英语课堂,活力课堂
打造活力英语课堂培养学生浓厚英语学习兴趣
打造活力英语课堂培养学生浓厚英语学习兴趣学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。
作为一名新课改下的英语教师,应该把激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信心放在首位。
怎样营造轻松愉悦的课堂学习气氛,促使学生对学习英语产生浓厚的兴趣,并使之成为学习的动力,这一直是笔者努力思考并探索的问题。
经过思索获得了一些粗浅的认识。
一﹑热爱自己的工作,热爱学生“亲其师才能信其道”,教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友。
大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而肯下功夫学好这门课。
甚至“爱屋及乌”,对与之相关的东西也格外关注。
因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道,比如,和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等,和学生打成一片。
深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。
教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。
因而采取批评的方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。
既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到老师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。
唯有这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,才能其乐融融地搞好学习。
二﹑从中学生的兴趣特点出发营造轻松愉悦的课堂学习气氛为七年级新生上第一堂课,有的老师很为难。
第一节课怎么上?其实并不难。
对学生而言,英语很神秘,他们一般怀着好奇、兴奋和期待的心情,所以学生的首堂课很重要。
在第一堂课上,就要激发起他们想学英语和学好英语的愿望和信心。
课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,教师可改变自己刻板的一面,创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生愉快地学习氛围。
如何构建职教英语活力课堂
那么什 么样 的课堂才是充满活力的课堂？如何 ： 际能力培训 ， 以适应今后职场的需要。 语言能力 材 、 教室、 学校都不是知识 的全部 ， 都不是知识 因此 ， 教师应该将课堂融入学生的 构建属于适合职教学生的活力课 堂，尤其是如 ： 的培训和语 言知识的教学应同步进行 。教师应 的唯一来源 。
息、 丰富体验 、 展示 自我的大舞台 ， 使教学成为
职业教育英语教学的目的性和实用性特点 学生已有生 活经 验的延伸 ， 以增加教学的体验
差 、 着 不 良的 学 习 习惯 ； 英语 学习 的 重要 性 ・ 有 对 决定 ， 教学成败的关键在于学生的积极参与， 性 和生成 性 。 对
２１年１ 月２ 日 ０ ０ ２ ８
《 新课程 》
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◎江苏省 丹阳 中等专 业－ 学校 王梅 霞
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目前我省正在进行 “ 构建活力课堂的行动 ： 挥积极主动性 ，摆脱教材的束缚 ，大胆开发教 研究表明，学生对学习失去兴趣在很大程度上 材。 编写适 是因为教材与学生的生活相去甚远 ，教材 中的 研究”丹阳市教育局顺势而动 ， 打造“ ， 着手 活力 ： 教师可以根据本校学 生的实际情况 ， 另外 ， 教 课堂” 的品牌 ， 力求课堂教学 改革 的创新行为 。－ 合学生专业的教材。职 中英语特别注重 口语交 许多内容从学生 的视角去看无法理解。
学生认 为英语在职业学校可有可无。 因此， 中 ： 职 要求其 能够最 大可 能地调动学 生学习 的积极 学 、 厌学的状况 ， 让他们在充满活力的课堂中形 校教师必须 教学生学会学习， 使得学生热爱学 ： ， 让他们开口、 性 动手 ， 积极思维 ， 就某一特定的 成 良好的学习习惯和有效的学习策略，发展 自
高中英语活力课堂的实践与体会
高 中英语活 力课 堂的实践 与体会
江 苏省 镇 江 市 丹徒 高级 中 学 徐 出与 体 会
活力课堂理 念源 自华 师大叶澜教授文 章《 让课 堂焕发生命活力 ＞ 她认为我们 ， 追求的课堂应该 是焕 发生 命力 量的、 促进学 生主体全面发展的、 在互 动生成 中高效 而愉悦的生命课 堂。 活力课堂 即重视知识技 能的掌握也关注学生情感体验 ， 具备 以
不矛盾 ． 且是活力课堂的基础 。 而 ２ 情 感 激 活 增 加 师 生 交 往 ．
