《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
三年级科学天气预报是怎样制作出来的教案
三年级科学天气预报是怎样制作出来的教案【教学目标】[科学观念]通过读懂天气预报，了解天气预报所包含的信息，知道制作天气预报的大致步骤。
[科学思维]通过分析与综合的思维方式，利用气象数据，建立气象数据与天气状况之间的联系。
[探究实践]通过收集和整理信息，了解天气预报的制作过程，知道天气预报的制作是一个非常复杂的过程。
[态度责任]保持对研究天气预报的好奇心和探究热情，乐于探索制作天气预报的精密仪器和计算方法。
【教学重难点】[重点]了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
[难点]了解天气预报的制作流程。
【教学准备】[教师]多媒体课件。
[学生]作业本。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）[材料准备：多媒体课件]1.提问：未来的天气状况能够预测吗？天气预报是怎样制作出来的呢2.揭示课题：天气预报究竟是怎样制作出来的。
（板书）二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设20分钟）1.天气预报包含的信息。
（1）学生自由发言，了解天气预报中所包含的信息。
（2）将获得的信息填写在班级记录表中。
2.过渡：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
3.观看视频，了解天气预报的制作过程4.了解天气预报的基本步骤。
5.全班同学分成5个部门，收集相关资料，进行模拟实践。
（1）数据收集（2）数值天气预报（3）气象员做出预报（4）天气会商（5）发布天气预报学生准备，小组练习，上台展示。
[设计意图]提供不同形式的资料，帮助学生了解天气预报包含的信息，制作天气预报需要经历的环节，让学生感受这一不断发展的过程。
三、研讨：天气预报未来的发展（预设8分钟）材料准备：多媒体课件1.在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？2.天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？四、拓展：未来的天气预报（预设5分钟）1.提问：随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。
2.“天脸识别”：我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像人脸一样变得可被识别。
1.(新教材)教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的-(2)教案教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
直接引入：前面我们学习了天气对人们生活的影响；天气对动植物的影响。既然天气跟我们的生活关系如此密切，我们如果能“未卜先知”就好了，这样可以把灾害降低到最低的限度。同学们想不想“未卜先知”？“未卜先知”就是天气预报，我们这节课就来学习如何预知天气。
板书课题：《怎样预知天气》
通过网络文字和视频信息，了解如何通过观察自然现象，预测天气。
学会如何通过网络查资料。
作业：
完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。
课堂小结
网上的谚语很多，用自然现象预知天气的事例也很多，教会孩子们通过网络自己学习。
板书
怎样预知天气
乌鸦鸣叫，天将阴雨
猫在阴雨天喝水，天将连续阴雨
蜘蛛忙於做巢就快要下雨。
蟋蟀很热闹的叫啼的晚上，翌日是晴天。
乌鸦啼声比平常小的时候会下雨。
松顶头笠缩短则快下：了解天气谚语
网络资料（略）
拓展探究：预测第二天的天气，收看天气预报，验证。
认真观看视频
阅读网络资料。
通过网络文字和视频信息，了解天气预报产生的过程。了解高科技在天气预报中的作用。
介绍几种天气预报的收看方式：电视台、手机……
活动二：如何通过观察自然现象，预测天气。
鸟雀低飞，争栖，下雨之兆
鱼跃水面，蚂蚁搬家,青蛙乱鸣，蜻蜓低飞，下雨之兆
鸟类高飞，海鸟向河上飞翔是晴天徵兆
雌鸡登高抱晓是晴天徵兆
蜘蛛张网属於是晴天徵兆
斑鸠早晨与黄昏前鸣叫，表天将晴朗
画眉在早晨，中午，黄昏前鸣叫，天将晴朗
回答
在前面学习的基础上引入，学生比较容易接受。
讲授新课
活动一：观看视频，天气预报是如何产生的？
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是教科版小学科学三年级上册“天气”单元的最后一课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，以及天气预报对人们生活的重要性。
在前面几课的学习中，学生已经对天气的几个基本要素（云量、降水量、气温、风向和风速）有了初步的认识，学会了使用简单的工具进行天气观测，并记录和描述天气现象。
本课在此基础上，进一步引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和探究能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的？引发学生的思考和探究兴趣。
2.天气预报的制作过程：通过图片和文字介绍，展示了天气预报制作的主要步骤，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等。
3.天气预报的作用：让学生了解天气预报对人们生活的重要性，如出行、农业生产、防灾减灾等。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究欲望。
通过提出“天气预报是怎样制作出来的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.内容贴近生活实际，易于学生理解。
天气预报是学生日常生活中经常接触到的事物，教材从学生熟悉的现象入手，介绍天气预报的制作过程，使学生感到亲切、自然。
3.注重培养学生的科学思维和探究能力。
教材通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标（一）科学知识目标1.知道天气预报的制作过程包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等环节。
2.了解天气预报中常用的气象观测仪器和方法。
3.认识天气预报对人们生活的重要性。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、查阅资料等方式，了解天气预报的制作过程。
2.能够运用分析、比较、归纳等方法，总结天气预报制作过程中的主要环节和方法。
3.能够与同学合作，进行天气预报制作过程的模拟实验。
（三）科学态度目标1.对天气预报的制作过程保持好奇心和探究热情。
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
通过学习，学生将了解到天气预报的常用工具和技术，以及如何从天气数据中分析和预测天气变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。
但学生在科学知识方面还有待提高，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们理解和掌握天气预报的制作过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的常用工具和技术，学会观察和分析天气数据。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从天气数据中分析和预测天气变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身边的自然现象。
四. 教学重难点1.重点：天气预报的常用工具和技术，以及从天气数据中分析和预测天气变化的方法。
2.难点：如何准确地从天气数据中分析和预测天气变化。
