教学策略设计
教学策略设计
教学策略设计第1篇：教学策略设计教学策略设计教学环节：4.揭示“平面”的意义。
师：这节课，我们只讨论立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。
（板书平面）（二）描一描，体验“面从体生”。
1.引导学生思考画平面图形的方法。
师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢？先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。
学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪…… 老师要肯定学生想出的各种办法。
2.明确画图要求。
师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。
活动之前请听清楚老师的要求。
第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。
第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。
听明白要求了吗？开始吧！3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。
4.汇报、沟通。
师：同学们，都描好了吗？我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。
看看哪位小朋友最会听，最会学习。
师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗？让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。
我描的是正方体上这个方方的面。
我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。
5.揭示“平面图形”的意义。
师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。
（板书：图形）（三）分一分，体验特征。
1.明确活动要求。
师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗？（能）在活动之前，先听清楚老师的要求。
第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。
第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。
（为每个小组准备各种图形若干个）2.小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。
3.汇报、沟通。
师：同学们都分好了吗？请小组长上来展示一下你们的成果。
什么是教学策略设计
什么是教学策略设计教学策略设计是指教师在教学过程中制定的一系列教学计划和方法，并根据学生的特点和学习目标来选择和使用这些计划和方法，以达到提高教学效果和学生学习质量的目的。
教学策略设计的目标是根据学生的认知特点、学习目标和教学内容，设计相应的教学策略，以促进学生的主动参与和积极学习。
通过合理的策略设计，可以提高学生对知识的理解和应用能力，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习和合作学习能力，增强学生的创新思维和问题解决能力。
在教学策略设计中，教师需要考虑以下几个方面：1. 学生的认知特点：不同年龄段、不同学科和不同水平的学生具有不同的认知特点，教师需要根据学生的认知特点选择合适的教学策略。
比如，对于小学生，教师可以采用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣和动机；对于中学生，教师可以使用案例分析和讨论的方法培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2. 教学目标：教师需要清楚地确定教学目标，以便有针对性地设计教学策略。
教学目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标。
对于知识目标，教师可以采用讲授和演示的方法；对于技能目标，教师可以采用实践和实验的方式；对于情感目标，教师可以采用情感教育和态度引导的方法。
3. 教学内容：教师需要根据教学内容的特点选择合适的教学策略。
对于抽象和概念性的知识，教师可以采用讲授和演示的方式；对于实践性和操作性的知识，教师可以采用实践和实验的方法；对于理论和实证研究的内容，教师可以采用讨论和研究的方式。
4. 学习活动和教学资源的选择：教师需要选择适合的学习活动和教学资源，以支持教学策略的实施。
学习活动可以包括课堂讨论、小组合作和实践操作等，教学资源可以包括教科书、多媒体课件和实验设备等。
教师还可以利用互联网和多媒体技术来丰富学习活动和教学资源，提高教学效果。
教学策略设计的过程可以分为以下几个步骤：1. 确定教学目标：教师需要明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
教学目标是教学策略设计的基础，也是评价教学效果的重要标准。
教学设计策略模板
教学设计策略模板【教学设计策略模板】概述：教学设计策略是指教师在制定教学计划之前，经过对教学目标、教学内容、教学方法等方面的分析和研究，制定出具体的教学策略，以实现教学目标的过程。
本文将介绍一种常用的教学设计策略模板，帮助教师规范教学设计，提高教学效果。
一、教学目标1. 知识目标：明确学生要掌握的知识内容。
2. 技能目标：明确学生要具备的实际操作能力。
3. 情感目标：培养学生正确的价值观和情感态度。
