让你笔下的人物活起来
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让笔下的人物“活”起来
让笔下的人物“活”起来有些同学一描写起自己的某个同学就是“一双大大的眼睛，笑起来脸上一对小酒涡。
”可是仔细观察我们周围的同学，笑起来脸上有“一对小酒涡”的同学实在是很少的。
类似的问题在我们身边是很常见的。
很多同学的此类的文章缺乏感染力，不能打动人心，就是因为人物描写不成功的缘故。
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
那么，怎样写出人物个性，让笔下的人物“活”起来呢？一、学会观察，夯实基础想把人物写得栩栩如生，让人物“活”起来，首先得细细地观察人物。
先是观察他（她）的面部肖像，把握人物肖像的基本特征，然后再进一步观察肖像细部，寻找最有特点的角度把它表现出来。
其次是观察他的行动。
行动最有说服务的。
观察要悄悄地进行，最好是对方不知道你是在有意观察他（她）。
最后，认真记好观察笔记，及时地把观察到的印象记录下来。
有了这样的积累，等到你描写人物的时候，就可以左右逢源了。
二、学会描写，抓住关键1.肖像描写——绘形传神肖像描写就是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物等。
好的肖像描写，不仅能使读者有如见其人的感觉，还对刻画人物性格、展示人物精神世界有着重要的作用。
【范例举隅】父亲说着，从口袋里摸出几张皱皱巴巴的钞票塞到我手里。
啊！手，父亲的手！那是怎样的一双手啊！青藤似的血管，竹枝似的干枯的手指。
粗心的我，竟从没有发现父亲竟然瘦得这么叫人心痛！我眼里立刻像揉进了什么……（选自中考满分作文《父亲的爱》【妙点精评】作者在这里重点选择了父亲的手进行描写，精雕细刻之下，一个饱经风霜、深爱着自己女儿的父亲形象被刻画得栩栩如生，而父亲的手在那一刻给作者留下的震颤也同样让我们感动。
2.语言描写——言为心声语言描写从形式上包括个人独白、两人对话、多人谈话等。
成功的语言描写，不仅能反映人物的身份、年龄、职业等特点，还能反映人物的思想感情，表现出人物的性格特征来。
【范例举隅】“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。
让你笔下的人物活起来
让你笔下的人物活 起来
古镇初级中学 蔡瑞香
小游戏
请在我的描述中
猜猜看，他是谁？
• 作为一个男人，他一米七多的个子也不 算低了，就是他人偏瘦，因此原本不算 太大的脑袋就显得格外突出。 • 他似乎生就了一张喜剧性的面孔。那平 时总是收拾得极干净的脸，上宽下窄， 圆圆的头顶，尖尖的下巴。 • 眼睛不算大，可那黑白之间分明闪烁着 智慧与幽默的光芒；耳朵也不大，却稍 向外凸出，给他那张著名的脸又添了几 分滑稽。
希 望 之 星 苏 明 娟
作业
运用今天所学的写作方法，描 写咱们班一位你熟悉的同学的 外貌，不少于100字。
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹；他头上是 一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉 衣，浑身瑟索着；那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。
根据片段中人物现在的外貌想一想，他 现在是一什么人？
“灰黄”、有“很深的皱纹” 的脸，“又粗又笨而且开 裂”、像“松树皮” 的手， 这是旧中国贫苦农民的真 实写照。
只看武松，身子高大一丈二， 膀子扎开 有力量， 脑袋瓜子赛柳斗， 两眼一瞪像 铃铛。 胳膊好像房上檩（lǐn）， 皮锤 一攥（zuàn）像铁夯（hāng）， 巴掌一 伸簸箕大， 手指头拨拨楞楞棒槌（chuí） 长！
——山东快书《武松打虎》
这段快书和刚才第二个片段相 比，在描写人物外貌的方法上 有什么不同的地方？
判断下面这个片段中人物的身份、地位。
那位穿得阔绰（chuò）。 瓢似的大脑袋，小鼓眼，一脸狂 气。中溜个子，挺大的肚子，架 势挺牛，横冲直撞往里走。
——冯骥才《泥人张》
1
2
3
笑 是 最 美 丽 的 符 号
方法总结
古镇初级中学 蔡瑞香
小游戏
请在我的描述中
猜猜看，他是谁？
• 作为一个男人，他一米七多的个子也不 算低了，就是他人偏瘦，因此原本不算 太大的脑袋就显得格外突出。 • 他似乎生就了一张喜剧性的面孔。那平 时总是收拾得极干净的脸，上宽下窄， 圆圆的头顶，尖尖的下巴。 • 眼睛不算大，可那黑白之间分明闪烁着 智慧与幽默的光芒；耳朵也不大，却稍 向外凸出，给他那张著名的脸又添了几 分滑稽。
希 望 之 星 苏 明 娟
作业
运用今天所学的写作方法，描 写咱们班一位你熟悉的同学的 外貌，不少于100字。