五. 教学方法采用问题驱动、小组合作、实例分析等教学方法，引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关天气预报的资料和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.准备一些关于天气的图片和数据，供学生分析和预测。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气的趣味性问题，引发学生的兴趣，如“你们有没有遇到过突然下雨的情况？你们觉得天气预报准不准？”等问题。
然后引入本课的主题，告诉学生今天我们要学习如何制作天气预报。
2.呈现（10分钟）通过展示一些天气预报的图片和视频，让学生了解天气预报的常见形式和内容。
同时，介绍一些天气预报的常用工具和技术，如气象卫星、雷达、气象仪器等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些关于天气的图片和数据。
让学生根据这些图片和数据，尝试分析和预测天气变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析和预测结果，让其他学生评价和讨论。
最新教科版科学三年级上册《3.8天气预报是怎样制作出来的》精品教案
教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学教学设计2.组长主持，组内互学，有序交流。
3.汇总意见，组内总结。
4.展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，思路清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过收集天气预报中包含的信息，了解这一天的天气状况、温度、风向、风速、降雨量等。
主问题1预设答案第二学程学习任务：了解天气预报的制作过程。
主问题2：天气预报是怎样制作出来的？学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）观看气象部门制作天气预报的过程的视频，有序交流。
组长主持，组内互学。
（2）完成学生活动手册。
教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单学习内容：一、题目1.天气预报中包含哪些信息？二、天气预报是怎样制作出来的？制作天气预报的五个步骤依次是（）（）（）（）（）。
学习收获：人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的-教案教学设计
1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教案教学设计第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计1教学目标1、了解天气与人类生活是息息相关的；知道天气预报的制作过程；能识别常用的天气符号。
2、通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。
2学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
3重点难点1、教学重点：了解天气预报的常识。
2、教学难点：掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境，引入课题师：同学们，今天老师给大家准备了一个短片，请在看完短片后告诉老师片子讲述的是什么？（播放天气预报短片）师：片子看完了，短片讲述的是什么呢？生：天气预报。
师：对，这就是我们经常收看的天气预报。
今天我们就来学习第二单元的第四课天气预报。
（板书：天气预报）师：同学们都知道天气直接影响着我们的生产、生活，那么天气的预报对我们有哪些重要意义呢？生1：可以根据天气预报添加衣物。
生2：可以预防灾难……师：可见，天气的预报对于我们非常的重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。
活动2【讲授】二、认识天气如何预报师：在我国古代人们也了解预报天气的重要性，所以他们通过观察天象、自然现象的变化来预测未来的天气，那么你们知道自然生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气呢？（学生各抒己见，把自己见到的自然想象向大家描述）师：同学们说到的这些现象老师用歌谣的形式做了表述，我们来看一看。
这些谚语念起来很顺口，也方便人们记忆，在我国民间广为流传。
三年级上册科学教案-《天气预报是怎样制作出来的》｜教科版
4.学生小组讨论环节，大家积极发言，互相交流。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我将在后续的教学中，加强对学生的引导，培养他们独立思考问题的能力。
1.关于教学导入：以提问方式导入新课，很好地激发了学生的好奇心和学习兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，引导学生关注生活中的科学现象。
2.在新课讲授环节，我发现学生们对于天气报制作过程的理解存在一定难度。为此，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，帮助他们更好地理解。从学生的反馈来看，这些方法还是很有成效的。
1.讨论主题：学生将围绕“天气预报在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.科学探究：通过引导学生观察天气现象、收集和分析数据，提高学生科学探究能力和实证意识。
2.逻辑思维：训练学生在分析天气图、理解天气预报制作过程中，发展逻辑思维和推理能力。
3.应用意识：使学生能够运用所学知识，解读天气预报，提高生活应用意识，增强解决实际问题的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
《天气预报是怎样制作出来的》教学设计《天气预报是怎样制作出来的》教学设计【教学目标】科学概念目标天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
科学、技术、社会与环境目标意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
【教学重难点】重点：了解制作天气预报大致的五个步骤，了解天气预报所包含的信息。
难点：了解制作天气预报大致的五个步骤。
【教学准备】为学生准备：气象观测的相关资料、天气预报制作过程的相关资料、学生活动手册。
教师准备：班级记录表。
【教学过程】一、聚焦我们已经学习了观察和记录天气。
我们在观察、记录的同时关注过天气预报吗？说一说有哪些方式可以收看或收听到天气预报？天气预报是怎样制作出来的呢？设计意图：通过比较自己的天气日历与天气预报的内容，发现它们之间的相似之处或区别，激发学生了解天气预报制作过程的兴趣。
二、探索1.出示某地当天的天气预报图。
学生观察天气预报图，交流获得的相关天气信息。
2.讨论：哪些信息与我们的天气日历上的内容是相似的？哪些是不同的或者是我们从来没有观测、记录的。
3.整理获得的天气信息，并填写在班级记录表中。
4.出示制作天气预报过程的相关资料。
学生对资料进行阅读、梳理。
设计意图：让学生了解天气预报的内容，知道当前真正天气预报的制作过程。
三、研讨1.我们已经阅读了制作天气预报的过程，说说制作天气预报要经历哪些阶段2.提出问题：我们获得的天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？学生分享交流。
设计意图：有关天气内容的学习，一个重要的意义是与生活相联系。
四、拓展1.尝试扮演气象播报员，根据自己的天气日历分析，做一次天气预报。
《天气预报是怎样制作出来的》教案
《天气预报是怎样制作出来的》教案
学习目标
1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.了解制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
课前学习任务
课前学习材料：气象观测的相关资料和天气预报制作过程的相关资料。
课上学习任务
【学习任务一】
