《发展心理学》精品课程建设立项申报书
心理学项目申请书范文模板
标题：XXX心理学项目申请书尊敬的评审专家：您好！我谨代表项目团队向您提交本次心理学项目申请。
我们希望通过实施本项目，为我国心理学事业的发展贡献力量，提高公众心理健康水平，促进社会和谐稳定。
以下是项目的详细申请内容：一、项目背景随着社会节奏的加快和生活压力的增大，越来越多的人出现了心理健康问题。
据调查，我国抑郁症、焦虑症等心理疾病的发病率逐年上升，且呈现年轻化趋势。
心理学作为一门研究人类心理活动规律的科学，对于解决这些问题具有重要的指导意义。
然而，我国心理学专业人才短缺，心理学服务体系和设施尚不完善，公众对心理健康的重视程度有待提高。
二、项目目标1. 提高公众心理健康意识，普及心理学知识，使更多人了解心理健康的重要性，树立正确的心理健康观念。
2. 培养一支具备专业素养的心理学人才队伍，提高心理学服务质量。
3. 建立健全心理健康服务体系，为不同人群提供针对性的心理援助。
4. 开展心理健康教育，提高公众心理素质，增强心理适应能力。
5. 加强心理危机干预，降低心理疾病发病率，减轻社会负担。
三、项目内容1. 开展心理健康宣传教育活动，如讲座、研讨会、线上线下活动等，普及心理学知识，提高公众心理健康意识。
2. 设立心理学专业人才培养基地，引进国内外优秀师资，提高心理学人才培养质量。
3. 建立心理健康服务平台，为公众提供心理咨询、心理测评等服务。
4. 开展心理健康研究，探索心理疾病发病机制，为心理治疗提供科学依据。
5. 加强心理危机干预培训，提高心理学人才危机处理能力。
四、项目实施计划1. 项目启动阶段（第1-3个月）：完成项目筹备，组建项目团队，明确项目分工。
2. 项目实施阶段（第4-12个月）：按照项目内容，分阶段推进各项工作。
3. 项目评估阶段（第13-15个月）：对项目成果进行评估，总结经验教训，提出改进措施。
4. 项目推广阶段（第16-24个月）：将项目成果向全国范围内推广，提高心理健康服务水平。
学前发展心理学课程申报说明
• 为了保证良好的教学效果，本课程的教学 设计加强实践，树立理论与实践辩论统一 观念，充分发挥教师主导作用，突出学生 主体地位，课堂理论素质教学与实践素质 教学密切结合、融为一体，采用以学生为 本位的师生互动策略。
• 构建“五导”“五学”“五度评价”的崭新的教 学设计模式。 • 1.“五导”：教师观念引导、启发诱导、学法指 导、创新开导、个别辅导； • 2.“五学”：学生观察学习、操作学习、体验学 习、发现学习、探索学习； • 3.“五度”教学评价标准：“适度”、精度、广 度、信度、效度。 • 在具体的教学过程中，运用多种教学方法， 包括：讲授法、案例分析法、作品分析法、讨论 法、观察法等。旨在让学生能够真正理解和掌握 幼儿心理发展的特点及相应内容，将理论知识恰 当、准确地运用在实际的教育教学过程中。
• 通过对学生回访、与实习单位的交流合作、学生 家长的意见反馈等多种形式，了解学前专业学生 情况，结果显示：社会各方普遍认为我学院学前 教育专业的学生职业态度端正、踏实认真、对幼 儿富有爱心，专业素养高、教育技能强，发展全 面，在幼儿园日常教育教学活动的见习和实习中 都取得了优异成绩，社会反响好，社会满意度高。
• 通过上述努力，目前本课程已取得如下成果： • 1.学院级精品课程申报书 • 2.教学大纲 • 3.教案 • 4.课程规划 • 5.试题库及标准答案 •
• 本课程教学效果也得到了各方面的认可：校内外 的专家认为根据高职高专培养应用型人才的要求， 该课程积极探索理论与实践的有机结合，注重课 程的实训实践性，强调职业技能与职业情感的培 养，有效保障了学生心理学应用能力的培养。配 套课程教学及实践资源丰富，教师队伍的学历、 职称、年龄结构合理，课程立足于学生掌握学前 心理学地基本理论原理，并能运用基本理论原理 解决教育教学中的实际问题。课程目标的设定、 教学内容的选择和教学手段的采用都符合大专层 次学前教育专业人才培养的要求，并与学生的职 业能力培养相结合，为提升学生的专业素养打下 了良好的基础。
精品课程建设立项申报书
精品课程建设立项申报书尊敬的立项申报书评审专家：我谨此向贵校申请建设一门精品课程，并列出以下详细的申报书。