二、教学内容1. 知识内容：列出涵盖的各个知识点。
2. 技能内容：列出学生需要掌握的具体技能。
3. 情感内容：阐述培养学生正确价值观和情感态度的具体内容。
三、教学方法1. 指导方法：详细描述教师在教学过程中采用的指导方式，如讲解法、示范法、引导发现法等。
2. 激发学生学习兴趣的方法：列举创设情境、使用多媒体、开展小组合作学习等方法。
3. 巩固和复习方法：阐述通过练习、复习课等方式对学生进行知识巩固和复习。
四、教学评价1. 评价内容：明确评价的内容，包括知识检测、技能表现、情感态度等。
2. 评价方式：采用何种方式对学生的学习进行评价，如考试、观察记录、自评互评等。
3. 评价标准：制定明确的评价标准，以确保评价的公正和客观性。
五、教学资源1. 教学材料：列举使用的教材及其他辅助教材。
2. 教具设备：描述需要准备的教学教具和设备。
六、教学时间安排1. 整体安排：确定教学的总时间分配。
2. 每个环节时间安排：具体描述教学中各个环节的时间分配，如导入、讲解、练习等。
七、教学策略优化1. 调整教学策略：根据实际教学情况，对策略进行调整和优化。
2. 教学反思：对教学过程进行反思和改进。
总结：通过使用教学设计策略模板，教师可以系统化地进行教学设计，使教学目标更加明确，教学内容更加规范，教学方法更加多样化。
同时，教学策略的优化和反思也有助于教师不断提高自身的教学水平，提升学生的学习效果。
因此，教师们在进行教学设计时，可以借鉴本文介绍的教学设计策略模板，不断完善自己的教学设计，为学生的学习提供更好的支持和指导。
教学策略设计案例(共5篇)
教学策略设计案例（共5篇）篇：运用言语智能策略的教学设计案例运用言语/语言智能教学策略的教学案例课题：古诗中的创造性写作【设计思路】在多元智能理论的指导下，运用多元智能教学策略，尤其是整合多种教学策略，探索古诗中的创造性写作。
本设计通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，与作者进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力，在重点运用言语-语言智能教学策略的同时重点促进言语-语言智能的发展。
【教学目标】掌握古诗扩写、改写的方法，提高学生的想象能力和创新能力，促进学生的言语/语言智能的发展。
【教学重点】运用联想和想象扩写古诗。
【教学难点】迁移重组创新改写古诗。
【多元智能教学策略】故事法、讨论法、给诗配画、创造性写作【授课对象】高二学生【导写过程】一、课前准备1、让学生写出自己喜欢的古代诗歌，并写出自己喜欢的理由。
2、为自己喜欢的诗歌选配一支曲或一幅画，注意诗歌内容与所选曲或画的联系。
3、让学生将自己为诗歌选配的曲或画在班上交流，同时介绍自己选配这些曲或画的理由。
再让其他同学对此诗歌与选配的曲或画进行评点。
然后要求学生用文字将上述内容表述出来，为课堂改写打下基础。
二、课堂操作1、激趣导入（言语-语言智能教学策略：故事法）有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。
书写中，一不小心，将诗中的“间”漏掉。
慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令把秀才推出斩首。
秀才急中生智，忙说自己写的并非王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。
慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。
同学们知道秀才是如何朗诵的吗？（待学生讨论作答以后，教师给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。
羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。
）秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古代诗歌的内蕴丰富深邃，而且多种文体相互贯通。
再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了五绝、词和戏剧。
教学设计策略
教学设计策略优质课教学设计篇一一、教学目标：1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）、导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
教师教学活动策略设计范本
教师教学活动策略设计范本一、教学目标（1）知识目标：明确学生需要掌握的知识和概念。
（2）能力目标：培养学生的思维能力、问题解决能力、沟通能力等。
（3）情感目标：培养学生的自信心、合作精神、责任感等。
二、教学策略（1）激发学生兴趣：通过引入新颖的教学材料、情景模拟、游戏等方式，激发学生学习的兴趣。
（2）多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助讲解，增加教学内容的可视性和趣味性。
如使用PPT、视频、动画等教学资源。
（3）启发式教学：引导学生通过提问、讨论、探究等方式自主学习，培养其主动探索和解决问题的能力。
（4）合作学习：组织学生进行小组活动、合作探究，培养学生的团队协作精神和交流能力。
（5）问题解决教学：设计一些实际问题让学生进行解决，培养学生的分析和解决问题的能力。
（6）实践教学：通过实践活动、实验等方式，加强学生对知识的理解和应用能力。
（7）差异化教学：根据学生的不同水平和学习能力，采取个别化教学和分层教学等策略，确保每个学生都能得到适当的指导与关注。
三、教学步骤（1）导入环节：通过个案分享、图片展示、引用名人名言等方式引起学生的兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫。