天气日历和天气预报有什么不同呢？
【学习任务二】
简单介绍天气预报的制作过程。
1 2
3
4 5
【学习任务三】
请简要说明天气预报和农业的关系？
教学目标
1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.了解制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出。
最新教科版科学三年级上册《3.8 天气预报是怎样制作出来的》精品教案
《天气预报是怎样制作出来的》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。
2.过程与方法目标：学生通过模拟天气预报制作过程，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气预报，增强对气象科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。
2.难点：正确理解并模拟天气预报制作过程。
三、教学准备1.教具：天气预报制作工具（如气象数据、地图等）、教学课件。
2.学具：学生自带记录天气预报的表格。
四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生关注天气预报，引出课题《天气预报是怎样制作出来的》。
2.了解天气预报制作过程：教师讲解天气预报的制作过程，学生了解并学习。
3.学习简单的天气预报方法：教师讲解并示范简单的天气预报方法，学生进行实践操作。
4.模拟天气预报制作：学生分组模拟天气预报制作过程，教师指导。
5.记录和分享天气预报：学生记录自己的天气预报结果，教师引导学生分享和讨论。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气预报的重要性。
7.作业布置：学生课后尝试制作一份天气预报，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。
在模拟天气预报制作过程中，学生能够观察、分析和解决问题。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气预报，增强对气象科学的兴趣。
同时，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
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《天气预报是怎样制作出来的》教案
【教材简析】
通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。
本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。
这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。
目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】
通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。
但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。
学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
【教学重难点】
重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
难点：了解天气预报的制作流程。
【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：稿纸、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：我们已经学习了观察和记录天气。
那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。
）
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。
古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。
如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。
）
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪，又叫相风铜鸟。
它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。
这简直就是风向标了。
我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000多年呢。
到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。
他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。
1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
⑤到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在《梦溪笔谈》中提到了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可以用来测算平地雨雪的深度。
⑥元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国河南省。
⑦到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。
明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。
到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的呢？（板书）
二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设25分钟）
[材料准备：每位同学一张稿纸、学生活动手册]
1.这是气象站目前正在使用的气象观测仪器。
介绍部分仪器。
2.提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？
3.为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视频。
（播放视频。
）
4.大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地前几天的气象资料），准备一篇气象播报稿。
然后小组内先来轮流播报，再请小组内最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
学生准备，小组练习，上台展示。
三、研讨：天气预报未来的发展（预设8分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：准确的天气预报为我们的生活带来了很大的便利。
随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。
2.天脸介绍
我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识别。
这是目前正在尝试的天脸摄像头，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。
【板书设计】
【作业设计】
1. 在卫星云图中，绿色区域表示（）。
A.海洋
B.陆地
C.云区
2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（）。
A.全球统一
B.由国家决定
C.由地区决定
3.（多选）气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（）
A.地面观测站的仪器获取的观测资料
B.超级计算机做出的数值天气预报
C.当地的天气和气候特点。