一、申报课程基本信息1.课程名称：创新思维与实践2.课程编号：XXXXX3.课程性质：专业核心课程4.适用专业、年级：适用于所有专业、所有年级的本科生5.学时安排：总学时120，理论学时60，实践学时606.课程学分：3学分二、申报课程目标本课程的目标是培养学生创新思维和实践能力，通过理论学习和实际案例分析，激发学生的创新潜能，提高解决问题的能力和方法论。
三、课程内容与教学方法1.课程内容：（1）创新思维理论基础：介绍创新思维的概念、原理和应用范围，以及创新思维与科技进步的关系。
（2）创新案例分析：选取优秀的创新案例进行分析，并通过案例分享和讨论，培养学生对创新的认识和理解。
（3）创新方法与工具：介绍常用的创新方法和工具，如头脑风暴、SWOT分析、设计思维等，并结合实例进行演练和应用。
（4）实践项目：要求学生在小组内选择一个创新项目，通过实践来应用课程所学知识与方法，并最终形成创新项目报告。
2.教学方法：（1）理论授课：通过讲授创新思维理论基础，提供学生必要的知识储备。
（2）案例分析：选取经典的创新案例进行分析和讨论，引导学生进行创新思维的启发。
（3）小组讨论和互动：通过小组形式进行课堂互动，鼓励学生分享思考和实践的经验。
（4）实践项目指导：老师将指导学生在小组内选择并实施一个创新项目，提供实践过程中的指导和支持。
四、教材和参考资料教材：参考资料：五、教师配备本课程需要配备一名具备丰富创新思维和实践经验的教师。
教师应具备良好的教学能力和较高的创新水平。
六、教学设施和资源需求1.教学设施需求：配备适当的多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便于理论知识的展示和案例的分析。
2.实践项目需求：提供学生实践的场地和必要的材料。
七、预计效果与评价指标1.效果预期：（1）学生能够掌握创新思维的基本概念和原理，了解创新思维在实际生活和工作中的应用。
学校学生心理健康教育项目申报书
学校学生心理健康教育项目申报书一、背景介绍随着社会的不断发展和进步，学生心理健康面临着日益严峻的挑战。
学生在学习、生活、人际关系等方面都面临压力和困扰，心理健康问题也越来越突出。
鉴于此，本校决定申请学校学生心理健康教育项目，以提高学生的心理素质，帮助他们更好地应对困境和压力。
二、项目目标1.提高学生的心理素质：通过心理课程和辅导活动，培养学生的情绪管理与自我调适能力，增强他们的应对压力和困境的能力。
2.改善学生的学习效果：心理健康问题会严重影响学生的学习成绩，本项目旨在帮助学生解决心理问题，提高他们的学习动力和专注力，从而提高学习效果。
3.促进学生与他人的良好关系：心理健康问题往往会影响学生与他人的交流与合作能力，通过心理教育，帮助学生改善人际关系，培养与他人合作的意识与能力。
三、项目内容1.心理课程开设：建立健全心理学课程体系，内容包括情绪管理、压力应对、人际关系等，通过理论学习和案例分析，提高学生的心理素质。
2.心理辅导活动：组织心理辅导团队，每学期定期开展心理辅导活动，为学生提供心理咨询、心理测试和心理辅导等服务，帮助他们解决心理问题。
3.实施心理自助手册：编写心理自助手册，向学生提供一些简单实用的心理调适方法，让他们能够在遇到问题时自我调节，减轻压力。
4.开展主题讲座与研讨会：邀请心理专家和相关领域的专业人士来校进行主题讲座和研讨会，让学生了解心理健康知识，拓宽视野。
5.建立心理咨询中心：在学校设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询服务，为他们解答困惑，化解心理矛盾。
四、项目实施步骤1.制定项目实施计划：明确时间节点和责任人，详细规划项目实施的每一个环节。
2.加强团队建设：培训心理辅导团队成员，提升他们的专业能力，确保能够提供优质的心理服务。
3.开展心理课程：组织心理课程的编写和讲授工作，确保课程的内容与学生需要相符，并加入趣味性的元素，增加学生学习兴趣。
4.开展心理辅导活动：组织心理辅导团队，制定心理辅导活动计划，确保定期开展心理辅导活动，满足学生的需求。
心理学大创项目申请书模板
项目名称：XXX心理干预方法对XXX症状的疗效研究一、项目背景及意义随着社会节奏的加快和生活压力的增大，越来越多的人出现了各种心理问题，如焦虑、抑郁等。
这些问题严重影响了他们的生活质量和工作学习效率。
近年来，心理学研究在我国得到了广泛的关注和发展，心理干预方法在治疗心理疾病方面取得了显著的成效。
本研究旨在探讨XXX心理干预方法对XXX症状的疗效，为临床心理治疗提供科学依据。