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹；他头上是 一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉 衣，浑身瑟索着；那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。
根据片段中人物现在的外貌想一想，他 现在是一什么人？
“灰黄”、有“很深的皱纹” 的脸，“又粗又笨而且开 裂”、像“松树皮” 的手， 这是旧中国贫苦农民的真 实写照。
只看武松，身子高大一丈二， 膀子扎开 有力量， 脑袋瓜子赛柳斗， 两眼一瞪像 铃铛。 胳膊好像房上檩（lǐn）， 皮锤 一攥（zuàn）像铁夯（hāng）， 巴掌一 伸簸箕大， 手指头拨拨楞楞棒槌（chuí） 长！
——山东快书《武松打虎》
这段快书和刚才第二个片段相 比，在描写人物外貌的方法上 有什么不同的地方？
判断下面这个片段中人物的身份、地位。
那位穿得阔绰（chuò）。 瓢似的大脑袋，小鼓眼，一脸狂 气。中溜个子，挺大的肚子，架 势挺牛，横冲直撞往里走。
——冯骥才《泥人张》
1
2
3
笑 是 最 美 丽 的 符 号
方法总结
初中作文如何让你笔下的人物鲜活起来ppt
看图片写人物：用上一种或几种刻画人物的方法
对照片中人物进行描写，语言尽可能生动。
讨论：让你笔下的人 物鲜活起来，可以从哪些 角度刻画人物？对人物进 行描写时应注意什么呢？
？
他山之石
片段一：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一
个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。——《故乡》节选
动作+神态+语言
外貌+心理
对人物外貌、语言、动作、心 理这都是直接描写的手法，描写时 一定要抓住特点让人感到贴切逼真， 巧用修辞则让人遐思无限。但我们 能否把镜头移开对准他人或他物、 他景，即侧面烘托，让外界事物充 当最佳配角，以期达到“不著一字， 尽得风流”的至高境界呢？
刻画人物的方法
1、写好肖像，以形传神 2、写好动作，形神兼备 3、描写语言，突出个性 4、写好心理，倾诉心声 5、扣住细节，入木三分 6、侧面描写，含蓄委婉 7、环境烘托，以景写人
跟名家学写作
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然 大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五 十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着 两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说， “这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” ——鲁迅《故乡》节选
作文指导:
如何让你笔下的人物鲜活起来
跟名家学写作
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了 很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边 种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也 不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳， 猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。 ——鲁迅《故乡》节选
让笔下的人物鲜活起来
伽利略
诺贝尔
托尔斯泰
托 尔 斯 泰
复习人物描写的相关知识
希望通过这节课的学习能够让 同学们笔下的人物形象鲜明、性格 独特，情感丰富，能够像吴承恩笔 下的孙悟空，曹雪芹笔下的林黛玉， 《三国演义》中的诸葛亮一样，永 远地存活在人们的心中。
外貌描写：要抓住人物的特征，通过外貌描写展示人物 的生活环境、社会地位、家庭、 身世等。 行为描写：要仔细观察，用准确生动的词语准确表现。 语言描写：要抓住不同性格的人在不同情境中说的话， 反映出人物不同的身份、职业、经历、习惯、情感等特 征。 心理描写：描写人物在一定环境中对事情的看法、感想、 愿望、情感等心理活动，直观展示人物心理世界，表现 人物的特征。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的 词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；
修改后：
总结 大家可以想象，假如《三国演义》中的 那个猛张飞，拿着长矛，骑在马上，在那 里唱着“你的泪光，柔弱中带伤。”你们 说这跟他的形象符合吗？所以我们在进行 语言描写中要做到在什么山上唱什么歌， 什么人说什么样的话。