（2）知识讲解：通过教师讲解、多媒体展示等方式，向学生传授相关知识和概念，确保学生掌握基本的理论框架。
（3）思维训练：组织学生进行个案分析、讨论、问题解答等活动，培养学生的批判性思维和分析解决问题的能力。
（4）实践探究：设计一些实践活动，让学生将所学的知识应用到实际情境中，提高学生的实践能力和创新思维。
（5）总结归纳：帮助学生将所学知识进行总结梳理，形成完整的知识结构并进行归纳总结。
（6）延伸拓展：为学生提供一些延伸阅读材料或拓展学习的机会，让学生能够进一步深入学习和掌握相关知识。
四、教学评价与反馈（1）形成性评价：通过课堂讨论、小组活动、课后作业等方式进行实时评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）终结性评价：通过考试、测验等形式对学生进行综合评价，并给予相应的评价和反馈。
教学策略设计主要内容
教学策略设计主要内容
1. 教学目标的明确呀！这就好比是航海时的灯塔，为整个教学指明方向。
比如说讲数学中的乘法，目标就是让学生熟练掌握乘法运算，这就是前进的指向标呀！
2. 学生特点的把握哟！这不就像医生给病人看病要清楚病情一样嘛。
比如一个班的学生比较活泼，那教学方法就要更生动有趣些，才能吸引他们呀！
3. 教学内容的精心组织呢！就如同建筑师搭建大楼，得把材料好好安排。
像历史课，把相关史实串起来，多有意思呀！
4. 教学方法的巧妙选择呀！这不亚于厨师选择合适的调料，让菜更美味。
英语课用情景教学法，学生不是更容易理解嘛！
5. 教学媒体的合理运用哈！就像战士手中的武器，用对了威力大增。
比如用多媒体展示实验过程，多直观呀！
6. 教学过程的流畅设计哇！那不就是一部精彩电影的情节，引人入胜。
课堂上一环扣一环，学生能不投入嘛！
7. 评价方式的科学制定吧！就像给学生的成长打分，得公平公正。
每次作业、考试的评价都要合理，才能激发学生动力呀！
8. 教师角色的良好扮演咧！好比导演在片场，要引导一切。
老师既要传授知识，也要鼓励学生，是不是很重要呀！
9. 教学环境的用心营造哟！跟给花儿营造适宜的生长环境一样。
教室里布置得温馨舒适，学生自然更爱学习啦！总之，教学策略设计的这些主要内
容都很关键呀，缺少一个都不行，得认真对待每一个环节，这样才能教好学生呀！。
教学设计策略
教学设计策略教学设计策略【集合14篇】作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的教学设计策略，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计策略篇1一、教学内容苏教版数学第八册第五单元《解决问题的策略———画图》二、教材简析（见教学用书）三、教学目标1、知识技能方面：使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，初步学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定正确的解决问题的思路；能正确解答与长（正）方形面积计算的有关实际问题。
2、数学思考和解决问题方面：使学生经历画示意图描述和分析问题的过程，积累一些整理条件和问题、借助图形直观分析数量关系的经验，感受画示意图对理解题意和分析数量关系的作用，提高分析问题和解决问题的能力，发展几何直观。
3、情感与态度方面：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，让学生体验经过克服困难而获得解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。
四、教学重难点学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。
五、教具学具多媒体课件，六、教学过程一、引入新课1、出示复习题。
师：观察这三幅示意图，你能说说每一题的条件和问题分别是什么吗？谁能口答算式？（数量关系式）同学们对长方形面积计算的问题掌握得很好，今天这节课我们继续来解决一些面积计算的问题。
（板书教学设计策略篇2教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
教学重点：体会解决问题的基本过程和方法。
教学难点：对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
教学过程：一、谈话引入1、同学们都有到商场或超市购物的经验，你在购物时见到过哪些促销方式？打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用……2、如果你要购买一件商品，面对名目繁多的促销方式，你会选择哪一种呢？3、看来，购物也要讲策略，这节课我们就来学习《购物策略》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学策略设计
可将此页面剪下
教学策略设计
使用说明：请以一个单元为基准，进行教学策略的设计。
从上课时间、单元目标等课程数据开始填写，并依照课程欲发展的教学重点，选择适宜的教学方式。
接着将课程内容进行细分与规划，详细说明该部分的教学活动内容、采用的教学方法、适用的媒体工具，以及实际进行教学时所需的人员分配等信息。
教学策略设计窗体（范例1）
教学策略设计窗体（范例2）
教学策略设计窗体（范例3）
教学策略设计窗体
编号课程名称填写人
上课周次／堂数上课日期
课／章节／单元名称本课／章节／单元目标
教学方式
□同步数字教学（在规定时间内，教学者与学习者透过网络、教学平台进行互动）
□异步数字教学（教学者将学习内容放置于网络、教学平台，学习者随时随地都可以学习）
□混成式教学（教学者与学习者透过实体课堂与数字学习的方式进行教学）
教学事件教学活动说明教学策略与方法媒体工具人员分配。