二、研究目的1. 分析XXX心理干预方法对XXX症状的治疗效果；2. 探讨XXX心理干预方法在治疗过程中的作用机制；3. 为临床心理治疗提供有针对性的干预策略。
三、研究方法1. 文献综述：收集国内外关于XXX心理干预方法的研究成果，对其进行梳理和分析，为后续实证研究提供理论依据。
2. 实证研究：采用随机对照试验设计，将参与者分为实验组和对照组。
实验组接受XXX心理干预方法治疗，对照组接受常规心理治疗。
对比两组治疗前后的症状改善程度，评估XXX心理干预方法的疗效。
3. 心理量表评估：使用专业的心理量表对参与者进行评估，包括焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）等，以量化分析治疗效果。
4. 微观机制研究：通过神经心理学、生理心理学等手段，探讨XXX心理干预方法在治疗过程中的作用机制。
四、预期成果1. 证实XXX心理干预方法对XXX症状的疗效；2. 揭示XXX心理干预方法的作用机制；3. 为临床心理治疗提供有针对性的干预策略；4. 发表相关论文，提升项目组成员的学术水平。
五、项目进度安排1. 第一年：收集文献资料，进行文献综述，设计研究方案；2. 第二年：开展实证研究，收集数据，进行统计分析；3. 第三年：完善研究成果，撰写论文，进行项目总结。
六、项目预算1. 资料收集与整理：2000元；2. 实验材料与设备：5000元；3. 统计分析软件购买：3000元；4. 差旅费、住宿费等：1000元；总计：11000元。
七、项目组成员1. 负责人：XXX，心理学专业，具备一定的科研经验；2. 成员：XXX，心理学专业，擅长数据分析；3. 成员：XXX，心理学专业，熟悉心理量表的使用；4. 指导老师：XXX，心理学教授，具备丰富的研究经验。
《心理学》课程思政示范课申报书
《心理学》课程思政示范课申报书课程名称：《心理学》课程性质：本课程是人文社会科学类通识教育必修课程，旨在帮助学生了解心理学的基本知识和理论，提高心理素质，促进全面发展。
一、项目背景与意义当前，随着社会竞争的日益激烈，大学生的心理健康问题越来越受到关注。
心理学作为一门重要的学科，对于培养大学生的人文素养、增强心理素质、提高综合素质具有重要意义。
为了更好地发挥心理学的思政教育作用，本课程积极探索思政教育融入的方式和方法，以期为其他课程提供示范和借鉴。
二、项目内容与方法1. 教学内容优化：结合思政教育内容，对教学内容进行优化和整合，形成具有思政教育特色的教学内容。
2. 教学方法创新：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
3. 实践教学拓展：开展心理辅导、心理健康讲座、心理沙龙等活动，引导学生关注心理健康，提高心理素质。
4. 评价体系改革：建立多元化评价体系，将思政教育效果纳入评价范围，注重学生综合素质的培养。
三、预期成果与影响1. 预期成果：通过本项目的实施，学生心理健康水平得到提高，心理素质得到增强，人文素养得到提升。
同时，本课程将形成一套可推广的思政教育融入心理学的经验和方法，为其他课程提供借鉴和参考。
2. 预期影响：本课程将成为《心理学》课程的思政示范课，为其他课程提供借鉴和参考。
同时，本项目的实施将有助于提高心理学院的学术水平和教学质量，增强学院的社会影响力。
四、团队优势与条件本课程拥有一支教学经验丰富、学术水平较高的教师队伍。
教师队伍中有多名教授、副教授和讲师，具备心理学、教育学、社会学等多学科背景。
教师队伍成员之间合作默契、分工明确，能够高效地完成项目任务。
此外，本课程还拥有丰富的教材、课件、案例等教学资源，为项目的实施提供了有力保障。
五、经费预算与使用计划本项目的经费预算为5万元，主要用于教材购买、课件制作、实践活动开展、教师培训等方面的支出。
精品课程建设-立项申请书
“精品课程建设”立项申请书课程名称广告设计课程类型专业课课程负责人黄臻所属学院填表日期2009-9-5一．基本情况二、立项论证点滴，从某种意义上说是人类进步的表现。
3. 创意不可以抄，但形式是可以借鉴的，这是尽快入门的方式。
4. 杰出的广告面貌新鲜为让学习者做到更优秀，还必须强调这样的意见：表现也需要创新，它的雷同同样具有副作用。
为此，国际间杰出广告人除在构思环节上下足功夫，在表现上也力求新颖。
