，计算机学院培养本科生4400人、工学硕士生1845人、工程硕士394人、博士生365人。
目前在校生人数为：本科生1066名、研究工学硕士生674人、软件工程硕士110人、工程硕士290人、博士生220人。
自1998以来，承担了20余项教学研究，形成了“着眼于创新能力的本硕博一体化培养方式、以重点实验室为依托的培养方式、基础性研究和工程性研究相结合的培养方式”三种培养模式；建立了“课程体系、教学实验体系、教学质量保证体系和人才培养质量评估体系”四个人才培养体系。
以“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”为本科教学指导思想，以科学型和工程型相结合为主宽口径培养。
专业认证自评报告
专业认证自评报告尊敬的认证委员会：首先，非常感谢认证委员会给予我们这次机会进行专业认证自评。
我们深知专业认证对于提升专业质量、促进教学改革以及增强学生就业竞争力的重要意义。
本次自评报告将全面、客观地介绍我们专业的建设情况、教学成果、师资力量以及存在的问题和改进措施。
一、专业概况我们的专业始建于_____年，经过多年的发展，已形成了较为完善的课程体系和教学模式。
目前，本专业每年招收学生_____人，现有在校学生_____人。
专业的培养目标明确，旨在培养具备扎实的专业基础知识、较强的实践能力和创新精神，能够在相关领域从事设计、研发、管理等工作的高素质应用型人才。
二、师资队伍1、师资结构本专业拥有一支年龄、学历、职称结构合理的师资队伍。
现有专任教师_____人，其中教授_____人，副教授_____人，讲师_____人。
具有博士学位的教师_____人，硕士学位的教师_____人。
2、师资素质教师队伍中，多数教师具有丰富的教学经验和实践经验。
部分教师曾在企业挂职锻炼，了解行业的最新动态和需求，能够将实际工作中的案例引入教学，提高教学的针对性和实用性。
3、师资发展为了提高教师的教学水平和专业素养，我们积极鼓励教师参加各类培训、学术交流和教学改革项目。
同时，我们也注重引进高层次人才，充实师资队伍。
三、教学资源1、课程体系我们的课程体系涵盖了专业基础课程、专业核心课程和实践教学环节。
专业基础课程注重培养学生的基本理论和知识，专业核心课程突出培养学生的专业技能和应用能力，实践教学环节则着重提高学生的实践动手能力和创新能力。
2、教材选用在教材选用方面，我们优先选用国家级规划教材和优秀教材，同时鼓励教师编写具有特色的校本教材。
目前，本专业已编写了_____本校本教材，在教学中取得了良好的效果。
3、实验室建设本专业拥有多个专业实验室，包括_____实验室、＿____实验室等。
实验室设备先进，能够满足学生的实验教学需求。
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工程教育专业认证自评报告指导书
（20XX年3月）
撰写与提交自评报告以及现场考查是工程教育专业认证的两个最重要的环节。
自评报告中应该清晰地描述本专业的定位、人才培养目标、毕业生应具有的知识能力水平，并说明为达到上述培养目标所实施的教案过程以及对目标是否能够达成所采用的评价方法与过程。
这些内容应通过清晰翔实的表格以及定性与定量相结合的文字叙述来表述。
本指导书以提出问题与指定表格的方式描述自评报告中应包括的内容。
所列内容紧密围绕工程教育专业认证标准，为被认证学校提供撰写报告的范本，同时方便审阅者从自评报告中获得判断该专业是否达到认证标准各项要求的基本依据。
本指导书描述了自评报告中所应该包括的内容，这些内容缺失或者含混不请会对报告审阅者的判断产生直接的影响。
建议（但并非必须）自评报告按照本指导书中的格式与描述顺序编写（在提交的报告中所列问题可略去）。
其中极少量内容有重复是为了方便审阅者对照认证标准审阅。
自评报告中应避免包括与认证标准无关的内容。
报告撰写人可以在报告中加入本指导书中没有提及，但撰写人自认为与认证要求有关的内容（在规定字数范围内）。
自评报告包括两部分，第一部分是为各项认证指标是否能够达成提供直接证据的描述与数据；第二部分是附件材料，包括支持数据与详细材料。
其具体内容要求将在本指导书中说明。
对本文件中采用的部分说法的说明:
●列出相关文档索引:指要求对于该部分描述的内容,提供相关的管理文件,教案活动历史
记录,质量控制记录,合作协议,或其它相关记录的名称。
在现场考查时应能提供查阅。
●对于教案活动的持续自我检查过程，使用下列说法：
⏹评估：指对某一活动的成效或某一目标的达成性给于界定并收集相关数据，形成文
件并保存；
⏹评价：指利用教案管理过程以及评估过程中收集的数据对某一教案活动的成效或某
一目标的达成性作出判断结论。
全国工程教育专业认证自评报告
学校：
专业：
完成时间：
联系信息：
负责人签字：
背景信息
该专业提供的学位、学制；如果不是第一次认证则描述针对上次认证中提出的问题的改进措施与效果；联系人信息等。
如果不是第一次认证，应在附件中提供上次的认证意见与改进报告。