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课 堂 教 学 即 交 往 。 师 生 互 动 也 有 生 生 互 动 。 先 我 们 教 师 要 发 扬 课 堂 民主 ， 有 首 尊 重学 生 的人 格 、 对学 生 的不 足 、 听 学 生 的心 声 ， 学 生 的 良师 益 友 ， 而 激 活 善 倾 做 从 朴 实 真 挚 的 师 生 情 感 ， 交 往 创 造 民 主 、 松 、 谐 的 氛 围 。 次 ， 力 提 升 自身 的 为 宽 和 其 努 “ 向心 力 ” 。这 种 向心 力 是 以对 学 生 的 关 爱 为 基 础 教 师 亲切 的教 态 、 平 易 近 人 的 作 风、 渊博 的 知 识 、 洁 平 顺 的课 堂语 言 过 渡 、 超 的教 育 机 智 等 诸 多 能 力 的 综 合 体 简 高 现 。 生 被 教 师 的 人 格 魅 力 、 识 渊 博 、 育 艺 术 所 折 服 ， 会 纷 纷 “ 其 师 信 其 学 学 教 就 亲 道 ” 主 动 配合 教 师 （ 演 ） 事 先 设 计 ， 演 好 课 堂 交 往 的 角 色 。 堂 交 往 要 照 顾 全 ， 导 的 扮 课 体学生 。 既要保持学优生 的热情 ， 他们担 当小组 活动的组长 给予 更广阔的舞 台， 让
如何让英语课堂富有生机活力
如何让英语课堂富有生机活力新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响更为直接地体现在学生的学习活动之中，《英语课程标准》的推出，从根本上改变了小学生机械重复，消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。
一、兴趣决定了课堂活力。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”而英语作为一门语言课，更需要老师在教学过程中精心创设真实情境，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语，学会英语。
学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的，我们只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。
小学生天生好动、好玩，注意力没有持久性，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画、音乐、声效、录像等形式吸引学生的注意，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。
在教学中运用简笔画，就是—种直观、便捷、有效的教学，也是保持和发展学生英语兴趣的途径之一，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。
如在教人物单词boy、girl、man、woman 时，我边画边教，学生边看边学，一个个都睁大眼睛，不知不觉便达到了“四会”的要求。
此时，记忆单词已不是一种负担了。
小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。
如在教句型“is it …?”时，我让学生每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔……装在书包中，并让学生用句型“is it a book?”进行猜测，对了就把东西奖给学生；在教打电话用语：“may i speak to…?”、“is that…speaking?”等时，带来玩具电话，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，争着参与游戏；学习有关足球的大量动词时，我们在教室里throw、kick、pass、stop球，还进行了解说员竞聘游戏。
这些游戏能够让平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。
教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣。
聚焦核心素养构建小学英语活力课堂
聚焦核心素养构建小学英语活力课堂随着中国教育改革的不断推进，小学生的英语学习逐渐成为越来越受重视的教育领域。
在英语学习过程中，培养学生的核心素养是非常重要的，因为这些素养不仅可以帮助学生更好地学习英语，还可以影响他们的整体发展。
构建一个活力的小学英语课堂，聚焦核心素养，是当前教育工作者不容忽视的任务之一。
需要认清小学英语学习的核心素养。
小学生的英语学习，首先要培养他们的语言能力。
这包括听、说、读、写四大基本技能的培养。
也需要培养小学生的学习策略、情感态度、文化意识等方面的素养。
在活力的英语课堂中，我们需要注重培养学生的语言技能和综合素养，并且通过丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
建立基于核心素养的教学目标和评价体系。
在构建小学英语活力课堂的过程中，教师需要合理设置教学目标，并且这些目标要以核心素养为基础。
教学目标可以包括学生语言技能的提高、学习策略的培养、情感态度的塑造等方面。
也需要建立符合核心素养的评价体系，能够全面而准确地评价学生在语言能力、综合素养等方面的表现。
接下来，设计符合核心素养的教学内容和教学活动。
活力的英语课堂需要设计多样化的教学内容和教学活动，既能够培养学生的语言能力，又能够提升他们的综合素养。
可以通过歌曲、游戏、故事等形式来培养学生的听说能力；通过阅读、写作、演讲等形式来提高学生的阅读和写作能力；通过讨论、表演、实践等形式来培养学生的情感态度和文化意识。
通过这些多样化的教学内容和活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，并且有效地促进他们的核心素养的全面发展。