（三）心理描写：应符合人物年龄，应符 合具体情境
片段欣赏：
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的 名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条 出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响 亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何 代价我都愿意拿出来的。可是开头儿几个字我 就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里 挺难受，头也不敢抬起来。
我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与 卫生不断进步。劳动委员陈杰尧一心为班，每次大扫除 都积极组织，认真清除；体育委员苏智建也费了不少心 思，三操成绩才提高，我们班的男生真棒！
——作文《我们班的男生》
（乙文）我们班可是个藏龙卧虎的“风水宝地”，女生且不说，光是29 个男生就各有各的风采，各有各的故事。 首先向大家推出的是——“我宁愿你冷酷到底，让我死心塌地的忘记……” 瞧，他又开始“操练”了。他个不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的 嗓门特好，每次上晚点都有他的精彩表演。上下课也不住嘴的唱，真是个大 歌星，运动场上也时常看见他的身影……他就是本班文娱委员——林嘉杰是也。 “唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的 臭美大师——苏翔。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平 时他总爱“摇头晃脑”展现影星安在旭的风姿，如果周日到校，你会发现他 的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美 不臭美？ 我班的第三位形象大使出场了：他，徐日彬也。今天数学老师查作业， 他只好装模做样的在桌里桌外掏来找去，谁都心知肚明，他根本没做作业。 朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着。不管别人说什么， 他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹， 常常将小蜗牛吹的比飞机还大。 怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我班一游，我 们可随时恭候哟！
人教版六年级语文上册让笔下的人物活起来
让笔下的人物“活”起来 ——六年级群文阅读
议题：让笔下的人物“活”起来
篇目：《詹天佑》《少年闰土》
《我的伯父鲁迅先生》
群文阅读
《詹天佑》 《少年闰土》 《我的伯父鲁迅先生》
吕行华写詹天佑是为了表达对詹天佑的崇敬和赞扬之情。 鲁迅写闰土是为了表达对少年闰土的怀念之情。 周晔写鲁迅是为了表达对鲁迅的爱戴和敬仰之情。
我的作文构思 题目（写作对象）： 文章中心（写作目的）： 选择的事例（写作内容）： 写作方法：
让笔下的人物“活”起来
群ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅读探究表
写作内容（写些什么，为什么写这些？）
群文： 詹天佑 少年闰土 我的伯父鲁迅先生
相同点
不同点
让笔下的人物“活”起来
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写作方法（怎么写？）
群文： 詹天佑 少年闰土 我的伯父鲁迅先生 相同点 不同点
人 物 描 写 的 方 法
语言描写 动作描写 心理描写 外貌描写 神态描写
议题：让笔下的人物“活”起来
篇目：《詹天佑》《少年闰土》
《我的伯父鲁迅先生》
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《詹天佑》 《少年闰土》 《我的伯父鲁迅先生》
吕行华写詹天佑是为了表达对詹天佑的崇敬和赞扬之情。 鲁迅写闰土是为了表达对少年闰土的怀念之情。 周晔写鲁迅是为了表达对鲁迅的爱戴和敬仰之情。
我的作文构思 题目（写作对象）： 文章中心（写作目的）： 选择的事例（写作内容）： 写作方法：
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人 物 描 写 的 方 法
语言描写 动作描写 心理描写 外貌描写 神态描写
初中作文指导：让你笔下的人物“活”起来ppt
❖满腹经纶、才高 八斗、学富五车、 丰姿英伟、相貌 轩昂、眉清目 秀…… 能够在化生 寺千僧面前开演 佛法, 在杏花庵与 四翁大谈诗道 。
他(她)是我们的 哪位同学?