1．专业目标
1．1专业设置
在本节中回答以下问题：
●本专业的社会需求状况如何？本专业的学科支撑是什么？本专业的
性质与所在学校的定位的关系如何？
●本专业的培养目标是什么？应说明毕业生主要的就业领域与性质，主
要的社会竞争优势。
(注：如本专业对学生实施按不同方向培养，应分别说明，并在本报告中
按照不同方向分别进行描述或列表)
●如何衡量培养目标是否实现？是否定期对培养目标的实现与否进行
评估？并请给出相关文挡的索引。
●以什么方式让学生、教师以及社会知道你们的培养目标？给出相关宣
传材料以及文挡的索引。
1．2毕业生能力
在本节中回答以下问题：
●列出本专业毕业生必须掌握的知识、能力与技能。
所列内容必须覆盖
认证标准中所列出的10条，如有必要，请给出关于覆盖关系的解释。
●逐条说明毕业生能力中所列的诸项是以什么样的教案过程实现的。
●用什么方式评估每项能力要求是否达到，那些人员参加这一评估过
程？
2．课程体系
2．1 课程设置
本节中应回答以下问题：
●你们如何定义一门课程的学分？毕业的学分要求是多少？其中至少
有多少是通过上课获得的？其他获得学分的项目有哪些？
●是否有什么措施鼓励教师结合本领域的进展提出开设新课程，或者对
原有课程进行更新？如果有提供相关文档索引。
●教案计划修改是否有定期规范的过程？那些人参与？提供相关文档
索引。
●采用什么样的机制评估每门课程是否达到其出口要求？什么人参与
评估过程？请举2-3门课实例。
本节中还应包括以下图表：
图2。
1-1：本专业必修课程的先修关系
表2。
1-1：本专业分学期的教案计划表
表2。
1-2：课程计划与培养目标要求的对应关系矩阵：
（注：在表中相应处用 标记）
表2。
1-3：课程计划与培养目标要求重点对应关系矩阵:
（注：每项目标要求最多列两门课程；如果某项目标内涵较丰富，可分为子目标分别描述；说明部分是指必要是说明该课程目的要求与对应项培养目标要求的关系）
本节所需的附件：计划课程的详细描述，应包括如下内容：
（各专业对于各自专业补充标准中列出的重要课程应给于适当的描述）2．2 实践环节
本节中应包括下列表格:
表2。
2-1：实验课程列表
表2。
2-2：每位同学必须完成的设计性实验：
表2。
2-3：每位同学必须完成的课程设计：
表2。
2-4：与本专业有固定合作关系的实习基地：
（注：填写最近3年接受学生实习的人数。
如果上述实践基地不能容纳所有学生，需另外说明如何给未能进入实践基地的学生提供工程实践机
会。
）
本节需提供的附件：近三年进入各实践基地的学生清单（分年级列表）
2．3 毕业论文
本节应包括下列表格
表2。
3-1：近三年学生毕业论文清单：
（注：论文性质分别为：研究论文，工程设计，项目报告，综述报告，其它。
归于其它的给出简要说明）
表2。
3-2：近三年毕业论文结合工程实际情况汇总：
（注：学生按照与表2。
3-1中相同顺序排列，没有与企业工程项目结合的论文不要列入）
3．师资队伍
3．1师资结构
本节中应包括下列表格：
表3。
1-1：师资队伍情况汇总
（注：表中数据指当前在职的全职教师。
在职获得的学位用*标注；专业指最高学位专业，如最高学位是在职获得的，用“最高学位专业/最高全日制教育学位专业”描述。
）
表3。
1-2：教师个人信息汇总表：
（注：关于学历与毕业专业的说明见表3。
1-1的附注。
如有企业经历，简述工作单位、工作性质与时间）
表3。
1-3：最近三年教师教案工作量表：
（注：每个教师分三行填写。
教案行政工作指担任的职务。
学生指导列出学生姓名和指导内容。
）
表3。
1-4：教师专业发展状况：
表3。
1-4：兼职教师情况：
3．2 教师发展
本节中应回答下列问题：
●是否有教师队伍发展规划与计划？如有，简述其主要内容，提供文档
索引。
●对与新进入教师队伍的年轻教师，是否有担任课程前必须的培训与考
察过程？如果有有那些人参与？提供相关文挡记录索引。
●是否有对教师的强制性教案工作量要求？对学生的指导如何计算工
作量？
本节中应包括下列表格：
表3。
2-1：近5年内教师进修情况
（注：内容包括：时间、单位、进修内容、考核与结果）
表3。
2-2：新教师培养与工作情况
（注：培训与考察需提供相关文档索引）
本节应提供的附录：所有教师的专业相关简历
4．支撑条件
4．1 教案经费
本节中应包括下列表格
表4。
1-1：近三年教案经费收支情况：
4．2 教案设施
本节中应包括下列表格
表4。
2-1：本科教案所用实验室状况
表4。
2-2：学生实践活动平台
表4。
2-3：近两学生参与实践活动情况
本节中应回答下列问题：
●本专业本科生对相关实验室及主要设备的利用情况如何？请给出利
用记录统计。
●在教案中使用的主要设备与工业界当前技术主流相关性如何（包括软
件）？给出解释。
●使用的教室是如何管理的（专用/学校统一管理），是否有将课程安排
在晚上或周末的，如果有，为什么？
4．3 信息资源
本节中应回答下列问题：
●学生可利用的图书资源状况如何？。