活力的英语课堂还需要注重师生互动和合作。
教师不仅是知识的传授者，还应该是学生的引导者和促进者。
在课堂教学中，教师应该注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出问题和看法，并及时给予肯定和指导。
也需要倡导学生之间的合作学习，让学生们在小组合作中相互交流、相互学习，形成良好的学习氛围和团队意识。
如何打造初中英语活力课堂
如何打造初中英语活力课堂打造活力课堂，提升英语课堂质量：面对一群有活力的学生，初中英语教师在课堂上如何激发学生的学习积极性，尽量让英语课堂充满活力和情趣，提升英语课堂质量，让学生乐于上英语课。
本文就此进行了阐述。
一、和谐、融洽师生关系民主和谐的师生关系，可以使学生感受到老师的魅力，缩短老师和学生之间的心理距离。
中学生的心理特点告诉我们：如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。
相反，如果学生不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意上或者不愿意学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，积极营造平等对话的课堂，从居高临下的课堂主宰中走出，“蹲”下身来走进学生，在同一个平台上对话，在同一个舞台上展示，让课堂有“家”的感觉。
二、创造一个轻松愉快和谐的学习环境传统的教学模式和方法，就是教师单一地向学生灌输知识内容，学生始终消极、被动地接受老师讲解的知识，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非是把自己当做处理知识的记忆器，为分数不得已而为之。
没有快乐，没有自由，何谈轻松愉快地学习？但就大多数学生来看，由于不感兴趣也就逐渐放弃了对英语的学习，从而导致了学生成绩下降，分数悬殊太大，教学质量偏差。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学习创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情全身心地投入到课堂教学中，仪表要端庄潇洒大方，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
课前，可根据自己所要教的教学内容，由学生进行课前三分钟的英语会话练习，练习方式可以是自由演讲或自由交谈。
这样可以活跃课堂气氛，激发学生求知的兴趣，完成教学前的热身活动。
有这样一则英语谚语，“良好的开端，就是成功的一半”（a good beginning is half done.）。
让高中英语课堂充满生机和活力论文
让高中英语课堂充满活力和活力论文让高中英语课堂充满活力和活力论文高中英语新课程标准对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求，以往陈旧的教学方法与手段已不能适应目前课堂教学的需要。
这就要求老师在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资，特别是播送影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资、报刊杂志等等”。
这些资的最正确运用形式就是将信息技术应用于英语课堂教学，即进展信息技术与英语学科教学的整合。
一、运用信息技术，营造教学情境，激发学生兴趣托尔斯泰说，“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。
”心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。
可见，兴趣是学生主动学习的内在动力。
学习情境的创设是外语教学中关键的一环。
外语交际教学法认为，创设一种真实的交际环境，才能使学生在真实的交际活动中开展其语言才能和交际才能。
因此，在英语课堂教学中如何创设真实的教学情境，将决定课堂教学的质量，影响学生的学习动机和兴趣。
老师在讲授时一定要生动、形象、详细，深化浅出，循循善诱。
理论证明，老师运用信息技术对教学内容的精心设计，创设与教学内容相吻合的教学情境，营造学生乐于学的学习气氛，可在课堂教学中不断激发学生浓重的求知欲，增强学习的信心。
例如：教学Module2 Unit3 Computer—Using Language Andy—the Android时，上课前老师播放《变人》片段〔选取两姐妹在海边玩耍到Andrew为向小姐抱歉，用树根雕刻了一匹小马给她，并且得到了她的原谅〕，影片完毕时，老师随即提出问题：What is the Robot in the video doing?让学生观看该段有关机器人影片的剧照或片段，自然地导入该课的主题，以帮助学生大致理解机器人在日常生活中可以做的事情，同时能活泼课堂气氛，为下一步阅读策略的教学作了有效的铺垫。
“活力课堂”下的英语教学
“活力课堂”下的英语教学摘要:活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
关键词:活力形象活力课堂活力课堂的维持成功来自充满活力,来自不懈的追求,卓越的努力。
教育应该充满活力,唯有如此我们的课堂才生动活泼,我们的教育才丰富多彩。
活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
因此,笔者在这里结合当代教育专家的理论和自身的教学实践,谈谈在英语教学中如何实施“活力”课堂的几点看法,与大家共同分享。