让你笔下的人物"活"起来
吴丽欢
1. 学会抓住特征描摹人物。
教 2.能用具体、形象、生动的语言将人物 学 描写得形神兼备。 目 标 3.激发写作兴趣，以后能快乐作文。
姐姐的绝招在哪里呢?
我 结合刚才姐姐的优秀作 看 文,大家一起来探究一下她 我 运用了哪些好的方法吧? 思
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚 小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷 如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏 着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼 梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一 列。另外一个女孩专注地读着书来到队前， 父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令 女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍， 如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地 纠正着孩子的动作……
返回
弟弟:父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子 从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到 队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互 相介绍。
姐姐:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色 慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间 里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩 专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了 一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如 同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动 作……
……（我忘记和妈妈说今晚会晚些
让你笔下的人物活起来
桦甸六中 戴晓莉
训练目标： 1、让你笔下的人物更有个性。 2、掌握写人的方法： 间接描写与直接描写相结合。 3、力求有文采、生动的表达； 提倡运用幽默、有个性的语言。
自学指导： 1、请同学们扫读材料中的 语段一，思考：作者是用什 么方法写贝多芬的？
2、请同学看语段二、语段三， 思考：写人还可以用什么方法？
心理描写
细节描写
5、请同学们读孔庆东的《不敬师长》片断，
思考：作者运用了哪些方法来写老师的？ 语言有怎样ห้องสมุดไป่ตู้特点？
请同学们运用今天所学习的描写方法， 来写一位老师。可以用间接描写的 方法，也可以用直接描写的方法， 也可以直接、间接结合起来， 可以仿写孔庆东的《不敬师长》。 字数不少于300字。
。
3、看语段四，思考： 这段文字表达了我和小伙伴 怎样的心情？ 作者用什么方法来突出 这种心情的？
间 接 描 写 （ 侧 面 描 写 ）
写人的方法 1、通过旁人的介绍 2、通过有关物件 3、通过旁人的反应 4、通过描写景物（创设情境）
外貌描写（肖像描写） 直 接 描 写 （ 正 面 描 写
）
语言描写 动作描写
训练目标： 1、让你笔下的人物更有个性。 2、掌握写人的方法： 间接描写与直接描写相结合。 3、力求有文采、生动的表达； 提倡运用幽默、有个性的语言。
自学指导： 1、请同学们扫读材料中的 语段一，思考：作者是用什 么方法写贝多芬的？
2、请同学看语段二、语段三， 思考：写人还可以用什么方法？
心理描写
细节描写
5、请同学们读孔庆东的《不敬师长》片断，
思考：作者运用了哪些方法来写老师的？ 语言有怎样ห้องสมุดไป่ตู้特点？
请同学们运用今天所学习的描写方法， 来写一位老师。可以用间接描写的 方法，也可以用直接描写的方法， 也可以直接、间接结合起来， 可以仿写孔庆东的《不敬师长》。 字数不少于300字。
。
3、看语段四，思考： 这段文字表达了我和小伙伴 怎样的心情？ 作者用什么方法来突出 这种心情的？
间 接 描 写 （ 侧 面 描 写 ）
写人的方法 1、通过旁人的介绍 2、通过有关物件 3、通过旁人的反应 4、通过描写景物（创设情境）
外貌描写（肖像描写） 直 接 描 写 （ 正 面 描 写
）
语言描写 动作描写
把人物写活的五大绝招
把人物写"活"的"五大绝招"写文章离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。
怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢？第一招：正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。
写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。
如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。
准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
写语言要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。
老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。
鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。
”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。
“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。
这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。
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她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于 是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但 她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
心理描写的作用
吴敬梓《儒林外史》
一个人怕吃辣椒
他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸 部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀｜”舌头伸出外面，半天缩不进去。
让你笔下的人物“活”起来
人 外貌描写 物 神态描写 描 语言描写 写 动作描写
心理描写 环 境 自然环境 描 社会环境 写
使你的文章生动、 形象、具体
走一步，再走一步