5. 执行要素把握①关于拍照②关于榜样作品③关于形式法则的运用( 六) 作检测把检测放在作业之后，是在教学中总结出的一个方法：假如老师手中始终提着灭火筒，会扑灭燃烧起来的创意激情，使学生知难生畏而消极怠工，甚至以为自己不是做广告的材料、失去做广告的兴趣。
每个班学生水平都会有高低，如果能帮助所有同学，通过一个概念——带入大胆想的轨道——游到彼岸；再通过自我检测——懂得更好的创意需要更多更多的支持——下次我会自己去努力，那么就基本实现教学任务。
通过检测还能养成“具有限定性的、服从于大创意指挥”的思维习惯。
( 七) 讲态度态度包括认真负责的专业精神：对消费者负责，对企业和品牌尽责；态度还内涵着对国家、对民族的忠诚和对世界的尊重。
为了不让“中国制造”停留在世界加工厂的定位上，中国企业开始走向世界。
跟随这一步伐，塑造出被世界消费者认可并喜爱的中国品牌已成为中国广告人以及人才培养的核心任务。
1. 认真负责的专业精神2. 这个品牌，当然就是中国3. 开放的思维与气度4. 沟通与价值观六、教学方法：通过理论讲述与案例分析，使学生理解现代广告设计的基本设计理念、思维方法及主要表现手法。
通过市场调查、商品调查和消费者心理调查找到正确的设计定位，采用恰当的图形表达主题。
掌握现代广告设计的先进思维方法和表现形式。
理论讲述与设计实践相结合；理论讲授与个别辅导相结合；课堂教学与社会实践相结合；有选择地采用社会实际设计课题作为课堂作业练习。
大学精品在线开放课程立项建设申报书
课程类别
授课对象
周学时
学生数/轮
1-3
教学
研究
情况
主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过5项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过10项）；获得的教学表彰/奖励（不超过5项）。
2.课程团队其他成员情况
姓名
性别
出生年月
职称
专 业
XXX大学精品在线开放课程
立项建设申报书
所 属 学 院
课程名称
课 程 类 别□通识教育必修课 □通识教育选修课
□学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ基础课□专业必修课 □专业选修课
课程负责人
平台首页网址
联 系 电 话
教务处制
二○XX年十月
1.课程负责人情况
1-1
基本信息
姓名
性别
出生年月
学历
职称(职务)
电话
学院
电子邮箱
1-2
授课
情况
3. 相关教学资源储备情况
4. 评价反馈
4-1 自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）
4-2 学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见）
4-3 社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价）
5.建设措施（包括后续建设与维护计划及措施、预期效果、经费预算等）
6.学院（部）意见
签字： （公章）
年月日
7.学校意见
（公章）
年月日
本课程建设中承担的工作
3.课程情况
3-1课程概况
课程名称
学时
视频数量
已
建
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
组建《发展心理学》课程建设研究课题组，定期开展教研活动，鼓励教师发表高质量的教改教研论文，从教学的全过程各环节规范管理，扩大本课程的影响力和辐射力。
课程负责人（签章）桂 守 才
2006年9月24日
五、推荐评审意见
学院意见
院长（签章）
年月日
评审委员会意见
主任（签章）
年月日
学校意见
①《论教师的心理学修养》，《心理科学》2002（1），独撰。
②《学校心理健康教育基本理论研究的新成果，《安徽工业大学学报》(社会科学版) 2002（4），独撰；
③《班主任“共情”管理艺术》，《中小学教师培训》，2006（4），第二作者；
④《青少年互联网成瘾行为及矫正》，《现代中小学教育》，2006（7），第二作者；
精品课程建设立项申报书
申报单位：教育科学学院
课程名称：发展心理学
课程负责人：桂守才
课程建设时间：2006.12—2008.12
安徽师范大学教务处制
二○○六年九月二十四日
一、课程负责人情况
姓名
桂守才
年龄
42岁
职称
副教授
职务
/