1 塑造教师自身的活力形象作为“传道、授业、解惑”的引路人,教师自身要有展现活力的细胞和素质,才能唤起青少年学生潜在的热情。
教师要有亲和力、人情味,有生动、形象、幽默的语言,迷人的教学风度和风格,有丰富多彩、通俗易懂、妙语连珠的精辟讲解,要有能用轻松、欢快、自在的言行举止构建一种严谨思维的魅力,营造一种严格而又活跃的课堂气氛。
做一个充满活力的英语教师,一定要热爱生活、热爱英语、热爱学生。
教师对学生真诚的爱,能够赢得学生对教师的信赖与爱戴,沟通师生之间的感情,为学生接受教育奠定情感基础。
我们热爱学生,就要在行为中清清楚楚地表露出来,“严格要求,尊重学生、平等相待,信任学生、增强自律,以身作则、为人师表”,让爱的活力洋溢在课堂的每个角落,为打造一个完美的活力课堂奠定坚实的基础。
2 全面实施英语的活力课堂2.1 以人为本构建活力课堂几乎每一名热爱教育的教师都向往自己的课堂能够充满活力。
事实上教改中提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。
活力来自教师要想使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。
课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力,让学生更加欣赏和拥护你这位老师,从而喜欢你的教学和课程,使学生的热情和激情自然萌发出来,由知之到乐之到好之,达到对课业学习流连忘返、乐此不疲的境界,促使学生成绩不断提高。
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英语课堂,活力课堂
在初中英语教学中实现活力课堂，首先要求教师必须培养学生具备英语的语音、词汇和语法知识，具备听、说、读、写的基本技能，提高英语交际的能力，英语语言审美的能力，举一反三的自学能力。
英语教师必须培养学生的心理素质，即用英语交际的欲望、信心和勇气，对语音、语法、词汇、语句和语篇的注意力、观察力、理解力和记忆力，对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和推理能力，对英语学习的持续兴趣和坚强的意志。
一、优化课堂教学，搭建活动舞台
1. 课堂用语要突出语言的实用性
教师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势，重点突破课堂中要求突破的疑点、难点、要点和考点。
这无疑有赖于教师课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛选。
同时，教师在课时内能否实现精讲要求，在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性。
我从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student―centered）和以活动为中心（activity―centered）的新课堂，使教材走近学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，在语言实践中培养学生运用英语的能力。
2. 有效设计课堂教学环节
我采用了“四阶段”授课法：确定目标、实施目标、目标串联、目标检测。
首先要设计好导课关，在复习旧课时，巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。
例如讲到名词性物主代词时，我先让学生回忆形容词性物主代词，再创设情境对话：“Put onyoursweater.”“Whichoneismysweater？”“Theblueoneisyours？”“Oh，yes，it’smine. Thankyou.”先提问your、my，再问yours、mine 的意思，学生容易回答。
3. 要让生活常驻课堂
初一第一学期，我开展了“我们身边的英语”的实践活动，如“眼镜盒上的英语”“广告牌上的英语”“衣服上的英语”，学生们对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇心，并产生对英语的亲近感。
讲授新目标英语七年级上Unit3“Thisismysister”时，我搬出了学生非常喜欢的电视剧《家有儿女》，先让学生课前仔细揣摩，然后在课堂上表演，学生的积极性都很高，真正体验到英语学习的真谛和乐趣。
二、点燃求知欲望，实现自主学习
教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，要设法让学生参与课堂。
讲授新目标英语八年级上Unit7“Howdoyoumakeabananamilkshake？”，我从家里带来各种水果和一台榨汁机，在讲台上一边演示一边引出本节课的生
词、短语和句型，并让个别学生上讲台演示：“Howdowemakeapearmilkshake？”台上的学生边做动作边说：“First...”台下的同学齐说：“Peelthetwopears...”台上的学生边把梨切成片边说：“Next...”台下的同学齐说：“Cutup...”在这种教学活动中，师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发。
1. 范例摹拟法（Model-based Method）
按照英文范例进行创造性的摹拟。
可以摹拟一个句子、一段文章、一个对话，也可以摹拟一篇短文。
范例提供了学生所要学习的标准英语，以范例的基本结构为基础，对内容稍加修改，加上自己的观点，就可以创造性地使用语言了。