我不行的！我会掉下去的!我会摔死的！ 准确地反映出人物胆怯的性格。
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有 多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得 到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能 看见石架下面那块岩石吗?” 刻文画章出运父用亲语的言耐描心写细，致准的确性地格反。
映出人物各自的性格。留下深 刻印象。
添加“动作描写”
认识动作描写
什么是动作描写？
动作描写：描写人物富有特征性的 动作，以表现人物的性格，品质， 身份，地位，处境，状态
动作描写是刻画人物的重要方法之 一
动作描写公式
动作行动+动作对象+动作环境 +动作感受
有了其中三项，文章才有了一大亮点
动作描写作用
1.交代人物的身份，地位 2.反映人物的心理活动的进程 3.表现人物的性格特征 4.推动情节发展
限时5分钟
2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身 材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是 义脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对 人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙 己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫 作孔乙己。
描写—使文章具体、生动、形象
建议： （1）、多观察生活。请记住这样一句格 言：生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。 （2）、多读书多积累。杜甫诗云：“读 书破万卷，下笔如有神。”
Байду номын сангаас
仿写练习
围绕话题“拿试卷给爸爸（妈妈）签字” 写一段话，要求：1、适当运用所学的人 物描写方法和环境描写方法使语言具体、 生动、形象。2、能达到100字以上。3、
心理描写指对处在一定环境中的人物内心 活动的描写.它是塑造人物形象、刻画人物性 格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直 接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人 物丰富而复杂的思想感情.
皇帝的新装
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感 到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先 派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
安西光义，动漫《灌篮高手》中的主要角色人物，是 湘北篮球队教练
精彩片段
1、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声 望去，原来是两个电话亭在对话。我感到非常好奇， 便悄悄地走过去看个究竟。只听见一个电话亭在说： “今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得 就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊！ 我就可以把小广告贴纸撕掉了。”另一个电话亭说： “我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们 用电话砸脑袋呢。”我听了马上跑过去把电话亭的 电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小 广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。电话亭看见 了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是 一个有道德而且很善良的孩子。”我听了说：“不 用谢，我们本来就应该这样做。”
————鲁迅:《呐喊》
3、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” 说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太 慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着 手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说， 就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
精彩选段
扫开一块雪，露出地面，用一枝 短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。
一系列动词的运用，准确生动地描绘了捕鸟的全 过程，也从捕鸟中写出了儿童的兴奋，惊喜之情， 表达了“我”对这个地方的喜爱留恋。
添加“外貌和神态描写”
让你笔下的人物“活”起来
大邑县实验中学 云建春
作文训练
记叙文中如何把人物写得具 体、生动、形象？
添加“语言描写”
1 文 章 ing
‘哎呀，美极了!真是美妙极了！’ “多么美丽的花纹!多么美的色彩！是 的，我将要呈报皇上，我对这布料非常 满意。“
通过老大臣对”衣服“的赞美，体现 了老大臣的虚伪和自欺欺人的性格，也 表现他当时的惶恐的心理。
精彩描写片段赏析
文中用了什么描写方法？为什么描写的 好？准备自由评点。
1、此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分 的头发梳向两边，透过厚厚的镜片可以看到一双小小 的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧” 的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成 了一条缝，嘴巴发出“哈…哈…哈…”的笑声，浑身的 肉也象注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的 翻版。
点评：这段话写出了皇帝心里的虚伪和不自省，但 又强作镇定，自欺欺人，愚蠢而又十分的狡猾。
添加“环境描写”
那天中午，阳光明媚，她和好朋友吃完午饭后 在操场准备沐浴阳光。真是冤家路窄，俩人不 期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便 报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。 今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸 地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但 她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
心理描写的作用
吴敬梓《儒林外史》
一个人怕吃辣椒
他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸 部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀｜”舌头伸出外面，半天缩不进去。