学历及学位
硕士研究生
大学教龄
13年
从事
专业
发展与教育心理学
教学情况
⑴近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数，不超过五门）；
丁园园
34
研究生、硕士
讲师
12年
实践性教学
方双虎
32
研究生、硕士
讲师
9年
实践性教学
许有云
28
研究生、硕士
讲师
7年
课件制作
全莉娟
28
研究生、硕士
讲师
7年
课件制作
胡海燕
27
研究生、硕士
助教
2年
辅 导
三、课程描述
现状（含教学内容、教材建设、教学条件、教学方法与教学手段、教学效果等方面）：
1、教学内容
广义的发展心理学是指研究种系和个体心理发生与发展的科学。狭义的发展心理学，就是指个体发展心理学，它主要研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老以及死亡的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究人的一生的心理发展特点和规律。
①《面向21世纪，优化高师公共心理学课程体系》；《心理科学》2000（3）
②《高师公共心理学成绩考核模式的探讨》（《安徽师范大学学报》2000（4）
⑸获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）。
①“安徽省教学成果奖”二等奖，安徽省教育厅，署名第3，2001年8月；
②“安徽省教学成果奖”一等奖，安徽省教育厅，署名第3，2005年3月；
（2）改革教学内容和课程体系
在现有教材的基础上，加强对教学过程的监控与调整，搜集学生的反馈意见，编写有我校特色的《发展心理学》教材；同时，配套编写教学大纲、授课教案、习题库、网络课件等，以形成《发展心理学》立体化教材。
（3）更新教学方法与手段
贯彻理论教学与实践性环节教学想结合的重要原则，充分发挥学生的学习自主性，在原有的“试教法”、“讲评式教学”的基础上，大力推行现代教育技术手段，对《发展心理学》课程进行网络教学与管理，一年内争取教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等全部上网，2008年将网络课件与授课录像等上网开放，以实现优质教学资源的共享。
（1）充分运用讲教授法、演示法、实验法、讨论法等灵活多样的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生潜能。
（2）提高讲授艺术，注重逻辑性、条理性、形象性、生动性和趣味性。
（3）及时归纳总结，融会贯通，充分体现心理学发展高度多样性和复杂性趋势下涵盖的同一性以及心理学知识的系统性和整体性。
学术研究
⑴近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、类别、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；
①主持全国教育科学“十五”规划项目《师生冲突的实证研究》(FBB011032)。
②主持2002年教育科研省级立项课题《新时期教师心理学修养的研究》。
⑵在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序，不超过十项）；
①指导本科生毕业论文，3届，共21人；
②指导学生实习，3届，共36人；
⑶主持的教学研究项目（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；
①主持安徽师范大学第三批校级教学科研立项项目《新世纪高师心理学专业建设与教学改革的研究》(200119)。
⑷作为第一署名人发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间，不超过十项）；
2、课程建设步骤
1.全面建设阶段（2006.12～2007.12）
主要内容为加强教学队伍建设，重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，理论教学和实践教学并重，建立切实有效的激励机制和评价机制，注重和加强教学研究。
2.巩固完善阶段（2008.1～2008.12）