2. 以主题为基础的训练法（Theme-based Method）
比如，你是否能用流利的英语口头和书面介绍自己?自
我介绍就是一个主题。
在学习自我介绍的范例后，必须达到自我介绍的目的。
要选择与自己生活相关的主题进行练习。
这些主题可以包括：描述人的外表、性格、情感，谈论人与人之间的关系，教育，事物等。
3. 背诵（Recitation Method）
背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。
学生可以选择喜欢的材料朗读背诵。
选择的材料最好有录音，且语音语调纯正。
4. 问答法（Question & Answer Method）
能够有效地用英语提问是与人交际的基本功。
提问可以是口头的也可以是书面的。
可以自己练，也可以和同学一起练。
在训练的过程中，质和量是十分重要的，要尽量做到准确。
5. 循序渐进法（Step-by-step Method）
英语学习要循序渐进。
学生可根据自己的英文水平，由简单到复杂，由字词句到对话和篇章，一步一步地训练。
6. 质量训练法（Quality Method）
训练一定要有量化目标。
教师可要求学生制定每天、每周的计划，按计划实施。
每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划，如未完成，要查寻原因，调整计划。
计划的内容可以是每天回答若干个问题、练习一个对话、背诵一篇短文等。
三、注重学生情感培养，让课堂充满活力
教师是学生成长的引领者，应针对不同水平的学生，设计不同层次的问题，尽可能使每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，充分调动他们积极思维的欲望和参与课堂活动的积极性。
如每日duty report, story-telling, news report, speech, make up a new dialogue with his/ her close friends, 英文名曲欣赏等。
1. 增强自信，激发学习热情
信心是每个人心理健康的重要象征，是发挥内在潜能、
实现人生理想和目标的潜在动力。
教师在教学过程中帮助学生增强自信心，可以激发他们求知的欲望，让他们信心十足，抱着积极的态度学英语。
传统的以教师的教为主的英语教学模式严重地阻碍了学生学习英语的主动性和积极性，极大地挫伤了他们英语学习的信心和激情，因此教师要懂得什么是赏识教育，在与学生沟通的过程中，理解学生的内在感受和求知欲望的强弱，从而激发、挖掘、调动学生的内心需求。
现代教育在教学过程中，要求教师在学生取得进步时，应该对其取得的成绩给予正确适时的评价和认可，及时给予赞赏、鼓励，继而产生深入学习的动力。
对于成绩暂时差的学生，应该运用情感教育，不能让他们感觉到被抛弃的危险，而是给他们足够的信心和安慰，让他们感觉到一定能行，从而消除他们自暴自弃的悲观心理。
实践证明，情感教育有利于学生增强自信心和维持自尊心。
心理学家认为，教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。
美国著名的心理学家杰丝?雷耳说:“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。
”教师应看到每
一个学生都有其闪光的一面，懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待。
在英语课上，教师应全力肯定学生的一切努力，保护学生的一切尝试，对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。
学生从教师的言行举止中感受到
了爱意和鼓励，体会到了自己的生命价值，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。
2. 以心灵赢得心灵，用人格塑造人格
教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥。
每一堂课，教师要展示出具有特色的教法、渊博的知识和优美的板书，要将自身的外在美和内在美一一呈现在学生面前。
教师要用特有的风格和方式去开启、唤醒和提升学生的心智。
教师的一言一行、一点一滴要能唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观明朗的期待。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，对学生的学习效果有直接影响。
学科与学科之间是相通的，英语起伏的语调优雅而流畅，富有韵律。
而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤醒学生对美的追求，从而把英语和音乐紧紧地结合在一起。
“Ten Little Indian Boys”是一首传统的英文歌曲，曲调欢快活泼，容易学。
在课堂上一起唱这首歌，不仅可以复习巩固数字的读法，也可以让学生感受到快乐活泼的课堂气氛，培养学生的人文情怀。
除这首歌以外，还可以采用“Hand in Hand”“Take Ｍe to Ｙour Ｈeart”“You and Me”“Big Big Ｗorld”“Do-re-mi”“Apple Song”“Edelweiss”“Hallelujah”“Circle of Life”等有趣、优美的英文歌曲，同样可以激发学生对生活的热爱，唤醒学生对美的追求，促进学生对生命的崇敬感，有利于学生综合素质的培养。
责任编辑魏文琦。