让你笔下的人物“活”起来
人 外貌描写 物 神态描写 描 语言描写 写 动作描写
心理描写 环 境 自然环境 描 社会环境 写
使你的文章生动、 形象、具体
走一步，再走一步
我不行的！我会掉下去的!我会摔死的！ 准确地反映出人物胆怯的性格。
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有 多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得 到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能 看见石架下面那块岩石吗?” 刻文画章出运父用亲语的言耐描心写细，致准的确性地格反。
映出人物各自的性格。留下深 刻印象。
添加“动作描写”
认识动作描写
什么是动作描写？
动作描写：描写人物富有特征性的 动作，以表现人物的性格，品质， 身份，地位，处境，状态
动作描写是刻画人物的重要方法之 一
动作描写公式
动作行动+动作对象+动作环境 +动作感受
有了其中三项，文章才有了一大亮点
动作描写作用
1.交代人物的身份，地位 2.反映人物的心理活动的进程 3.表现人物的性格特征 4.推动情节发展
限时5分钟
2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身 材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是 义脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对 人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙 己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫 作孔乙己。
描写—使文章具体、生动、形象
建议： （1）、多观察生活。请记住这样一句格 言：生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。 （2）、多读书多积累。杜甫诗云：“读 书破万卷，下笔如有神。”
Байду номын сангаас
仿写练习
围绕话题“拿试卷给爸爸（妈妈）签字” 写一段话，要求：1、适当运用所学的人 物描写方法和环境描写方法使语言具体、 生动、形象。2、能达到100字以上。3、
心理描写指对处在一定环境中的人物内心 活动的描写.它是塑造人物形象、刻画人物性 格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直 接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人 物丰富而复杂的思想感情.
皇帝的新装
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感 到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先 派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
安西光义，动漫《灌篮高手》中的主要角色人物，是 湘北篮球队教练
精彩片段
1、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声 望去，原来是两个电话亭在对话。我感到非常好奇， 便悄悄地走过去看个究竟。只听见一个电话亭在说： “今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得 就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊！ 我就可以把小广告贴纸撕掉了。”另一个电话亭说： “我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们 用电话砸脑袋呢。”我听了马上跑过去把电话亭的 电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小 广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。电话亭看见 了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是 一个有道德而且很善良的孩子。”我听了说：“不 用谢，我们本来就应该这样做。”
————鲁迅:《呐喊》
3、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” 说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太 慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着 手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说， 就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
精彩选段
扫开一块雪，露出地面，用一枝 短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。
一系列动词的运用，准确生动地描绘了捕鸟的全 过程，也从捕鸟中写出了儿童的兴奋，惊喜之情， 表达了“我”对这个地方的喜爱留恋。
添加“外貌和神态描写”
让你笔下的人物“活”起来
大邑县实验中学 云建春
作文训练
记叙文中如何把人物写得具 体、生动、形象？
添加“语言描写”
1 文 章 ing
‘哎呀，美极了!真是美妙极了！’ “多么美丽的花纹!多么美的色彩！是 的，我将要呈报皇上，我对这布料非常 满意。“
通过老大臣对”衣服“的赞美，体现 了老大臣的虚伪和自欺欺人的性格，也 表现他当时的惶恐的心理。
精彩描写片段赏析
文中用了什么描写方法？为什么描写的 好？准备自由评点。
1、此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分 的头发梳向两边，透过厚厚的镜片可以看到一双小小 的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧” 的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成 了一条缝，嘴巴发出“哈…哈…哈…”的笑声，浑身的 肉也象注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的 翻版。
点评：这段话写出了皇帝心里的虚伪和不自省，但 又强作镇定，自欺欺人，愚蠢而又十分的狡猾。
添加“环境描写”
那天中午，阳光明媚，她和好朋友吃完午饭后 在操场准备沐浴阳光。真是冤家路窄，俩人不 期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便 报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。 今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸 地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”