主要内容为网络教学的运行与管理，搜集学生反馈信息，并将课程建设过程中的经验总结为教改论文，编写教材，网络课件和授课录像等上网开放，进一步巩固和完善全面建设阶段的成果，以实现优质教学资源的共享。
①发展心理学，专业基础课，每周4学时，3届，学生总人数约240人；
②发展与教育心理学，专业基础课，每周2学时，2届，学生数约420人；
③心理学，公共基础课，每周3学时，3届，学生数约410人；
④大学生心理咨询，科类基础课，每周1学时，学生数约1600人；
⑵承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；
⑶获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序，不超过五项）
①省第四届“优秀教育科研成果”三等奖，安徽省教育厅，2003年8月，署名第一
二、主要教师情况
姓 名
年龄
学历及学位
职 称
大学教龄
在教学中承担的工作
桂守才
42
研究生、硕士
副教授
13年
主讲教师
周 策
43
本科、学士
副教授
24年
主讲教师
我系积极为编写有我校特色发展心理学教材作准备。本课程负责人桂守才老师结合十多年的教学经验，编制了《发展心理学讲授提纲》，并在参编的《儿童教育心理学》、《心理学新论》、《心理学》、《小学儿童教育心理学》等教材中，撰写了有关心理发展的章节。
所有这一切都为发展心理学的教材建设提供了良好的条件。
3、教学条件
人的心理和身体在生命进程中既表现出连续性又表现出发展的阶段性，因而在不同年龄阶段表现出特定的特征，在心理学上被称为年龄特征。发展心理学正是研究人的各种心理活动的年龄特征。一是研究个体的认知过程（即智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象，等等这些心理特性在不同的年龄阶段表现的特点，其中思维的年龄特征的研究是最主要的一环；二是研究个体社会性（人在适应社会过程所应具有的心理特性）的发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。
具体内容如下：
第一章 绪论第二章 发展心理学理论
第三章 发展心理学研究方法第四章 胎儿的发展
第五章 婴儿心理的发展第六章 幼儿心理的发展
第七章 小学儿童的心理发展第八章 中学生心理的发展
第九章 成年初期心理的发展第十章 成年中期的心理特点
第十一章 年晚期心理的变化
2、教材建设
我系高度重视发展心理学课程的教材建设，积极引进最新的发展心理学教材，近三年来，我们共引进了100部国内外有关发展心理学的教材，拓展了发展心理学的课程资源。
年月日
四、课程总体建设目标、步骤及主要措施
1、课程建设总体目标
《发展心理学》精品课程建设将以社会需求为导向，以整体改革为动力，通过加强师资队伍建设，改革教学内容和课程体系，更新教学方法和手段，加强教学研究等措施，力争经过2年建设，使《发展心理学》课程在培养学生的创新精神和实践能力，深化教学内容和课程体系改革，促进心理学学科，专业的建设和发展等方面发挥更大的作用，使《发展心理学》成为校级精品课程，并为申报省级或国家精品课程作好准备。
经过多年的建设，发展心理学的教学条件有了很大的改善。一是教材及相关资料齐全；二是教师队伍有了很大提升，已形成了一支学历结构、年龄结构合理的教师队伍；三是教育实习基地和专门的心理学教学实验室。为发展心理学实践性教学创造了条件；四是网络教学环境的建设为实现学生个性化学习提供了虚拟教学空间。
4、教学方法与教学手段
3、课程建设主要措施
（1）加强师资队伍建设
未来二年内要充实、调整师资队伍，引进博士参加该课程讲授，吸纳优秀青年教师担任课程的辅导和实验工作，从课程建设基金中拔出专款资助教师外出进修，参加学术会议，作访问学者，建立发展心理学研究小组，进行定期研讨。形成一支结构合理，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教师梯队。
（4）通过课外阅读和查阅文献，提交读书报告，组织交流或专题讨论，培养学生自学能力，促进学生个性发展。
5、教学效果
发展心理学课程的教学内容具有基础性和先进性，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；灵活运用多种先进的教学方法，大大激发了学生学习高等师范院校公共心理学的积极性，提升了知识的生动性和学生学习的互动性。本课程的教学深受学生喜爱，效果优秀。